人教部编版八级语文上册《白杨礼赞》课件
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人教部编版八年级语文上册《白杨礼赞》公开课教学课件
欲扬先抑是一种描写人物或事物的技巧。扬，指褒扬、抬高；
欲 抑，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物或事物，不从褒扬处落
扬 先
笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多
抑 变，形成波澜，造成鲜明的对比，使读者在阅读过程中，产生恍然
大悟的感觉，从而留下比较深刻的印象。
第一，象征是借某一具体事物或形象表达某种意义，这一意义 不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所作的联想和寄托。
知人论世
作者简介 茅 盾 （ 1896—1981 ） ， 作 家 、 社 会 活 动 家。原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。1916 年在北京大学预科毕业后进上海商务印书馆编 译所任职。1921年与郑振铎、王统照等发起成 立文学研究会，同年加入中国共产党，并任 《小说月报》主编。曾任中国文联副主席，中 国作家协会主席，文化部长等职，主编《人民 文学》《译林》等刊物。
合作探究
2．朗读课文第5段，此处是如何描写白杨树的？
用工笔细描的方法，从干、枝、叶、皮四个方面写白杨树 的外形，突出其正直、向上、团结、朴质的特点，突出了白杨 树力争上游的精神。
合作探究
3．朗读课文第7段，本段主要运用了什么表现手 法？有什么作用？
欲扬先抑。两个“没有”似乎要否定白杨树的美，这是 “抑”。“但是”一转，变“抑”为“扬”，否定的是“好女 子”，肯定的是“伟丈夫”。突出了白杨树的独特风格与个 性，很自然地由赞美树过渡到赞美人。
思想、情志寄托于物，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。
合作探究 4．朗读并背诵课文第6～8段，思考：白杨树有什
么象征意义？作者是通过哪些语句层层深入地把这种意 义揭示出来的？
白杨树象征了北方的农民，抗日的军民，尤其象征了民族 解放斗争中所不可或缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
最新人教部编版八年级语文上册《白杨礼赞》优质教学课件
（学生）当___________走过，看见_______白杨树，难道
_________？难道你就不想到它_______，至少也象征了______？ 难道你竟一点也不联想到，_________，就像这白杨树一样 ________？难道你又不更远一点想到，这样___________白杨树， 宛然象征了_________？
词语积累
大毯tǎn子
无边无垠yín
坦荡如砥dǐ
倦怠dài
主宰zǎi
倔jué强 jiàng
恹yān恹欲睡
潜qián 滋暗长
虬qiú枝
旁逸yì斜出
婆娑suō
秀颀qí
无边无垠 恹恹欲睡
坦荡如砥 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ逸斜出
潜滋暗长 纵横决荡
发现章法美
一
二
三
品析形象美
感悟意蕴美
发现章法美
抒情句 反复
白杨树实在是不平凡的，我 赞美白杨树！
品析形象美
品析：白杨树的形象特点 建议：绘画画白角杨度形貌，字词角度，析修白辞杨特角点度，
描写方法角度，结构层次角度……
品析形象美
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。 它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内 绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢， 也像加以人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它 的宽大的叶画子白杨也形是貌片片向上，几乎析白没杨有特斜点生的，更 不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微 泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着 倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却 努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立， 不折不挠，对抗着西北风。
那就是白杨树，西北极普通 的一种树，然而实在是不平凡的 一种树！
这就是白杨树，西北极普通的 一种树，然而决不是平凡的树！
_________？难道你就不想到它_______，至少也象征了______？ 难道你竟一点也不联想到，_________，就像这白杨树一样 ________？难道你又不更远一点想到，这样___________白杨树， 宛然象征了_________？
词语积累
大毯tǎn子
无边无垠yín
坦荡如砥dǐ
倦怠dài
主宰zǎi
倔jué强 jiàng
恹yān恹欲睡
潜qián 滋暗长
虬qiú枝
旁逸yì斜出
婆娑suō
秀颀qí
无边无垠 恹恹欲睡
坦荡如砥 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ逸斜出
潜滋暗长 纵横决荡
发现章法美
一
二
三
品析形象美
感悟意蕴美
发现章法美
抒情句 反复
白杨树实在是不平凡的，我 赞美白杨树！
品析形象美
品析：白杨树的形象特点 建议：绘画画白角杨度形貌，字词角度，析修白辞杨特角点度，
描写方法角度，结构层次角度……
品析形象美
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。 它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内 绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢， 也像加以人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它 的宽大的叶画子白杨也形是貌片片向上，几乎析白没杨有特斜点生的，更 不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微 泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着 倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却 努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立， 不折不挠，对抗着西北风。
那就是白杨树，西北极普通 的一种树，然而实在是不平凡的 一种树！
这就是白杨树，西北极普通的 一种树，然而决不是平凡的树！
人教部编八年级语文上册《白杨礼赞》 示范公开课 教学课件
基础积累
1、重点字音
楠木（ nán ） 秀颀（ qí ） 恹恹（ yān ） 坦荡如砥（ dǐ ） 潜滋暗长（qián） 旁逸斜出（ yì ） 不折不挠（ náo ）
基础积累
2、多音字
（cān）参加 参 （cēn）参差
（shēn）人参
（yūn）头晕 晕
（yùn）日晕
基础积累
3、词语释义
妙手偶得：指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。 坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的磨刀石。 潜滋暗长：暗暗地生长。滋，生长。 恹恹：形容精神不振的样子。 旁逸斜出：指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ——贺知章《咏柳》
看取莲花净，应知不染心。 ——孟浩然《题大禹寺义公禅房》
板书设计
赞美
树由
礼赞
树
象征
到
人
白
崇敬
人
杨
礼 赞
生长环境美
黄绿错综、坦荡如砥、 无边无垠
“不平凡”外部形态美 干、枝、叶、皮
内在精神美
力争上游、坚强挺立、 靠紧团结
感谢聆听
特点：“黄绿错综”；“无边无垠”；“坦荡如砥”。 作者感受：雄壮、伟大；单调。
2、作者为什么不直接写白杨树而是从从黄土高原写起？
①展现了白杨树不寻常的生长环 境，衬托出它傲然挺立的形象。
②暗写陕甘宁边区抗日根据地， 揭示了象征意义，表达主题思想， 为全文作铺垫。
3、思考作者是如何揭示白杨树的象征意义的？
合作探究
形象分析
1、找出文章中直接赞美白杨树的语句。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是 不平凡的一种树！ 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是 平凡的树！ 第8段：白杨不是平凡的树。……我赞美白杨树…… 第9段：我要高声赞美白杨树!
部编版语文八年级上册15白杨礼赞课件(1)
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深入探究—品味语言
2.“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。”
运用拟人和象征的修辞，“力争上游”四字将树 拟人化，树木本无所谓“力争上游”，但人会有这种 精神。一个词就让我们想象到了白杨树努力生长、朝 气蓬勃的样子，也是西北人民积极向上的写照。
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深入探究—内容解析
3.精读第三部分（5-6）段，合作探究以下问题：
⑴ 一个词总结白杨树的性情特点。
“力争上游”
⑵文章分别从哪些方面描写白杨树，特点如何？有何深意？
干 笔直 丈八高 无旁枝
正直
白
枝 笔直 向上 靠拢 成为一束
团结
杨
树
内在气质
团结 坚强 不屈服
斗争精神（神美）
第七节
布置作业
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布置作业
1.有感情的朗读课文呢，背诵6-8自然段。 2.学习了象征手法的运用，我猜同学们已经跃跃欲 试了吧，请同学们试着用象征手法写一个小片段。 要求：字数不少于200字。
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拓展延伸
有关树木的诗句
大雪压青松，轻松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。 ——《咏松》陈毅
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ——《咏柳》贺知章
青青一树伤心色，曾入几人离恨中。 ——《青门柳》白居易
绿树村边合，青山郭外斜。 ——《过故人庄》孟浩然
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 ——《天净沙·秋思》马致远
第六节
第15课《白杨礼赞》课件+2024—2025学年统编版语文八年级上册
）房 ）染 ）
懈 dài （怠 ） dài（殆 ）尽 tái（ 苔 ）藓
解释字词
1.礼赞：表示尊敬和赞美。 2.妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆
游诗：“文章本天成，妙手偶得之。” 3.无边无垠：形容范围极为广阔。同“无边无际”。 4.坦荡如砥：平坦得像磨刀石。砥，磨刀石，宽平的意思。 5.潜滋暗长：暗暗的生长，不知不觉地生长。滋，生长。 恹恹：精 神不好，困倦的样子。
叶ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
皮
不屈不挠
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽， 如果美是专指"婆娑"或"横斜逸出"之类而言，那么白杨树算不得树中 的好女子；但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用 提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原 上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树， 你就觉得它只是树？
生长环境 ——“雄壮”“伟大”（景美）
白
干——笔直
杨 礼
外形特征
枝——靠拢 叶——向上
力争上游（形美）
赞
皮——光滑
内在气质
靠近团结 倔强挺立 不折不挠
有斗争精神（神美）
课堂检测 1.下列画线字的注音完全正确的一项是（ C ）
A.折磨（zhé） 折本（zhé） 折腾（zhē） B.参天（cān） 参差（chēn） 参考（cān） C.纵横（héng） 横行（héng） 蛮横（hèng） D.倔强（jiàng） 强壮（qiánɡ） 强迫（qiánɡ）
课堂检测 4.指出下列各句运用的描写方法。 （1）一脸雀斑的小内德说道：“嗨！我有主意了。我
们很久没去爬悬崖了。”（语言描写）
（2）我慢慢地挪动了一下。（动作描写）
第15课《白杨礼赞》课件(共34张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
礼赞：怀着敬意地赞扬
白杨礼赞：礼赞白杨，表达了作者对白 杨树的赞美和尊敬，奠定了全文的感情 基调。
请同学们用“作者赞美了…… 的白杨树”的句式说一句话。
例如：作者赞美了力争上游的白杨树。
1、作者赞美了坚强不屈的白杨树。 2、作者赞美了在坦荡如砥的高原上傲然挺立的白杨树。 3、作者赞美了象征北方农民的白杨树。 4、作者赞美了如同家乡哨兵的白杨树。 5、作者赞美了象征抗日军民的白杨树。 6、作者赞美了有着极强生命力的白杨树。
托物言志
当时作者生活在特殊形势下的重庆，没有言 论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的手法， 借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日 军民热爱和赞美之情。因此，本文从表达方式上 来看，是抒情散文；从表现手法上来看，又是一 篇托物言志的散文。
托物言志散文往往借助某一具体事物来寄 托作者的情感，或表达作者的志向。这类散文常 常先细致描绘这一事物，突出其某些方面的特征； 然后使用象征手法，赋予这一事物某种象征意义， 借此表达自己的思想、情感或志向。
白杨礼赞
——茅盾
目
录
1
基础过关
2
初步感知
3
品味语言
1
基础过关
茅盾
原名： 沈德鸿
生平
茅盾出生在一个思想观念颇为新颖的家庭里，从 小接受新式的教育。后考入北京大学预科，此后 先后在上海各刊物任编辑、主编，为文学研究会 发起人之一，1930年由日本回国后加入到左翼 作家联盟。
短篇小说 农村三部曲《春蚕》《秋收》《残冬》
《白杨礼赞》是一篇托物言志的散文，作者先由 白杨树的生长环境引出白杨树，然后细致描绘白杨树的 外形，接着使用象征手法，使白杨树人格化，赋予它不 平凡的品格，借赞美白杨树来赞美广大农民、战士，讴 歌他们身上所具有的顽强意志和坚强精神。直接抒情的 句子贯穿全篇，使人在细致描绘的自然物中，感受到意 在言外的时代气息和革命精神。托物言志手法的运用， 使作者对北方军民的赞美情感洋溢在字里行间，增强了 文章的表现力。
白杨礼赞：礼赞白杨，表达了作者对白 杨树的赞美和尊敬，奠定了全文的感情 基调。
请同学们用“作者赞美了…… 的白杨树”的句式说一句话。
例如：作者赞美了力争上游的白杨树。
1、作者赞美了坚强不屈的白杨树。 2、作者赞美了在坦荡如砥的高原上傲然挺立的白杨树。 3、作者赞美了象征北方农民的白杨树。 4、作者赞美了如同家乡哨兵的白杨树。 5、作者赞美了象征抗日军民的白杨树。 6、作者赞美了有着极强生命力的白杨树。
托物言志
当时作者生活在特殊形势下的重庆，没有言 论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的手法， 借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日 军民热爱和赞美之情。因此，本文从表达方式上 来看，是抒情散文；从表现手法上来看，又是一 篇托物言志的散文。
托物言志散文往往借助某一具体事物来寄 托作者的情感，或表达作者的志向。这类散文常 常先细致描绘这一事物，突出其某些方面的特征； 然后使用象征手法，赋予这一事物某种象征意义， 借此表达自己的思想、情感或志向。
白杨礼赞
——茅盾
目
录
1
基础过关
2
初步感知
3
品味语言
1
基础过关
茅盾
原名： 沈德鸿
生平
茅盾出生在一个思想观念颇为新颖的家庭里，从 小接受新式的教育。后考入北京大学预科，此后 先后在上海各刊物任编辑、主编，为文学研究会 发起人之一，1930年由日本回国后加入到左翼 作家联盟。
短篇小说 农村三部曲《春蚕》《秋收》《残冬》
《白杨礼赞》是一篇托物言志的散文，作者先由 白杨树的生长环境引出白杨树，然后细致描绘白杨树的 外形，接着使用象征手法，使白杨树人格化，赋予它不 平凡的品格，借赞美白杨树来赞美广大农民、战士，讴 歌他们身上所具有的顽强意志和坚强精神。直接抒情的 句子贯穿全篇，使人在细致描绘的自然物中，感受到意 在言外的时代气息和革命精神。托物言志手法的运用， 使作者对北方军民的赞美情感洋溢在字里行间，增强了 文章的表现力。
新人教部编版八年级语文上册《白杨礼赞(第1课时)》优质教学课件
三、细读品情，寻赏美点
白杨礼赞
扑入你的视野的，是黄绿错 综的一条大毯子。黄与绿主 宰着，无边无垠，坦荡如砥.
白 杨 树 的 生 长 环 境 是 怎 样 的 不 平 凡 ？ 白杨礼赞
生长 环境
黄绿错综色彩 无边无垠面积 坦荡如砥地势
雄壮 伟大
单调 恹恹
惊奇
铺垫 欲扬先抑，使文章波澜起伏，富于变化
朗读品析
绝无横斜逸出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，
更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青
色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。
哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参
天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 条理清晰，层次结构美！
三、细读品情，寻赏美点
请以课堂反思的方式写 一写你的收获。
课后作业
1.基础型作业：梳理本节课知识点。 2.发展型作业：完成本课时练习。
总结点评 同学们，我们今天的探索很成
功，但探索远还没有结束，让我们 在今后的学习生涯中一起慢慢去发 现新大陆吧！
再见ห้องสมุดไป่ตู้
二 、 理 清 结 构 ： 直 接 赞 美 白 杨 树 的 语 句 白杨礼赞 结构美
全文以“白杨树实在是不平凡的”为抒情线索，相似的抒情主题句反复出 现，分散穿插于文章各个部分，巧妙组合各个部分内容。 条理清晰，层次分明，文章结构严谨。 巧妙的过渡，自然的呼应，疏密有致。 情感层层递进， 作者的崇敬与赞美之情淋漓尽致。
皮
光滑淡青色
质朴
外形与精神一致！描形同时也在绘神!
三、细读品情，寻赏美点
白杨礼赞
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽， ──如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得 树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温 和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！
《白杨礼赞第一课时》教学PPT课件【部编新人教版八年级语文上册(统编)】
情景导入
关于“白杨”你都能想起什么？
一棵呀小白杨，长在哨所旁 根儿深，干儿壮， 守望着北疆。 微风吹吹得绿叶沙沙响罗喂， 太阳照得绿叶闪银光， 来来来，来来来，来来来来来 小白杨小白杨，它长我也长。
作者简介
茅盾（1896-1981），原名沈德鸿，字雁冰，中国现 代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。 新文化运动的先驱之一，中国革命文艺的奠基人之一。
精读思考
探讨题目
课文题目中的“礼赞”是什么意思?这样的标题有什么好处？ A.表示高度的赞扬 B.表示尊敬和赞美 C.表示某种礼貌风格
明确：选B。标题开门见山，点明题意，直抒对白杨树 的崇敬和赞美；同时也为下文“为什么要对树赞美”设置悬 念，吸引读者阅读兴趣，也启发读者的思考。
课堂小结
《白杨礼赞》是我国现代散文园地的一篇力作,也是茅盾先生 留给后人的一份宝贵遗产。这篇散文“形散神不散”的特点表现 得十分突出。“神”是作者“礼赞”白杨树的根本,“形”是作者 工笔细描的白杨树外貌,是作者笔下的白杨树赖以生存的“景”— —黄土高原。这篇散文能够广为传诵,与它的“神不散”有很大关 系。
精读思考
按照上面的思路，请划分文章的结构层次：
第一部分（第1自然段）， 对白杨树的崇敬、赞美之情。 第二部分（第2—4自然段），交代白杨树生长的自然环境。 第三部分（第5—6自然段），描绘白杨树的形象和性格，突出不平凡。 第四部分（第7—8自然段），揭示白杨树的象征意义。 第五部分（第9自然段）， 表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。
整体感知
1. 朗读课文，整体感知作者的情感。 2.找出文章的文眼。
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。
精读思考
体会开篇的铺垫
文章开门见山就抒发对白杨树崇敬、赞美，接下来却没 有直接写白杨树，而是转而去描写黄土高原，这样写的目的 是什么？
第15课《白杨礼赞》课件(20张PPT)部编版语文八年级上册
四、巩固拓展<<
【2015年河南中考第6题】下图是中国青少年校园足球（CSF） 活动的标志。请结合图案和文字具体介绍该标志的设计意图。
翅膀
象征
腾飞 活力 快乐
参考答案：图案以足球为主体，足球上标明 “CSF”，意为中国青少年校园足球；给足球画上 翅膀，寓意腾飞、活力和足球运动带给学生的快乐。 “阳光体育，快乐足球”8个字，点明校园足球的 宗旨和意义；这几个字错落排列，富有动感，显示 出活力与快乐。
三、合作释疑<<
4、有感情地齐读第七自然段，揣摩作者的情 感，找出最能表达作者情感的句式。
三、合作释疑<<
难道你就觉得它只是树?
难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至 少也象征了北方的农民?
难道你竟一点也不联想到......就像这白杨树一样傲然挺 立的守卫他们家乡的哨兵?
难道你又不更远一点想到......宛然象征了今天在华北平 原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志?
白杨礼赞
茅盾
人教版部编教材八年级上册 授课人：
温馨提示：课件中所有视频、 动画、声音请在幻灯片下观看， 如不能观看，请更换设备或电 脑观看。
学习目标<<
1 理解白杨树的象征意义。
2 了解象征手法的特点，领悟象征手法的运用。
一、复习反馈<<
1、《白杨礼赞》的作者是 茅盾 ，原名 沈德鸿 ， 字 雁冰 ，代表作有《: 子夜》《春蚕》《林家铺子》等 。
感谢您的指导和陪伴！
象征手法的运用——标志
奥运五环旗
象征意义:蓝、黄、黑、绿、 红五环代表以奥林匹克精神参赛的 五大洲。此外，这6种颜色毫无例 外地包含了世界各国的国旗颜色， 显然是一种国际性的标志。
第15课《白杨礼赞》课件(共25张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
我要高声赞 美白杨树！
白杨树的不平凡 贯穿全文（线索）
探寻白杨之美
1.速读第2段，本段描写的对象是什么？有何特 点？与白杨树有何关系？
生长环境美
黄 土 高 原
黄绿错综 （色彩）
无边无垠 （幅员）
坦荡如砥 （地势）
衬托 黄土高原是白杨树的生长环境，通过雄壮伟大的黄土高原衬托
白杨树傲然挺立的形象。
先抑后扬 抑： “单调” 扬：“惊奇地叫了一声”
探寻白杨之美
2.朗读文章第5段，寻找描写白杨树外形 的句子，体会白杨树的外形美。
叶 （向上）
皮 （光滑）
外形美
枝 （靠拢）
干 （笔直）
中心句解读法 1.抓住中心句。 2.中心句一般在段首或段末。 3.围绕中心句找关键词。
中心句：那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。 中心词：“力争上游”采用拟人手法，既写出了白杨树的外形特点， 又突出了她的内在气质。 作者从哪些方面突出白杨树的力争上游？
白杨树的生长环境 和外部形态，赞扬了白杨树力争上游的精神，赞美了 在中国共产党领导下的广大军民朴质、坚强、团结向 上的精神和意志，抒发了作者对白杨树的崇敬和赞美 之情。
懈 dài （ 怠 ） dài（ 殆 ）尽 tái（ 苔 ）藓
预习检测
2、结合具体语境理解词义。
妙手偶得： 文学素养深的人偶然间所得到的。 锤炼： 这里是反复推敲加以提炼的意思。 婆娑： 枝叶扶疏，形容姿态优美。 坦荡如砥： 平坦得像磨刀石。砥，磨刀石。 旁逸斜出： （树枝）从树干的旁边斜伸出来。 纵横决荡： 纵横驰骋，冲杀突击。 无边无垠： 没有地域的界限，广阔无边。 潜滋暗长： 暗暗地不知不觉地生长。滋，生长。 不折不挠： 折磨不了，压迫不倒，形容意志坚强。
人教部编版八年级语文上册课件：15《白杨礼赞》 (共19张PPT)
本文通篇采用了象征手法。首先，它把抽象的 事理表现为具体可感的形象；其次，可以使文章显 得含蓄隽永，达到运用眼前之物，寄托深远之意的 目的。例如本文作者把对北方农民的赞美之情寄托 在对白杨的具体描绘与精辟议论上。这种描述是贯 串全篇的。作者借赞美白杨树来赞美北方农民，表 面上是写树，其实处处在写人。本文作者之所以这 样做，除了艺术效果方面的考虑之外，还因为作者 当时身在国统区，言论不自由。
作。
学习目标
1、朗读课文，理清文章的脉络，把握文章昂扬向上的感情； 2、理解象征手法(托物言志)的运用，理解白杨树的象征意 义及作者情感。 3．理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在 写作中学习运用。
自主学习
如何理解课文标题？
“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，题目的意思 是对白杨树的致敬和赞美。
从白杨树的干、枝、叶、皮四个方面具体写白杨 树的外形。突出了白杨树的正直、倔强、不折不 挠，赞美白杨树的“不平凡”的内在性格。
2．第②段“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而 决不是平凡的树！”在选段的结构上起什么作用？
承上启下或过渡作用。
3．白杨树的内在神韵是作者“礼赞”的根本原因，但第 ③段中作者为什么又说“白杨树算不得树中的好女子”？ 作者在这里运用了什么表现手法？有什么作用？
自主学习
1、作者开篇即说：“白杨树实在是不平凡的， 我赞美白杨树！”文中共出现几次类似的话？ 它们和标题有怎样的关系？
五处。 关系：点题和照应，加强表达效果的作用，这是间 隔反复手法的运用，一咏三叹，强调了白杨树精神 的伟大，更强烈地抒发了作者对白杨树赞美之情， 更好地突出课文的象征义。
自主学习
2020/1/4
启导精思 写作意图
3、难道作者仅仅是为了礼赞白杨树吗？
新人教部编版八上语文课件：第四单元15白杨礼赞
引
4.填空。
《白杨礼赞》的作者是
,原名
《
》,短篇小说《春蚕》《
》,等等。
。主要作品有长篇小说 》,剧本《
答案 茅盾 沈德鸿 子夜 林家铺子 清明前后 解析 巧记妙背积累文学常识,提高自己的文学素养。注意避免错别 字,如“茅”不要误写为“矛”,“鸿”不要误写为“泓”,等等。
15 白杨礼赞
C.表示某种礼物风格 D.表示礼节性赞美
答案 B “礼赞”是一种书面用语,含有尊敬和赞美的意思。
15 白杨礼赞
栏目索引
3.仿写句子,使之构成排比句。 你要像一棵松树,大风将树枝吹折,然而巨大的树干,却永远挺直;
;你要像 一束鲜花,岁月将美丽夺走,然而恬静的本性,却永世长存。 答案 (示例)你要像一团烈火,凉水将火焰浇灭,然而点点的火星,却终 会燎原
栏目索引
1.阅读下面的语段,完成(1)—(3)题。
那是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝。它的干通常是丈把高,像
加过人工似的,一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上,而且紧紧
靠拢· ,也像加过人工似的,成为一束,绝不旁逸·斜出;它的宽大的叶子也是
片片向上,几乎没有斜生的,更不用说倒垂了;它的皮光滑而有银色的晕
15 白杨礼赞
栏目索引
象征·比喻 ①象征中的象征体都是具体的,被象征的本体,即“概念、 思想和感情”都是抽象的;比喻中的喻体和本体通常都是具体的,也有 的比喻句中喻体是抽象的思想感情。②象征一般着眼于全文的构思,是 文章技法;比喻则通常是以句子的形式存在。③象征讲究象征体与本体 之间的“神似”,而比喻一般讲究本体与喻体之间的“形似”。 锤炼·磨炼·锻炼 “锤炼”,刻苦钻研,反复琢磨,使艺术等精练、纯熟。 如:他已经锤炼这项技艺整整25年了。“磨炼”,本义指用石头等把刀 枪磨得锋利,比喻在艰难环境中锻炼,使意志、毅力更加坚定,觉悟更快 提高。如:逆境给人宝贵的磨炼机会。“锻炼”,本义指锻造冶炼金属, 比喻通过体育运动使身体强壮或通过生产劳动、社会活动和工作实践, 使觉悟、工作能力等提高。如:跳绳可以锻炼腿和胳膊。
4.填空。
《白杨礼赞》的作者是
,原名
《
》,短篇小说《春蚕》《
》,等等。
。主要作品有长篇小说 》,剧本《
答案 茅盾 沈德鸿 子夜 林家铺子 清明前后 解析 巧记妙背积累文学常识,提高自己的文学素养。注意避免错别 字,如“茅”不要误写为“矛”,“鸿”不要误写为“泓”,等等。
15 白杨礼赞
C.表示某种礼物风格 D.表示礼节性赞美
答案 B “礼赞”是一种书面用语,含有尊敬和赞美的意思。
15 白杨礼赞
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3.仿写句子,使之构成排比句。 你要像一棵松树,大风将树枝吹折,然而巨大的树干,却永远挺直;
;你要像 一束鲜花,岁月将美丽夺走,然而恬静的本性,却永世长存。 答案 (示例)你要像一团烈火,凉水将火焰浇灭,然而点点的火星,却终 会燎原
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1.阅读下面的语段,完成(1)—(3)题。
那是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝。它的干通常是丈把高,像
加过人工似的,一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上,而且紧紧
靠拢· ,也像加过人工似的,成为一束,绝不旁逸·斜出;它的宽大的叶子也是
片片向上,几乎没有斜生的,更不用说倒垂了;它的皮光滑而有银色的晕
15 白杨礼赞
栏目索引
象征·比喻 ①象征中的象征体都是具体的,被象征的本体,即“概念、 思想和感情”都是抽象的;比喻中的喻体和本体通常都是具体的,也有 的比喻句中喻体是抽象的思想感情。②象征一般着眼于全文的构思,是 文章技法;比喻则通常是以句子的形式存在。③象征讲究象征体与本体 之间的“神似”,而比喻一般讲究本体与喻体之间的“形似”。 锤炼·磨炼·锻炼 “锤炼”,刻苦钻研,反复琢磨,使艺术等精练、纯熟。 如:他已经锤炼这项技艺整整25年了。“磨炼”,本义指用石头等把刀 枪磨得锋利,比喻在艰难环境中锻炼,使意志、毅力更加坚定,觉悟更快 提高。如:逆境给人宝贵的磨炼机会。“锻炼”,本义指锻造冶炼金属, 比喻通过体育运动使身体强壮或通过生产劳动、社会活动和工作实践, 使觉悟、工作能力等提高。如:跳绳可以锻炼腿和胳膊。
《白杨礼赞》 课件(共34张PPT)
托物言志
表达效果
通过描绘某物的某 某特点，表现其某 某精神品质，表达 作者怎样的情感或 思想。
写作要点
所托之“物”的主要 特点要与自己的“志” 有某种相同点和相似 点。描写时要以“物” 的特点为核心。同时 运用比喻、拟人、象 征，对比等手法增强 表现力。
05 能力提升
回顾课文
篇名
托物部分（象征手法）
02 基础积累
词语释义
➢ 妙手偶得：语出陆游《文章》:“文章本天成，妙手偶得之。”指 文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。
➢ 锤炼：这里是反复推敲加以提炼的意思。 ➢ 秀颀：美而高。颀，高。 ➢ 虬枝:像龙一样盘曲的枝条。虬，传说中的一种龙。 ➢ 坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的磨刀石。 ➢ 旁逸斜出：指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。 ➢ 纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。 ➢ 潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。滋，生长。
，在那庞大的花岗石上，砸出一个深深的洞。 纯洁的瀑布在天地间徘徊着,游荡着，奔走着。它在绝望的命运里跌碎了，化作明
亮的碎片，洒落天地间。
瀑布终身被禁锢在断崖上,终身是自由的歌者，在生死轮回中，涅擊着。 我愿化作-缕水，跟随瀑布，在万丈高崖,向命运发出呐喊，-跃而下，洒落天地间 。
04 合作探究
6.本文中的白杨树有着不平凡的内在品格和精神品质?作者是通过 白杨树的哪些外在特点来表现这些内在品质的？
枝干笔直，绝无旁枝 紧紧靠拢，绝不旁逸 丫枝叶片，一律向上 树皮光滑，微微泛青 风雪压迫，倔强挺立
正直 团结 力求上进 质朴 坚强不屈
描写
外在形象特点
赋予
内在精神品质
04 合作探究
层层深入
04 合作探究
部编版八年级上册语文《白杨礼赞》PPT课文电子课件
一．展现了白杨树不寻常的生长环境，衬托出它 傲然挺立的形象。
二．暗文做铺垫。
文章是从哪些方面描写白杨树外形的？ 各有什么特点？
干：笔直、绝无旁枝（正直） 外 部 枝：笔直、紧紧靠拢（团结） 形 叶：片片向上 （进取） 象
白杨树的生长环境怎样不平凡？用了什么 样的表现手法？
文章从哪些方面来写白杨树的不平凡？
白杨树
不平凡
生长环境 外部形态
内在气质
精读细研
白杨的生长环境是什么样子的？
“黄绿错综” “无边无垠” “坦荡如砥”
写其色彩 写其辽阔 写其平坦
生长在高原上：雄壮、伟大；倦怠、单调。
精读细研
读第3段，找出白杨外形的“不平凡”。
外形
品质
干
笔直 丈把高 无旁枝
枝
笔直 向上
第一次见到白杨，对白杨树由衷的赞美。
精读细研
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 再次赞美白杨。
第8段：白杨树是不平凡的树……我赞美白杨树…… 进一步揭示白杨树的象征意义，说明“礼赞”白杨的原因，
点明全文的主旨。 第9段：我要高声赞美白杨树！
再次点题，首尾照应。
精读细研
新课导入
树是大自然中一道美丽的风景，为 历代文人墨客所歌咏。“碧玉妆成一树 高，万条垂下绿丝绦”是柳的风韵； “大雪压青松，青松挺且直”是松的雄 姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅 的倩影。这节课我们将到西北高原走一 走，看看白杨树的勃发英姿。
走近作者
茅盾（1896—1981） 作家、社会活动家。 茅盾是他的笔名。原名沈德鸿，字雁冰， 浙江桐乡人。代表作有小说《蚀》三部曲 （包括《幻灭》《动摇》《追求》）、《 子夜》《林家铺子》《春蚕》等。有《茅 盾全集》行世。
二．暗文做铺垫。
文章是从哪些方面描写白杨树外形的？ 各有什么特点？
干：笔直、绝无旁枝（正直） 外 部 枝：笔直、紧紧靠拢（团结） 形 叶：片片向上 （进取） 象
白杨树的生长环境怎样不平凡？用了什么 样的表现手法？
文章从哪些方面来写白杨树的不平凡？
白杨树
不平凡
生长环境 外部形态
内在气质
精读细研
白杨的生长环境是什么样子的？
“黄绿错综” “无边无垠” “坦荡如砥”
写其色彩 写其辽阔 写其平坦
生长在高原上：雄壮、伟大；倦怠、单调。
精读细研
读第3段，找出白杨外形的“不平凡”。
外形
品质
干
笔直 丈把高 无旁枝
枝
笔直 向上
第一次见到白杨，对白杨树由衷的赞美。
精读细研
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 再次赞美白杨。
第8段：白杨树是不平凡的树……我赞美白杨树…… 进一步揭示白杨树的象征意义，说明“礼赞”白杨的原因，
点明全文的主旨。 第9段：我要高声赞美白杨树！
再次点题，首尾照应。
精读细研
新课导入
树是大自然中一道美丽的风景，为 历代文人墨客所歌咏。“碧玉妆成一树 高，万条垂下绿丝绦”是柳的风韵； “大雪压青松，青松挺且直”是松的雄 姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅 的倩影。这节课我们将到西北高原走一 走，看看白杨树的勃发英姿。
走近作者
茅盾（1896—1981） 作家、社会活动家。 茅盾是他的笔名。原名沈德鸿，字雁冰， 浙江桐乡人。代表作有小说《蚀》三部曲 （包括《幻灭》《动摇》《追求》）、《 子夜》《林家铺子》《春蚕》等。有《茅 盾全集》行世。
《白杨礼赞》(ppt)课件
字词测评
读准下列划横线字的字音。
大毡子 zhān 主宰 zǎi
外壳 ké 倦怠 dài
liàn 锤炼 虬枝 qiú
婆娑 pó suō 刹那
chà
楠木 nán 参天
cān
秀颀 qí 倔强
jué jiànɡ
zhū
rónɡ
yùn
诸如
初融
晕圈
潜滋暗长 qián 旁逸斜出 yì
无边无垠 yín
坦荡如砥 dǐ
朴质、严肃
坚强不屈
—北方的农民
坚强不屈 —哨兵 团结、力求上进 —精神和意志 层 层 深
入
这种写法就叫象征。象征是写作方法而不是拟 人、比喻之类的修辞法。拟人、比喻只表现在句 子上，象征表现在篇章上，作者将所描绘的事物 赋予一定的意义。
哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
是作者抒发赞美的基础， 也是贯穿文章的线索。
2、什么叫衬托？本文第二段怎样运用衬托这一修辞 手法的？
衬托是为了突出主要事物，用类似的事物或反面 的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞 手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主 体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
第二段怎样运用衬托这一修辞手法的，请见下表：
写作背景
《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者 茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时， 是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积 极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团 结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解 放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深 受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这 一形象热烈地歌颂他们。
人教部编版八年级上《白杨礼赞》公开课课件 (共42页)
第三个“难道”句，又进一步从白杨树的 坚强不屈与敌后傲然挺立的抗日军民联系起 来，点明象征北方农民中的战士。
第四个“难道”句，点明象征民族的抗日 精神和意志。
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联系时代背景你领会到作 者的意旨了吗？
作业：
选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征 意义，完成一次片段写作。
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黄牛--任劳任怨 老实忠厚 骆驼--任重道远 银杏--文明古老 松柏--坚贞不屈 永葆青春 万年青--友谊长存 海鸥--搏击风浪 春蚕--奉献到死 喜鹊--吉祥如意 梅花--坚韧挺拔 百合花--团结友爱
学习目标：
有感情地朗读课文，扫清字词障碍。 理清文章结构。 了解白杨树的生长环境。
有感情地朗读课文：
画出不认识的或读不准的生字 挑几句你喜欢的句子，有感情地
读给大家听
—
笔那（ 直是五 的力 干争六 ，上段 笔游） 直的 的一 枝种 。树
，
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(2) 这时你涌起来的感想也许是“雄壮”， 也许是“伟大”，诸如此类的形容词 ……
使用“涌”，说明感想很多，瞬间形成，有 的也许还未经过仔细考虑，就不由自主的喷涌 而出。
(3) 它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛 出淡青色。
茅盾
何为礼赞？—— 表崇敬示和崇赞敬美 和赞美。
第四个“难道”句，点明象征民族的抗日 精神和意志。
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联系时代背景你领会到作 者的意旨了吗？
作业：
选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征 意义，完成一次片段写作。
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黄牛--任劳任怨 老实忠厚 骆驼--任重道远 银杏--文明古老 松柏--坚贞不屈 永葆青春 万年青--友谊长存 海鸥--搏击风浪 春蚕--奉献到死 喜鹊--吉祥如意 梅花--坚韧挺拔 百合花--团结友爱
学习目标：
有感情地朗读课文，扫清字词障碍。 理清文章结构。 了解白杨树的生长环境。
有感情地朗读课文：
画出不认识的或读不准的生字 挑几句你喜欢的句子，有感情地
读给大家听
—
笔那（ 直是五 的力 干争六 ，上段 笔游） 直的 的一 枝种 。树
，
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(2) 这时你涌起来的感想也许是“雄壮”， 也许是“伟大”，诸如此类的形容词 ……
使用“涌”，说明感想很多，瞬间形成，有 的也许还未经过仔细考虑，就不由自主的喷涌 而出。
(3) 它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛 出淡青色。
茅盾
何为礼赞？—— 表崇敬示和崇赞敬美 和赞美。
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说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅 入深。这说明对白杨树的感情不仅仅是赞美， 还有崇敬的感情。
崇敬和赞美，就叫做礼赞。这篇课文就表达了 作者对白杨树赞美和崇敬的感情。
新知讲解
写法探究
1、欲扬先抑。
本文两处运用欲扬先抑的写作手法，一处 是在第2段，壮美的黄土高原看久了会让 人产生单调倦怠之感，但白杨树的出现给 人惊喜，让人精神不由一振。
新知讲解
写作背景
《白杨礼赞》写于1941年抗日战争的相持阶段。茅盾看到 了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，抗日民族 统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗 日战争。1940年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志 邀请前往延安。在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军 民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下 了深刻的印象。皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨 树，来表达对北方抗日军民热爱和赞美之情，便写下了此文。
人 教 部 编 版 八级语 文上册 《白杨 礼赞》 课件
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拓展提高
礁石
艾青
一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫、散开
…… 它的脸上和身上 象刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋
人 教 部 编 版 八级语 文上册 《白杨 礼赞》 课件
新知讲解
精读文本
2、文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文 字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安 排有什么好处？
新知讲解
精读文本
黄土高原外形特点：黄绿错综； 给人的突出感受是：“雄壮”“伟大” 。
用烘托、映衬手法，先写高原景象，交代白杨 树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的环境 氛围，为白杨树出场铺垫、蓄势。
第三部分（5、6） 具体描绘白杨树的形象和性格，以否定句式。
新知讲解
整体感知
第四部分（7、8） 赞美白杨树是“树中的伟丈夫”，并说明白 杨树所代表的人文含义。
第五部分（9）
与楠树对比手法，再次直抒对白杨树的赞美和 崇敬之情。
新知讲解
精读文本
1.文章开篇一句单独成段有什么作用？
文章起笔直抒对白杨树的赞美之情，照应 题目。开篇点明题意，总起全文，起笔峻 拔有力，赞美之情破空而来，给人留下深 刻印象。
新知讲解
象征手法
在文艺创作中，象征主义往往是和比 喻手法融合在一起的，但二者又有区别：
⑴比喻可以用于表示任何事物的性状， 而象征只用于表示有关人类的品质或人 类组织的性质，而且也都从本质特征上 考虑。
新知讲解
知识链接
⑵一般的比喻，其喻体在全篇文章中不 占主要地位，它并不是文章的主要题材， 如果这类喻体在文章中占了主要地位就称 为象征体了。这种手法也称为象征手法了， 这是一个重要的区别标志。
新知讲解
精读文本
生 黄绿错综 色 雄壮伟大
长 环
无边无垠 大
对比
境 坦荡如砥 平
正衬 不平凡
单 调 反衬
新知讲解
精读文本
3、文中3、4两段的作用是什么？
新知讲解
精读文本
第3段，由景及树，把白杨比作哨兵，生动形象。 “刹那间”“惊奇地叫了一声”等语句，表达了作者猛然 见到白杨树时的惊喜。“我”的情绪由“抑”到“扬”， 完成感情的突转，为下文详细写白杨树做好了铺垫。
⑶比喻适用于各类文体，象征一般只适 用于抒情作品。
新知讲解
dǐ
坦荡如砥
yín
无边无垠
字词积累
yān
恹恹欲睡
suō
婆娑
qiú
虬枝
qí
秀颀
新知讲解
字词积累
【妙手偶得】指文学素养深的人出于灵感， 即可偶然间得到妙语佳句。
【坦荡如砥】宽广平坦得像磨刀石。
【潜滋暗长】暗暗地生长。
【纵横决荡】纵横驰聘，冲杀突击。
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新知讲解
主题探究
本文采用象征手法，描写了白杨树的
生长环境、外形特征和精神品质，赞扬 了白杨树力争上游的精神，并通过对白 杨树的赞美，歌颂了在中国共产党领导 下坚持到底的北方农民及其所具有的中 华民族朴质、坚强、力求上进的精神。
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新知讲解
解析题目
• 本文题目为《白杨礼赞》，请 同学们说说看“礼赞”在这里
是什么意思呢？这个词语又告
诉我们本文的基调是什么呢？
新知讲解
解析题目
•“礼”为敬礼，致 敬，“赞”是赞美， 因而本文以崇敬的、 赞美的作为基调。
新知讲解
知识链接
象征
关于象征手法
比喻
暗示
拟人
托物言志 借物抒情 因物说理
象征是写作手法，不是修辞手法
新知讲解
精读文本
第7、8两段是全文的核心部分，由形而神，赋予 白杨树人的品格，并揭示其象征意义。
第7段中，作者先抑后扬，突出了白杨树的与众不 同。紧跟着，作者连用四个反问句，将白杨树与北方农 民、北方的抗战军民、以至于抗战军民的“精神和意志” 建立起联系，层层深入地揭示出白杨树的象征意义。
第8段则通过主旨句直接点明白杨树的象征意义。
新知讲解
写法探究
2、对比。
一是好女子与伟丈夫的对比，突出白 杨树的独特风格，二是文章最后楠木 与白杨的对比，表达了作者对轻视农 民，顽固倒退的人的愤慨。
新知讲解
写法探究
3、首尾呼应。
文章开头结尾直抒胸臆，情感层层 递进，毫不悭吝地表达自己对白杨 树及其象征意义的高度赞美，首尾 呼应，感情线索一脉相承，文章浑 然一体。
人 教 部 编 版 八级语 文上册 《白杨 礼赞》 课件
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板书设计
礼
赞美——树 由 树
赞 崇敬——人 到
人
象征
白杨礼赞
生长环境美
不 平
外部形态美
凡 内在精神美
黄绿错综、坦荡如砥、 无边无垠 干、枝、叶、皮
力争上游、坚强挺立、 靠紧团结
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……
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拓展提高
梅花
王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
人 教 部 编 版 八级语 文上册 《白杨 礼赞》 课件
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课堂总结
看到默默无声的白杨树，我们想到了无私奉献的老 师，不顾辛劳为我们种下一棵棵知识树。看到坚韧挺 拔的白杨树，我们想到了风雨无阻坚守岗位的交通警 察，他们像白杨一样无怨无悔诠释着责任与担当。看 到白杨树，我们想到了建设祖国边疆的志愿者，他们 像白杨一样，哪儿需要它，就在哪儿生根发芽。看到 白杨树，我们想到了普普通通的人们，无论从事什么 职业，他们都在踏踏实实地做好自己的本职工作。
新知讲解
整体感知
1.本文是一篇散文，散文的特 点是“形散而神不散”，同学 们思考本文的线索也就是本文 的“神”是什么呢？
赞美白杨树的不平凡。
新知讲解
整体感知
2.根据主线试对本文进 行层次划分。
新知讲解
整体感知第一部分（1）点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬之情。
第二部分（2～4） 转写黄土高原的景色，交代白杨树生长的环境。
第4段是过渡段，直接点出白杨树，既是对上 文“惊叫”的补叙，也是下文赞美白杨树的前奏。 二赞白杨树的不平凡，照应开头。
新知讲解
精读文本
4、文章第5段是怎样描写白杨树的？有什么作用？
新知讲解
精读文本
干：笔直、绝无旁枝（正直） 外 部 枝：笔直、紧紧靠拢（团结）
形 叶：片片向上
（进取）
象
皮：光滑淡青色 （质朴）
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课堂练习
下列各组字音字形全部正确的一项的是（
A．无边无垠（yín） 和（hé）风
B．坦荡如砥
倦怠（dài）
C．旁逸斜出
晕（yùn）圈
D．纵横决荡
虬（qiú）枝
D） 错综 潜（qiǎn）滋暗长
不折不挠 挺拔
锤练 恹恹（yān） 婆娑（shuō） 秀颀（qí）
新知讲解
精读文本
好女子
婆娑 屈曲盘旋
拟人 对比 衬托 欲扬先抑
伟岸 正直朴质 严肃 坚强不屈 温和 靠紧团结 挺拔 力求上进
伟丈夫！
象 征
农民 哨兵 托
物
精神 意志 言
志
排比 反问 层层递进 气势充沛 酣畅淋漓
新知讲解
精读文本
7、第9段中“楠木”象征了什么？作者 写它的目的是什么？
“楠木”象征了贱视民众、顽固倒退的人（如 国民党反动派）。通过对比赞美白杨树，结束全文， 呼应开头，进一步突出白杨树的质朴与坚强。
随处可见，平凡的几乎让人注意不到它的存在。 然而著名作家茅盾先生曾写过一篇文章，高度赞 美白杨树的品质， 今天就学习这篇文章。
新知讲解
学习目标
1.默读课文，提取关键句段，理清文章脉络。
2、品味语言，感受白杨树的外在特征和精神魅
力。
【教学重点】
3.学习象征写作手法，探究白杨树的现实意义。
【教学难点】
部编版八年级语文上册
四单元14课
《白杨礼赞》
新知导入
同学们，图片上的四种植物都是我们常见的，
他们各有风姿，有挺拔的松、青翠的竹、亭亭的 荷、幽香的梅。外观、性格各有不同，但他们都 有着自身高贵的内在品质。同学们，讨论之后说 说这些植物各象征什么品质？ （荷-高洁、松-坚贞、竹-气节、梅-坚韧）
崇敬和赞美，就叫做礼赞。这篇课文就表达了 作者对白杨树赞美和崇敬的感情。
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写法探究
1、欲扬先抑。
本文两处运用欲扬先抑的写作手法，一处 是在第2段，壮美的黄土高原看久了会让 人产生单调倦怠之感，但白杨树的出现给 人惊喜，让人精神不由一振。
新知讲解
写作背景
《白杨礼赞》写于1941年抗日战争的相持阶段。茅盾看到 了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，抗日民族 统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗 日战争。1940年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志 邀请前往延安。在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军 民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下 了深刻的印象。皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨 树，来表达对北方抗日军民热爱和赞美之情，便写下了此文。
人 教 部 编 版 八级语 文上册 《白杨 礼赞》 课件
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拓展提高
礁石
艾青
一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫、散开
…… 它的脸上和身上 象刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋
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精读文本
2、文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文 字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安 排有什么好处？
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精读文本
黄土高原外形特点：黄绿错综； 给人的突出感受是：“雄壮”“伟大” 。
用烘托、映衬手法，先写高原景象，交代白杨 树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的环境 氛围，为白杨树出场铺垫、蓄势。
第三部分（5、6） 具体描绘白杨树的形象和性格，以否定句式。
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整体感知
第四部分（7、8） 赞美白杨树是“树中的伟丈夫”，并说明白 杨树所代表的人文含义。
第五部分（9）
与楠树对比手法，再次直抒对白杨树的赞美和 崇敬之情。
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精读文本
1.文章开篇一句单独成段有什么作用？
文章起笔直抒对白杨树的赞美之情，照应 题目。开篇点明题意，总起全文，起笔峻 拔有力，赞美之情破空而来，给人留下深 刻印象。
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象征手法
在文艺创作中，象征主义往往是和比 喻手法融合在一起的，但二者又有区别：
⑴比喻可以用于表示任何事物的性状， 而象征只用于表示有关人类的品质或人 类组织的性质，而且也都从本质特征上 考虑。
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知识链接
⑵一般的比喻，其喻体在全篇文章中不 占主要地位，它并不是文章的主要题材， 如果这类喻体在文章中占了主要地位就称 为象征体了。这种手法也称为象征手法了， 这是一个重要的区别标志。
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精读文本
生 黄绿错综 色 雄壮伟大
长 环
无边无垠 大
对比
境 坦荡如砥 平
正衬 不平凡
单 调 反衬
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精读文本
3、文中3、4两段的作用是什么？
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精读文本
第3段，由景及树，把白杨比作哨兵，生动形象。 “刹那间”“惊奇地叫了一声”等语句，表达了作者猛然 见到白杨树时的惊喜。“我”的情绪由“抑”到“扬”， 完成感情的突转，为下文详细写白杨树做好了铺垫。
⑶比喻适用于各类文体，象征一般只适 用于抒情作品。
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dǐ
坦荡如砥
yín
无边无垠
字词积累
yān
恹恹欲睡
suō
婆娑
qiú
虬枝
qí
秀颀
新知讲解
字词积累
【妙手偶得】指文学素养深的人出于灵感， 即可偶然间得到妙语佳句。
【坦荡如砥】宽广平坦得像磨刀石。
【潜滋暗长】暗暗地生长。
【纵横决荡】纵横驰聘，冲杀突击。
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主题探究
本文采用象征手法，描写了白杨树的
生长环境、外形特征和精神品质，赞扬 了白杨树力争上游的精神，并通过对白 杨树的赞美，歌颂了在中国共产党领导 下坚持到底的北方农民及其所具有的中 华民族朴质、坚强、力求上进的精神。
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解析题目
• 本文题目为《白杨礼赞》，请 同学们说说看“礼赞”在这里
是什么意思呢？这个词语又告
诉我们本文的基调是什么呢？
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解析题目
•“礼”为敬礼，致 敬，“赞”是赞美， 因而本文以崇敬的、 赞美的作为基调。
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知识链接
象征
关于象征手法
比喻
暗示
拟人
托物言志 借物抒情 因物说理
象征是写作手法，不是修辞手法
新知讲解
精读文本
第7、8两段是全文的核心部分，由形而神，赋予 白杨树人的品格，并揭示其象征意义。
第7段中，作者先抑后扬，突出了白杨树的与众不 同。紧跟着，作者连用四个反问句，将白杨树与北方农 民、北方的抗战军民、以至于抗战军民的“精神和意志” 建立起联系，层层深入地揭示出白杨树的象征意义。
第8段则通过主旨句直接点明白杨树的象征意义。
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写法探究
2、对比。
一是好女子与伟丈夫的对比，突出白 杨树的独特风格，二是文章最后楠木 与白杨的对比，表达了作者对轻视农 民，顽固倒退的人的愤慨。
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写法探究
3、首尾呼应。
文章开头结尾直抒胸臆，情感层层 递进，毫不悭吝地表达自己对白杨 树及其象征意义的高度赞美，首尾 呼应，感情线索一脉相承，文章浑 然一体。
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板书设计
礼
赞美——树 由 树
赞 崇敬——人 到
人
象征
白杨礼赞
生长环境美
不 平
外部形态美
凡 内在精神美
黄绿错综、坦荡如砥、 无边无垠 干、枝、叶、皮
力争上游、坚强挺立、 靠紧团结
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……
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拓展提高
梅花
王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
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课堂总结
看到默默无声的白杨树，我们想到了无私奉献的老 师，不顾辛劳为我们种下一棵棵知识树。看到坚韧挺 拔的白杨树，我们想到了风雨无阻坚守岗位的交通警 察，他们像白杨一样无怨无悔诠释着责任与担当。看 到白杨树，我们想到了建设祖国边疆的志愿者，他们 像白杨一样，哪儿需要它，就在哪儿生根发芽。看到 白杨树，我们想到了普普通通的人们，无论从事什么 职业，他们都在踏踏实实地做好自己的本职工作。
新知讲解
整体感知
1.本文是一篇散文，散文的特 点是“形散而神不散”，同学 们思考本文的线索也就是本文 的“神”是什么呢？
赞美白杨树的不平凡。
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整体感知
2.根据主线试对本文进 行层次划分。
新知讲解
整体感知第一部分（1）点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬之情。
第二部分（2～4） 转写黄土高原的景色，交代白杨树生长的环境。
第4段是过渡段，直接点出白杨树，既是对上 文“惊叫”的补叙，也是下文赞美白杨树的前奏。 二赞白杨树的不平凡，照应开头。
新知讲解
精读文本
4、文章第5段是怎样描写白杨树的？有什么作用？
新知讲解
精读文本
干：笔直、绝无旁枝（正直） 外 部 枝：笔直、紧紧靠拢（团结）
形 叶：片片向上
（进取）
象
皮：光滑淡青色 （质朴）
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课堂练习
下列各组字音字形全部正确的一项的是（
A．无边无垠（yín） 和（hé）风
B．坦荡如砥
倦怠（dài）
C．旁逸斜出
晕（yùn）圈
D．纵横决荡
虬（qiú）枝
D） 错综 潜（qiǎn）滋暗长
不折不挠 挺拔
锤练 恹恹（yān） 婆娑（shuō） 秀颀（qí）
新知讲解
精读文本
好女子
婆娑 屈曲盘旋
拟人 对比 衬托 欲扬先抑
伟岸 正直朴质 严肃 坚强不屈 温和 靠紧团结 挺拔 力求上进
伟丈夫！
象 征
农民 哨兵 托
物
精神 意志 言
志
排比 反问 层层递进 气势充沛 酣畅淋漓
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精读文本
7、第9段中“楠木”象征了什么？作者 写它的目的是什么？
“楠木”象征了贱视民众、顽固倒退的人（如 国民党反动派）。通过对比赞美白杨树，结束全文， 呼应开头，进一步突出白杨树的质朴与坚强。
随处可见，平凡的几乎让人注意不到它的存在。 然而著名作家茅盾先生曾写过一篇文章，高度赞 美白杨树的品质， 今天就学习这篇文章。
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1.默读课文，提取关键句段，理清文章脉络。
2、品味语言，感受白杨树的外在特征和精神魅
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3.学习象征写作手法，探究白杨树的现实意义。
【教学难点】
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同学们，图片上的四种植物都是我们常见的，
他们各有风姿，有挺拔的松、青翠的竹、亭亭的 荷、幽香的梅。外观、性格各有不同，但他们都 有着自身高贵的内在品质。同学们，讨论之后说 说这些植物各象征什么品质？ （荷-高洁、松-坚贞、竹-气节、梅-坚韧）