《凸透镜成像规律及其应用》复习——教学设计

《凸透镜成像的规律》复习教案【教学目标】（1）理解凸透镜的成像大规律（2）知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件（3）通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。

【教学重点】（1）对凸透镜成像规律的理解和认识及应用。

（2）引导学生动手进行实验，并从实验中得出凸透镜成像规律【课前准备】凸透镜、蜡烛、火柴、光具座【教学过程】一、导入新课展示放大镜、照相机、投影仪放大镜、照相机、投影仪其实都是凸透镜成像，为什么同样是凸透镜，却可以呈现不同的像呢？今天我们就来探究一下凸透镜成像的规律吧。

二、新课学习1、探究凸透镜成像的规律的实验设计【实验器材】蜡烛、凸透镜、光屏、火柴、光具座【提出问题】像的虚实、大小、正倒跟什么因素有关？【猜想假设】凸透镜成的像的虚实、大小、正倒可能跟物体距凸透镜的距离有关。

像距和物距：像距：像到凸透镜光心的距离。

物距：物体到凸透镜光心的距离。

【实验探究】参照实验装置进行。

指导学生根据课本的实验步骤进行实验。

同时提醒学生在实验过程中的注意事项。

①点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。

②移动蜡烛，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像，观察像，记录数据。

③把蜡烛向凸透镜靠近，观察像的变化。

记录数据。

.④当蜡烛移到透镜的焦点内时，在光屏上看不到蜡烛的像，拿去光屏，用眼睛直接对着凸透镜观察蜡烛的像。

填入表格。

【记录数据】2、实验结论：（凸透镜成像规律）f<u<2f 物像异侧v>2f；应用u<f 物像同侧；应用３、对规律的进一步认识：（1）在成实像时,当物距大于像距时成是的实像，当物距小于像距时成。

（2）成实像时变化规律物距变像距变像变物距变像距变像变（3）u＝f是分界点。

（4）u＝2f是分界点4、实验评估（1）在做实验1的过程中，调皮的小聪用不透明的纸板遮住了凸透镜的下半部分，此时光屏上能呈现的像A．没有影响B．不能成像C．成一半的像D．仍能成完整的像，但亮度变暗．（2）做凸透镜成像实验时当烛焰到透镜的距离为30cm时，在透镜另一侧光屏上得到一个倒立缩小实像，他们保持透镜的位置不变，将烛焰和光屏位置互换，将得到一个的像（3）实验一段时间蜡烛变短，要使烛焰像仍然成在光屏的中心，应将光屏向____移动。

《凸透镜成像规律及应用复习》说课稿万全区第一初级中学秦琰荣各位评委、老师：大家好!今天我说课的内容是《凸透镜成像规律及应用》一课时。

凸透镜成像规律是光学知识中的重点和难点所在。

在每一年的初四复习时，这部分知识不仅让学生头痛，也让老师们着急，今年远程培训也有这个专题，在学习中我受益匪浅，也有自己的思考，因此今天以《凸透镜成像规律的》作为我说课的内容，希望在各位专家评委的批评指导下能有所突破，解决这个问题。

教材分析：一、教学思路设计本节课是凸透镜成像规律的复习课。

复习课不仅要"温故"，让学生对所学知识能系统化和条理化，达到巩固记忆的目的；更重要的是"知新"，让学生对知识的理解进一步加深，提高他们的综合应用能力。

本节课，我以提问为主线，让学生在整理知识、观看动画、归纳知识中，进一步理解凸透镜成像规律。

本节课的教学思路为：提出问题1 →观看动态光路图→整理知识→练习巩固2→复习讨论→归纳总结→应用二、教学目标【知识与技能】 1、通过复习，进一步理解凸透镜成像的规律。

2、能应用凸透镜成像规律讨论、解决一些简单的实际问题。

【过程与方法】 1、通过对知识的整理，提高学生的归纳能力，和对信息进行分析、整理、应用的能力。

2、领会验证凸透镜成像的方法，感受验证过程的科学方法。

【情感、态度与价值观】 1、通过尝试应用凸透镜成像规律解决实际问题，学生乐于将所学的物理知识应用到日常生活中。

2、通过学生实际操作，体验到实验成功的喜悦。

三、教学重难点【教学重点】理解凸透镜成像规律。

【教学难点】运用凸透镜成像规律，解决实际问题。

学生分析：凸透镜成像规律对于学生而言，是学习中的难点。

在应用凸透镜成像规律解决实际问题时，学生往往无从下手，存在一定困难。

但是，这部分知识与日常生活联系却相当紧密，能引起学生的注意，激发其学习的兴趣。

在温故复习过程中，学生可能会机械地记忆凸透镜成像规律，不能很好地融会贯通，导致在解决实际问题（如物距变小时，像如何变化，像距如何变化；给定物距大小、成像情况，判断像距范围等问题）时遇到障碍。

《凸透镜成像的规律》教案一、教学目标：1. 让学生理解凸透镜成像的规律及应用。

2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。

3. 提高学生对物理实验的兴趣，培养学生的动手操作能力。

二、教学内容：1. 凸透镜成像的规律。

2. 凸透镜成像的实验操作及观察。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：凸透镜成像的规律及应用。

2. 教学难点：凸透镜成像规律的推导及实验操作。

四、教学方法：1. 采用实验观察、问题引导、小组讨论的教学方法。

2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探索、发现、解决问题。

五、教学准备：1. 凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺等实验器材。

2. 投影仪、电脑等教学设备。

3. 凸透镜成像实验教案、PPT等教学资料。

六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的凸透镜成像现象，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

2. 理论讲解：介绍凸透镜成像的规律，包括物距与像距的关系、成像性质等。

3. 实验演示：进行凸透镜成像实验，引导学生观察、记录实验现象。

4. 规律总结：引导学生根据实验现象，分析、总结凸透镜成像的规律。

5. 应用拓展：介绍凸透镜成像在现实生活中的应用，如照相机、投影仪等。

七、课堂练习：1. 根据凸透镜成像规律，分析一个给定的物距和像距的关系。

2. 设计一个凸透镜成像实验，观察并记录实验现象。

八、课后作业：1. 复习凸透镜成像的规律，总结实验现象。

2. 查阅相关资料，了解凸透镜成像在生活中的应用。

九、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，学生对凸透镜成像规律的理解和应用能力。

2. 分析教学中存在的问题，提出改进措施。

十、拓展活动：1. 组织学生进行凸透镜成像实验竞赛，提高学生的实验操作能力。

2. 邀请相关领域的专家，进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。

十一、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析、总结能力。

3. 课后作业：检查学生对凸透镜成像规律的掌握程度。

凸透镜成像规律及应用专题复习教学设计
图2 图3
图4
态问题，并总结归纳解决问题的方法
C. 老张往后移动,并使镜头往里缩
D.老张往后移动,并使镜头往外伸
（2）如图2中甲、乙是镜头焦距不同的两架相机，它们所用的底片规格是相同的。

小李和分别用甲、
乙两架相机在同一位置拍摄潜水器上的红珊瑚．我们可以判定用（ ）相机拍摄的红珊瑚更大一些。

微视频展示我国科技上取得的成就，渗透科技强国的意识
30’50”—35’28”
【专题二】
2..将一蜡烛放在装有水的烧瓶前，调整蜡烛和烧瓶至如图3所示位置，在墙壁上得到清晰的像。

该像的性质是（ ）
A ．缩小的虚像
B ．放大的虚像
C ．缩小的实像
D ．放大的实像
利用光路图分析成像情况
光路图分析
35’30”—40’38”
【专题三】
3.2019年11月3日11时22分，我国在太原卫星发射中心用长征四号乙运载火箭成功发射高分七号卫星。

高分七号卫星是我国首颗民用亚米级光学传输型立体测绘卫
F
2F F
2F
F'
F
2F' 2F'
注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。

凸透镜成像规律复习课教学设计教学目标1、通过复习进一步理解凸透镜规律及应用；2、通过复习凸透镜特殊光线，自主学习和掌握凸透镜成像光路；3、利用实验探究的方法，回答凸透镜成像变化规律的相关问题。

学情分析：学生科学知识及科学素养的形成过程是有意义学习的过程，这一过程应是在一定情境下自主建构、在交往对话中不断生成的。

本节课是中考一轮复习实验课，学生在八年级已学习过相关知识，所以仅用较少的教学时间复习回顾基本知识，而课程的主要内容是为了对凸透镜成像规律中较为深入的问题进行实验探究并回答问题。

教学重点：复习凸透镜的成像光路和成像规律；教学难点：讨论并通过实验探究凸透镜成像中物体或透镜被移动、遮挡，调换物体与光屏等情况的变化规律。

器材：“F”形光源，凸透镜，光屏，铁架台，大烧杯，平板电脑媒体资源：FLASH资源教学过程设计：教学内容教师活动学生活动复习回顾凸透镜的特点和作用？特点：中间，边缘_____的透镜。

作用：凸透镜对光有______作用，所以又称为______透镜。

观察凸透镜，讨论并回答问题。

复习回顾凸透镜的三条特殊光线复习并画出三种特殊光线问题引领思考：如何测量焦距未知的凸透镜的焦距？方法：将凸透镜正对太阳光，在另一侧用光屏（或白纸）寻找到最小最亮的光斑，此时光屏到透镜的距离即为焦距，光斑的位置即为焦点。

小组合作请尝试画出物体AB的像A’B’.媒体演示利用flash动画演示凸透镜成像特点和光路图观察凸透镜成像特点和光路图，并总结规律规律总结在表格中，总结凸透镜成像规律，及相关的应用填写表格例题训练【例题】某同学在做凸透镜成像的实验时，保持凸透镜位置不变，如图所示，先后使蜡烛位于a，b，c，d四点，并分别调整光屏的位置，直至光屏出现清晰的像。

关于a，b，c，d四点的成像情况，他归纳出下列说法，其中正确的是（）A. 烛焰位于a点时，屏上出现的实像最小B. 烛焰位于c点时，屏上出现的实像最小C. 烛焰位于b点时，成等大倒立的实像D. 烛焰位于d点时，成放大的虚像【例题】把一只点燃的蜡烛放在距离凸透镜20cm的地方,在透镜的另一侧调节光屏位置可找到一个清晰的像,如图所示.已知凸透镜的焦距15cm是,这个像是图中的( )问题引领问题一：实像在水平方向上是否也是倒立的？观察演示实验并总结规律例题训练例题1.根据凸透镜成像特点，要使人在屏幕上看到字母“F”，则幻灯片上的字母放法是（）A．B．C．D．问题引领问题二：当凸透镜成实像时，物体靠近或远离透镜，像的位置和大小分别如何变化观察演示实验并总结规律规律总结物距发生变化时像距与像的大小的变化规律“物近像远像变大，物远像近像变小”例题训练例题2. 班上照集体照时,发现有同学没在取景框中,此时应将照相机(填“靠近“或“远离“)同学们,并将相机的镜头和底片间的距离(填“伸长“或“缩短“).问题引领问题三：若换用焦距不同的透镜，像的位置怎样变化，如何调整光屏的位置？讨论并回答问题例题训练例题3. 小明同学在探究凸透镜成像规律时，用焦距分别为f1，f2的甲、乙两个凸透镜进行实验。

《凸透镜成像规律及应用》复习课教学设计一、教学分析（一）教学内容分析1．教学内容：《探究凸透镜成像规律》是一节复习课。

我按照科学探究的过程，设置了提出问题——猜想假设——设计实验——进行实验——分析和结论五个环节。

主要让学生通过科学探究活动，找出凸透镜成像的规律，培养了学生科学探究的方法，提升了学生理解物理规律、运用规律分析解决问题的能力。

2．教学内容特点：本课是一节典型的实验探究课，从开始提出问题就把主动权交给学生，让学生带着问题，在教师的引导下，兴趣十足的经历一个个探究环节，降低了学生理解凸透镜的成像规律的难度。

而且教材内容的编排非常合理，特别在引导学生设计实验时每个步骤都很详细，分析归纳结论时，提出的问题有针对性，给教师的引导和学生的学习都带来了方便。

3．教学内容地位：凸透镜成像规律是本章的重点，也是光学的核心内容，在教材中起到了承前启后的作用。

因此，“凸透镜成像规律”这一内容也是历年来中考中的考试热点，几乎每年在中考中都会有所考查。

（二）学情分析1．学生的情感特点和认知特点：九年级的学生，学习热情高涨，学习态度端正，有良好的学习习惯，思维已具有一定的逻辑性，对自己好奇的问题，具有进行假设和设计实验检验猜想是否正确的能力，思想较为灵活。

对有难度的问题想不清时，往往会有挫折感，没有耐心去全面细致的分析，甚至会对问题选择放弃，教师要及时鼓励学生取得的成绩，用多种方法点燃学生学习的热情和信心。

2．学生已具备的知识与技能：本章通过对前面知识的复习，学生能明确了凸透镜对光的作用，焦距、实像和虚像等基本的物理概念，通过学习，学生已具备了一定的观察、实验和分析归纳能力。

3．学生学习本课存在的困难：本课存在的困难是学生如何顺利完成探究过程，并对实验数据进行分析和论证，理解和应用得出的凸透镜成像规律。

（三）教学环境分析根据教学内容、学生情况，我选择了多媒体教室环境，通过多媒体辅助教学提供的视频、动画、图片，可以传递给学生丰富多彩的信息，建立生动活泼的界面，激发学生学习兴趣，降低学生学习难度，有效优化课堂教学全过程。

凸透镜成像规律教学设计龙岩市高级中学 王靖岩教学目标：（1）回顾凸透镜成像规律探究实验的探究过程。

（2）理解凸透镜成像的基本规律。

（3）会用凸透镜成像的规律解决简单的实际问题。

教学重点和难点：理解凸透镜成像的基本规律，会用凸透镜成像的规律解决简单的实际问题。

教学过程：【近视眼镜和远视眼镜的区分】大家都已经知道，近视眼镜实际上是凹透镜，远视眼镜实际上是凸透镜，这里有一个近视眼镜和远视眼镜，请小组讨论分析，你有几种办法来区分他们？（讨论2分钟）可能会讲到的办法：①戴起来看一下。

（请没近视的同学戴起来区分）②触摸。

（中间厚两边薄的为凸透镜，即远视眼镜；中间薄两边厚的为凹透镜）③放置在阳光下，能聚焦的为远视眼镜，不能的则为近视眼镜④放置在书本上，能将字放大的为远视眼镜，不能的则为近视眼镜（PPT 展示）⑤拿着眼镜观察远处的物体，能看到倒立缩小的像则为远视眼镜，不能的则为近视眼镜（PPT 展示）⑥其他……接下来我们就要来复习凸透镜的成像规律，要复习凸透镜的成像规律，我们还必须要会画出三条特殊光线。

【通过凸透镜的三条特殊光线】小组讨论并画好图，选最快的3个小组进行加分【分组探究透镜成像规律】凸透镜主光轴小组合作探究：透镜焦距统一为2cm，在透镜两边统一点好一倍焦距处，两倍焦距处。

光源统一为长1cm的线光源。

①一二两组线光源在两倍焦距外的某一点（具体位置自定，下同）②三四两组线光源在两倍焦距处③五六两组线光源在两倍焦距到一倍焦距之间④七八两组线光源在一倍焦距内时间5分钟，由组内合作讨论，画出线光源的成像位置，并推荐出组内画的最好的一幅，同时写出结论。

较好的加2分，其次的加1分。

结合各规律，教师板书总结。

其他可能的结论：（学生总结，能提出一点加1分）①倒立的都是实像，正立的都是虚像（结合小孔成像和平面镜成像）②光源靠近透镜，像远离透镜，同时像的大小变大，反之则相反③一倍焦距处分虚像和实像，二倍焦距处分大小④其他……【课堂练习】（8）在上题中，有三位同学想观察这个像，小明从透镜的左侧通过透镜寻找，小华从透镜右侧通过透镜寻找，小强移动光屏，在光屏上寻找，请问谁能观察到这个像？（9）透镜不动，把蜡烛从15cm处移至35cm的过程中，若要得到清晰的像，光屏要______（选填“靠近”或“远离”）透镜，同时观察到像的大小是变_______（选填“大”或“小”）（10）如果蜡烛越烧越短，则光屏上的像会向________（选填“上”或“下”）移动。

《探究凸透镜成像的规律》教学设计(5篇)《探究凸透镜成像的规律》教学设计篇一一、教学目标：1、知识和技能理解凸透镜成像的规律。

2、过程和方法（1）学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力。

（2）通过探究活动，体验科学探索的全过程和方法。

（3）学习从物理现象中归纳学习科学规律的方法。

3、情感、态度和价值观（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理，勇于探索日常生活中的物理学原理。

（2）培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。

（3）乐于参加观察、试验、制作等科学实践。

二、教学重点：凸透镜成像规律的探究过程。

三、教学难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。

四、教学方法：实验探究法。

器材准备：蜡烛、火柴、凸透镜、光屏及光具座若干组。

五、教学过程：（一）导入新课师：照相机、投影仪、放大镜所成的像各有什么特点？生：（学生思考、回答）照相机成倒立的缩小的像，投影仪成倒立放大的像，放大镜成正立放大的像。

师：我们来做一个小实验：用放大镜先看书本上的文字，然后再用放大镜看远处的同学和老师。

你发现了什么吗？请描述一下看到的现象。

生：描述看到的现象。

如：看到远处的物体是倒立的、缩小的，近处的物体是放大的、正立的等。

（二）探究活动1、提出问题师：放大镜本身就是凸透镜，从刚才的观察中我们可以看到同样是凸透镜，但观察到的现象却有很大不同：有时是正立的，有时是倒立的、有时是放大的，有时是缩小的。

下面请同学们根据观察到的现象和对照相机、投影仪、放大镜成像情况的了解思考一下，你还想知道哪些问题？以小组为单位讨论。

提炼学生问题中的知识点，确定本课的探究课题：凸透镜在什么条件下成放大的像，在什么条件下成缩小的像，在什么条件下成正立的像，在什么条件下成倒立的像。

2、猜想假设师：通过我们已经了解的关于凸透镜的知识和你的日常生活经验，你认为上述问题的答案可能是什么？以小组为单位继续讨论。

（说明：一定要给学生留一定思考时间，引导学生尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想，并且让学生充分讨论。

教课方案●教课目的一、知识目标1、认识凸面镜和凹面镜的种类及其对光芒的作用.，三种特别光芒的光路图。

2、认识凸面镜成像规律的。

3、认识生活中的透镜的应用，如；照相机、投影仪、放大镜，眼镜的应用。

二、能力目标经过对凸面镜成像规律的复习，培育学生运用所学知识解决是问题的能力。

.经过照相机、投影仪、放大镜，眼镜的应用教课培育学生应用物理知识解决实质问题的能力.经过本章知识系统的归纳，提升学生整理综合能力.●教课要点凸面镜成像规律及其应用的复习。

●教课难点凸面镜的应用.●教课方法归纳法、讲练联合法.●教课器具多媒体课件●课时安排●教课程一、知整理：1、学生放前复提，学生提早回家将知梳理，复回。

《凸透成像律》复教案知点回：同学依据以下提示，达成本章知构的梳理！1、透（透的种、光的作用等⋯..）2、画出典型光路（透的三条特别光的光路）3、凸透成像律（不一样物距下成像的大小、倒立、虚状况）4、透用（如：放大运用了凸透在什么条件下成什么的像的律）2、学生将知内容四个板展现在黑板上，其余同学自己将知提充完好，能够到将黑板上的内容写得不全面的内容充完好。

3、学生将不一样板的知点行解，回。

二、教指与学生：于不一样板的内容，教要点内容行、充，予适合的。

1、透学生解：透的种及光的作用。

教充：①、提判透种的方法，学生。

②引学生量凸透焦距的方法，共三种，后两种引学生得出。

2、三种特别光芒的光路图。

老师用多媒体课件展现，并总结凸、凹面镜的特别光芒的光路图的差别。

三条特别光芒F FF F1、经过光心的光芒流传方向不改变。

2、平行于主光轴的光芒经凸面镜折射后经过焦点，经凹面镜折射后发散，发散光芒的反向延伸线经过虚焦点。

3、经过凸面镜焦点的光芒折射后平行于主光轴射出。

对着凹面镜异侧虚焦点入射的光芒折射后平行于主光轴射出。

3、凸面镜成像的规律⑴学生总结事后，老师对规律进一步将强理解、记忆，剖析形成口诀。

物距像距大小倒正虚实U>2f f<v<2f减小倒立实像U=2f V=2f等大倒立实像f<u<2fV>2f放大倒立实像U=f不可像u<f放大正立虚像⑵教师用多媒体课件展现：凸面镜成像规律，挪动蜡烛剖析像的变化与物距的精选文档关系。