语文课文《棉鞋里的阳光》教学反思语文教学反思.doc

棉鞋里的阳光说课稿篇一【教材分析】《棉鞋里的阳光》是小学语文人教版一年级下册第二单元的一篇课文。

课文呈现了小学生熟知的生活场景，通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老爱幼的好风尚，让学生懂得应该怎样关心、体贴长辈。

【教学目标】1、认识"棉、照"等13个生字。

会写"妈、奶"等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

【教学重点】认字写字和自读，自悟课文。

【教学难点】有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

【教学准备】1、生字卡片；课件。

2、学生搜集有关阳光的知识。

【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、谈话激趣，导入新课1、师板书"阳光"，你知道哪些关于阳光的知识？2、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。

3、补充课题，齐读。

学习"棉"。

4、质疑：读了课题，你有什么想问的？（棉鞋里怎么会有阳光呢？）二、初读课文，感知内容1、学生自由朗读课文。

要求：（1）自己借助汉语拼音读准字音，读通课文。

（2）把不认识的生字，借助拼音多读几遍。

（3）标出自然段。

2、合作学习，认读生字（1）出示本文生字（带有拼音）自由读、小老师领读、齐读。

（2）去拼音，同桌互读，开火车读。

（注意读准翘舌音"照、晒、收"，后鼻音"躺、睛"，前鼻音"棉、眼"。

）（3）交流识字方法。

①可借助"被"字认识衣字旁。

结合"被"的意思，帮助学生发现规律：凡是和衣服有关的字，一般都用衣字旁。

要提醒学生注意，衣字旁有两点，它是由"衣"字变化来的。

②认记生字举例："说—脱"、"很—眠—眼"、"清—精—情—睛"、"给—合"、"日—西—晒"、"目—青—睛"、"衣—皮—被"。

棉鞋里的阳光教学反思(优秀6篇)棉鞋里的阳光教学反思篇一一年级的教学目标课中有一条是：用普通话朗读课文，正确流利逐步做到有感情朗诵课文，对于一年级学生来说，既是重点，也是难点。

许多学生读课文时没有轻重之分，拖声带调地唱读。

如何让学生做到有感情地朗读呢？课堂上，我常用范读、领读这两种办法，可这样毕竟是“治标不治本”的方法。

那么可不可以结合课文内容的理解来启发学生的朗读呢？教学《棉鞋里的阳光》一文时我尝试抓住小峰和妈妈的一段对话这段重点词句来指导学生朗读。

学生通过勾画朗读评议，进一步有感情朗读，体会妈妈的细心和体贴，为小峰做了一个好榜样。

特别是通过“更”字的体会，深化了对妈妈的认识，而且学生对于分角色，模仿问中人物的'语气，对话很感兴趣。

通过练读，学生不仅读出了语气变化也读出了情感。

棉鞋里的阳光教学反思篇二《棉鞋里的阳光》这篇课文讲了小峰关爱老人的故事。

一年级的学生虽然识字量有限，但每课文都有拼音，所以读一篇课文对他们来说困难并不是特别大。

但如果要把课文正确、流利、有感情的读下来，那就有点困难了，前提必须是能解决文中的生字，词语。

所以第一课时的教学目标主要就是认字、识字、写字。

每次都感觉上课时思路很清晰，但真正要落实下去时，却总有点力不从心。

比如上《棉鞋里的阳光》这一课，结合孩子的认知能力，如果听或看一样东西不迅速自己加以复述或重现的话，学生很快就会忘记，于是我就让学生试着自己读课文，有了示范，他们再读书是就不会紧张或害怕或抗拒了。

当然，一味的读课文，学生很快就会趣味索然。

那就不能让他们的手闲下来，边读边画出生字，这样就能调控好学生，不至于让学生去做别的事情。

从而也会让教学环节显得更紧凑。

这一课的生字有许多是动词，都是我们常说不常见的，所以学生认知时会有一定的难度。

当学生在认读时，老师应相应的出示拼音，让学生有一个正音过程。

可我却忽略可这一点，没有关注那些识记能力差的同学。

只是翻转一下卡片上的拼音的动作没做到，就让这个环节显得不够紧凑，不完整。

棉鞋里的阳光教学反思15篇棉鞋里的阳光教学反思15篇作为一位刚到岗的人民教师，教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的棉鞋里的阳光教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

棉鞋里的阳光教学反思1《棉鞋里的阳光》是继《胖乎乎的小手》之后的又一篇充满家庭温暖的短文。

通过对小峰母子给老人晒被子、晒棉鞋的过程、动作、对话以及心理活动的描写，赞扬了尊敬老人的好风尚，教育学生应该怎样关心长辈，学会体贴。

教学中，我抓住“妈妈为什么给奶奶晒棉被？”“小峰为什么给奶奶晒棉鞋？”两个问题帮助学生理解课文内容，指导朗读。

再用“因为……所以……”仿照前一课的方法进行了说话训练。

这时，有一个小朋友说：“啊，奶奶真幸福。

”我马上接过他的话，说：“是呀，小峰的奶奶真幸福，你能说说为什么吗？”大家一听，纷纷举起小手要求发言，生1：因为小峰和妈妈都那么关心奶奶，体贴奶奶；生2：小峰会帮奶奶晒棉鞋，他很爱奶奶；生3：我用小手给奶奶捶背，奶奶也感到很幸福；生4：我帮奶奶倒洗脚水，奶奶挺高兴……在说话训练的同时，不只不觉渗透了体贴长辈的思想教育。

我觉得在阅读课的教学中，千万不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。

结果学生自读自悟都解决了，老师只是引导，只是组织者而已。

棉鞋里的阳光教学反思2在自己班上完《棉鞋里的阳光》第二课时后，我的情绪是很沮丧的。

在排除了各种客观因素外，我从自己身上、教学设计上进行了一下的反思：首先是学生预设、准备上。

有人说过这样的话：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才是完全的人。

”“人在游戏时，充分调动听觉、视觉、味觉、嗅觉和触觉，大脑又处于兴奋状态，这种状态下的学习，才是真正好处上的学习，才还了学习以庐山真面目，这样的教育才更富有人性，才意味着人的解放。

”对一年级的小朋友来说，连续上了两节主课，身心都已经出现疲乏的状况，在这样的状况下，如果没有办法刺激学生的学习兴趣，那课堂效果可想而知。

棉鞋里的阳光教学教师反思(14篇)《棉鞋里的阳光》教学反思篇一通过这次讲课比赛，我不仅能力得到了锻炼，而且学到了很多东西。

通过集体备课、说课、评课。

让我觉得集体的智慧是无穷的，也从其他老教师身上学到了有效的教学经验，找到了自己的不足。

比如各个环节时间的安排上和对学生的启发上的不合理之处等等，尤其是实验环节上。

这节课主要是实验内容，我在比赛前精心制作了课件，在这节课中我也尝试着运用了它，结果很好！既调动了学生的积极性，也增加了知识的趣味性！利用多媒体技术辅助展示实验过程中遇到的疑难问题，化难点、抽象点为形象生动的动画，勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。

它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，这充分调动了学生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，从而能更容易地达到了教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知，识培养了技能。

因此多媒体辅助教学逐渐成为目前教学技术手段的主流之一。

通过这节课的教学尝试，使我感受到了改变教学方法的重要性以及得到良好效果的快乐，也看到了学生的那种渴望创新、探索、渴求表现的要求，也使我看到了学生们的巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，对于我在今后教学中给予学生更大的发展空间提供了基础。

我会不断实践、不断学习、不断反思来不断的提高自己的教学水平。

成为一名受学生欢迎的老师和朋友，达到一种“亦师亦友”的境界。

总之，在今后的教学中我会发挥自己的优势，多利用多媒体教学，也会多向其他教师学习，取长补短。

棉鞋里的阳光的教学反思篇二在课堂上，我启发大家：作者所处的年代，距离现在近一千年，难道到了现在，大家的思想观念还没有发生变化，还完全同作者的观点一样？这引起了激烈的争论：有同意的，有不同意的。

大家争得面红耳赤。

由于课堂时间有限，又由于是初次上这样的课，非常遗憾，我没敢让学生再继续争论下去。

最后一个步骤：迁移能力。

喜欢哪一种花是人的思想感情的表现。

联系自己的志趣和追求，写出你最喜欢的一种花。

棉鞋里的阳光教学教师反思优秀5篇《棉鞋里的阳光》教学反思篇一《棉鞋里的阳光》一课主要写“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

”人人都有年幼之时，也有年老之日。

《棉鞋里的阳光》一课主要写同样道理，“我”为奶奶晒棉鞋，那奶奶穿起棉鞋来不是更暖了吗？于是“我”也学者妈妈，为奶奶晒起棉鞋来人教版小学一年级语文下册《棉鞋里的阳光》教学反思人教版小学一年级语文下册《棉鞋里的阳光》教学反思。

在教学中，为了能让学生正确流利有感情地朗读课文。

在课上我安排了较多读的时间。

有学生自由读，学生分小节读，学生分主角朗读，男女生读等。

在读中，适时抛砖引玉，比如：“小峰看到妈妈给奶奶晒棉被，奶奶盖着暖和的被子睡着了，他会怎样想呢？”“小峰为什么（轻轻地）奶奶的棉鞋晒了呢？”等等。

从文中的一些细节来体现小峰爱奶奶，孝敬奶奶的拳拳之心。

在这堂课上，我让学生说一说自己家里人是如何互相关心的。

我们班同学的回答感动了我，也感动了其他同学。

棉鞋里的阳光的教学反思篇二《井冈山》是一篇写景散文，具有情景交融的特点。

在教学中，我思路清晰，主线突出。

从文章的中心句入手，紧紧抓住“井冈山，英雄的山，美丽的山。

”这一中心句，让学生去体会井冈山的美丽和神奇。

同时在教学中做到了详略得当。

对于“井冈山是美丽的山”这一部分的内容做详细的阅读和指导，对于“井冈山是英雄的山”这一部分内容做简略的阅读。

合理安排了时间，突出了教学的重点。

对于四年级的学生来说，抓重点词语理解文章的内容是教学的重点，也是课标中要求学生掌握的一种能力。

本课当中，重点词语很多，还有一些词语很难理解。

我在教学中巧妙的运用了各种各样的手法，帮助孩子们理解词语的意思。

如:对于“群山起伏”一词的理解，我先用了“析词法”，当学生说出“群山起伏”的意思是“许多座山高高低低”的时候，我适时加以追问：哪个字表示许多呢？让学生明确是“群”字。

哪个字表示“高”和“低”呢？学生回答是“起”和“伏”。

这样就教给了学生一种理解词语的方法。

《棉鞋里的阳光》教学反思（精选6篇）《棉鞋里的阳光》教学反思（精选6篇）作为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编收集整理的《棉鞋里的阳光》教学反思（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《棉鞋里的阳光》教学反思篇1《棉鞋里的阳光》是继《胖乎乎的小手》之后的又一篇充满家庭温暖的短文。

通过对小峰母子给老人晒被子、晒棉鞋的过程、动作、对话以及心理活动的描写，赞扬了尊敬老人的好风尚，教育学生应该怎样关心长辈，学会体贴。

一、以读促悟低年级语文阅读教学目标是：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。

因此，教学中，我引导学生理解“妈妈为什么给奶奶晒棉被？”“小峰为什么给奶奶晒棉鞋？”让学生感悟妈妈对奶奶的爱，以及小峰在妈妈的影响下也关心奶奶的美好品格，让学生受到感染和熏陶。

然后巧妙地引导学生把妈妈和小峰对奶奶的爱通过读展现出来。

特别是有感情地朗读，加深了学生的理解。

二、拓展想象在感情朗读中学生也感悟到小峰母子尊老敬老的优秀品质后，我适时用“因为……所以……”练习说一说“妈妈为什么给奶奶晒棉被？”“小峰为什么给奶奶晒棉鞋？”进行说话训练。

另外我还注意拓展学生的思维，培养学生的想象力，激发学生学习孝顺老人的美好品质，如“你注意观察你的爸爸妈妈是怎样孝顺爷爷奶奶的？你又会怎样做呢？”学生畅所欲言，只要学生说出了孝顺之义，我都及时给予鼓励和表扬，更重要的是，我还要求学生要将语言落实到行动上去，回家为爷爷奶奶做一件或几件关心的事，注意观察爷爷奶奶的表情，仔细听听他们是怎么说的，你的感受是什么，我们进行交流。

三、不足之处：课堂时间把握不够严谨，学生朗读的时间还应再充分一些。

《棉鞋里的阳光》教学反思篇2窗外春雨淅淅沥沥的下过不停，气温降了许多，给人一种春寒料峭之感，可是教室里却暖意融融，因为孩子们一张张笑脸如春天里阳光般灿烂，花朵般美丽。

《棉鞋里的阳光》教学反思作为一名人民老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编收集整理的《棉鞋里的阳光》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《棉鞋里的阳光》教学反思1在这节课中，我很好的利用了课堂随时生成的资源，通过朗读感悟，在指导学生正确、流利地朗读以后，我就围绕下面两个问题引导学生把课文读懂。

“1、妈妈为什么要给奶奶晒棉被？”“2、小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？”结合理解课文，指导朗读，再用“因为……所以……”仿照前一课的方法进行了说话训练。

这时，有一个小朋友说：“啊，奶奶真幸福。

”我马上接过他的话，说：“是呀，小峰的奶奶真幸福，你能说说为什么吗？”大家一听，纷纷举起小手要求发言，有的说因为小峰和妈妈都那么关心奶奶，体贴奶奶；有的说小峰会帮奶奶晒棉鞋，他很爱奶奶；有的说我用小手给奶奶捶背，奶奶也感到很幸福；有的说我帮奶奶倒洗脚水，奶奶挺高兴……在说话训练的同时，不知不觉渗透了体贴长辈的思想教育。

让学生更深地懂得了如何尊敬长辈，发扬中国的传统美德，取得了很好的效果。

在识字方面，学生先后用了“换一换”“加一加”“演一演”等识字方法，气氛浓厚。

有学生上台演了：合、眼睛、摆、盖、脱、躺等，识字能力得到进一步提高。

《棉鞋里的阳光》教学反思2最近，我想了很多很多。

为什么三、四岁的孩子会问“苹果为什么有皮”、“天上为什么会下雨”之类的问题，而十一、二岁的孩子却变得提不出任何问题了呢究其原因，罪魁祸首就是我们老师。

平时，每节课教师都是主人，串讲串问，有时学生脱离轨道立刻拉了回来，生怕浪费一点教学时间，完成不了教学任务;有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台。

于是，在课堂上提问便成了老师的专利，回答是学生的义务。

长此以往，学生便成了脑中没有问题的学生了，如此这般，后果将不堪设想。

现代心理学的研究成果说明，少年儿童天真好奇，对万事万物都爱问个为什么，他们常常喜欢根据自己的想象和经验，针对问题寻找一种独立的解释，甚至朝着教师讲的和书本上写的不同方向大胆提出疑问，去探索客观真理。

棉鞋里的阳光教学反思（最新11篇）《棉鞋里的阳光》教学反思1一、用儿歌、故事内容导入，调动幼儿对绘画的积极性。

生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受。

利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解，易于掌握。

二、举办画展、重视评价作品，给予表扬。

幼儿每次完成的作品，我都一一把它们布置在室内，引导幼儿观察、分析，评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果，让幼儿形象、直观的欣赏作品。

俗话说：“好的孩子都是表扬出来的。

”因此，孩子完整的作品好的给予表扬，不好的应该先表扬，表扬的同时，委婉的提出不足之处，然后再进行表扬。

使幼儿在表扬中得到进步，得到发展。

当孩子们受到同伴和老师的表扬时，他们的情绪会更加高昂。

那么绘画便会在他们心中得到升华。

《棉鞋里的阳光》教学反思2本节课，关于文言实词和写作手法的教学任务没有完成，但是学生们能够质疑，能够思考，并能够在思考中有所收获，实在是一件可与而不可求的幸事！或许这就是我们追求的课堂生成吧？!教师在课堂上要充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位，引导学生自主学习，探究问题。

在本课的教学中，我始终注意了学生的主体地位，注重培养他们的自主学习能力。

字词解释和文义疏通让学生在预习中对照课后注解完成，有疑难小组交流解决，取得了不错的效果。

棉鞋里的阳光教学反思3长期以来，古诗教学采用的是串讲法。

这是传统的讲解古诗的方法，即先解诗题，然后释词，最后讲解诗句的意思。

整个教学过程是教师讲解、学生倾听，教师讲完，课就上完的过程，形成了“满堂灌”的教学模式。

这一教学模式，不要说学生不感兴趣，教师自己也觉枯燥腻烦，更别提调动学生学习的积极性，启发学生的思维了。

更何况，我面对的是一群二年级的学生，他们所处的时代距离李白实在是太远了。

新课标要求一、二年级对古诗不要求逐字逐句理解，只要能大概知道意思就行。

棉鞋里的阳光教学反思优秀5篇《棉鞋里的阳光》教学反思篇一分数与除法的关系是在学生学习了分数的意义后进行教学的，目的是使学生初步知道两个整数相除，不论是被除数小于、等于、或大于除数，都可以用分数来表示它们的商。

这部分内容的教学，不但可以加深学生对分数意义的理解，而且是后面学习假分数、带分数、分数的基本性质以及比、百分数的基础，所以，分数与除法的关系在整个教材中起着承上启下的重要作用。

如果单纯地从形式上去教学分数与除法间的关系，学生能学得很扎实，但这样一来计算3divide;4=3/4的算理往往被忽视，为了让学生知其然且知其所以然，我是这样来组织教学的：1.通过实际操作感悟新知识在教学中，我设计了这样的教学情境，把一张饼平均分给四个小朋友，每人分得多少？让学生拿一张圆形纸片代表一张饼，亲自动手分一分，唤起对分数意义的理解。

接着出示要把3张饼平均分给4个小朋友，每个小朋友分得多少？四人一小组想办法把3张圆形纸片平均分给4个小朋友。

并让小组派代表上台展示分的过程。

学生通过动手操作，得出两种不同的分法，引申出两种含义，即每人分得1张饼的四分之三，也可以说是3张饼的四分之一，通过这一过程，学生充分理解了3divide;4=3/4的算理。

2、使学生清楚为什么要用分数来表示除法算式的结果在学生理解了分数与除法的关系之后，我有意识的设计了这样几道练习题。

1divide;3= 8divide;9= 2divide;6= 让学生把计算结果写在练习本上，比比看谁先算完。

结果有的学生一两秒钟就举起了手，而有的学生费了很长时间才写出了计算结果。

汇报之后，引导学生思考：1divide;3=0.333与1divide;3=1/3 8divide;9= 0.88与8divide;9= 8/9有什么区别？学生最直接的回答是：用循环小数表示商计算太麻烦，没有用分数表示快捷、简便。

这时告诉学生，以后计算两个整数相除的商，除不尽时或商里有小数时就用分数表示他们的商，这样既简便又快捷，而且不容易出错。

棉鞋里的阳光教学反思(最新3篇)棉鞋里的阳光教学反思篇一《单细胞生物》一节，主要以草履虫为例讲授单细胞生物观察草履虫学生实验的基础上，将草履虫对外界刺激作出反应的实验设计改为探究实验，并加入了收集资料等要求，尝试着将此课变成激发学生学习兴趣并培养能力的一节课，充分实现师生交流、生生交流的目的。

体，通过这节课可以进一步培养学生多方面的素质，增强他们对生物学科的兴趣。

因此，在课上学生要做的在课前，学生运用自己的方法(上网、去图书馆、上书店等)，收集了大量有关单细胞生物的资料。

他们怀着极大的热情与教师和同学进行讨论，大大增加了他们获取知识、锻炼思维的能力和机会。

在上课过程中，学生先用自己的语言形容草履虫的外形、运动、取食、消化、呼吸等，使课堂显得生动有趣，也让我感到学生尚未被束缚住的丰富想象力。

在接下来的探究实验中用不同的刺激因素(糖、食盐等)刺激草履虫，观察比较草履虫的应激反应，从而得出相应的结论。

这样，既能有效的完成教科书上的教学要求，又能锻炼观察和表达能力。

这样处理教材、设计本课可以充分调动学生的积极性，极大地激发学生的各种潜能，学生记忆深刻，教学效果甚佳。

这种教学设计，既教授了新知识，又锻炼了各种能力，体现了教学活动是一个学生不断提出问题、发现问题、解决问题的过程，而教师在此过程中是引导学生学习和创新的参与者。

在本节教学过程中，教师与学生一起充分享受到了主动学习的乐趣。

不足之处：1、受实验材料的限制，课堂时间把握的不好，有些前松后紧。

2、探究实验的讨论不是很充分。

3、如果将草履虫的收集管和伸缩泡处设计成动态课件将会有更好的效果。

《棉鞋里的阳光》教学反思篇二一、学疱丁解牛，提纲挈领把“筋脉”语文教学中对文章思路的整体感知把握和对语言的品读体悟应是不可或缺的。

我在处理《吆喝》一文时，重在激发和培养学生的创造性思维，所以虽对文章整体的结构有所把握，但却没有过多地细品语言；但却由于时间的不允许，轻语言品读。