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教学设计:第二章第二节芳香燃一、教材分析本行内容主要学习苯和苯的同系物的结构和性质，在教材上呈现时突出了苯的分子结构和苯的同系物的构性知识，关于苯的化学性质是以探究实验形式给出。

本门内容是对化学2中已经介绍的苯的化学性质的提升，重点介绍的是苯及其同系物的结构和化学性质。

二、教学目标【知识与技能】1.掌握苯和苯的同系物的结构及化学性质；2. 了解芳香烧的来源及其应用【过程与方法】归纳、比较法：归纳比较苯与脂肪烧及苯的同系物的结构和性质【情感、态度、价值观】1.通过探究分析，培养学生创新思维能力2.培养学生理论联系实际的思维、辨证思维能力及各事物间相互联系的观点三、【重点】苯和苯的同系物的结构、性质差异【难点】苯和苯的同系物的结构四、学情分析学生在必修2中已对苯有初步的了解：如苯的结构特点、物理性质及化学性质：1、苯的卤代反应和硝化反应2、苯的加成反应。

以苯为基础，学习芳香烧，水到渠成。

但是由于相隔时间较长，学生记忆比较模糊,仍然必须重点复习，要帮助学生结构决定性质的观点贯彻好，通过对比苯和苯的同系物的构性知识让学生体会结构决定性质的真理。

五、教学方法五、教学方法1.探窕法：苯结构特点的实验探究苯的同系物和酸性高钵酸钾溶液的反应。

2.学案导学：见后面的学案。

3.归纳、比较法：归纳比较苯与脂肪燃及苯的同系物的结构和性质4.教学基本环“：自主学习一情境导入、展示目标一合作探究、精讲点拨一总结、当堂检测六、课前准备1.学生的学习准备：完成导学案自主学习，复习苯的结构和性质，苯的同系物结构和性质。

2.教师的教学准备：导学案制作、课件的制作3.教学环境的设计和布置：小组教学。

七、教学过程（一）情景导入、展示目标。

通过展示诱人的烤鸡翅图片引入课题。

（二）检查预习、集中反馈【问】：从苯的分子组成上看，具有很高的不饱和度，苯分子中的碳碳键是单键、双键交替的结构吗？请设计实验证明苯的结构。

（三）合作探究、精讲点拨探究一：苯的结构设计意图：通过探究分析，培养学生实验设计能力，分析解决问题的能力。

芬芳烃教授教化反思（一）1.摆正教员和师长教师的位置师长教师是教授教化活动的中间,一切教授教化活动应环绕师长教师的进修活动展开.教员是教授教化活动的主导者和组织者,主导其实不是主角.在教授教化中应当让师长教师尽能够多的在不受教员的影响下展开自立进修活动,设计的教授教化活动应能开辟师长教师的智力,引诱师长教师对更实质,更关键的后果展开更深化的思考,并能在思考中了解道理,感触感染和控制方法.应当修改本来教员一言堂的教授教化形式,积极的投身到教授教化革新的海潮中,闭关自守只能被时代所镌汰!2.学会用后果来组织教授教化在展开后果教授教化的过程当中,除精心设计后果情况以外,后果设置的"度"是必须控制好的!好后果的请求是:一是后果有价值.后果对杀青目标有价值.教授教化中切切不能由"举座灌"变成"举座问".二是后果具有应战性.后果能激发师长教师的认知抵触,如设计常识骗局,设置常识墙等.教授教化中要克制"填鸭式"的随口问.三是后果契合可行性准绳.后果的难度应控制在师长教师进修的比来开展区,即"跳一跳能摘到桃子",满足师长教师的成就感.四是后果要接后果,后果要套后果,构成后果链,引诱师长教师思维不时深化开展;同时要给师长教师留有充分思考的时间和空间,并恰外地应用试验与现代技巧等手腕.3.控制好教与学的度在教授教化活动中,应当量力而行,因材施教,而不是方法模拟.假设我们在教授教化活动中,把师长教师的进修活动当作教室教授教化中唯一的进修方法,教员仅仅是掌管和组织,对师长教师的缺少点评不够,对常识的了解不到位的现象和常识系统的构成没有予以重视,如许的教授教化实践是在走极端.教员在教室教授教化中,一要组织和鼓舞师长教师展开自立进修活动;二是及时发明师长教师中存在的后果,组织和指导师长教师停止进修,需要时及时予以点拨和点评;三是及时经过设置有梯度的后果或直接解说来化解疑问后果;四是要对本课的中间及主要常识的精髓停止总结和概括.以上是我的一些反思,也是测验测验要去尽力的一些方面,置信尽力就会有收获!我们要勇于做勇于测验测验的探路者!芬芳烃教授教化反思（二）在烃类物质中，芬芳烃的结构和性质最复杂，用途也十分遍及，对社会生活有十分大年夜的影响。

高中化学《芳香烃》教案6新人教版选修5第一篇：高中化学《芳香烃》教案6 新人教版选修5苯芳香烃●教学目标1.使学生了解苯的组成和结构特征，掌握苯的主要性质；2.使学生了解芳香烃的概念；3.使学生了解甲苯、二甲苯的某些化学性质；4.通过苯及其同系物性质的对比，对学生进行“事物是相互影响、相互联系的”辩证唯物主义教育。

●教学重点1.苯的主要化学性质以及分子结构的关系。

2.苯的同系物的主要化学性质。

●教学难点苯的化学性质与结构的关系。

●课时安排二课时●教学方法1.以凯库勒与苯分子结构的故事引入课题；2.通过观察实物和实验验证探究得出苯的物理性质和化学性质；3.实验验证和类比分析得出苯的同系物的化学性质。

●教学用具投影仪、试管若干、苯分子的比例模型；苯、甲苯、二甲苯、酸性KMnO4溶液、溴水、冰块、乒乓球碎片、蒸馏水等。

●教学过程★第一课时［引言］著名的科学家巴斯德曾经说过一句名言：机会偏爱有准备的头脑。

这一名言的最佳实例莫过于德国科学家凯库勒。

当他每天苦思冥想某一个问题而又不得其解时，一天晚上他做了个梦才使其豁然开朗，使问题得到较圆满地解决。

他思考的问题就是关于苯分子的结构问题，这节课我们就来学习有关苯的知识。

［板书］第五节苯芳香烃［实物展示］装在无色试剂瓶中的苯［生］观察苯的颜色状态：是一种无色的液体。

［补充演示］在一干净的试管中倒入少量的苯，将试管放入盛有冰水混合物的烧杯中。

［生］观察并记录现象：当试管从冰水混合物中拿出时，液体变成无色固体。

［师］这一现象说明了什么？［生］由于冰水混合物的温度为0℃，此时能将苯由液体冷却为固体，表明苯的熔点高于0℃。

［补充演示］在一试管中加入1 mL 苯，另外加3 mL 水，振荡之后静置。

［生］观察现象：振荡时溶液混浊，静置后分层，在液面下1 mL 处有一明显界面。

［师］这又说明了什么？［生］说明苯不溶于水；所加的1 mL 苯在上层，3 mL水在下层，又表明苯的密度比水小。

《芳香烃》教学设计一、教学目标【知识与技能】1．复习苯的结构和性质；2. 掌握苯和苯的同系物的结构及化学性质;3 .了解芳香烃的来源及其应用.【过程与方法】1．归纳、比较法：归纳比较苯与苯的同系物的结构和性质;2．自主设计有关实验并探究有关物质性质.【情感、态度、价值观】1．通过探究分析，培养学生创新思维能力;2．培养学生理论联系实际的思维、辨证思维能力及各事物间相互联系的观点.二、【重点】苯和苯的同系物的结构和化学性质【难点】苯的同系物的结构和化学性质三、教学方法1．实验法：苯的燃烧反应苯的同系物和酸性高锰酸钾溶液的反应。

2．学案导学：见后面的学案。

3．归纳、比较法：归纳比较苯与脂肪烃及苯的同系物的结构和性质4．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习四、课前准备1．学生的学习准备：预习《芳香烃》的教材内容，初步把握内容，并填写学案2．教师的教学准备：课前预习学案，制作课件，准备实验，课后检测。

五、课时安排：1课时六、教学过程(一)预习检查、总结疑惑课前抽查各层次的导学案，检查落实学生的预习情况，了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

【问】根据有机物的分类，我们知道有机物中有一类物质称为芳香烃，芳香烃是一类怎样的物质呢？芳香烃——含有一个或多个苯环的烃，简称芳香烃或芳烃。

最简单、最基本的芳香烃是苯。

展示苯分子模型及样品我们这节课的内容与苯有关，请阅读学习目标【问】：从苯的分子组成上看，高度的不饱和，性质又和烯烃炔烃不完全相同？（三）实验验证、深度思考、精讲点拨。

帮助学生感受体会苯的特殊性，阅读教材帮助学生概括总结出苯的结构特点设计意图：通过分析，培养学生创新思维能力，并能通过阅读资料解决问题，从中找到了成就感，对化学的学习兴趣大有提高。

【练一练】1、证明苯分子中不存在单双键交替的理由是（）A、苯不能使酸性KMnO4溶液褪色B、苯能与液溴反应生成溴苯C、邻二溴苯只有一种结构D、苯为正六边形结构,6个C-C键的键长、键能都相同2、下列物质中所有原子都有可能在同一平面上的是（）A B C D【问】由结构决定性质的思路,苯的化学性质是怎样的呢?反应化学方程式反应类型燃烧与液溴与浓硝酸与氢气【过渡】苯环上氢原子被烷基代替而得到的芳香烃就是苯的同系物【板书】二、苯的同系物1.概念举例并得到 2.通式【过渡】3.化学性质(1)苯的同系物和苯都含有苯环，性质相似，可能发生的反应有那些？ 氧化反应、取代反应、加成反应，苯环和侧链相互影响，又会有什么特殊性质呢？【实验探究】2mL 苯加3滴高锰酸钾，振荡2mL 甲苯加3滴高锰酸钾，振荡实验结论：苯不能被KMnO4酸性溶液氧化，甲苯能被KMnO4酸性溶液氧化【板书】⑵苯环影响侧链，使侧链能被强氧化剂氧化（3）侧链影响苯环，使苯环邻对位上的氢易取代举例：TNT【过渡】苯和甲苯都是中要的芳香烃，阅读教材，了解芳香烃的来源和应用【板书】 三、芳香烃的来源及其应用1.芳香烃主要来源：（1）煤的干馏（2）石油的催化重整2.应用：【你的收获】知识小结【当堂检测】课后题【实践活动】查阅相关资料，了解苯及其同系物对人体健康的危害，提出使用苯时如何防止苯中毒的注意事项。

《烃》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够识别烃的观点，了解烷烃、烯烃、炔烃的化学性质。

2. 能力目标：学生能够通过实验观察烃的物理性质，并能够进行简单的化学实验操作。

3. 情感目标：培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究精神。

二、教学重难点1. 教学重点：烃的化学性质及实验操作。

2. 教学难点：烷烃的定名及烯烃、炔烃的化学性质复杂，需要学生理解记忆。

三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、PPT、实验器械、试剂等。

2. 准备实验材料：烷烃、烯烃、炔烃样品及相应的实验试剂。

3. 制作烃的分类和化学性质的PPT，以便在教室上进行展示。

4. 安排实验室的实验安全注意事项，确保学生安全进行实验操作。

四、教学过程：1. 引入通过展示石油、天然气等化工产品，引发学生思考这些产品的来源，从而引出烃的观点。

2. 基础知识学习（1）定义烃：由碳和氢元素组成的化合物。

（2）烃的分类：烷、烯、炔、环烷烃等。

（3）烷烃、烯烃的性质及其用途介绍。

3. 实验教学实验内容：分别取一瓶氢气、一瓶甲烷气体，观察颜色状态，触摸试管壁，闻气味；取一塑料吸管，一头加热，一头点燃沾有甲烷的棉花，并轻轻旋转火源使火焰沿塑料管下移观察现象；再用蘸有澄清石灰水的烧杯罩住火焰以验证燃烧产物。

4. 小组讨论学生根据实验现象进行小组讨论，分析甲烷的性质和用途，以及甲烷可能具有哪些化学性质。

5. 案例分析通过实际案例，让学生了解如何通过实验来探究烃的化学性质。

6. 归纳总结回顾本节课所学内容，总结烃的性质和用途，强调学习化学的重要性。

7. 课后作业要求学生完成相关作业，稳固所学知识。

8. 课后反思学生课后反思本节课所学内容，思考如何将所学知识应用到实际生活中。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够描述烃的物理性质和分类；掌握烷烃、烯烃、炔烃的性质和反应方程式。

2. 能力目标：学生能够根据烃的化学性质设计实验并完成实验操作。

《芳香烃》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解芳香烃的定义和分类。

（2）掌握苯的结构特点和化学性质。

（3）了解苯的同系物的结构特点和性质的相似性与递变性。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

（2）通过对苯结构的探讨，培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受化学在生活中的广泛应用，激发学生学习化学的兴趣。

（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。

二、教学重难点1、教学重点（1）苯的结构特点和化学性质。

（2）苯的同系物的结构与性质的关系。

2、教学难点（1）苯的结构特点及其解释。

（2）苯的取代反应的机理。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示生活中常见的含有芳香烃的物品，如香水、塑料、橡胶等，引起学生的兴趣，提出问题：这些物品中含有的芳香烃是什么？它们有什么性质？从而引入新课。

2、知识讲解（1）芳香烃的定义和分类简单介绍芳香烃的定义，即含有苯环结构的烃。

然后根据苯环的数量和烃基的不同，对芳香烃进行分类，如单环芳香烃（苯、甲苯等）、多环芳香烃（萘、蒽等）。

（2）苯的结构展示苯的比例模型和球棍模型，引导学生观察苯分子的结构特点。

讲解凯库勒式，并指出其不足之处。

通过现代价键理论，解释苯分子中碳原子的成键方式和苯环的大π键，让学生理解苯分子的结构稳定性。

（3）苯的化学性质①氧化反应演示苯在空气中燃烧的实验，让学生观察现象，写出化学方程式。

强调苯不能使酸性高锰酸钾溶液褪色，说明苯的结构比较稳定。

②取代反应分别讲解苯的卤代反应（以溴代反应为例）、硝化反应的实验装置、操作步骤、反应条件和产物。

通过分析反应机理，让学生理解取代反应的特点。

③加成反应介绍苯在一定条件下可以与氢气发生加成反应，生成环己烷，写出化学方程式。

（4）苯的同系物介绍苯的同系物的定义，即以苯为母体，烃基取代苯环上氢原子所形成的化合物。

《芳香烃》教案教材分析和教法建议：在烃类物质中，芳香烃的结构和性质最复杂，用途也非常广泛，对社会生活有非常大的影响。

因此本节内容是烃类教学的重点和难点。

苯是最简单的芳香烃，也是重要的化工原料。

课本在讲解了苯的结构和性质后，重点介绍了苯的同系物。

教学时，要注意引导学生从苯的结构和性质，迁移到苯的同系物的结构和性质；从烷烃的同分异构体的规律和思考方法，迁移到苯的同系物的同分异构体问题。

要注意脂肪烃和芳香烃的结构和性质的对比；要善于通过实验培养学生的能力。

在学习苯的化学性质时，必须研究苯的分子结构。

虽然前面学习了杂化轨道理论，为学习苯的分子结构奠定了基础，但是由于这一理论涉及的知识面广，加上本身比较抽象，故在学习苯的分子结构时，会感到更困难一些。

苯分子结构中的大∏键，是学生感到困难的主要点；苯的加成反应则是学生感到难理解的另一点。

可以看出，后者是前者的反映，是前者造成的结果。

为了全面地了解苯的化学性质，必须着力讲清苯的分子结构。

教学中通过模型、多媒体，组织学生阅读课文和小组讨论，弄清苯的分子结构。

注意引导学生从碳的四价出发，理解加成反应。

在讲苯的化学性质时，注意发挥实验作用，通过实验，联系结构，认识性质。

在讲完本节后，建议小结各类烃的结构及性质比较。

教学目标:（一）知识与技能1、掌握苯和苯的同系物的结构特征及化学性质;2、了解芳香烃的来源及其应用，甲苯，二甲苯的某些化学性质。

(二)过程与方法1、通过对比苯和苯的同系物的结构和性质，进一步了解结构决定性质这一研究元素化合物的基本学科思想。

2、通过对比苯和苯的同系物的结构和性质，初步确立有机基团之间相互影响的观念。

（三）情感态度与价值观通过让学生调查研究苯及同系物的作用及危害，使其辩证认识科学技术在社会生活中所起到的作用,通过对科学知识的学习来培养其深切的人文关怀。

教学重点：苯和苯的同系物的结构特点和化学性质。

教学难点：苯的同系物的结构和化学性质。

教学方法: 实验探究法教具准备: 多媒体、溴水、酸性高锰酸钾、苯、试管、滴管等。

《芳香烃》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课教学目标为：使学生了解芳香烃的概念及性质，掌握芳香烃的基本分类，熟悉常见的芳香烃的名称、结构和化学性质。

同时培养学生科学实验探究能力和归纳总结能力，提高学生观察化学实验现象和解读化学式、结构式的技能。

二、教学重难点教学重点：掌握芳香烃的基本概念、分类及其主要性质。

教学难点在于通过实验探究和理论分析，让学生深刻理解芳香烃的化学结构及其对性质的影响，并能正确区分不同芳香烃的特性和应用。

三、教学准备教学准备包括：教材、教具（如化学实验器材、投影仪等）、多媒体教学课件以及相关的实验试剂。

同时需准备一些典型的芳香烃样品，如苯、甲苯等，以便学生直观感受其物理性质。

此外，还需提前布置预习任务，让学生对芳香烃有初步了解。

通过预习过程中，教师可以通过互联网、书籍或相关学习资源，为学生提供一些芳香烃的背景知识，如它们的化学结构、性质、用途以及在日常生活中的应用等。

这样不仅可以帮助学生更好地理解即将学习的内容，还能激发他们的学习兴趣和好奇心。

在课堂讲解中，教师可以通过实验、演示等方式，让学生直观地感受到芳香烃的物理性质。

例如，可以展示一些芳香烃的样品，让学生观察其颜色、气味等特征，并通过实验来探索其密度、溶解性等物理性质。

此外，教师还可以通过实例讲解芳香烃在生活中的应用，如某些化妆品、香料、溶剂等中含有的芳香烃成分。

综上所述，通过预习任务和课堂讲解的结合，学生将能够更加全面地了解芳香烃的物理性质和应用领域，为后续的学习打下坚实的基础。

四、教学过程：一、导论激发课程起始，教师先通过介绍一些常见的含芳香烃的物质及其应用场景，如香水、花香、化学纤维等，引出课题——芳香烃。

此举不仅使学生认识到芳香烃与日常生活的紧密联系，还提高了学生的学习兴趣和好奇心。

接着，教师可以利用多媒体教学工具，展示芳香烃的分子结构，简述其结构特性及稳定性，让学生初步建立对芳香烃的基本认识。

二、核心内容讲授1. 理论知识阐释在讲解芳香烃的定义、分类及性质时，教师需以简明扼要的方式阐述其概念。

教学设计：第二章第二节芳香烃一、教材分析本节内容主要学习苯和苯的同系物的结构和性质，在教材上呈现时突出了苯的分子结构和苯的同系物的构性知识，关于苯的化学性质是以探究实验形式给出。

本节内容是对化学2中已经介绍的苯的化学性质的提升，重点介绍的是苯及其同系物的结构和化学性质。

二、教学目标【知识与技能】1．掌握苯和苯的同系物的结构及化学性质;2．了解芳香烃的来源及其应用【过程与方法】归纳、比较法：归纳比较苯与脂肪烃及苯的同系物的结构和性质【情感、态度、价值观】1．通过探究分析，培养学生创新思维能力2．培养学生理论联系实际的思维、辨证思维能力及各事物间相互联系的观点三、【重点】苯和苯的同系物的结构、性质差异【难点】苯和苯的同系物的结构四、学情分析学生在必修2中已对苯有初步的了解：如苯的结构特点、物理性质及化学性质：1、苯的卤代反应和硝化反应2、苯的加成反应。

以苯为基础，学习芳香烃，水到渠成。

但是由于相隔时间较长，学生记忆比较模糊,仍然必须重点复习，要帮助学生结构决定性质的观点贯彻好，通过对比苯和苯的同系物的构性知识让学生体会结构决定性质的真理。

五、教学方法五、教学方法1．探究法：苯结构特点的实验探究苯的同系物和酸性高锰酸钾溶液的反应。

2．学案导学：见后面的学案。

3．归纳、比较法：归纳比较苯与脂肪烃及苯的同系物的结构和性质4．教学基本环节：自主学习→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→总结、当堂检测六、课前准备1．学生的学习准备：完成导学案自主学习，复习苯的结构和性质，苯的同系物结构和性质。

2．教师的教学准备：导学案制作、课件的制作3．教学环境的设计和布置：小组教学。

七、教学过程（一）情景导入、展示目标。

通过展示诱人的烤鸡翅图片引入课题。

（二）检查预习、集中反馈【问】：从苯的分子组成上看，具有很高的不饱和度，苯分子中的碳碳键是单键、双键交替的结构吗？请设计实验证明苯的结构。

（三）合作探究、精讲点拨探究一：苯的结构设计意图：通过探究分析，培养学生实验设计能力，分析解决问题的能力。

2019-2020年高中化学《芳香烃》教案2 新人教版选修5 [教学目标]1．知识目标（1）使学生了解芳香烃、芳香族化合物的概念。

（2）使学生了解甲苯、二甲苯的一些化学性质。

2．能力和方法目标（1）通过从甲苯性质的学习，了解有机物分子中不同基团的相互影响的实例，提高分析研究有机物性质的能力。

（2）通过苯的同系物、芳香烃、芳香族化合物等概念的辨别和比较，提高有机概念的辨别能力。

3．情感和价值观目标通过芳香烃在生产和生活中的应用的学习，培养爱化学、用化学的兴趣，了解化学与生产、生活的紧密联系，学会用化学视角分析和观察自然和生活问题。

通过苯、芳香烃等在人类生活中的重要应用，让学生欣赏化学对人类生活所作出的贡献。

[重点与难点]本课时的重点芳香烃等概念的理解、甲苯等的化学性质的掌握。

[教学过程]见ppt文件。

课堂练习：1．芳香烃是指（）（A）分子组成符合C n H2n—6 (≥6)的化合物（B）分子中含有苯环的化合物（C）有芳香气味的烃（D）分子中含有一个或多个苯环的碳氢化合物2．最简式相同, 但既不是同系物, 又不是同分异构体的是(A)辛烯和3—甲基—1—丁烯 (B)苯和乙炔(C)1—氯丙烷和2—氯丙烷 (D)甲基环己烷和乙烯3．甲烷分子中的4个氢原子全部被苯基取代，可得如图所示的分（A）分子式为C25H20（B）所有碳原子都在同一平面上（C）此分子为非极性分子（D）此物质属于芳香烃，是苯的同系物CH34．结构不同的二甲基氯苯的数目有（）（A）4个（B）5个（C）6个（D）7个35．已知化学式为C12H12的物质A的结构简式如图所示。

A苯环上的二溴代物有9种同分异构体。

由此推断A苯环上的四溴代物的异构体种数有（）（A）9种（B）10种（C）11种（D）12种6．有三种不同取代基–X、-Y、-Z，当它们同时了取代苯分子的3个氢原子，且每种取代产物中，只有两个取代基相邻时，取代产物有（）（A）2种（B）4种（C）6种（D）8种7．某烃的化学式为C10H14，不能使溴水褪色，但可使酸性高锰酸钾溶液褪色，分子结构中只含一个烷基，则此烷基的结构种数为（）种。