青年教师岗前学校培训制度

学校教师培训制度学校教师培训制度「篇一」依据《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》的规定，经学校理事会同意，制定本校教师培训制度如下：一、学校聘任的教师应当具备《中华人民共和国教师法》和有关行政法规规定的教师资格和任职条件。

受聘教师应自觉遵守教师培训制度，接受学校教务处安排的思想政治培训和业务培训，以利于教师队伍整体素质的不断提高。

二、受聘教师上岗前须进行不少于10课时的岗前培训，培训内容为教育法规、本学校教学计划、教学大纲及规章制度等。

三、受聘教师上岗后的思想政治培训由学校统一组织安排，培训内容为教育法规、时事政治、教师职业道德规范等；业务培训由教务处按学科组织，培训内容为教学大纲的学习、教育理念与教学方法的创新与推广等。

四、学校为受聘教师提供接受思想政治培训和业务培训的条件，根据学科特点每两周安排一次业务培训或每学期进行一次集中培训。

每位教师每学年接受培训总课时数不少于50课时。

五、教师培训以参加校内培训为主，选派外出培训为辅。

受聘教师参加本校组织进行的培训免收培训费，选派外出培训所需费用根据实际情况由学校决定校方承担或校方与教师协商分担。

六、学校鼓励受聘教师在不影响完成教学任务的前提下自主参加校外的相关培训，受聘教师自费参加校外同所教学科相关联的培训可以计入培训课时数，学校对自费参加校外培训后教学能力显著提高的教师给予奖励。

七、学校教务处要建立教师培训业务档案，记录教师培训情况；受聘教师应备有培训笔记本，记录本人参加思想政治培训和业务培训的内容及心得体会。

八、学校教务处年度工作计划、总结中应包括教师培训方面的内容；考核教师时应将培训课时的完成情况及培训效果列入考核内容，并将教师年度考核记录归入教师培训业务档案。

学校教师培训制度「篇二」为进一步规范教师外出学习心得汇报,提高教师学习的针对性、实效性，提升反思力、总结力，积淀学校文化，结合程校长在学习汇报会上提出的要求，现将外出学习汇报事项做出如下要求：1、学习要求：参加外出学习的教师，既要认真学习、做好笔记及相关影像等资料的记录与收集，更要注意学习的反思，结合自身实际，注重学习与反思的结合、学习与实际的结合、学习与实践的结合。

小学青年教师培训制度模版引言：教师培训是提高教师教学水平和专业素养的重要途径，对于青年教师的成长和发展具有重要意义。

为了落实教师培训的重要性，我们特制定了小学青年教师培训制度，以期帮助青年教师全面提升自己的教育教学能力，促进其职业发展。

一、培训目标1. 提升青年教师的教育教学理论水平，加强专业知识的研究和学习。

2. 培养青年教师的创新思维和实践能力，提高教学方法和策略的灵活运用。

3. 培育青年教师的团队合作精神和教育教学管理能力，提高工作效率和效果。

4. 培养青年教师的专业道德和职业操守，提升教学质量和师德师风。

二、培训内容1. 教育教学理论知识的学习a.学习国家教育政策和教育改革动态。

b.学习教育心理学、教育学等教育学科知识。

c.学习小学课程标准和教材选用的原则。

d.学习评价与反馈的原则和方法。

2. 教学方法与策略的研究a.研究灵活多样的教学方法和策略。

b.研究小学学生的学习特点和兴趣发展规律。

c.研究小学教材的有机结合和教学设计。

3. 创新思维与实践能力的培养a.培养青年教师的创新意识和实践能力。

b.开展教师示范课和交流研讨活动，促进经验共享。

c.组织青年教师参与教育教学项目和课题研究。

4. 团队合作与教育教学管理能力的提升a.培养青年教师的团队合作精神和沟通协作能力。

b.提高教师的教育教学管理能力。

c.学习班级管理和学生管理的方法和技巧。

5. 师德师风与职业操守的提升a.学习教师职业道德规范和行为准则。

b.关注教育教学伦理问题，引导青年教师正确价值观。

c.加强师德师风建设，形成风清气正的教育教学环境。

三、培训方式1. 理论学习：组织青年教师参加专题讲座、教育教学研讨会等集中学习活动，增强教育教学理论知识。

2. 实践探究：组织青年教师开展教育教学实践活动，帮助其应用培训内容于实际教学中。

3. 反思总结：定期组织青年教师进行教育教学经验的总结和反思，分享教学感悟和经验。

4. 网络学习：利用网络平台和资源，组织青年教师进行在线学习和交流。

教师培训制度为加强我校师资队伍建设，深化教育教学改革，不断提高青年教师的全面素质，我校对畜牧兽医专业教师实行分类培训，有计划地提高教师的教学水平。

我校教师队伍年轻化日益凸显，青年教师是学校教育教学的主力军，为了贯彻党的教育方针，建立健全教师培训管理制度，我校结合青年教师特点，有针对性地做好青年教师的岗位培训工作，全面提高畜牧兽医青年教师的政治素质、师德修养、业务能力，使之尽快成为能够独立承担畜牧兽医教育、教学工作的骨干力量，特制定本方案。

一、培训目标我校对教师的基本要求是“一年入门，二年过关，三年达标，五年成熟，七到八年成为教学骨干”分三个层次目标进行：1.第一个层次目标，通过一个小循环（第一个三年）培养胜任教师。

第一年入门：新教师参加工作第一年，要适应学校及学科教学各项常规要求，初步熟悉课程标准，教材的要求，执行教学常规，了解课堂教学评价要点，一年内要过好三关：即备课关、组织教学关、讲课关，上好汇报课。

第二年合格：工作第二年要掌握一般的教学基本功，基本掌握课程标准和教材，较好地把握所授知识的深度，能结合学生实际，有针对性地进行教学，改进和完善教学方法，形成良好的教学习惯，按照课堂教学评价要点会上课，上好合格课。

第三年出师：工作第三年教学基本功要达标合格，坚持理论联系实际，按课程标准、教材的要求进行教学，在吸收他人经验的基础上，初步形成自己的教学特色，教法灵活，课堂教学效益高，要过关上好课，争创优质课。

2.第二个层次目标，培养骨干教师。

从第二个循环（第二个三年）一开始，在教育教学上按骨干教师的标准要求青年教师，力争到第六年使其成为青年骨干教师。

3.第三个层次目标，培养学科带头人。

从第三个小循环（第三个三年）开始，在教育教学上按学科带头人的标准要求青年教师，力争到第九年成为学科带头人。

二、培训内容1．教育理念培训：主要是教育新理论、新思想、新理念的培训。

2．师德培训：主要是职业道德、职业精神、职业价值观的培训。

教师培养制度（通用5篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《教师培养制度（通用5篇）》，快快拿去用吧!教师培养制度1为加强我校师资队伍建设，深化教育教学改革，不断提高青年教师的全面素质，参照《天津商学院青年教师培养的规定》，我院对35岁以下调入任教的青年教师实行综合培养，有计划地提高青年教师的教学水平。

一、岗前培训制度新调入的青年教师（师范大学毕业生除外）必须参加由天津市高校师资培训中心举办的教育培训班以及学校组织的集训。

学习《教育心理学》、《高等教育学》、教育法规等课程，为今后教学工作奠定基础。

二、导师制度青年教师在到校工作的一年内，由学院指定热爱教育事业，知识渊博，教学经验丰富的老教师担任其指导教师（简称导师），导师将跟进青年教师的课堂教学情况，每学期听课次数不少于次，青年教师在导师的指导下熟悉各个教学环节。

三、听课制度青年教师在参加工作后，应积极主动地跟听教学经验丰富的老教师授课，汲取教学经验，学习教学方法，以及如何讲授课程中的重点和难点内容。

通过教学观摩，提升自身的业务水平。

同时，青年教师之间相互听课、相互观摩、相互学习、相互促进、共同提高。

四、讲课验收制度青年教师经过岗前培训、集训和教学实践，由教师所在系部负责人组织有经验的教师进行听课评议，提出并帮助解决教学中仍然存在的问题。

在青年教师申请学校组织的教学验收之前，学院必须组织教师听课，并收集学生的授课评价与反馈意见，进行内部验收。

通过学院课堂教学评议合格的青年教师，由指导教师和青年教师向所在单位提出申请，经批准，学校师资办公室组织专家组听课验收。

五、“公开课”制度每学期请1～2位新调入的青年教师讲授公开课，全体教师参加。

课后举行由全体教师参加的讨论会，对教学过程进行探讨和总结，通过讨论，彼此学习，提升教学水平。

小学青年教师培养制度范本一、培训目标1.1 提高青年教师教育教学能力，使其成为能够胜任小学教育工作的合格教师；1.2 塑造积极向上、责任心强的教育观念，树立正确的专业态度；1.3 增强青年教师的团队合作和协作精神，培养其良好的人际关系处理能力；1.4 建立自我反思和持续学习的习惯，不断提升专业素养和终身学习能力。

二、培训内容2.1 班级教育管理2.1.1 了解学生心理发展规律，掌握科学的班级管理方法；2.1.2 掌握班会组织与管理技巧，提升班级凝聚力和师生关系；2.1.3 学习与家长的良好沟通与合作，促进学生全面发展。

2.2 课堂教学设计与实施2.2.1 学习编写教学设计方案，注重启发式教学和差异化教育；2.2.2 掌握多种教学方法与策略，培养创新能力和激发学生学习兴趣；2.2.3 强化课堂管理与引导，提高教学效果和学生参与度。

2.3 评价与反思机制建立2.3.1 学习使用多种评价工具和方法，客观评估学生学习成绩和发展状况；2.3.2 培养定期反思与自评能力，不断改进教学方法和策略；2.3.3 推行班级综合评价制度，促进个性发展和全面提升。

2.4 教育研究与学术交流2.4.1 培养教育研究意识，掌握研究方法与技巧；2.4.2 参与学术交流和教研活动，拓宽教育视野和思维；2.4.3 鼓励发表教育论文，提高学术影响力和专业地位。

三、培训方法3.1 理论教学采用讲授、讨论、案例分析等方式，传授教育理论和实践经验；3.2 实践教学组织实地考察、观摩教学、实验课等教育实践活动，提升实际操作能力；3.3 导师辅导配备专业导师对青年教师进行跟踪指导，提供个性化辅导和帮助；3.4 互助学习创建学习小组，开展同行互评、课题研究等形式，促进经验交流和共同成长。

四、培训成果评估4.1 学员学习情况评估通过考试、作业等形式，评估学员对培训内容的掌握情况；4.2 学员实践能力评估对学员参与实践教学和实地考察的表现进行评估；4.3 教学观摩与评估邀请专家、校内优秀教师进行教学观摩和评估；4.4 学员满意度调查通过问卷调查等方式，了解学员对培训过程和效果的满意程度。

中学青年教师培训制度范文一、引言教师是中学教育的中坚力量，对于培养学生的综合素质和人格发展起着重要作用。

随着社会的不断进步和教育形势的变化，中学青年教师的培训也显得非常重要。

然而，目前存在着一些问题，如培训体系不完善、培训内容不足等。

因此，制定一套完善的中学青年教师培训制度势在必行。

二、培训目标中学青年教师培训的目标是提升教师的教育教学水平和专业素养，促进其职业发展和成长，同时提高学校整体的教育质量。

培训应注重理论与实践相结合，重视师德教育、教学技能和教育心理学的培养。

三、培训内容1. 师德教育中学青年教师应具备良好的师德。

培训内容包括教师职业道德、教师职业操守、教师行为规范等方面的学习和讲解，通过案例分析和群体讨论等方式，引导教师树立正确的教育理念和职业道德观。

2. 教学技能中学青年教师应具备扎实的教学技能。

培训内容包括课堂教学设计、教学方法与技巧、评价与反馈等方面的学习和实践。

通过教学案例分析、教学观摩和教学实践等方式，提升教师的教学水平和思维能力。

3. 教育心理学中学青年教师应具备一定的教育心理学知识。

培训内容包括学生发展心理特点、学生行为与应对、班级管理与心理教育等方面的学习和探讨。

通过心理学理论的学习与实践结合，提高教师的心理咨询和引导能力。

四、培训方式1. 理论学习通过教材阅读、学习笔记等方式，让教师掌握培训内容的理论知识。

2. 实践操作通过案例分析、模拟教学等方式，让教师运用所学知识解决实际问题，提升实际教学能力。

3. 资源共享建立教师学习群体，促进教师之间的交流与分享，提高教师共同成长。

五、培训评估与考核制定合理的培训评估和考核体系，对教师在培训中的表现进行评估和考核，激励教师积极参与培训，对优秀教师给予奖励，对不合格者予以重点辅导和培训。

六、培训机制和保障措施建立健全中学青年教师培训机制和保障措施，包括建立培训档案、定期组织培训需求调查和反馈、加强培训师资队伍建设等。

七、总结与展望中学青年教师培训制度的建立和实施对于提高教师的教育教学能力和素养，促进学校整体的教育质量有着重要意义。

新入职教师岗前培训实施办法青年教师是教育事业的未来和希望。

青年教师的成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在。

为了促使新教师在较短时间内适应教育岗位，达到适应教育岗位的基本要求，实现师德、教学艺术和教育管理能力的同步提高，促进教师队伍专业化的建设，根据上级有关文件精神和我校教师队伍建设的总体规划，结合学校实际，特制定本培养方案。

一、指导思想根据《山西省教育厅关于加强全省高等学校教师培训工作的意见》，按照高等职业教育教育改革和发展总体要求，结合我校青年教师的实际，从培养实用型人才的需要出发，多层次、多形式、有计划、有组织地进行教师培训工作，努力开展以理想、责任、敬业、奉献为主旋律的师德师风教育活动，开展业务培训，提高新教师对职业定位的认识，提高新教师的教育理念和教育教学能力。

以实践为基础，积极探索开展创造性的培训模式，努力建设一支综合素质优良、思想稳定、富有活力和创新精神的青年教师队伍。

二、管理职责1.根据学校培养计划的要求制定新教师总体培训计划，对新教师进行岗位集中培训，并在培训过程中严格管理、规范考勤，使新教师尽快熟悉教学、科研、学生管理、班级组织等工作，以保证新教师的培训工作顺利实施。

2.精心挑选事业心强、具有良好职业道德修养、专业理论水平较高、教育教学能力强，教育教学经验丰富的教师与新教师进行师徒结对，指导新教师的教育教学实践，促使新教师快速成长。

每年教师节举行拜师活动，召开师徒工作会议，签订师徒协议，明确职责，并制定出相应的奖惩激励措施。

3.负责审核各学科小组制定的学科新任教师年度培训计划；负责师徒结对活动的督促和检查；随时了解新教师参加培训情况，作为考核新教师的依据；定期考核验收培训结果及培训档案，组织新教师课堂教学技能研究活动，跟踪点评新教师的课堂教学。

4.建立新教师成长记录袋及培训档案。

学校要为每位新教师建立新任教师成长记录袋，记录新教师接受培训指导的过程性材料和新教师教学能力变化成长的案例材料。

青年教师培训制度
一、对新上岗的教师，进行上岗前的培训。

从备课、上课、教案书写等方面进行培训。

二、参加工作的青年教师第二年必须参加普通话等级考试、教师资格岗前培训及试讲，并撰写论文（临床、教学、科研均可）一篇。

三、定期组织对青年教师教学能力培养的示范教学。

由骨干教师和有经验的中老年教师主讲，要求青年教师（包括45岁以下副高人员）每学年听示范课不少于10节，并做好听课笔记。

四、青年教师每学年必须自行设计两个学时的多媒体课件及教案，由科室每学年对青年教师制作的课件和教案进行审阅，临床教学部将不定期进行检查性听课。

五、每学期初、末分别召开青年教师会议，安排青年教师工作计划，总结青年教师工作情况。

六、组织青年教师积极参加院、县、乡级开展的各种类型教学活动，做到在活动中培养，在活动中提高。

七、青年教师参加工作5年之内必须参加外出学习（包括学术会议、教师培训等）。

八、定期对青年教师的教学工作、业务理论的学习及笔记进行检查。

九、鼓励青年教师参加各级实验专题的研究，做研究课题、写实验方案和实验报告，总结实验体会。

十、科室及教研室每年对青年教师的综合能力（包括教学能力、临床技能考核、病历书写等）进行评分，评分结果与职称和奖金挂钩。

广西师范学院青年教师培训上岗制度桂师院发[2002]42号为加强学院师资队伍梯队建设，促进青年教师的思想素质和业务水平的提高，从组织上保证教师队伍的新老交替，使我院的青年教师培训上岗工作进一步规范化、制度化，根据《高等学校教师培训工作规程》，对学院的青年教师特别是新补充的青年教师实行培训上岗制度。

现就学院的青年教师培训上岗制度作如下暂行规定：一、主要培训形式和内容（一）岗前培训。

学院青年教师岗前培训，统一委托广西高校师资培训中心举办。

培训的主要内容是《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等教育法规》、《高等学校教师职业道德修养》等课程。

一般在假期开班，为期半个月至一个月。

岗前培训是取得高校教师资格的必备条件之一。

（二）教学科研实践。

学院实行青年教师导师制和教学合格证制度，加强对青年教师的教学科研指导。

一是凡新分配到教学工作岗位的青年教师，由所在教学单位指定有教学经验的教师，作为新教师的导师。

导师按照助教岗位的职责要求，指导新教师备课，检查其教案，督促其跟班听课，熟悉教学过程及其各个教学环节，加强教学实践环节的培养提高。

新教师跟班一段时间后，教学单位要组织新教师试讲，并对新教师的教学实践做出综合考核意见，经考核合格由学院发给教学合格证书，方可担任主讲教师。

新教师听课的课时不少于20节。

二是已担任主讲教师的青年教师继续在导师的指导下，进行教学改革，开展科研活动，参加业务进修或学历提高教育等，进一步提高教育教学能力、科研水平和学历层次，使青年教师逐渐成长为学院教学科研的骨干力量。

（三）社会实践。

主要结合专业进行，面向社会、基层和生产第一线，一般应集中安排，特殊情况可分阶段累积完成。

（四）在职培训。

1、业务进修。

要大力加强青年助教、讲师的业务培训，一方面，以提高教学水平为目的，积极组织青年教师参加骨干教师进修班、短训班等；另一方面，以提高科研水平为目的，安排教师参加与课题内容相关的培训，参加国内外学术交流与合作。

青年教师培养制度范文为了更好地培养和发展青年教师，提高其教学水平和专业能力，建立完善的青年教师培养制度至关重要。

本文将就青年教师培养制度的内容进行详细阐述，包括入职培训、师资培养、教学研究、教学实践等方面。

通过系统而完善的培养机制，青年教师能够得到充分的指导和支持，提高自身的能力素质，成为优秀的教育工作者。

一、入职培训青年教师入职培训是他们踏入教师岗位的第一步，也是他们适应学校和专业要求的关键环节。

入职培训的内容应包括教育教学理论知识的学习、教育教学法的掌握、学校教育教学管理制度的了解等。

通过入职培训，青年教师能够对教育教学领域有一个全面的认识，为今后的工作打下良好的基础。

二、师资培养1.专业学习：青年教师应参加各类专业培训和学术交流活动，不断提高自己的学科素养和教学水平。

学校应组织定期的学科讲座和研讨会，邀请资深教师和专家学者进行学术交流和指导，以促进青年教师的专业成长。

2.导师制度：学校应建立健全的导师制度，为青年教师提供指导和支持。

每位青年教师都应有一位经验丰富的导师，由导师进行帮扶和指导。

导师应帮助青年教师解决工作中的困难和问题，指导其教学活动的准备和实施，同时鼓励青年教师积极参与教学研究和教材编写等工作。

三、教学研究青年教师应积极参与教学研究活动，不断拓展自己的教育教学观念和方法。

学校应建立鼓励教学研究的机制，如设立教学创新奖励制度、鼓励教师参加教学研讨会和教学观摩活动等。

青年教师可以通过教学研究来提高自己的教学能力和素质，同时也能够为学校的教育教学改革提供宝贵的经验和建议。

四、教学实践青年教师应积极参与教学实践，提高自己的教学技能和经验。

学校应通过举办实习课程、教学实训等方式，帮助青年教师熟悉教学环境和教学过程，掌握教学方法和技巧。

同时，学校还应为青年教师提供实践实习的机会，包括参与学校教学改革项目、承担教学任务等。

通过实践，青年教师能够不断提升自己的教学实力，提高教育教学水平。

五、评估与反馈为了更好地评估和激励青年教师的发展，学校应建立科学、公正的评估体系。