名著导读《骆驼祥子》教学设计

同学们，今天我们将要学习的是《骆驼祥子》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过努力追求梦想却遭遇重重困难的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《骆驼祥子》的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《骆驼祥子》的基本情节和人物背景。这是一部描绘北京民国时期人力车夫祥子命运的小说，作者是老舍，被誉为现代文学的经典之作。它反映了社会底层人民的生存状况和时代特征。
然而，我也注意到在理解小说的语言风格上，学生们还存在一定的难度。老舍先生独特的北京话风格，对于生长在南方或非北京地区的学生来说，理解起来确实有些吃力。在今后的教学中，我需要更加注重对作品语言特色的讲解，或许可以通过对比、朗读等方式，帮助学生更好地领会其语言魅力。
此外，对于祥子心理变化的复杂性，尽管我尽力通过具体事件分析来引导学生，但仍有部分学生表示难以把握。这可能是因为他们的生活经验尚浅，对于人物内心的挣扎和痛苦体会不深。在以后的教学中，我需要更多地联系学生的实际生活，用他们能理解的方式去解释和剖析人物心理。
b.能够运用所学知识，进行口头和书面表达，提高语文综合运用能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.分析《骆驼祥子》中的人物形象，特别是主人公祥子的性格特点及其变化过程；
-祥子的勤劳、朴实、善良等品质；
-祥子在社会现实打击下的心理变化和性格扭曲；
b.理解小说的社会背景，探讨作品所反映的时代特征；
-民国时期北京的社会风貌；
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《骆驼祥子》的基本情节、人物形象、社会背景和主题思想。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这部作品的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会思考社会现象。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

名著导读《骆驼祥子》教案第一章：课程导入一、教学目标1. 让学生了解《骆驼祥子》的作者老舍以及其在中国现代文学中的地位。

2. 引导学生了解小说的背景，激发学生阅读兴趣。

二、教学内容1. 介绍老舍的生平和创作背景。

2. 概述《骆驼祥子》的故事情节和主要人物。

三、教学方法1. 讲解法：讲解作者的生平和创作背景。

2. 引导法：引导学生了解故事情节和人物特点。

四、教学步骤1. 介绍老舍的生平和创作背景。

2. 概述《骆驼祥子》的故事情节和主要人物。

3. 引导学生关注小说的主题和艺术特色。

五、课后作业1. 预习《骆驼祥子》第一章。

2. 简要介绍自己了解的老舍及其作品。

第二章：小说情节梳理一、教学目标1. 让学生掌握《骆驼祥子》的故事情节，理解人物之间的关系。

2. 引导学生分析小说的结构特点。

二、教学内容1. 详细讲解《骆驼祥子》的故事情节。

2. 分析小说的结构特点。

三、教学方法1. 讲解法：讲解故事情节和结构特点。

2. 引导法：引导学生分析人物关系。

四、教学步骤1. 详细讲解《骆驼祥子》的故事情节。

2. 分析小说的结构特点。

3. 引导学生关注人物之间的关系。

五、课后作业1. 阅读《骆驼祥子》第二章。

2. 分析小说的人物关系。

第三章：人物形象分析一、教学目标1. 让学生深入了解《骆驼祥子》中的人物形象，体会作者对人物的刻画。

2. 引导学生从多角度分析人物性格特点。

二、教学内容1. 分析《骆驼祥子》中的主要人物形象。

2. 探讨人物性格特点。

三、教学方法1. 讲解法：讲解人物形象和性格特点。

2. 引导法：引导学生从多角度分析人物。

四、教学步骤1. 分析《骆驼祥子》中的主要人物形象。

2. 探讨人物性格特点。

3. 引导学生关注人物的心理变化。

五、课后作业1. 阅读《骆驼祥子》第三章。

2. 分析人物性格特点。

第四章：小说主题探讨一、教学目标1. 让学生理解《骆驼祥子》的主题思想。

2. 引导学生从小说中思考现实社会问题。

名著《骆驼祥子》教案范文（精选3篇）名著《骆驼祥子》教案范文（精选3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的名著《骆驼祥子》教案范文（精选3篇），欢迎大家分享。

名著《骆驼祥子》教案1一、教学目标：1、应掌握的基础知识：作者、作品的主要内容、作品的主题、人物形象、艺术特色。

2、应培养的能力：初步的文学鉴赏能力。

二、教学重难点：1、作品的主要内容、人物形象的刻画。

2、作品的主题。

三、教学理念：1、传授知识重精，不在多。

2、让学生积极主动参与教学过程。

3、激发学生求知欲，培养创新精神。

四、教学过程：（一）前置性作业：要求学生课外阅读《骆驼祥子》一书，并且做好：1、上网查阅资料，了解作者及其代表作品。

2、在阅读中用笔画出自己认为写得好的句子，并在旁边写批注。

批注可以从人物刻画的方法、词语的使用、修辞方法的使用、语言上的特点等方面去考虑，也可从自己在读中产生的感想去写。

3、全书共有十五章，每天读一章，争取两个星期读完。

各学习小组成员之间做好督促检查工作。

（二）引入：欣赏电影《骆驼祥子》片段，激趣。

（三）明确学习内容。

（四）进行新课：1、了解作者：学生根据自己完成“前置性作业1”的情况来谈，教师进行必要的补充。

2、引导学生从整体上把握《骆驼祥子》的主要内容、所表现的主题、人物形象和艺术特色。

（1）小组成员交流。

（2）全班交流，互相补充。

（3）要求学生阅读课本名著导读p234——235的内容，再次加深《骆驼祥子》一书内容的了解。

3、交流完成“前置性作业2”的情况，交流中互相学习：在班里找一个小读者，重点推荐书中的其中一章内容，让小读者阅读与欣赏自己做的批注，并听听小读者给自己的评价。

4、全班一起欣赏《骆驼祥子》的其中一章内容，使学生对作品的人物形象、艺术特色有更深的感受：（1）大家商量推荐欣赏书中其中的一章内容。

（2）全班一起交流阅读体验，结合“前置性作业2”进行，学生畅所欲言，互相补充，教师进行适时的点评。

整本阅读指导课《骆驼祥子》教案骆驼祥子》名著导读课教学设计一、教学目标：1.激发学生的阅读兴趣，通过“祥子买车”的心酸故事。

2.培养学生的概括能力。

二、教学重点：祥子买车”的心酸故事。

三、教学难点：如何激发学生的阅读兴趣。

四、教学方法：批注式阅读法、人称互换法、表演法、探究法。

五、教学课例：名著导读课型。

六、教学过程：一）欣赏引入名著1.播放《骆驼祥子》的片尾曲《四季风》，请学生留意画面和歌词，从中传递出了哪些信息。

2.介绍作家XXX及其代表作《骆驼祥子》的影响力，激发学生的阅读兴趣。

二）批注了解祥子（买车）1.引导学生通过批注式阅读法，关注细节和描写方法，理解XXX买车后的心情和心理描写。

2.鼓励学生提出自己的疑问和质疑，促进思考和探究。

师小结：1.批注式阅读法是一种有效的阅读方法，可以从字词、内容、描写方法等方面进行批注。

2.通过欣赏和批注，可以激发学生的阅读兴趣和探究精神，培养学生的概括能力。

XXX被骗了钱，他感到非常愤怒和痛苦。

他站起来，握紧了拳头，准备动手。

但XXX警告他不要动手，否则会有麻烦。

XXX感到委屈，他说自己并没有得罪任何人。

XXX告诉他，这只是碰巧被骗了而已，人生就是这样，有时候会碰到不幸的事情。

XXX颤抖着，拿出了自己的钱罐子，XXX看了看，笑了笑，把钱罐子摔在了地上。

XXX看着钱散落在地上，心痛不已。

XXX问他这些钱够不够，XXX没有回答，只是颤抖着。

XXX告诉他，这些钱买一条命都不够，他不会对他下手的。

XXX想要把自己的被褥拿出来，但XXX警告他不要动。

XXX咬紧嘴唇，咽下口水，最终推开门离开了。

设计意图：本课旨在介绍表演法作为一种愉快教学方法，可以帮助学生更好地理解文本、激发研究热情和阅读兴趣。

通过视频欣赏和猜结局等活动，引导学生深入思考小说中的人物情感和复杂命运。

学情分析：在表演活动中，学生通过评价同学的演技，认识到细节描写对于理解人物情感的重要性。

在视频欣赏中，学生猜测XXX的命运，发现小说中的人物关系错综复杂，命运多变。

名著导读《骆驼祥子》教案教学目标1,了解小说的作者及背景，梳理并概括小说的主要情节。

2.学习运用圈点与批注的阅读方法。

3.引领学生通过专题阅读深入解读文本，激起对祥子悲剧命运的同情，加深对当时黑暗现实社会的认识，激发学牛.对社会、人牛•的深入思考。

教学课时2课时第1课时课时目标1.了解小说的作拧和主要内容。

2.学习圈点与批注的阅读方法，初步探讨专题阅读方法及方向。

教学过程一、导入新课上学期我们学过一篇著名的散文《济南的冬天》，同学们还记得是谁的作品吗？（生：老舍）对，是老舍先生的作品。

老舍先生不仅是我国现代著名的文学家，而n是享有世界声誉的著名作家。

除了散文，他也创作了很多优秀的小说。

今天，就让我们一起走进他的长篇小说£骆驼祥子》，去了解中国旧社会一个普通人的悲惨命运，去感受这位文学大家的魅力所在。

（板书文超）【设计意图】从学生已经学过的课文导入，能够拉近学生与本课所学内容之间的距离，从而激发学生的学习兴烟，更好地进入本课的学习。

二、篁体了解《骆驼祥子》师：在进入本课之前，老师已经让同学们自主阅读了《骆驼祥子》这本也现在请同学们自主展示你们的收获，让大家一起看看你们的学习成果。

（生先小姐内交流、展示，然后小组代表在全球展示，师指导）可悲，是祥子再欢的人，但曲给人们的只有深深的同情和无限的思考.3 .关于内容。

初步阅读了小说之后，对小说的主要内容和故事情节有了大概的了解，下面我们就•起同颐梳理一下祥子的主要经历：日课件出示师小结：经过回顾学习，我们了解了4骆鸵祥子》的作者及写作背景、主要人物和主要情节。

小说描写了一个普通人力车夫祥子•:起三落的悲惨一生，反映J'一个有良知的作家对社会底层劳动人民生存状况的关注和同情。

【设计意图 1.本环节通过回顾同学们自主阅读所得，从小说的作者及写作方■景、主要人物、主要情节等方面，大体了解小说《骆驼祥子》的原本情况。

既可以检验学生自主学习的成果，也能从整体上加深学生对小说的了解，为后面进一步学习小说打下基础。

名著导读《骆驼祥子》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解作者老舍的生平和创作背景。

（2）掌握《骆驼祥子》的主要情节和人物形象。

（3）分析小说中的社会环境和人物命运的关系。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知小说内容。

（2）运用批判性思维，分析小说中的主题思想和人物塑造。

（3）学会与他人合作，进行小组讨论和分享。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对经典文学作品的兴趣和阅读热情。

（2）感受小说中的人性光辉，提升学生的道德情操。

（3）认识社会现实，培养学生热爱生活、积极向上的心态。

二、教学内容1. 第一课时：作者简介和创作背景（1）介绍老舍的生平和创作经历。

（2）讲解《骆驼祥子》创作的背景和社会意义。

2. 第二课时：小说概况和人物介绍（1）概述小说的情节脉络。

（2）介绍主要人物形象及其性格特点。

3. 第三课时：分析小说开头部分（1）阅读小说开头部分，感受祥子的形象。

（2）分析开头部分在小说中的作用。

4. 第四课时：分析小说中间部分（1）阅读小说中间部分，关注祥子的人生经历。

（2）分析中间部分对主题思想的阐述。

5. 第五课时：分析小说结尾部分（1）阅读小说结尾部分，思考祥子的命运。

（2）分析结尾部分在小说中的意义。

三、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考小说中的主题思想和人物命运。

2. 运用案例分析法，以典型人物和事件为例，剖析小说中的社会现实。

3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的合作能力。

4. 利用启发式教学法，激发学生的阅读兴趣和思考能力。

四、教学评价1. 学生对作者生平和创作背景的了解程度。

2. 学生对小说情节和人物形象的掌握情况。

3. 学生对小说主题思想和人物命运分析的能力。

4. 学生在小组讨论中的表现及合作能力。

五、教学资源1. 老舍简介和《骆驼祥子》的相关资料。

2. 小说《骆驼祥子》全文。

3. 教学课件和多媒体素材。

4. 学生阅读记录表和讨论记录表。

《骆驼祥子》教学设计7篇《骆驼祥子》教学设计7篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《骆驼祥子》教学设计，欢迎大家分享。

《骆驼祥子》教学设计1教学目标：1、能概括小说的主要内容。

2、了解小说中的人物、情节、主题。

3、能初步分析导致祥子性格前后变化这一悲剧的原因，感受祥子悲惨的命运，教育学生珍惜现在，感恩祖国的美好品德。

4、教会学生阅读名著的方法，学会做读书卡片。

教学重点：1、把握小说的人物、情节及主要内容。

2、分析祥子的性格特点。

教学难点：初步分析祥子悲惨结局的原因。

教学方法：讲授法合作探究法对比阅读法教学用具：多媒体课件教学课时：一课时教学过程一、导入1、同学们，老师想问你们一个问题："假如有一头你住的房子被烧毁，你的财产被抢光，你将带着什么东西逃命？（学生回答）教师提示：有一种没有形态、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么吗？（学生回答）教师明确：同学们，你要带走的不是金钱，也不是钻石，而是智慧。

因为智慧是任何人都抢不走的，你只要活着，智慧就永远跟着你。

教师进一步明确：这是古往今来，犹太人家庭的孩子几乎都要回答的问题，它寄托着犹太人父母对自己孩子的厚望一一他们希望自己的孩子有智慧。

那么，我们的智慧来源于什么呢？（读书）。

我们的古人曾说：读书可以益智，可以补天然之不足。

毛泽东也说过：饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可一日不读。

可见，读书，对于我们的成长和人生是何等重要。

犹其是名著，它可以对我们人格的塑造有很大的好处，有助于我们对真善美、假恶丑的认识和理解，对人生哲理潜移默化的接受，从而提升我们的智慧。

今天，我们先跟随老舍先生走进他的名著《驼骆祥子》，去感受旧中国的北平一个人力车夫的辛酸往事。

2、作者简介。

同学们回顾上学期我们学过老舍的一篇什么文章？（《济南的冬天》）（让学生先回忆老舍的生平及主要著作，然后再多媒体展示。

（完整版）骆驼祥子教案名著导读《骆驼祥子》教学设计朝阳市第二十四中学冷秀芬教学目标：1、识记作品的主要内容，通过人物形象的分析，领悟祥子的人生悲剧及社会意义2、初步学习阅读小说的具体方法和技巧；3、培养初步的文学鉴赏能力。

重点：通过分析人物形象剖析悲剧形成的原因。

难点：掌握阅读小说的方法和技巧，培养初步的文学鉴赏能力。

教学过程：课前预习：要求学生课外阅读《骆驼祥子》一书，并且做好：1、上网查阅资料，了解作者及其代表作品。

2、在阅读中用笔画出自己认为写得好的句子，并在旁边写批注。

批注可以从人物刻画的方法、词语的使用、修辞方法的使用、语言上的特点等方面去考虑，也可从自己在读中产生的感想去写。

一、导入、有人说，如果你想赏一幅旧社会风情画，你可以去看《骆驼祥子》；如果你想品一杯人生百味酒，你可以去看《骆驼祥子》；如果你想听一折老北京方言戏，你可以去看《骆驼祥子》。

今天就让我带领大家一起走进《骆驼祥子》，和祥子来一次亲密接触。

二、作家简介：老舍（1899～1966）原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。

“文化大革命”初期因被迫害投湖自尽。

曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。

一生写了约计800万字的作品。

主要有：长篇小说《老张的哲学》、《二马》、《《骆驼祥子》、《四世同堂》；中篇小说《我这一辈子》；短篇小说《月牙儿》；剧本《龙须沟》、《茶馆》等。

他的作品以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。

三、背景及作品简介：《骆驼祥子》是老舍的长篇代表作，创作于1936年。

1930年老舍从英国回来，面对满目疮胰的祖国，作品的格调开始变得沉重起来，《骆驼祥子》就是他那个时期的作品。

整部小说以祥子买车的三起三落为情节发展的中心线索，淋漓尽致地表现了旧社会人力车夫的苦难生活，艺术地概括了祥子从充满希望，到挣扎苦斗，直到精神崩溃，走向堕落的悲惨一生。

作者塑造了祥子原来具有的善良朴实，热爱劳动的美好品质，愤怒地揭露和声讨把祥子逼进堕落深渊的黑暗社会，小说还有力地说明了在旧社会仅凭个人奋斗发家，只不过是一种幻想。

名著导读骆驼祥子教案一、教学目标1. 知识与技能目标- 掌握小说的主要情节，能够梳理祥子三起三落的人生经历。

- 学习小说中通过外貌、动作、心理描写刻画人物形象的方法。

2. 过程与方法目标- 通过小组合作探究的方式，分析祥子的人物形象及其性格转变的原因。

- 引导学生在阅读文本的过程中，学会做读书笔记，提高阅读分析能力。

3. 情感态度与价值观目标- 体会旧中国城市底层人民的悲惨生活，激发学生对社会底层人民的同情。

- 让学生认识到在黑暗的社会环境下，个人奋斗难以实现理想，从而培养学生积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点- 把握祥子的人物形象，理解其性格的复杂性。

- 梳理小说的主要情节，明确祥子三起三落的过程。

2. 教学难点- 分析祥子性格转变的社会根源，理解小说的主题思想。

- 探讨个人命运与社会环境的关系。

三、教学方法小组合作探究法、问题引导法、情境教学法四、教材分析从教材的编排来看，名著导读部分旨在引导学生走进经典文学作品，提高学生的文学素养和阅读能力。

在教学过程中，教师要引导学生关注小说的人物形象、情节结构、环境描写以及主题思想等方面，让学生在阅读中感受文学作品的魅力，同时培养学生的批判性思维能力。

五、教学过程1. 导入（情境教学法）- 教师创设情境：“同学们，假如你生活在20世纪20年代的北京，没有稳定的工作，没有富裕的家庭，你只能靠自己的体力去谋生，你会选择做什么呢？”（引导学生思考并回答）2. 作者及创作背景介绍（教师讲解）- 讲述创作背景：“这部小说创作于20世纪30年代，当时的中国正处于军阀混战、社会动荡不安的时期。

城市底层人民生活在水深火热之中，祥子就是这个群体的典型代表。

老舍先生通过祥子的故事，反映了当时社会的黑暗和人民的苦难。

”3. 情节梳理（小组合作探究）- 教师提出问题：“同学们，请大家快速阅读小说，梳理祥子的三起三落的经历。

”- 学生分组进行阅读和讨论，教师巡视并给予指导。

（一）设疑导入
小说名字为什么叫“骆驼祥子”？
（二）奋斗起：激情饱满的进行曲
.祥子为什么选择人力车夫这个职业？
首先是车夫投资成本小，容易挣钱，拉车比其他苦工多一些变化和机会，可能会遇到多于希望的报酬。然后是 祥子自己年轻力壮不需要太多知识，靠自己干体力活也能够让生活过得很好。他本来生活在农村，18岁时，不幸失 去了父母和几亩薄田，便跑到北平城来赚钱谋生。他既年轻又有力气，不吸烟赌钱，他认定拉车是最好挣钱的活儿 。
他乐观但盲目，坚定却木讷，有较强的生活欲望却又不能看清社会的本质。一心拉车，不问时事。没有认清灾 难的社会根源，不知道个人的努力比起社会沉重的压迫是多么微不足道。他将自己的生命和车连在一起，一旦拉车 的理想破灭，他便陷入颓废的迷惘和痛苦的堕落，而小福子的死更是将他仅存的一丝希望摧毁，要强的祥子终于变 成一个苟活于世的行尸走肉。
“他们的车破，又不敢‘拉晚儿'”
“拉出'车份儿'和自己的嚼谷”
“他一定不会落在'胶皮团'里”
师：用纯熟的北京口语描述富有地方特色的风俗人情，刻画真实灵动人物的性格，叙述故事，褒贬事物。
（六）“骆驼祥子”的含义：
第一层是点明小说的主人公，即祥子。
第二层是概括著作的一个主要情节，也就是骆驼祥子称号的由来。第三层是揭示主人公的性格，即像骆驼一样 吃苦耐劳、沉默憨厚。第四层是骆驼象征贫苦下层劳动人民的生存状态和心理状态。骆驼是旧时代最为廉价而最为 耐用的交通工具，而祥子本身也是贫苦的下层劳动人民。小说以骆驼为象征，强调了社会底层的人们面临的困境和 不幸，突出了底层人民群体的窘境和无奈，表现了社会现实中的不公和残酷。
师：“不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路 鬼！”祥子前后巨大的改变，揭露了那个时代社会的黑暗，对劳苦大众的压迫剥削。

部编版（2016）七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》教案【教学目标】1、通过对作者地位及其作品在海内外的流传的介绍来激发学生的好奇心和阅读欲望；2、指导读书方法，使学生了解圈点和批注，并能运用到读书过程中；3、运用圈点和批注，初步阅读《骆驼祥子》片段，感知祥子形象，激发阅读兴趣。

【教学重难点】1、多角度介绍《骆驼祥子》，激发学生阅读兴趣。

2、学习圈点和批注，帮助学生养成良好的阅读习惯。

【教学过程】一、导入新课1、作者简介老舍（1899~1066）字舍予，原名舒庆春，北京人，满族人，著名作家，戏剧家，杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。

主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。

《骆驼祥子》是老舍三十年代的优秀代表作。

它标志着老舍小说的成熟，也是老舍小说的最高峰，是五四以来小说中颇受读者喜爱的，具有世界影响的著名长篇之一。

2、《骆驼祥子》的创作背景20-30年代正是中国现代史上最黑暗、最混乱的多灾多难的年代。

新旧军阀不断的争权夺势的混战，再加上各种自然灾害的横行，使得中国农村迅速走向破产。

成批破产的农民，为了谋求生路便纷纷涌入城市。

祥子就是这些涌入城市的破产农民中的一个典型。

二、主题思想小说主要讲述的是老北京人力车夫的辛酸故事，痛斥了压迫人民的无德之人，揭露了黑暗的旧社会对纯朴善良的劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情；同时批判了自私狭隘的个人主义，也揭示了个人奋斗不能使劳动人民摆脱贫困、改变境遇的主题三、主要人物形象1、祥子：老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般。

他自尊好强，吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。

但经历了人生的“三起三落”后，祥子已经失去了生活的信心。

他变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。

祥子是旧社会贫苦劳动人民的缩影，他身上反映出了旧社会劳动人民生活的苦难与无奈2、虎妞：大胆泼辣、敢作敢为，具有双面性。

一方面有追求幸福的愿望，对祥子有真诚的一面；另一方面剥削者的意识已经渗透到她的灵魂之中，她想控制祥子，是家庭的占有者、支配者3、刘四：旧社会的袍哥人物，性格刚强，残忍霸道，从不肯在外场失面子。

（4）对小说主题思想的深入挖掘，如何从祥子的命运中提炼出普遍的社会意义。
难点解释：学生需要从个体命运出发，拓展到对社会现象的思考，培养思辨与批判性思维。
在教学过程中，教师要针对重点内容进行详细讲解和强调，通过案例分析、讨论交流等方式，帮助学生突破难点，确保学生对本节课的核心知识理解透彻。同时，注重启发式教学，引导学生主动发现问题和解决问题，提高学生的语文素养。
1.了解《骆驼祥子》的作者老舍及其创作背景。
2.分析祥子、虎妞、刘四等主要人物形象。
3.探讨祥子命运的三起三落及其社会原因。
4.学习小说中的描写论和拓展阅读。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.提高文学鉴赏能力，通过分析《骆驼祥子》中的人物形象、故事情节，使学生能够理解和评价作品的文学价值。
2.增强语言表达能力，引导学生品味小说中的精彩词句，学会运用生动、形象的语言进行叙述和描绘。
3.培养思辨与批判性思维，鼓励学生对祥子命运及其社会背景进行深入思考，提出自己的观点和见解。
4.增强文化意识，了解老舍及其创作背景，认识中国现代文学的发展脉络，传承优秀传统文化。
5.提升自主学习与合作探究能力，通过小组讨论、分享心得，培养学生主动探究问题和团队协作解决问题的能力。以上目标均与新教材要求相符，有助于全面提升学生的语文核心素养。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析人物形象、探讨社会背景，并解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《骆驼祥子》的基本情节、人物形象和社会意义。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这部名著的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会思考和分析社会现象。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

把握小说脉络及主要人物的性格特征
教学难点
引导学生以他们的视角走进旧社会祥子的世界
教学工具
多媒体课件
教学过程
教学活动
师生活动
设计意图
（一）
导入新课
（二）
传授新知
（三）
质疑解惑
（四）
课堂小结
语言激情导入本课
1.简介作者，积累常识
2.找同学用一俩句话简单概括这篇小说主要讲了一件什么事？
3.请同学们快速跳读小说，边读边划出相应章节或语句并在旁批注，看看祥子买车买车到底经历了哪“三起三落”？
师：语言导入，引入文本
板书课题
生：进入情境
生：简介作者
师：补充老舍及写作背景
生：回忆小说内容
师：评价，点拨
生：跳读小说，圈点勾画，讨论交流
师：点拨引导
生：勾画圈点批注
师：点拨引导，板书
生：思考问题
师：点拨引导
生：思考回答
师：点拨引导，板书
生：思考回答
师：点拨引导
生：阅读并思考回答
师：PPT出示片段
生：提出疑问
8.祥子和这些人物之所以能打动我们，当然离不开老舍先生精彩的描写，用老舍自己的话说，要把“顶平凡的话烧的生动有力”，老师这里有几处片段描写，请同学们来共同赏析一下！
针对这节课的学习，你还有什么疑惑，提出来，大家一起解决。
老舍用亲切、新鲜、生动、活泼的语言给我们展现了祥子的一生，他所塑造的祥子，拉着一辆人力车跑遍了全中国乃至整个世界。今天，我们用短短的45分钟走完了祥子的一生，但祥子带给我们的感受、小说带给我们的收获，阅读带给我们的快乐却不是这45分钟可以简单呈现的，我们还需要课下细细研读，慢慢品味，相信阅读会给同学们带来更多知识和快乐，所以同学们，不要停止阅读的脚步，尽情享受阅读，体会更多感受！

骆驼祥子导读教案一、教学目标1. 了解骆驼祥子的主要内容和思想情感。

2. 学会运用文学知识解读小说中的人物形象、社会背景和历史意义。

3. 培养学生的文学素养和批判思维能力，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

二、教学重点1. 掌握骆驼祥子的整体故事情节。

2. 理解小说中人物的性格特点和命运轨迹。

3. 分析小说中所揭示的社会现实和人性困境。

三、教学难点1. 理解小说中的文化背景和历史背景。

2. 运用文学理论对小说进行深入解读。

3. 分析小说中的批判意义和人性探讨。

四、教学方法1. 阅读解析：通过师生共同阅读和讨论的方式，理解小说的情节和人物形象。

2. 分组讨论：将学生分为小组，让他们互相讨论和交流对小说的理解和感受。

3. 辩论讨论：组织学生进行有关小说的辩论讨论，提高他们的批判思维和表达能力。

五、教学过程第一课时：导读小说的背景和作者1. 导入活动：引导学生回顾前几次阅读课的内容，铺垫骆驼祥子的故事。

2. 划重点：简要介绍小说的背景，如作者老舍的经历和写作动机等。

3. 分析文本：让学生阅读一段小说的片段，从中提取关键词语，了解小说的主题和思想。

第二课时：解读骆驼祥子的命运轨迹和社会背景1. 导入活动：通过简要回顾上一节课的内容，引出学生对骆驼祥子的记忆和印象。

2. 分析人物：呈现骆驼祥子的性格特点和处境，让学生分析他的命运轨迹和思想情感。

3. 探究社会背景：引导学生分析小说中所描绘的社会环境和历史背景，了解当时的社会风貌和人们的生活状况。

第三课时：文学价值和批判意义分析1. 导入活动：通过回顾上两次课的内容，激发学生对小说的思考和问题提出。

2. 分析文学价值：引导学生分析小说的文学特点和艺术价值，如语言表达和情感描写等。

3. 深入探讨：结合课堂讨论，在小组内就小说的批判意义和人性探讨展开讨论，培养学生的批判思维和论辩能力。

六、教学评价1. 课堂表现评价：根据学生的阅读理解能力和主动参与程度评价其课堂表现。

《骆驼祥子》教学设计（通用7篇）《骆驼祥子》教学设计（通用7篇）作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的《骆驼祥子》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《骆驼祥子》教学设计篇1设计意图：本设计紧扣小说基本元素试图通过对本小说阅读教学来教会学生了解小说阅读欣赏的一般规律以及分析小说的具体方法，以期达到读有所得，听有所用的效果。

教学目标：1、阅读故事，理清几个重要人物经历(细节)和小说的基本情节。

2、引导学生分析人物性格，理解小说中人物形象随情节变化而变化的特点。

3、引导学生采用合理的方法分析小说的主题。

通过分析人物的关系，主次要人物命运的变化以及原因来探究小说主题。

4、引导学生体会小说在当下时代的意义。

教学重难点：上面2.3.4点教学方法：问答法讨论法探究法教学课时：1课时教学过程：一、导入以孔子盛赞颜回安贫乐道来导入。

社会以及周围环境千变万化，世易时移，人际浮沉，个人犹如沧海一粟，面对现实的打击，我们普通人该怎么选择？我们来回忆一部小说，讨论一下主人公的人生境遇。

二、了解作者作品，理清故事基本人物与情节。

1、老舍简介引导学生扣住一下几点介绍，老师做补充或概括：人生经历，主要作品，思想价值，艺术特色等。

老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆春，字舍予，即“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。

北京满族正红旗人。

中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

代表作有《骆驼祥子》，《四世同堂》，剧本《茶馆》。

1966年，由于受到大革命运动中恶毒的攻击和迫害，老舍被逼无奈之下含冤自沉于北京太平湖。

老舍的作品大多取材于市民生活。

他善于描绘城市贫民的生活和命运，尤其擅长刻画浸透了封建宗法观念的保守落后的中下层市民，在民族矛盾和阶级搏斗中，在新的历史潮流冲击下。

统编版七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》公开课一等奖创新教学设计《骆驼祥子》教学设计一、教学目标1.梳理祥子命运的三起三落，概述祥子的悲剧命运。

2.训练圈点勾画批注的阅读方法。

3.回归文本，深度探究祥子的悲剧命运的根本原因和现实意义，树立正确面对挫折与苦难的人生观。

二、教学过程明确教学目标，学生齐读。

导入：各位观众大家好，欢迎收看共同关注校园特别版，我是今天的代班主持人陈老师，随着时代的发展，当今社会农民工问题成了国家百姓特别关注的话题，千千万万的农民怀揣着梦想，挤进城市成为了社会底层的劳动者，今天，诚邀各位成为我们栏目的小记者，让我们一起来对这一群体进行溯源，走近20世纪20年代末的北平，共同关注“农民工城市生存系列报道之民国·北平篇"。

［活动一］：走进现场，初识祥子经过多次调研，我们栏目组将采访对象锁定为“祥子”，但其个人信息严重缺失，请小记者们快速出击，完成下列任务。

（1）帮祥子完善个人信息卡。

请一个小记者以“我就是祥子"从第一人称角度根据信息卡的几个方面给大家介绍一下祥子。

（2）思考：祥子有无实现梦想的可能？从那件事可以看出？［活动二］：跟踪报道，再识祥子不同的记者为我们呈现了不同的预设，几年过去了，祥子的梦想实现了吗？让我们持续跟踪，下面我把麦克风移交给小记者们，请你们来报道。

1. 随机请学生口头作答：回顾小说内容，概述祥子命运的三起三落。

2. 快速思考，完成任务：结合《骆驼祥子》第24章末尾，思考：他最终变成了一个怎样的人？［活动三］：独家观察，深度思考为对祥子进行独家观察，咱们编辑部拟了这样一个标题1. 请大家齐读标题。

2. 深度思考，不做标题党【出示要求】1.结合所给材料和原著内容，圈点勾画批注，深度思考，探究祥子悲剧命运的根本原因。

2.小组合作自选角度（个人或社会），进行探究。

分享交流句式：从材料中……（内容）可以看出祥子悲剧命运的原因是___。

《骆驼祥子》名著导读课教学设计（通用6篇）《骆驼祥子》名著导读课教学设计（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的《骆驼祥子》名著导读课教学设计（通用6篇），希望能够帮助到大家。

《骆驼祥子》名著导读课教学设计篇1一、教学目标1、“祥子买车”的心酸故事，激发学生的阅读兴趣。

2、培养概括能力。

二、教学重点“祥子买车”的心酸故事三、教学难点激发学生的阅读兴趣四、教学方法批注式阅读法、人称互换法、表演法、探究法五、教学课例名著导读课型六、教学过程（一）欣赏引入名著（1）播放《骆驼祥子》的片尾曲《四季风》，请大家留意画面和歌词，从中传递出了哪些信息？这部电视剧，是由哪部作品改编而来的？读了的同学，能跟大家说一说，这本书的影响力吗？（2）欣赏二，了解作家及作品的影响：老舍，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，《骆驼祥子》是其代表作。

俗语云：“点铁成金”，有所谓“化腐朽为神奇”，唯有《骆驼祥子》才当得起。

——司马长风据不完全统计，《骆驼祥子》有31个版本，光人民文学出版社，就再版了14次，还曾被翻译成十几种外文。

设计意图：片尾曲的播放，学生一下子就能从画面和歌词中，找到关键信息点，比如老北京、车夫、贫穷等，自然而然地引入名著《骆驼祥子》。

欣赏二，更是让学生直观地了解，老舍先生及其《骆驼祥子》影响力之大，激发了学生的阅读兴趣。

（二）批注了解祥子（买车）祥子的手哆嗦得更厉害了，揣着保单，拉起车，几乎要哭出来。

拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那些不尽合自己理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。

他忽然想起来，今年是二十二岁。

因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。

自从到城里来，他没过一次生日。

好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。