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《My New Teachers》一、教学目标：1. 知识目标：a. 学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。
b. 学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：a. 学生能够通过听、说、读、写的训练，提高自己的英语语言运用能力。
b. 学生能够运用所学知识进行小组讨论和角色扮演。
3. 情感目标：a. 学生能够激发对英语学习的兴趣。
b. 学生能够培养合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 重点词汇：a. teacherb. newc. liked. subjecte. sciencef. mathg. Englishh. Chinese2. 重点句型：a. My new teacher isb. She/He is fromc. She/He teachesd. I like her/him because三、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组讨论、角色扮演等任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语运用能力。
2. 情境教学法：创设真实的学习情境，让学生在实际情境中感知、理解和运用英语。
四、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的英语交流，询问学生对新学期教师的期待。
引导学生用英语表达自己的期待，例如：“I like my new teacher because she is kind.”2. 新课导入（10分钟）：教师展示一张新老师的图片，引导学生用英语描述老师的外貌特征，例如：“My new teacher is tall.”教师引导学生用英语介绍新老师的国籍，例如：“She is from China.”3. 课堂活动（10分钟）：学生两人一组，用英语编写关于新老师的介绍短文。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
4. 小组讨论（10分钟）：学生分小组，用英语讨论自己喜欢新老师的理由。
各小组选代表进行分享，教师给予评价和反馈。
5. 总结与作业布置（5分钟）：教师对本节课的重点词汇和句型进行总结，要求学生课后用英语写一篇关于新老师的短文，可以是日记或故事形式。
![人教版[pep]五上《Unit 1 My new teachers》教案](https://img.taocdn.com/s1/m/a42427410a4e767f5acfa1c7aa00b52acfc79c91.png)
人教版[pep]五上《Unit 1 My new teachers》教案一. 教材分析《Unit 1 My new teachers》是人教版PEP教材五年级上册的第一单元，本单元主要介绍新学期的老师和新同学，让学生学会用英语进行自我介绍和介绍他人。
教材通过真实情境的呈现，使学生在生活场景中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
本单元关键词有：new teachers, new classmates, introduce oneself, introduce others等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，能听、说、读、写一些简单的英语单词和句子。
学生对新事物充满好奇，善于模仿和表达。
但部分学生可能会对新学期和新环境产生紧张和焦虑，因此教师在教学过程中要注意营造轻松、愉快的氛围，帮助学生克服心理障碍，提高学习效果。
三. 教学目标1.知识目标：学生能听、说、读、写新单词和句子，如new teachers,new classmates, This is my teacher/classmate等。
2.能力目标：学生能在真实情境中运用所学知识进行自我介绍和介绍他人。
3.情感目标：学生能积极参与课堂活动，克服对新环境的不适应，建立良好的师生关系和同学关系。
四. 教学重难点1.重点：新单词和句子的认读和书写，如new teachers, newclassmates等。
2.难点：运用所学知识进行自我介绍和介绍他人的实际操作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现真实情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学卡片。
2.录音机、磁带或音频文件。
3.教学挂图或黑板。
4.学生名单和座位表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示新学期的新老师和新同学，引导学生谈论对新学期的期待和好奇。
高中英语《Mynewteachers》优质课教案、教学设计My new teachers 教学设计教学目标：1.引导学生学习并运用形容词描述自己的教师。
2.教会学生从哪几个方面描述教师。
3.培养小组合作能力。
Teaching procedures(教学过程):Step1. Leading in(导入) :播放提前录制好的两段视频，让学生根据所学知识判断老师的教学风格，并描述看到的两位教师的教学风格，哪一位老师是严厉的，哪一位老师是和蔼的，对应课本中提到的不同老师的不同风格。
【设计说明】这是任务前阶段，主要任务是通过所播放的视频，使学生对所要学习的内容感兴趣，切入正题，并且提前感知本堂课所要学习的内容，激活学生的已有图式，给学生输入新信息，为下一步的阅读打下基础。
Step 2. Skimming (略读阶段)根据文章内容，本篇文章可以分为三部分，介绍了三位老师，根据对三位老师的介绍设计问题：Which subject does each teacher teach?【设计说明】在这个过程中，教师给学生一些把握文章主旨大意的阅读策略，抓好每一段的第一句话。
使学生在宏观上明白本篇文章所要讲述的内容，把握文章主旨大意。
Step 3. Read for details(仔细阅读阶段)Task 1. Careful reading of Para1 (段落1 的处理---仔细阅读): 教师设计问题：1.What’s the writer’s first impression of Mrs. Li?2.What’s the teaching style of Mrs. Li?让学生根据问题，培养筛选重要信息的能力，使学生能够在教师的指导下，进行有针对性的排查，进而得出答案。
Task 2. Careful reading of Para2 (段落2 的处理---仔细阅读):教师设计问题：Read para2 and finish three tasks.1.Student’s attitude.We don’t to say a word she asks us to do, a few st udents admither.2.Impression.She’s very , also very and doesn’t much.3.Teaching style.Her teaching is so well and clear. During scientific experiments, she exactly what is happening通过上面的练习让学生了解更多的关于陈老师的信息，并且了解课文是从哪几个方面对陈老师进行描述的。
2024年《My New Teachers》教案模板一、教学目标：1. 让学生能够听懂、会说、会读单词和短语：teacher, math teacher, English teacher, Chinese teacher, music teacher, art teacher, new, old。
2. 让学生能够听懂、会说、会读句型：Who is your teacher? My teacher is3. 让学生能够运用所学知识介绍自己的新老师。
二、教学重难点：1. 单词：teacher, math teacher, English teacher, Chinese teacher, music teacher, art teacher, new, old。
2. 短语：Who is your teacher? My teacher is三、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际语境中运用所学知识。
2. 情境教学法：创设情境，让学生在真实的环境中学习英语。
四、教学准备：1. 单词卡片：teacher, math teacher, English teacher, Chinese teacher, music teacher, art teacher, new, old。
2. 人物图片：math teacher, English teacher, Chinese teacher, music teacher, art teacher。
3. 教室场景图。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）1.1 师生问候，导入新课。
1.2 老师出示单词卡片，学生跟读。
1.3 老师播放录音，学生听录音并跟读。
2. 课堂活动（20分钟）2.1 老师出示人物图片，引导学生用句子“Who is your teacher? My teacher is ”进行问答。
2.2 学生分角色扮演，练习句型。
2.3 老师出示教室场景图，学生用所学知识介绍新老师。
2024年《My New Teachers》教案模板第一章：课程介绍1.1 课程背景1.2 教学目标通过本章学习，学生能够：了解课程设置和各科老师的背景信息；掌握如何与老师沟通和合作，适应新的教学环境。
1.3 教学内容课程设置和老师介绍；与老师沟通和合作的方法。
第二章：语文老师2.1 老师介绍介绍语文老师的教育背景、教学经验和个人特点。
2.2 教学内容语文课程的学习目标和要求；语文老师的教学方法和课堂活动。
2.3 学习任务学生通过观察和交流，了解语文老师的教学特点，完成一份关于语文老师的介绍报告。
第三章：数学老师3.1 老师介绍介绍数学老师的教育背景、教学经验和个人特点。
3.2 教学内容数学课程的学习目标和要求；数学老师的教学方法和课堂活动。
3.3 学习任务学生通过观察和交流，了解数学老师的教学特点，完成一份关于数学老师的介绍报告。
第四章：英语老师4.1 老师介绍介绍英语老师的教育背景、教学经验和个人特点。
4.2 教学内容英语课程的学习目标和要求；英语老师的教学方法和课堂活动。
4.3 学习任务学生通过观察和交流，了解英语老师的教学特点，完成一份关于英语老师的介绍报告。
第五章：适应新老师的策略5.1 教学内容如何与新老师沟通和合作；如何适应不同的教学风格和方法。
5.2 学习任务第六章：自然科学老师6.1 老师介绍介绍自然科学老师的教育背景、教学经验和个人特点。
6.2 教学内容自然科学课程的学习目标和要求；自然科学老师的教学方法和课堂活动。
6.3 学习任务学生通过观察和交流，了解自然科学老师的教学特点，完成一份关于自然科学老师的介绍报告。
第七章：社会科学老师7.1 老师介绍介绍社会科学老师的教育背景、教学经验和个人特点。
7.2 教学内容社会科学课程的学习目标和要求；社会科学老师的教学方法和课堂活动。
7.3 学习任务学生通过观察和交流，了解社会科学老师的教学特点，完成一份关于社会科学老师的介绍报告。
第八章：艺术老师8.1 老师介绍介绍艺术老师的教育背景、教学经验和个人特点。
《My New Teachers》章节一：课题介绍与教学目标1.1 课题介绍本节课的主题是《My New Teachers》，主要围绕学生对新老师的认识和描述展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握老师的基本信息，如姓名、年龄、国籍等，并能够用英语进行简单的交流和描述。
1.2 教学目标学生能够听懂并准确说出老师的基本信息学生能够用英语描述对新老师的认识和感受学生能够运用所学知识进行简单的对话交流章节二：教学内容与步骤2.1 教学内容本节课的主要教学内容包括老师的基本信息介绍、听力练习、口语练习和小组讨论等环节。
2.2 教学步骤第一步：老师向学生介绍自己的基本信息，如姓名、年龄、国籍等，并鼓励学生用英语进行提问。
第二步：学生听录音，回答相关问题，提高听力技能。
第三步：学生进行口语练习，描述自己对新老师的认识和感受。
第四步：学生分组进行讨论，分享彼此的学习经验和感受。
章节三：教学方法与手段3.1 教学方法本节课采用交际法、任务型教学法和小组合作学习法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
3.2 教学手段使用多媒体教学设备，如投影仪、音响等，为学生提供丰富的学习资源。
利用图片、卡片等教具，帮助学生更好地理解和记忆。
运用录音机、手机等工具，进行听力练习和口语练习。
章节四：教学评价与反馈4.1 教学评价本节课的评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论成果等方面进行。
4.2 教学反馈老师会对学生的课堂表现进行及时的反馈，鼓励学生的积极表现，指导学生改进不足之处。
学生之间可以相互评价和反馈，共同提高学习效果。
章节五：教学拓展与延伸5.1 教学拓展本节课可以结合学生的实际生活，让学生举例介绍自己曾经遇到过的老师，并分享学习经验和感受。
5.2 教学延伸学生可以分组进行角色扮演，模拟老师与学生之间的对话，进一步巩固所学知识，提高口语表达能力。
《My New Teachers》章节六：教学内容与步骤（续）6.1 教学内容本节课的主要教学内容包括老师的基本信息介绍、听力练习、口语练习和小组讨论等环节。
小学英语教案《Mynewteachers》小学英语教案范文《My new teachers》导语：小学英语教学是一种有计划、有目的的学习活动，即通过对学生进行大量的听、说、读、写训练活动。
下面是小编为您收集整理的教案，希望对您有所帮助。
Unit1 My new teachers第一课时教学重点本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词:old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词:old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程1.Warm-up(热身)(l) 教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型:“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
(2)日常口语练习，内容可参考如下:T:Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。
《My New Teachers》教案模板一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握描述老师的相关词汇，如：teacher, principal, math teacher, English teacher等。
学生能够运用所学词汇和句型介绍自己的新老师。
2. 能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用目标句型进行交流。
学生能够提高自己的听力理解能力和表达能力。
3. 情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
学生能够学会尊重和理解不同的文化背景。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够掌握描述老师的词汇和句型。
学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流。
2. 教学难点：学生能够正确使用目标句型进行表达，并在实际情景中灵活运用。
学生能够提高自己的听力理解能力和表达能力。
三、教学方法1. 情景教学法：通过创设真实的情景，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2. 交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中提高英语交际能力。
3. 任务型教学法：通过完成具体任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
四、课前准备1. 教师准备相关教学材料，如PPT、图片、卡片等。
2. 学生预习相关词汇和句型，了解新老师的信息。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生谈论他们的新老师。
学生分享自己对新老师的了解和期待。
2. Presentation：教师展示PPT，介绍新老师的图片和相关信息。
学生听教师朗读介绍，并模仿发音。
3. Practice：学生分组进行角色扮演，模拟介绍新老师的场景。
教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
4. Production：学生分成小组，用目标句型编写对话，介绍自己的新老师。
各小组轮流表演对话，其他学生认真倾听并给予评价。
5. 总结与作业：教师对本节课内容进行总结，强调重点词汇和句型。
学生回家后完成相关作业，如：编写一篇关于自己新老师的短文。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括回答问题、小组讨论等。
《My New Teachers》教案模板一、教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读单词和短语：teacher, new, Mr., Ms., class, school, subject。
学生能够听懂、会说、会读句子：My new teachers are kind. 2. 能力目标：学生能够用所学的单词和短语进行简单的自我介绍。
学生能够用所学的句子描述自己的新老师。
3. 情感目标：学生能够积极主动地与同学和老师交流，展示自信和礼貌。
二、教学内容：1. 单词和短语：teacher, new, Mr., Ms., class, school, subject。
2. 句子：My new teachers are kind.三、教学重点和难点：1. 教学重点：单词和短语的正确发音和拼写。
句子的正确发音和运用。
2. 教学难点：单词和短语的正确运用。
句子的正确运用。
四、教学方法和手段：1. 教学方法：情境教学法：通过模拟学校场景，让学生在实际情境中学习单词和短语，运用句子。
交际教学法：通过小组活动和对话，培养学生的听说能力和交际技巧。
2. 教学手段：图片：展示学校场景的图片，帮助学生理解单词和短语的含义。
录音：播放单词和句子的录音，帮助学生正确发音。
五、教学步骤：1. 热身（5分钟）：教师与学生简单问候，了解学生的情况。
引导学生回顾已学的相关知识，如自我介绍、学校设施等。
2. 引入（10分钟）：教师展示学校场景的图片，引导学生说出相关的单词和短语。
教师播放单词和句子的录音，学生跟读。
3. 新课学习（15分钟）：教师讲解单词和短语的含义和用法。
教师示范句子的用法，学生模仿并练习。
4. 实践环节（10分钟）：学生分成小组，用所学的单词和短语进行自我介绍。
学生互相问答，用所学的句子描述自己的新老师。
5. 总结和作业布置（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
布置作业：让学生写一篇关于自己新老师的短文。
《My New Teachers阅读课教学设计》
一、课程介绍
《My New Teachers阅读课》是一门专门为初中生开设的阅读课，旨在通过大量的阅读材料，帮助学生提升英语阅读能力。
二、教学目标
1.了解新老师的相关信息，如他们的姓名、性别、年龄、职称、学科等；
2.通过阅读，培养学生的阅读技能，如理解文章的大意、掌握文章的细节、概括文章的主题等；
3.培养学生的英语思维能力，如总结文章中的主题、提取出文章中的重要信息、综合分析文章中的观点等；
4.帮助学生提升语言表达能力，如写作技巧、表达观点等。
三、教学内容
1.老师将首先准备一些有关新老师的文章，学生要求仔细阅读，理解文章的大意；
2.老师将给学生布置一些相关的练习，帮助学生掌握文章的细节；
3.老师会给学生出一些关于新老师的讨论话题，帮助学生提升思维能力；
4.老师还会准备一些写作题目，帮助学生提升写作技巧，培养学生英语表达能力。
四、教学方法
1.采用讲授法，帮助学生理解文章的主要内容，掌握文章中的重要信息；
2.采用探究式学习法，帮助学生综合分析文章中的观点，提升思维能力；
3.采用多种形式的形成性评价，帮助学生自我反馈，提高学习效果；
4.采用激励性教学法，帮助学生建立信心，培养学生英语学习的兴趣。
五、教学反馈
1.老师可以不定期收集学生的作业，了解学生的学习进度；
2.老师可以让学生完成一些自测题，了解学生的学习情况；
3.老师可以定期给学生反馈，让学生了解自己的进步；
4.老师可以定期给学生进行总结、归纳，帮助学生梳理学习内容。
人教版五年级上册英语《My new teachers》教学设计
教材分析：
《My new teachers》是人教版小学英语五年级上册的第一单元。
本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况。
学生学习状态分析：
1、本课的教学对象是农村学生，英语基础很薄弱。
2、本课中学生刚接触五年级老师,感觉很新鲜,很想进一步了解新老师。
3、小学阶段的学生，容易对新鲜事物产生兴趣，具有很强的模仿能力；另外五年级的学生有很强的自我表现意识、竞争意识。
在教学中要激发学生的兴趣，培养学生的模仿能力及合作能力，让他们从中体验成功的喜悦。
教学目标：
知识与技能目标
1、能听懂Do you have new teachers?并作出回答。
2、能听、说、认、写以下单词：tall、 short 、kind 、strict、 thin 、English teacher 、math teacher 、music teacher 、PE teacher。
3、能合作阅读完成Let's find的任务。
过程与方法目标：任务驱动；师生、生生互动交流。
情感态度与价值观目标：
1、通过学会对老师的描述，让学生进一步了解老师，使师生关系更融洽。
2、通过模仿表演，满足学生的表现欲，激发学生的学习兴趣，树立学生的信心。
3、培养学生自主学习、合作学习的能力。
教学重点：Let's learn的单词及理解Do you have new teachers?并作出回答。
教学资源：多媒体课件；单词卡。
教学策略：
教法：本课主要采用ＴＰＲ教学法、演示法、任务引导法。
另外，在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法，激发他们的兴趣。
学法：主要采用自主学习、小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争的学习方式进行。
教学内容：简单描述人物特征及部分课任老师的称呼。
教学过程：
一、Warm-up
1、师自我介绍，打招呼
2、提问简单的问题帮助学生复习旧知，并引出相关教学内容。
参考如下：
Ｔ:Now I have a test for you .(拿着英语书)What’s this in English?
S: English book.
T: Yes. I will teach you English ,so I will be your …
S: English teacher.
3、单词卡出示English teacher，并带读。
4、Ｔ：I never teach you before ,so I'm you new teacher.( 单词卡出示new teacher 生跟读 ).Today, we are going to learn Unit 1 My new teachers(课件出示课题)
（设计意图：通过打招呼，提问，拉近师生关系，激发学生兴趣，并且以自身是新教师为切入点引出课题，过渡自然。
）
二、Presentation
活动一：学习Do you have new teachers?并作出回答。
1、生读题后，师指着自己示意学生T: Do you have new teachers?生作出回答。
2、出示Do you have new teachers? Yes。
带读，分小组读，并作出评价。
3、玩“唱反调”游戏。
规则：生跟读，师读大声，生就读小声。
反之，则相反。
4、生互玩“唱反调”游戏。
（设计意图：实践证明，学生在比赛中更乐意挑战老师。
所以这一环节设计了与老师“唱反调”，并配上夸张的声音及表情，立即可激发学生的兴趣，投入到课堂当中。
另外，让学生互玩，把学习的主动权交给学生，让学生在游戏中操练对话。
）
活动二：学习math teacher、 PE teacher 、music teacher。
1、引出math teacher：
T: I teach you English ,so I'm your English teacher, (课件出示英语教师教A.B.C) If I teach you 1.2.3. I will be your math teacher(课件出示数学教师教１.２.３.及math teacher并带读)
2、引出ＰＥteacher：
教师模仿体育老师并做出立正姿势，生猜出是体育老师，教师趁机出示课件教PE teacher 。
3、引出music teacher：
教师模仿音乐老师并做出唱歌的动作，生猜出是音乐老师，教师趁机出示课件教music teacher。
4、单词卡闪现math teacher等单词，学生竞读。
5、师做动作生读；请一生做动作让其他同学猜读；同桌互猜。
（设计意图】根据学生认识新事物的规律，通过课件图片、动作等直观的手段，调动学生的各种感官，让学生的习得更深刻。
另外“竞读”这一环节利用了小学生争强好胜的心理，让学生在竞争中，激起学生的兴趣，活跃课堂，并且学生通过动作模仿，满足学生天生的表现欲望。
活动三：教学tall、short、strong、thin、kind、strict。
1、教tall：
T: Today I want to introduce a friend to you (课件出示姚明的图片)Who’s he ? Yes, he's YaoMing, He's very…
做动作示意学生并呈现tall。
加上动作教读。
教师做动作生读，师读生做动作。
2、一样的方法教short 、strong、thin、kind 、strict。
3、教师范写四会单词让学生跟写。
4、操练以上单词。
学生与老师边做动作边读单词。
教师做动作生读，师读生做动作。
玩“反义词”游戏。
规则：利用以上单词的反义词关系。
如：师读tall，
生读short。
小组里互玩“反义词”游戏。
（设计意图】对比鲜明的动作，或夸张的动作都能给学生留下深刻的印象。
因而本环节的动作模仿和“反义词”游戏能和符合学生的特点，易被学生接受。
另外本环节动静相结合，加上写单词这部分，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
三、Consolidation and extension
活动一：课件出示四位老师的图片，让学生小组合作，通过观察、对比练习使用形容词描述图片。
（设计意图】本环节让学生综合运用学过的知识，并培养学生的观察、阅读及合作交流的能力。
活动二：画画、说说、猜猜。
让学生画出心里的老师并用英语向同学介绍，让同学猜猜他是谁。
如:He's tall and strong ,he is very kind ,I like him very much .Who is he?
活动三：学唱Let's chant 并结束本课
（设计意图：通过实践练习学生的口头表达能力。
让学生动手画更能加深学生的印象，也提高了学生的绘画能力。
Let's chant 包含了本课的学习内容，并且朗朗上口的儿歌更能让学生在课后吟唱，达到复习巩固的效果。
）
四、Homework:
用所学的单词描述同桌、朋友或父母。
（设计意图：学生把所学的知识用于生活中，真正做到学以致用。
）
五、板书设计：
What is your xx teacher like?
young/old.
tall/short.
He/She is
strong/thin.
funny/kind.。
