《咏史怀古诗词鉴赏》教学设计

高考真题咏史怀古诗鉴赏教案一、教学内容本节课选自《高中语文》选修课程“唐诗宋词鉴赏”章节，详细内容为高考真题咏史怀古诗鉴赏。

通过分析历年高考真题中咏史怀古诗的命题规律，讲解鉴赏方法，帮助学生提高对咏史怀古诗的鉴赏能力。

二、教学目标1. 理解咏史怀古诗的背景、意境和表现手法，掌握鉴赏方法。

2. 提高学生对咏史怀古诗的鉴赏能力，培养审美情趣。

3. 培养学生的历史文化素养，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点难点：理解并掌握咏史怀古诗的表现手法，提高鉴赏能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过讲述一首咏史怀古诗的背景故事，引发学生对咏史怀古诗的兴趣。

2. 新课导入：展示历年高考真题中咏史怀古诗的题目，引导学生分析命题规律。

3. 讲解：详细讲解咏史怀古诗的背景、意境、表现手法及鉴赏方法。

4. 例题讲解：以一首高考真题咏史怀古诗为例，进行详细解析。

5. 随堂练习：让学生独立完成一首咏史怀古诗的鉴赏，教师巡回指导。

7. 互动环节：学生分享自己的鉴赏心得，教师点评并给予鼓励。

六、板书设计1. 咏史怀古诗鉴赏背景意境表现手法鉴赏方法2. 历年高考真题分析3. 例题解析七、作业设计1. 作业题目：请从历年高考真题中选取一首咏史怀古诗，进行鉴赏。

2. 答案要求：包括诗歌背景、意境、表现手法及个人感悟。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学内容的命题规律分析。

2. 教学目标的鉴赏能力提升。

3. 教学难点与重点的表现手法理解。

4. 教学过程中的例题讲解与随堂练习。

5. 作业设计中的鉴赏要求。

一、教学内容命题规律分析1. 咏史怀古诗的作者多为唐代诗人，如杜甫、白居易等。

2. 诗歌背景多涉及历史事件、名胜古迹或历史人物。

3. 题目设置注重考查学生对诗歌意境、表现手法及作者情感的理解。

4. 题目类型包括选择题、简答题和综合分析题。

二、教学目标鉴赏能力提升1. 识别并理解咏史怀古诗的背景、意境和表现手法。

咏史怀古诗鉴赏教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中语文必修一套《中国古代诗歌散文欣赏》中的《咏史怀古诗》。

本诗以陶渊明的《归园田居》为载体，通过对田园生活的描绘，表现了诗人对自然的热爱和对人生的思考。

同时，本诗也是一篇典型的怀古诗，诗人以史为鉴，抒发了自己对历史和社会的感慨。

二、教学目标1. 理解《咏史怀古诗》的内容，把握诗中的意象和情感。

2. 分析诗中的表现手法，领会诗人的创作意图。

3. 提高学生对古代诗歌的鉴赏能力，培养学生的文学素养。

三、教学难点与重点重点：理解诗中的意象和情感，分析诗中的表现手法。

难点：把握诗人的创作意图，提高学生的诗歌鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：学生课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：以一幅描绘田园景色的画作作为导入，引导学生关注自然美景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解诗中的意象和情感，体会诗人的创作风格。

3. 课堂讲解：a. 讲解诗的背景，介绍诗人陶渊明的生活环境和创作倾向。

b. 分析诗中的意象，如“采菊东篱下，悠然见南山”等，引导学生感受诗人对自然的热爱。

c. 解析诗中的情感，如“世味薄于纸，人情淡若水”等，帮助学生理解诗人的感慨。

d. 分析诗中的表现手法，如对比、象征等，让学生领略诗人的艺术魅力。

4. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享自己对诗中意象、情感和手法的理解。

5. 课堂练习：让学生选取一首自己的喜欢的古代诗歌，尝试运用本节课学到的鉴赏方法进行分析。

六、板书设计板书设计如下：《咏史怀古诗》意象：田园景色、自然美景情感：热爱自然、感慨人生手法：对比、象征、借景抒情七、作业设计1. 请学生结合课文，分析诗中的意象、情感和手法，写一篇短文。

2. 选取一首古代诗歌，运用本节课学到的鉴赏方法进行分析，并与同学交流分享。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解《咏史怀古诗》，使学生了解了诗中的意象、情感和手法，提高了学生的诗歌鉴赏能力。

《咏史怀古诗词鉴赏》教学设计－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－咏史怀古诗词鉴赏教学设计学习目标：1.理解诗歌内容。

2.掌握咏史怀古诗的特点及常用手法。

3.掌握鉴赏咏史怀古诗的方法。

教学重、难点：1.学生积累、理解史实。

2.掌握咏史怀古诗的鉴赏方法。

教学步骤：一、导入唐诗宋词是中国文学史上的两座高峰，在中华文明灿烂的长卷中，唐诗宋词是最为华丽的篇章。

诗以唐冠,宋以词我。

伟人英雄，歌以咏志；达官巨贾，诵以怡情；志者学人，习以修身。

大凡有中国文化影响的地方，都有唐诗宋词的吟诵，让我们一起走进咏史怀古诗。

二、初步感知怀古诗的特点。

⒈形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。

⒈写法上:咏史诗常常运用典故，或写景，或对比，或衬托，或抑扬，或讽刺，或含蓄等等。

三、咏史怀古诗鉴赏，总结鉴赏怀古诗的方法。

看题目特征：《咏怀古迹》（其三）就知道是咏史怀古诗。

1.学生配乐朗诵诗。

齐读师：古往今来，反映王昭君的诗歌有700余首，与之有关的小说、民间故事有近40种，写过昭君事迹的著名的作者有500多人，《咏怀古迹》(其三)被誉为咏昭君诗中的绝唱。

2.在这首诗里，作者为我们讲述了有关昭君的那些事情？从中体会到昭君的心情是怎样的？明确：远嫁朔漠，故乡千里；元帝昏庸，终身遗恨（怨恨）3.整首诗就是在表达昭君的怨恨么？背景：（1）青年时期的杜甫过着“裘马轻狂”的浪漫生活，早年有渴望“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想，他“自谓颇挺出，立登要路津”。

（731—745）（2）长安十年。

穷困潦倒，他不断投献权贵，以求仕进，但均无结果。

过着“朝扣富儿门，暮随肥马尘。

残杯与冷炙，到处潜悲辛”的悲惨生活。

才做了个看管兵甲器杖的小官。

（3）安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任左拾遗。

作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司功。

（745——755）（3）本诗写于公元766年，这一时期正是54岁的作者“漂泊西南天地间”的第七年。

咏史怀古诗鉴赏教案古诗文鉴赏教学一、教学内容本节课选自《中国文学鉴赏》教材第三单元“咏史怀古诗”，详细内容为第一章“咏史怀古诗概说”及第二章“经典咏史怀古诗解析”。

其中包括《登鹳雀楼》、《乌衣巷》、《赤壁怀古》等名篇。

二、教学目标1. 让学生了解咏史怀古诗的定义、特点及其发展历程。

2. 培养学生分析、解读咏史怀古诗的能力，提高审美情趣。

3. 通过对经典咏史怀古诗的鉴赏，激发学生对古诗文的热爱，传承中华优秀传统文化。

三、教学难点与重点重点：咏史怀古诗的定义、特点及其发展历程；经典咏史怀古诗解析。

难点：如何引导学生从历史背景、诗人情感、艺术手法等多角度鉴赏咏史怀古诗。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《中国文学鉴赏》辅导书、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过展示《乌衣巷》图片，引出本节课的主题——咏史怀古诗鉴赏。

2. 新课内容：讲解咏史怀古诗的定义、特点及其发展历程。

3. 例题讲解：以《登鹳雀楼》为例，分析其历史背景、诗人情感、艺术手法等。

4. 随堂练习：让学生分析《赤壁怀古》的诗意，教师巡回指导。

六、板书设计1. 咏史怀古诗定义、特点2. 咏史怀古诗发展历程3. 经典咏史怀古诗解析《登鹳雀楼》《乌衣巷》《赤壁怀古》七、作业设计《过华清宫绝句》《滕王阁序》八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，但仍有个别学生未能充分理解咏史怀古诗的鉴赏方法，需在课后加强个别辅导。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读《史记》、《资治通鉴》等历史书籍，提高历史素养，为更好地鉴赏咏史怀古诗奠定基础。

重点和难点解析1. 咏史怀古诗的定义、特点及其发展历程的讲解。

2. 例题讲解中历史背景、诗人情感、艺术手法的分析。

3. 学生的随堂练习，特别是对《赤壁怀古》的分析。

4. 作业设计中涉及的诗意分析和艺术特色阐述。

5. 课后反思与拓展延伸，针对学生的个别差异进行辅导及推荐阅读。

一、咏史怀古诗的定义、特点及其发展历程1. 历史性：以历史为载体，反映历史事件、人物或古迹。

咏史怀古诗鉴赏教案一、教学内容本节课选自人教版《普通高中语文》选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四章《咏史怀古诗》。

具体内容包括《咏史怀古诗》的概述、鉴赏方法以及精选的《登幽州台歌》、《赤壁怀古》两首诗歌的详细解读。

二、教学目标1. 理解咏史怀古诗的定义、特点及其在文学史上的地位。

2. 掌握咏史怀古诗的鉴赏方法，提高学生对古代诗歌的审美鉴赏能力。

3. 感受诗人对历史、人物、事件的感慨和思考，培养学生的爱国情怀。

三、教学难点与重点难点：咏史怀古诗的鉴赏方法，尤其是对诗歌中历史、人物、事件的理解。

重点：通过具体诗歌的解读，掌握咏史怀古诗的特点和鉴赏方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲述历史典故，引发学生对咏史怀古诗的兴趣。

2. 讲解：介绍咏史怀古诗的定义、特点，展示课件，讲解鉴赏方法。

3. 诗歌解读：a. 《登幽州台歌》：分析诗中的历史背景、人物、事件，体会诗人的感慨。

b. 《赤壁怀古》：通过对比分析，引导学生理解咏史怀古诗的审美价值。

4. 随堂练习：选取一首咏史怀古诗，让学生运用所学方法进行鉴赏。

5. 小组讨论：分组讨论咏史怀古诗的鉴赏方法及诗歌的情感表达。

六、板书设计1. 咏史怀古诗定义、特点2. 鉴赏方法3. 《登幽州台歌》解读4. 《赤壁怀古》解读七、作业设计1. 作业题目：选取一首咏史怀古诗，运用所学鉴赏方法进行分析，并阐述自己的感悟。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多咏史怀古诗，提高自己的诗歌鉴赏能力。

同时，关注历史、人物、事件等方面的知识积累，丰富自己的文化底蕴。

重点和难点解析1. 咏史怀古诗的鉴赏方法2. 诗歌中历史、人物、事件的理解3. 诗歌解读的深入程度4. 课后反思及拓展延伸的实施一、咏史怀古诗的鉴赏方法咏史怀古诗的鉴赏方法包括了解诗歌背景、分析诗歌结构、品味诗歌意境、感悟诗人情感等。

咏史怀古诗鉴赏教案一、教学内容本节课选自人教版《古代诗歌散文欣赏》选修教材中“咏史怀古诗”单元。

主要学习内容为《咏史怀古诗》的鉴赏，包括《登鹳雀楼》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《钱塘湖春行》三首诗。

二、教学目标1. 理解咏史怀古诗的特点，把握其表达手法和艺术特色。

2. 鉴赏三首咏史怀古诗，领会诗人的情感和意境。

3. 提高学生对古代诗歌的鉴赏能力和审美情趣。

三、教学难点与重点重点：咏史怀古诗的特点、表达手法和艺术特色。

难点：如何引导学生领会诗人的情感和意境，提高诗歌鉴赏能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示鹳雀楼、黄鹤楼、钱塘湖等图片，引导学生了解三首诗的背景，激发学习兴趣。

2. 新课内容：（1）学习《登鹳雀楼》a. 朗读诗歌，感受诗的韵律美。

b. 分析诗句，理解诗人的怀古之情。

c. 例题讲解：分析诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的修辞手法。

d. 随堂练习：找出诗中的其他修辞手法。

（2）学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》a. 朗读诗歌，体会诗的意境。

b. 分析诗句，理解诗人的离愁别绪。

c. 例题讲解：分析诗句“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”的意境。

d. 随堂练习：描绘诗中的画面。

（3）学习《钱塘湖春行》a. 朗读诗歌，感受诗的韵味。

b. 分析诗句，了解诗人的怀古之情。

c. 例题讲解：分析诗句“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”的修辞手法。

d. 随堂练习：找出诗中的其他修辞手法。

六、板书设计1. 咏史怀古诗鉴赏2. 内容：登鹳雀楼：怀古之情、修辞手法黄鹤楼送孟浩然之广陵：离愁别绪、意境钱塘湖春行：怀古之情、修辞手法七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《登鹳雀楼》中的修辞手法。

（2）描绘《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的画面。

2. 答案：（1）例：《登鹳雀楼》中的修辞手法有比喻、拟人、对偶等。

（2）例：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的画面：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

咏史怀古诗鉴赏教案(精选一、教学内容本节课选自《中国文学鉴赏》教材第四单元《咏史怀古诗》章节，详细内容包括《乌衣巷》、《登鹳雀楼》、《赤壁怀古》等经典咏史怀古诗作品。

二、教学目标1. 了解咏史怀古诗的定义、特点及发展历程，提高学生的文学素养。

2. 通过对经典作品的鉴赏，培养学生对古代诗歌的审美能力和鉴赏技巧。

3. 激发学生对历史的兴趣，提高他们的爱国主义情操。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解咏史怀古诗的寓意和意境，把握作者的思想情感。

2. 教学重点：分析咏史怀古诗的结构特点，掌握鉴赏方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示乌衣巷、鹳雀楼、赤壁等历史场景，引发学生对历史的兴趣，顺势导入本节课的主题——咏史怀古诗。

2. 新课导入：介绍咏史怀古诗的定义、特点及发展历程，让学生对咏史怀古诗有初步的了解。

3. 课文讲解：详细讲解《乌衣巷》、《登鹳雀楼》、《赤壁怀古》等诗篇，分析其结构特点、意境、寓意等，引导学生感受作者的思想情感。

4. 例题讲解：选取一首咏史怀古诗，进行鉴赏分析，示范解题思路和方法。

5. 随堂练习：让学生运用所学鉴赏方法，分析一首咏史怀古诗，巩固所学知识。

6. 小组讨论：分组讨论咏史怀古诗的鉴赏技巧，分享学习心得。

六、板书设计1. 咏史怀古诗鉴赏2. 内容：a. 定义、特点、发展历程b. 经典作品：《乌衣巷》、《登鹳雀楼》、《赤壁怀古》c. 鉴赏方法：结构分析、意境把握、情感理解七、作业设计1. 作业题目：a. 请分析《乌衣巷》的意境和寓意。

b. 请从结构、情感等方面鉴赏《登鹳雀楼》。

c. 请谈谈你对《赤壁怀古》的理解。

2. 答案：a. 意境：表现了作者对历史沧桑的感慨。

寓意：通过对乌衣巷的描绘，反映了世事变迁，人生无常。

b. 结构：诗句对仗工整，韵律优美。

情感：表现了诗人对时光流逝的感慨和对人生的思考。