《确定物体位置》

《根据方向和距离确定物体的位置》教学设计教学内容苏教版小学数学第十二册p51例题教学目标：1．根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。

2．使学生经历描述和画物体具体方向和距离的过程，进一步培养观察能力。

3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。

教学重点：根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。

教学难点：根据描述确定不同物体的位置。

教学步骤一、开门见山，导入新课师：我们已经学会描述一个物体相对另一个物体的方向和位置。

今天我们继续研究有关的知识。

二、自主探究，学习新知1．学习例题2（１）．师出示例题图问：你从图中发现了哪些信息？你能在图上指出清凉岛大约在什么位置吗？（２）．师：怎样才能在图中画出清凉岛准确的位置呢？（３）．师生共同总结操作的具体步骤：先画出表示方向的射线，再确定灯塔到清凉岛的图上距离。

（４）．提醒学生从表示灯塔的点开始画起，并注意正确摆放量角器。

确定灯塔到清凉岛的图上距离时要利用图中的比例尺进行思考。

2．完成“试一试师出示试一试的题目，问：你能画出红枫岛的位置吗？3．完成“练一练：师出示p53页练一练师：你能按要求算一算，画一画吗？独立思考后请学生到图上来指一指，其他学生发表不同见解。

分小组讨论打算如何在图中画出清凉岛的位置，再集体交流。

学生根据总结的方法在书中再画出清凉岛。

根据刚才的画法小组合作完成。

指名汇报总结的画法。

学生独立完成后集体交流方法。

4．制作方位板师说明制作方法1．画出座标，标上方向2．把每个座标90度的角都均分成3个30度的角。

3．中心点处用一根棉线穿过并固定。

学生根据做法进行制作。

三、组织练习，巩固深化1．利用方位板练习师提出要求：北偏东30度；南偏西60度；北偏西45度；南偏东80度。

学生根据教师的描述把线拖制指定的位置。

2．练习九第5题引导学生说出结果，练习交流思考的方法和具体的画法。

确定物体的位置知识点：1、确定物体的位置，首先要确定参照点，然后知道物体相对于参照点的方向与距离。

2、根据比例尺、方向和距离在图上确定物体位置的步骤：（1）确定参照点；（2）画出方向标；（3）标注比例尺；（4）以参照点为基点，确定物体的方向；（5）计算物体到参照点的图上距离；（6）量出图距、描点、标示。

3、画路线图的方法：首先以起点为参照点，根据方向和图上距离确定下一个地点，在以下一个地点为参照点继续画。

教学过程：一、温故知新：作业讲评；二、新课梳理：1、探究新知【例1】分别说一说下面几个物体在什么方向（1）学校在小明家（）方向上（2）书店在小明家（）方向上（3）邮局在小明家（）方向上（4）游泳馆在小明家（）方向上【例2】根据下图完成填空【例3】看图填一填【例4】【例5】【例6】丫丫上学：（1）看图描述丫丫从家到学校的路线；（2）如果丫丫每分钟走60米，丫丫从家到学校需要多少分钟？（3）学校14:00上课，一天中午，丫丫13:30从家走到商场时，发现没带数学课本，于是她赶回家取了课本后继续上学。

如果丫丫每分钟走60米，她会迟到吗？【例7】根据描述，把公共汽车行驶的路线图画完。

（1cm:1km）【自我检测】1、2、下面是汽车拉力赛的路线图3、学校教学楼在花坛的北偏东60°方向的50米处，实验楼在教学楼的北偏西30°的方向的30米处，图书馆在实验楼的南偏西60°方向的50米处，问图书馆在花坛的什么方向多少米处？三、课后练习（一）、选择题1、小林是四川人，学习了《确定物体位置》后，他在院子里立了一根竹竿，中午时竹竿与影子在一条直线上，下午某一时刻影子向右移动30°，这时太阳在（B ）方向A.南偏东30°B. 南偏西30°C.北偏东30°D.北偏西30°2、图书馆在剧院的东偏南30°方向500米处，那么剧院在图书馆的（）（二）、做一做，连一连（三）、算一算，画一画（3）（4）某海域一艘轮船发生故障，船上雷达搜索附近显示：①请你根据雷达搜索显示，在平面图上画出它们的位置②如果商船以每小时50千米的速度赶往出事的地点，需要几小时？军舰想与商船同时赶到，每小时至少行驶多少千米？（5）某市有一东西走向的路与另一南北走向的路交汇于路口A。

掰开揉碎研道理实践运用得新知——《确定物体的位置》教学案例一、教学内容新人教版六年级数学上册第二单元《位置与方向（二）》19—21页的内容及相关习题。

二、课前思考本课是新人教版六年级数学上册第二单元《位置与方向（二）》的第一课时，本课主要是教学生用方向（角度）和距离确定物体的具体位置。

六年级学生已经断断续续地学习了用前后、左右、上下等表示物体位置,知道了东西南北等八个方向，能识别简单的线路图，还会用数对表示物体的位置。

对于这部分内容，学生并不陌生，但是因为本节课涉及到角度和作图，因而学生学起来会有一定的难度。

三、教学目标（一）知识与技能：1、通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

2、学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。

（二）过程与方法：通过合作交流探讨，掌握画图的方法。

（三）情感态度价值观：1、体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。

2、培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。

四、教学重难点教学重点：能根据任意方向(角度)和距离确定物体的位置。

教学难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。

五、课前准备教具准备：PPT课件、作业纸、直尺、量角器学具准备：直尺、量角器知识准备：课前复习量角器的使用方法，会用量角器量角。

六、教学过程（一）谈话导入，揭示课题。

1、同学们，今天上课的开始老师给大家看一张图。

这是一张…（中国地图），同学们，这上面密密麻麻的是什么？（省份）是啊，我们的祖国地大物博，有很多的省份和城市，下面老师就给同学们欣赏部分城市和省份的优美风光。

请同学们边欣赏边读出省份的名称，思考一下，这些省份的名称有哪些特点？（播放课件）你发现它们有哪些特点？（这些地名都含有方位词）你知道山东山西是以什么为观测点分东西的吗？那湖南湖北呢？2、我们国家的很多省份和城市都与方向有关系。

今天我们就来学习位置与方向的有关知识。

《物体位置的确定》教案教学内容：西师大版小学数学六年级第十一册98—99页。

教学目标：（1）结合具体情境，让学生感受知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置。

（2）能根据示意图说出物体的方向。

（3）能根据物体的方向、距离和给定的比例尺画出示意图。

（4）通过与朋友间的合作交流学习，培养学生的合作意识和协作能力。

教学重点：根据物体的方向、距离、给定的比例尺画示意图。

教学难点：正确描画出物体的方向。

教学过程：一、复习旧知识，引入新知同学们我们以前认识了哪些方向？（东、西、南、北、东南、西南、东北、西北）。

二、提出问题，探索新知1、教学例1①邮局和小食店到学校的距离相等，它们在同一个地方吗？小结：只知道距离不能确定物体的位置。

（板书：方向）②商场和小食店都在学校的东方，它们在同一个地方吗？（）小结：只知道方向，也不能确定物体的位置。

③从上面的抢答题中，你有什么收获？（板书：距离）小结：确定观测点后，知道物体的方向和距离就能确定物体的位置。

④上面总结的话中，方向和距离是两个重要条件，观测点也同样重要，举例子来让学生体会。

2、教师小结：刚才大家从抢答中了解了学校周围有关的知识，知道了要确定物体的位置，要知道它的方向和距离。

（板书课题：物体位置的确定）三、运用新知，解决生活中的问题（一）教学例21、请大家根据提示找出学校、小明家、小辉家的位置。

哪一组的朋友最先找出来，哪组就是老师的小助手（请各小组准备好卡纸，在卡纸上画出示意图）请看提示。

小明家在学校的正北方向300m处，小辉家在学校东南方向500m 处。

（判断：能找出他们的位置吗？为什么？）请大家按规定的比例尺找出两处的位置。

（1：20000）教师引导分组讨论：（1）先要以哪里为观测点，来确定3个地方的位置。

（叙述中重复出现的那个物体就是观测点。

以他作为十字图的交叉点。

（2）画出十字图，注意纵、横轴的长短比例要适中，要标出箭头、方向和观测点。

（3）接下来干什么？先确定（方向）。

确定物体的位置-西南师大版六年级数学上册教案一、教学目标1.能够根据物体的空间位置，描述物体在场景中的位置。

2.能够用简单的示意图表示物体的位置。

3.能够设计小组活动，让学生运用所学知识相互交流。

二、教学重点1.辨析“左右”、“前后”、“上下”等空间概念。

2.学会用简单的示意图表示物体的位置。

三、教学难点1.用语言准确描述物体相对位置关系。

2.能够准确表达物体在场景中的位置关系。

四、教学内容及过程4.1. 整体呈现将一副有多个物体的场景投影到课件上，让同学们观察一下。

询问学生们，这副画的重点是什么，画中的对象有哪些，已经相互之间的空间位置关系。

4.2. 点名练习将同学们分成小组，每个小组一名同学根据老师的点名简短描述一个物体的位置，其他同学结合示意图互相猜测物体的所在位置。

老师可以引导同学们，例如“红色方块在绿色方块的前面”“蓝色球在三个方块中央的上方”，以此帮助学生们描述清楚物体之间的相对位置关系。

4.3. 明确概念通过多次练习，学生们对“左右”、“前后”、“上下”等空间方向概念有了更为清晰的认识。

在本环节中，老师可以和同学们一起回顾这些概念，并且帮助他们划分空间区域，例如一般正前方可以被划分为“前方上、前方中、前方下”。

4.4. 实际操作在本环节中，同学们将分成若干小组，每组选择一种场景，例如教室、花园、电视机前。

然后老师发放一些小型的物品，要求各小组在自己的场景中摆放物品，同学们需要用示意图表示物品的位置，并用语言简单描述物品位置关系。

当然，课堂上的同学可以互相交流，共同完成任务。

4.5. 操作回顾在本环节中，老师将学生请上讲台，对他们的思维过程进行感性把握，并且用清晰的词汇描述他们的想法，当同学们的错误被指出时，老师应该尽可能地耐心引导，让同学重新思考并添加描述为好。

另外，在回顾环节中，老师还应该安排同学们交流信息，让他们可以用简单的语言互相阐述对方示意图表示的意思。

五、教学总结通过本课程，同学们可以更好地认识物体之间的相对空间关系，锻炼他们的逻辑思维，为未来的学习打下坚实的基础。

六年级上《确定物体的位置》在我们的日常生活中，经常需要确定物体的位置。

比如，我们要找到图书馆里特定的一本书，要在商场里找到想去的店铺，或者在地图上找到某个旅游景点。

而在数学的世界里，准确确定物体的位置也是一项非常重要的技能。

今天，咱们就一起来探索六年级上册数学中“确定物体的位置”这个有趣的知识点。

想象一下，你正在一个广阔的操场上，老师让你找到放在某个位置的篮球。

如果没有明确的方法告诉你这个篮球在哪里，那你可能会像只无头苍蝇一样到处乱找。

所以，为了能够准确又快速地找到目标，我们就需要一些数学的方法来确定位置。

确定物体位置的第一步，是要选择一个合适的参考点。

这个参考点就像是我们的“原点”，所有的位置描述都是相对于它来说的。

比如说，在教室里，我们可以把讲台的位置作为参考点；在操场上，可能会把旗杆的位置当作参考点。

有了参考点之后，接下来就要确定方向。

通常我们会用东、南、西、北这四个基本方向，以及东北、东南、西北、西南这四个中间方向来描述。

想象一下，你站在参考点上，面向北方，那么你的左边就是西方，右边就是东方，背后就是南方。

而东北方向就是在东和北之间，东南方向就在东和南之间，以此类推。

方向确定好了，还需要知道距离。

比如说，老师告诉你篮球在参考点的东北方向 50 米处，这样你就能有一个比较清晰的概念，知道该往哪里走多远才能找到篮球。

在数学中，我们常用数对来精确地表示位置。

数对是由两个数字组成，中间用逗号隔开，外面再加上小括号。

比如（3，4），第一个数字表示列数，第二个数字表示行数。

假如我们把教室的座位看成一个方格图，从左往右数是列，从前向后数是行，那么坐在第 3 列第 4 行的同学的位置就可以用（3，4）来表示。

那如果是在地图上确定位置呢？这时候我们通常会用到坐标。

比如在一张地图上，会有横纵的坐标轴，通过横坐标和纵坐标的交叉点就能确定一个地点的位置。

再来说说实际生活中的例子。

比如，你要去朋友家玩，朋友告诉你他家在小区的 5 号楼 3 单元 402 室。

北师大四年级上册《确定位置》教学设计与反思一、教学目标1. 让学生掌握利用数对表示物体位置的方法，能够准确地用数对表示出物体在平面图上的位置。

2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。

二、教学内容1. 利用数对表示物体位置的方法。

2. 在平面图上确定物体的位置。

三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考如何表示物体在平面图上的位置，引出数对的概念。

2. 新课：讲解数对的含义，展示如何利用数对表示物体位置的方法。

3. 练习：让学生在平面图上用数对表示出不同物体的位置，巩固所学知识。

4. 应用：让学生运用所学知识解决实际问题，如地图上的定位、棋盘上的走法等。

5. 总结：回顾本节课所学内容，强调数对表示物体位置的方法和注意事项。

6. 作业：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。

四、教学反思1. 教学内容方面：本节课的教学内容较为简单，学生容易理解和掌握。

但在实际操作过程中，部分学生可能会出现数对表示不准确的情况，需要教师及时发现并纠正。

2. 教学方法方面：本节课采用了讲解、练习和应用相结合的方法，使学生在理论学习的基础上，能够及时巩固和实践。

但在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。

3. 教学效果方面：通过本节课的学习，大部分学生能够熟练地用数对表示物体在平面图上的位置。

但在实际应用中，部分学生可能会出现运用不灵活的情况，需要教师进一步引导和指导。

4. 教学改进方面：针对本节课的教学，教师可以增加一些趣味性的练习题，激发学生的学习兴趣。

同时，加强课堂互动，让学生在讨论和交流中提高自己的思维能力。

总之，本节课的教学效果较好，但仍需在教学过程中不断调整和改进，以提高学生的学习效果。

需要重点关注的细节是“教学方法方面：本节课采用了讲解、练习和应用相结合的方法，使学生在理论学习的基础上，能够及时巩固和实践。

五年级《确定位置》教学设计一等奖1、五年级《确定位置》教学设计一等奖教学内容：第六单元第1课时《确定位置（一）》。

教学目标：知识与技能：能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。

过程与方法：通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

情感态度与价值观：使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。

教学重难点：1、确定物体的具体位置。

2、能描述简单的线路图。

教学准备：课件学法指导：以学生自主探究，合作交流为主，教师适时引导。

教学过程：一、情境导入同学们，你们听说过森林探险吗？在森林里探险要想不迷路最重要的是什么？（会辨别方向）你们会辨别方向吗？谁来说说在森林里怎么辨别方向？（指南针、观察太阳的方向、树木的疏密、树的年轮等）先确定一个方向，然后根据上北下南左西右东确定四个方向。

除了这四个方向，我们以前还学过哪些方向？（西北、西南、东北、东南）如何确定这四个方向？我们学会了辨别方向，实际上就是学会了初步确定位置的方法，今天，我们进一步学习如何更准确的确定位置（板书：确定位置（一））。

二、探究新知1、六一儿童节快到了，老师想带领同学们去动物园游玩，你们想去吗？那让我们一起去看一看吧！我们首先来到了喷泉广场，请同学们仔细观察动物园各场馆的路线图，找到自己最感兴趣、最想去的场馆，找学生自由说，刚才有同学说想去熊猫馆，老师也非常想去，因为熊猫是国家一级保护动物，而且是我国的“国宝”，我想去看一看它的生活环境。

2、请同学们帮忙想一想，我们怎么去熊猫馆呢？（现在的观测点是喷泉广场），也就是说熊猫馆在喷泉广场的什么方向？（北边往东）狮虎山也在喷泉广场北边往东，怎么区分呢？用一个什么量来表示呢？3、小结：用北偏东的`度数能准确描述熊猫馆在喷泉广场的方向，在谁的什么方向，就是以谁为观察点。

4、画一画，量一量，说一说，猴山、斑马场在喷泉广场的什么位置？5、大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60度方向上，如何区分它们的位置呢？（离喷泉广场的距离不一样，只有方向是不能确定准确位置的）6、参观斑马场后，同学们想去猴山，说一说他们的行走路线。

人教版六年级上册数学第二单元第1课时《用方向和距离确定物体的位置》教案一、教学目标1.知识与能力：•能用方向和距离确定物体的位置。

•能正确使用文字描述物体的位置。

2.过程与方法：•通过实际案例引导学生理解方向和距离的概念。

•利用图形等形象化工具帮助学生掌握抽象概念。

3.情感态度与价值观：•培养学生的观察力和分析能力。

•激发学生的探究欲望，培养解决问题的能力。

二、教学重点与难点重点1.理解方向和距离对确定物体位置的重要性。

2.能准确使用文字描述物体的位置。

难点1.在综合题目中正确运用方向和距离概念。

2.理解方向与距离之间的关系，掌握相应的计算方法。

三、教学准备1.教师准备：教案、教具、多媒体设备。

2.学生准备：学生课前预习相关内容，携带好文具。

四、教学过程1. 导入•通过一个生动有趣的问题引导学生思考：如果在一个草坪上放一个冰箱，你如何描述它的位置？2. 概念引入•介绍方向和距离的概念：方向是指物体相对于某一标准物体所处的位置；距离是指两物体之间直线距离的长度。

3. 案例分析•展示几个案例，让学生通过案例分析学习如何用方向和距离确定物体的位置。

4. 练习活动•布置练习题，让学生独立完成练习，巩固所学知识。

5. 拓展延伸•引导学生思考更复杂的问题，拓展相关知识面，激发学生的思维。

五、课堂小结•综合梳理本节课所学内容，强调方向和距离在确定物体位置中的作用。

六、作业布置•布置相关作业，让学生在家中进行巩固和拓展练习。

七、板书设计•方向和距离确定物体位置八、教学反思•总结本节课教学的得失，思考如何更好地引导学生理解和掌握方向与距禋的概念。

冀教版六年级数学上册《认识线段比例尺、确定物体位置》说课稿一、教材分析1.1 教材内容概述本节课是冀教版六年级数学上册的第X课，主要内容是学习线段比例尺和确定物体位置的方法。

通过学习，学生将能够理解比例尺的概念、计算线段的比例尺，并能运用比例尺准确确定物体在平面上的位置。

1.2 教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下教学目标：•理解比例尺的概念；•掌握求线段比例尺的方法；•运用比例尺确定物体在平面上的位置；•培养学生的观察能力和空间想象力。

1.3 教学重点•线段比例尺的计算；•物体位置的确定。

1.4 教学难点•运用比例尺确定物体位置的方法；•发散思维，培养学生的观察能力。

二、教学过程2.1 导入与热身首先，我将通过活动导入的方式引起学生的兴趣和好奇心。

我将展示一些图片，让学生从中找出物体的相对位置，并让他们思考如何用语言描述出来。

通过这个活动，旨在引导学生思考物体的位置如何确定。

2.2 引入新知识接下来，我将引入线段比例尺的概念并给出具体的计算方法。

我会通过示意图和具体的计算步骤来讲解比例尺的计算方法，并结合实际例子进行说明，确保学生能够理解和掌握这个概念。

2.3 多种角度的实例演练在学生理解了线段比例尺的计算方法后，我将给出多个实际场景的问题，要求学生计算线段比例尺并确定物体的位置。

通过多次实例演练，可以帮助学生巩固计算方法，并提升他们的观察能力。

2.4 拓展应用为了培养学生的空间想象力和观察能力，我将设计一些开放性问题，要求学生在给定的线段比例尺和物体位置信息的基础上，创造性地确定其他物体的位置。

这样的拓展应用能够激发学生的思维，使他们能够更灵活地运用所学知识。

2.5 总结与展望最后，我将对本节课的重点内容进行总结，并展望下一节课的学习内容。

在总结环节中，我会提醒学生关键的知识点和注意事项，并对学生在本节课中的表现给予肯定和鼓励。

三、教学方法与教具3.1 教学方法•情境导入法：通过展示图片让学生观察物体位置，引发学生的思考。

确定物体的位置知识点：1、确定物体的位置，首先要确定参照点，然后知道物体相对于参照点的方向与距离。

2、根据比例尺、方向和距离在图上确定物体位置的步骤：（1）确定参照点；（2）画出方向标；（3）标注比例尺；（4）以参照点为基点，确定物体的方向；（5）计算物体到参照点的图上距离；（6）量出图距、描点、标示。

3、画路线图的方法：首先以起点为参照点，根据方向和图上距离确定下一个地点，在以下一个地点为参照点继续画。

教学过程：一、温故知新：作业讲评；二、新课梳理：1、探究新知【例1】分别说一说下面几个物体在什么方向（1）学校在小明家（）方向上（2）书店在小明家（）方向上（3）邮局在小明家（）方向上（4）游泳馆在小明家（）方向上【例2】根据下图完成填空【例3】看图填一填【例4】【例5】【例6】丫丫上学：（1）看图描述丫丫从家到学校的路线；（2）如果丫丫每分钟走60米，丫丫从家到学校需要多少分钟？（3）学校14:00上课，一天中午，丫丫13:30从家走到商场时，发现没带数学课本，于是她赶回家取了课本后继续上学。

如果丫丫每分钟走60米，她会迟到吗？【例7】根据描述，把公共汽车行驶的路线图画完。

（1cm:1km）【自我检测】1、2、下面是汽车拉力赛的路线图3、学校教学楼在花坛的北偏东60°方向的50米处，实验楼在教学楼的北偏西30°的方向的30米处，图书馆在实验楼的南偏西60°方向的50米处，问图书馆在花坛的什么方向多少米处？三、课后练习（一）、选择题1、小林是四川人，学习了《确定物体位置》后，他在院子里立了一根竹竿，中午时竹竿与影子在一条直线上，下午某一时刻影子向右移动30°，这时太阳在（B ）方向A.南偏东30°B. 南偏西30°C.北偏东30°D.北偏西30°2、图书馆在剧院的东偏南30°方向500米处，那么剧院在图书馆的（）（二）、做一做，连一连（三）、算一算，画一画（3）（4）某海域一艘轮船发生故障，船上雷达搜索附近显示：①请你根据雷达搜索显示，在平面图上画出它们的位置②如果商船以每小时50千米的速度赶往出事的地点，需要几小时？军舰想与商船同时赶到，每小时至少行驶多少千米？（5）某市有一东西走向的路与另一南北走向的路交汇于路口A。

苏科版数学八年级上册5.1《物体位置的确定》教学设计一. 教材分析《苏科版数学八年级上册5.1物体位置的确定》是学生在学习了平面直角坐标系的基础上进一步深入研究物体位置的一节内容。

本节课通过具体的生活实例让学生理解坐标确定物体的位置，学会在实际情境中确定物体的位置，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在七年级已经学习了平面直角坐标系，对坐标系有一定的了解。

但是，对于如何利用坐标系确定物体的位置，以及如何用数学语言描述物体的位置，还是存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要教师通过具体的生活实例，引导学生理解坐标确定物体的位置，学会用数学语言描述物体的位置。

三. 教学目标1.理解坐标确定物体的位置。

2.学会在实际情境中确定物体的位置。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：坐标确定物体的位置。

2.教学难点：如何用数学语言描述物体的位置。

五. 教学方法采用情境教学法，结合生活实例，引导学生理解坐标确定物体的位置，用数学语言描述物体的位置。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT。

2.准备一些生活实例，如商场、学校等。

3.准备一些坐标卡片，用于巩固练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如商场购物，引导学生思考如何确定商品的位置。

让学生意识到坐标系在实际生活中的应用。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些具体的实例，让学生观察并思考如何用坐标系表示物体的位置。

引导学生理解坐标系中点的坐标表示物体在平面上的位置。

3.操练（10分钟）教师提出一些问题，让学生分组讨论并回答。

如：“如何在坐标系中表示物体的位置？”、“如何描述两个物体之间的相对位置？”等。

通过讨论，让学生加深对坐标系的理解。

4.巩固（10分钟）教师给出一些坐标卡片，让学生分组进行练习。

练习内容包括：根据坐标系中的点，确定物体的位置；根据物体的位置，写出对应的坐标。

通过练习，巩固学生对坐标系的理解。

四年级数学下册《位置与方向（确定物体的准确位置）》教案教学目标通过本节课的学习，学生应能够： - 理解物体的位置和方向的概念； - 掌握常见方位词，如上下、左右、前后等； - 能够描述物体的准确位置。

教学准备•教材：四年级数学下册•教辅：教师课件、学生课本•素材：小球/纸片等物体教学过程导入新知1.由教师向学生提问：“你们知道什么是位置和方向吗？”2.学生回答后，教师解释位置和方向的概念，并进一步引导学生思考物体的位置和方向在日常生活中的重要性。

学习方位词1.教师向学生展示一个纸片，并提问：“这个纸片在什么位置？”2.学生回答后，教师引导学生使用常见的方位词来描述纸片的位置，如上、下、左、右等。

3.教师在黑板上绘制一个二维坐标系，并将纸片放置在不同的位置上，让学生使用方位词来描述纸片的准确位置。

探究位置和方向的关系1.教师分发小球给学生，并让学生在教室内进行活动。

2.教师提问：站在位置A的同学，请使用方位词描述你所站的位置。

3.学生回答后，教师再次提问：请使用方位词描述你与位置B之间的方向关系。

4.学生回答后，教师引导学生发现位置和方向之间的关系，并让学生运用所学的方位词，描述其他同学之间的位置和方向关系。

完成练习册的相关练习1.学生翻开练习册相关页，根据题目要求，选择合适的方位词，描述图中物体的准确位置。

2.教师在黑板上挑选几道题目进行讲解，并引导学生完成其他题目。

3.教师巡视学生的答题情况，及时纠正错误。

小结与展示1.教师向学生进行小结，复习本节课学到的知识点，并强调位置和方向的重要性。

2.学生根据所学的知识，以小组形式展示一个日常场景，并使用方位词描述其中物体的准确位置和方向。

课后作业1.学生完成练习册中与本节课相关的练习题。

2.学生进行课外实践活动：观察身边的物体，尽量使用方位词来描述其准确位置和方向。

以上是四年级数学下册《位置与方向（确定物体的准确位置）》教案的内容，通过本节课的学习，学生将能够理解物体的位置和方向的概念，掌握常见方位词，能够描述物体的准确位置。

轴对称图形的另一半。

生3：我会辨别方向，还会描述简单的路线图。

生4：我会用数对来确定物体的位置。

师引导评价：几位同学说的都对，但是不全面，所以我给以上的同学评价良好，通过今天这节课的整理与复习希望同学们能更深入的掌握以上这些知识。

板书：图形的位置与运动师:请同学们根据标准组内互相展示评价，一会找同学汇报。

2.学生组内展示，互学补充，选出最佳学习单，做好准备。

3．班内汇报展示评价。

（一）：汇报图形的变换相关知识。

预设生1：出示学生作品。

（见图3）图3师：这个图形是怎么得到的呢？请设计这幅图的同学说一说自己的画图方法。

生评价：讲解详细，语言表达条例清晰，我听懂了，所以我给你优秀。

学生交流评价，重点引导说清是如何画出轴对称图形的另一半。

画图形的另一半时，找到对称轴后，先确定各对称点的位置，再连线。

预设生2（见图4）图4 生交流汇报互相评价质疑。

师质疑：怎么看出是平移3格得到的？预设生3：看A点与A′点之间的距离。

两对应点之间的距离是3格，所以这个三角形向右平移了3格。

追问：其余各点呢？预设生4：都向右平移3格。

师评价：看来平移的时候我们要注意两点。

第一，平移的方向；第二，平移时每个点移动的距离都要相等，这两个同学的回答有根有据，我给他们的评价等级事优秀预设生5出示学生作品。

（见图5）图5生汇报，学生相互交流。

师质疑：这幅图又是怎么得到的呢？预设生6：这幅图是把三角形ABC绕A点逆时针旋转90°得到的。

师：你是怎么看出来的？预设生6：简单图形旋转时，找对应的边，看对应边是如何旋转的。

实施设计（预设）1．《新课堂同步学习与探究》第86页的基础园地第1题43211 2 3 4（1）的位置是（，）；的位置是（，）；的位置是（，）。

（2）你的位置在（1，4）这一点上，快写上你的名字吧。

建议：第（1）题学生同桌交流，然后全班交流。

第（2）题引导学生明白题意，指一名学生板书（明确：写名字，不要写“我”。

）2．出示青岛版教材110页“应用与反思”第1题。