领导学基础

领导学基础一、选择题（单选与多选）1、领导行为模式的本质特征是（领导行为与目标联系的间接性）2、领导体制的核心是（各级各类领导机关职责与权限的划分）3、按决策目标的数量分类有（单目标决策与多目标决策）4、人力资源管理核心问题是如何（激励人的内在潜力）5、领导的缓冲器、替代品与放大器理论是由以史蒂文为代表的研究者提出的具有（权变理论色彩）的领导理论6、思维创新的逻辑起点是（创新意识）7、在组织文化中、最基本、最具持久性的因素是（核心价值）8、真正意义上决策与执行的分工出现在19世纪，它首先发生在（政治领域）9、领导具有双重属性，其中占据主导地位的是（社会属性）10、权变领导理论的研究重点在（领导者、被领导者的行为与领导环境的关系）11、我国领导学进展的关键时期是（20世纪80年代）12、下列关于权力起源的学说，除了（神权说）外，其他主张都有一定程度以上的合理性13、（现代社会）的领导权力是一种法理型权力14、领导权力的进展变化是与（社会进展阶段）紧密相连的15、通常情况下，领导幅度应以（二八律）为宜16、领导体制的本质属性是（社会属性）17、简单而低层的组织与重复性较高的简单工作宜使用（直线式）组织结构18、根据领导系统中各层级领导机关与领导者职责权限的集中与分散程度，能够将领导体制划分为（集权制与分权制）19、根据组织系统内部各机构的职责权限的性质与范围的不一致，能够将领导体制划分为（层次制与职能制）20、我国领导体制最要紧的弊端是（权力过分集中）21、在现代社会中，组织成功的概率与组织与环境之间的一致性程度（呈正有关关系）22、领导环境进展的第一原则是（科学性原则）23、文化本质上是（社会活动的产物）24、在领导生态系统中，领导者、被领导者与领导环境之间构成了一种相互依存、相互作用的互动关系，其中领导活动的基本关系是（领导者与被领导者间的互动关系）25、关于领导者来说（政治素养）是第一位的26、在现代社会中，一个人大约有（90%）的知识是在工作实践与职业学习中获得的27、一个人的比较稳固的心理活动的动力特征要紧指人的（气质）28、一个人对现实稳固的态度与习惯化了的行为方式是指人的（性格）29、领导关系的两重属性中（社会属性）占据主导地位30、（权力）是领导关系存在的前提31、（人）是领导关系中的核心32、首先提出正式群体与非正式群体分类的是（梅奥）33、按决策主体的决策方式不一致分类有（经验决策与科学决策）34、为决策中枢系统提供专门的咨询服务是（智囊系统）35、不属于领导决策要素的是（决策前景）36、不属于渐进决策模型的特点有（最佳原则）37、检测决策方案实施的情况与决策目标是否相一致的方法是（决策追踪）38、被公认为“人力资本之父”的是（舒尔茨）39、提出期望理论的是（弗洛姆）40、提出公平理论的是（亚当斯）41、思维方式中最基本、最实质的部分是（思维方法）42、美籍奥地利经济学家熊彼特是首先提出“创新”概念的学者，他在«经济进展的理论»一书中以（技术创新）为核心对“创新”进行了论述43、激发思维创新的首要因素是（目标）44、纵向联想是联想思维的一种重要方式，决定纵向联想能力强弱的因素是（对偶然事件的敏感程度）45、在领导者影响力的构成中占主导地位、起决定作用的是（自然性影响力）46、要建设一个成功的团队首先要（熟悉团体方面的理论）47、组织内部在信息传递过程中发生信息丢失的现象，属于（信道障碍）48、领导者对可能影响组织与谐的各类矛盾、冲突进行调整、操纵的行为属于（协调艺术）49、通过指挥渠道来协调组织内部的关系属于（纵向协调）50、按照权力的操纵程度来看，一切权力集中于领导集体或者个体手中是（集权式领导）二、名词解释1、领导（是以实践中心展开的，由拘役社会系统中的领导主体根据领导环境与领导客体的实际情况确定本系统的目标与任务，并通过示范、说服、命令、竞争与合作等途径获取与动用各类资源，引导与规范领导客体、实现既定目标，完成共同事业的强效社会工具与行为互动过程。

领导学基础试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 领导学研究的核心是（）。

A. 领导行为B. 领导风格C. 领导权力D. 领导效能2. 领导权力的来源不包括（）。

A. 法定权力B. 奖赏权力C. 惩罚权力D. 个人魅力3. 领导风格的分类中，不包括以下哪一项？（）A. 权威型B. 民主型C. 放任型D. 命令型4. 以下哪项不是领导效能评估的指标？（）A. 任务完成情况B. 团队凝聚力C. 员工满意度D. 个人收入水平5. 领导力的核心要素是（）。

A. 决策能力B. 沟通技巧C. 影响力D. 创新思维6. 领导力的培养不包括（）。

A. 学习领导理论B. 参与实践活动C. 个人自我反省D. 依赖他人指导7. 领导与管理者的主要区别在于（）。

A. 职责范围B. 决策能力C. 创新能力D. 人际关系处理8. 以下哪项不是领导力的构成要素？（）A. 知识B. 技能C. 经验D. 情感9. 领导力的培养可以通过（）来实现。

A. 阅读领导学书籍B. 参加领导力培训C. 观察成功领导者D. 以上都是10. 领导力的发挥需要（）。

A. 良好的沟通技巧B. 强烈的个人魅力D. 以上都是二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 领导权力的来源包括（）。

A. 法定权力B. 奖赏权力C. 惩罚权力D. 专家权力2. 领导风格的分类包括（）。

A. 权威型B. 民主型C. 放任型D. 交易型3. 领导效能评估的指标包括（）。

A. 任务完成情况B. 团队凝聚力C. 员工满意度D. 组织文化建设4. 领导力的构成要素包括（）。

A. 知识B. 技能C. 经验D. 情感5. 领导力的发挥需要（）。

A. 良好的沟通技巧B. 强烈的个人魅力D. 有效的团队协作三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述领导学的研究内容。

2. 描述领导权力的来源及其影响。

3. 阐述领导风格对团队绩效的影响。

4. 说明领导力的培养途径及其重要性。

领导学基础形成性考核册答案《领导学基础》形成性考核册作业1答案一、名词解释1、柔性领导。

指在研究人们心理和行为的基础上，依靠领导者的非权力影响力，采取非强制命令的方式，在人们心目中产生一种潜在的说服力，使其自觉服从和认同组织意志，从而把组织意志变为人们自觉的行动的领导行为。

2、不充分授权。

也称为特定授权或刚性授权，是指上级行政主体对于下属的工作范围、内容、应达成的目标和完成工作的具体途径等都有详细规定，下级行政主体必须严格执行这些规定。

在这种形式中，被授权者的职务、责任和权力等均有明确的规定。

3、矩阵式。

矩阵式组织结构是一种在混合式领导组织结构的基础上，按照数学上的矩形方阵原理建立起来的领导体制，又称“规划——目标”结构形式。

4、文化生态学。

是研究人与文化、环境及其关系的学科。

其主要观点是:强调物质环境的作用是不同文化的风俗、行为和生活方式的一个有力的决定因素。

二、单选BCDAD DCBDB三、多选ACDE BCDE ABCDE ABE ABE四、简答题(含辨析题)(10*3=30)1.这种观点是错误的。

因为对领导权力进行制约，单靠某一种制约方式，都可能给权力拥有者留下滥用权力的空间，从而以权谋私，产生权力腐败。

对于领导权力的制约应该是与领导权力同生并存的，是由权力自身的特性决定的。

而要对领导权力进行有效的制约，就必须建立完善合理的制约机制，除了以权力制约权力这种权力制约机制外，还应有以道德制约权力的道德制约机制，以及以权利制约权力的权利制约机制。

而且这三种制约机制应相互配合，相互支持，共同作用，才能真正达到有效制约权力的目的。

2.中国的领导体制演变过程大体上可以划分为四个阶段:(1)1949—1956年，为领导体制的基本确立阶段。

这一阶段就是从分散的根据地政权到建立全国统一的、中央集中领导的领导体制的阶段;(2)1956,1966年，为领导体制的探索与调整并走向集权化阶段;(3)1966年,1976年，为领导体制的混乱与畸形阶段;(4)1976年至今，为领导体制的改革发展阶段。

《领导学基础》重点、难点（一）第一章导论一、领导学的产生和发展1、社会化大生产是领导学产生的客观要求；2、现代社会纵向分工的发展直接推动了领导学的产生；社会分工主要在两个方向上展开：一是按照劳动部门的不同进行横向分工；二是按照劳动过程的不同阶段进行纵向分工。

横向分工是人类历史上最早发生的分工形式，依次包括：农业与畜牧业、农业与手工业及体力与脑力的分工。

现代社会的三大纵向分工包括：决策与执行的分工、决策与咨询的分工，及决策与监督的分工。

纵向分工——特别是决策与执行的分工直接导致了领导与管理的分离，成为领导学产生的客观基础。

3、领导学是对丰富的领导实践与朴素的领导思想的集成化、系统化和理论化。

二、领导学的基本内容与学科特色1、领导学的基本内容（1）以领导的本原和基本要素为逻辑线索，主要研究的问题包括：领导学的产生与发展、领导学的基本原理及领导理论的发展与演变，领导的权力与制约，领导环境与文化，领导者的个体素质与群体结构。

（2）以领导的结构为逻辑线索，主要研究的问题包括：领导体制与改革，领导关系与角色。

（3）以领导的功能与方法为逻辑线索，主要研究的问题包括：领导决策与战略，领导选才与用人，领导艺术与方法，领导思维与创新，领导效能与发展，现代领导与电子政务。

2、领导学的学科特色（1）社会性；（2）综合性；（3）应用性；（4）交叉性。

三、领导学的研究方法与意义1、领导学的研究方法（1）辩证研究方法。

（2）实证研究方法，又称调查研究方法。

（3）历史研究方法。

（4）比较研究方法。

（5）案例研究方法。

（6）系统研究方法。

2、领导学的研究意义（1）学习与研究领导学，是社会历史发展的必然要求。

（2）学习与研究领导学，是增强综合国力、推动现代化建设和促进民族发展的需要。

（3）学习与研究领导学，是提升领导者整体素质的必要条件。

四、领导的含义与本质1、领导的含义领导是以实践为中心展开的，由具体社会系统中的领导主体根据领导环境和领导客体的实际情况确定本系统的目标和任务，并通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径，获取和动用各种资源，制动和致变领导客体，实现既定目标，完成共同事业的强效社会工具和行为互动过程。

领导学基础简答题11.简述领导权力的结构。

领导权力的结构是指，领导权力的各类构成要素依附于一定的组织机构同时进行有序性活动的过程中构成的静态结构与动态结构的总称。

（1）领导权力的静态结构。

领导权力的静态结构要紧包含领导权力主体、领导权力客体与领导权力载体这三种构成要素。

（2）领导权力的动态结构。

领导权力的动态结构是由领导权力作用的方向、方式、轨道、层次、时间与结果等要素结合在一起所构成的权力运行模式，这种运行模式给予领导权力的静态结构以生动的实际内容。

12.简述行使领导权力需要遵循的原则。

（1）正当性原则（2）可行性原则（3）民主性原则（4）效益性原则（5）权变性原则13.简述领导授权需要遵循的原则。

（1）适当原则（2）责任原则（3）可控原则（4）信任原则（5）考绩原则15.简述领导权力腐败的危害。

（1）权力腐败直接损害了一个国家的政治稳固，并可能造成危及根本的合法性危机（2）权力腐败直接消解了一个国家政治生活朝着民族化方面进展的积极力量（3）权力腐败阻碍了行政与经济体制的变革（4）权力腐败造成了社会经济资源的巨大浪费（5）权力腐败已经并将继续对经济收入的分配产生及其严重的不利影响（6）权力腐败完全可能造成优秀人才的外流河埋没（7）权力腐败会导致社会整体道德的下降。

16.简述领导体制的特征领导体制除了具备自然属性与社会属性这两种根本属性之外，还具有下列特征：（1）系统性（2）根本性（3）全局性（4）稳固性17.简述领导体制在领导活动中的地位与作用（1）有助于更好地推动社会生产力的进展（2）有助于协调各级各类领导机构（3）有助于早就更优秀的领导者（4）有助于建立领导者与被领导者之间的良性关系（5）有助于克服官僚主义，增强领导活动的效率与活力（6）有助于保证国家的长治久安18.简述领导体制的结构领导体制的组织结构作为领导内部各个基本要素的组合形式及相互关系与联系方式，要紧有四种基本表现形式，即直线式、职能式、混合式与矩阵式。

领导学基础简答题1.简述领导的属性及其关系领导活动是人类社会普遍存在的现象，领导的属性主要包括自然属性与社会属性两个方面。

（1）领导的自然属性产品于社会整体活动的自然需要，是由人们社会集体实践活动中的客观规律所决定的。

其一般标志，就是统一的意志和一定的权力，即任何社会与时代的领导都必须具有的共同的标志。

（2）领导不仅具有自然属性，更具有社会属性。

人们之间的政治关系与经济关系渗透于领导活动的全部过程之中，并规定着它们的社会性质，即领导的社会属性。

（3）在领导的双重属性中，社会属性占据着主导地位，决定甚至改变自然属性，使其发生某种形式上的变化。

2.按照领导的历史发展进程，领导可以划分为哪几种类型？（1）自然式领导（2）专制式领导（3）民主式领导（4）专家式领导也称专家辅佐式领导（5）专家集团式领导3.简述中国古代领导思想的主要流派及其基本观点。

（1）儒家。

儒家反对一味以刑杀治国，主张以“德治”和“仁政”维护政治统治。

（2）道家。

道家的政治思想是无为而治，主张“齐物论”和“道法自然”认为“道”的观点来看，万物一体，无是无非。

（3）法家。

法家主张“法治”、刑治、霸道。

其核心是依靠严刑峻法以力服人。

（4）兵家。

兵家以谋略著称。

4.简述中国共产党在领导思想与领导实践方面的主要贡献。

（1）决策与执行分工的领导观念（2）群众路线的领导方法（3）注重领导作风与素质的领导思想5.简述西方领导理论发展的一条基本线索、两个研究方向。

（1）一条基本线索：即由价值中立理论向非价值中立理论发展。

（2）两个研究方向：一是从研究者入手来研究领导理论，二是从研究领导活动入手来研究领导理论。

6.简述西方领导理论主要涉及的三个研究领域。

（1）政治与行政领导领域。

这主要体现为对政府首脑或领袖素质于行为的研究。

（2）企业领导领域。

西方一些经济管理学家普遍认为领导是管理的一部分，他们的领导学著作也往往冠以管理学的专业用语。

（3）军事领导领域。

讲授科目：《领导学基础》讲授人：唐道阳什么是领导科学：--------------------------------------------------------------------------------领导科学是以领导活动为研究对象的科学，其基本任务就是科学揭示领导工作中合乎规律性的东西，从而形成关于领导活动的科学理论。

领导科学研究的应当是领导活动中各种因素之间的内在的、本质的、必然的联系。

根据当前我国各级各类领导活动的实际情况，我们把领导定义为：领导是由特定要素构成的统一体，是领导者影响、率领和引导被领导者在一定的客观环境条件下实现双方共同的价值观和目标的社会活动过程。

按照这个定义，我们把领导看作是领导者、被领导者、领导环境相互之间的作用过程。

为了深入把握领导的本质，研究和探索领导规律，我们对领导活动的要素及其相互作用作以下分析：领导者。

领导者是指在正式的社会组织中经过合法途径被任用而担任一定领导职务、履行特定领导职能、掌握一定权力、肩负某种领导责任的个人和集体。

领导者的职务、权力、责任和利益的统一，是领导者实现有效领导的必要条件。

职务是领导者身份的标志，并由此产生引导、率领、指挥、协调、监督、教育等基本职能；权力是领导者履行领导职能所需要的法定权力；责任是领导者行使权力所需要承担的后果；利益是领导者因工作好坏获得的报偿和受到的奖惩。

领导者职务、权力、责任、利益的统一，突出表现为有职务必须要有相应的权力，有权力必须负起应有的责任，尽职尽责的领导者应当受到一定的奖励。

反过来说，有职无权就无法履行领导责任，有权无责就会滥用权力，不尽职尽责应该受到惩罚。

被领导者。

被领导者是指在社会共同活动中处于被领导地位的人员。

被领导者是领导活动中的基本要素。

他们在领导活动中一身兼二任：对领导者来说，他们是客体；对群体价值和目标来说，他们又与领导者共同构成了领导活动的主体。

被领导者对其所在组织或团体的关心程度，他们自身的素质和能力等条件，以及对本职工作的主动性和积极性等，对于提高领导活动成效，具有举足轻重的作用。

国家开放大学《领导学基础》单项选择题参考答案（已按字母顺序排列）1.（权力）是领导关系存在的前提。

2.（现代社会）的领导权力是一种法理型的权力。

3.（矩阵式）组织结构有利于高效完成临时性的重大攻关任务。

4.（横向沟通）是指同一层级的工作人员、工作群体及其领导者之间的沟通。

5．（守望环境）是指公共行政部门通过新闻媒体观察监测公共环境的变动，及时、灵敏地做出分析和判断。

6．（思维方法）是思维方式的核心内容和具体体现。

7.（领导目标）是取得领导效能的前提，是领导效能的中心线。

8.（领导效能）既是领导活动的出发点，又是领导活动的归宿，是反映领导者能力和领导活动成效的综合性指标。

9.（权力）是领导关系存在的前提。

10.（沟通方式）即是对沟通通道（媒介）的选择。

11.（健壮的身体）不属于美国领导学大师华伦•本尼斯（WarrenBennis）的领导者素质的最基本结构之一。

12.（领导效能）既是领导活动的出发点，又是领导活动的归宿，是反映领导者能力和领导活动成效的综合性指标。

13.（马太效应）是美国哥伦比亚大学社会学教授罗伯特•默顿在1973年提出的一个概念。

14.（人）是领导关系中的核心。

15．（语言）是人际沟通的根本特点。

A1.阿瑞提在《创造的秘密》一书中概括了九个有利于创新活动的社会文化环境因素，他认为其中最根本的是（文化手段的便利）。

A2.按决策目标的数量分类，决策可分为（单目标决策与多目标决策）A3.按决策问题的出现概率分类，决策可分为（程序性决策和非程序性决）。

A4.按决策主体的决策方式不同，决策可分为（经验决策和科学决策）。

A5.按照权力的控制程度来看，一切权力集中于领导集体或个体手中是（集权式领导）。

B1.被公认为“人力资本之父”的是(舒尔茨)。

B2.不属于发挥专家的团体宏观智能结构效应的决策方法是（模拟决策法）。

B3.不属于公共管理范畴的是（照章纳税）。

B4.不属于渐进决策模型的特点有（最佳原则）。

现代领导学基础知识讲义现代领导学基础知识讲义第一章领导学概述领导学是研究和探讨领导的理论与实践的学科，它关注领导者的行为、特质、能力和影响力等方面。

领导学在现代管理学中具有重要地位，它不仅关注个人领导者的能力，也关注领导与组织互动的过程。

第二章领导理论2.1 传统领导理论2.1.1 特质理论特质理论认为，领导者具备一定的基本特质，如自信、决断力、人际交往能力等。

这些特质使得领导者能够有效地影响和激励他人。

2.1.2 行为理论行为理论关注领导者的行为方式和方法。

它认为，领导者的行为方式对于组织绩效的影响是直接的，领导者应具备有效的沟通、决策和激励能力。

2.2 当代领导理论2.2.1 变革型领导理论变革型领导理论强调领导者应具备开放、适应性和创新性的能力，能够引领组织适应变革环境，并激发员工的创新潜力。

2.2.2 情境领导理论情境领导理论认为，领导者的行为应该根据具体情境进行调整。

不同的情境需要采用不同的领导风格，如任务导向型、关系导向型和参与型等。

2.3 领导与管理的区别领导与管理是两个不同但又密切相关的概念。

管理注重组织的日常运作和绩效管理，而领导涉及更广泛的目标设定、策略制定和人员管理等方面。

第三章领导者特质和能力3.1 领导者的特质3.1.1 自信心自信心是领导者的基本特质之一，它使领导者能够处理复杂的情况和挑战，并激励团队成员取得成功。

3.1.2 决断力决断力是领导者必备的特质之一，领导者需要能够在复杂的情况下迅速做出正确的决策。

3.2 领导者的能力3.2.1 沟通能力沟通能力是领导者的基本能力之一，领导者需要能够有效地传达信息，理解他人的需求和意见，并调动团队的合作力。

3.2.2 激励能力激励能力是领导者的核心能力之一，领导者需要能够激发团队成员的积极性和创造力，激励他们去追求更高的绩效。

第四章领导与团队建设4.1 领导者的角色4.1.1 任务导向型领导任务导向型领导关注组织的目标和任务的实现，强调工作成果和绩效，对团队成员要求高。

领导学基础名词解释1. 不充分授权1.不确定性避免2.层次制3.超越型领导4.充分授权5.冲突6.戴维现象7.弹性授权8.道德素质9.电子政务10.调适11.非正式领导者12.非正式群体13.分离制14.分权制15.个人家长式领导16.个性17.沟通18.横向社会分工19.混合式20.基层领导21.激励22.集权制23.渐进决策模型24.角色冲突25.角色学习26.近因效应27.矩阵式28.决策树法29.决策问题30.科学决策31.灵感32.领导33.领导层次34.领导的特质理论35.领导发展36.领导方法37.领导方格图理论38.领导方式39.领导方式连续体40.领导幅度41.领导关系42.领导环境43.领导环境的发展44.领导角色45.领导决策46.领导客体47.领导能力48.领导权变理论49.领导权力50.领导权力结构51.领导群体结构52.领导生命联系体53.领导生命周期理论54.领导手段55.领导授权56.领导四分图57.领导素质58.领导素质测评59.领导特质理论60.领导体制61.领导文化62.领导效能63.领导效能测评64.领导协调65.领导行为四分图理论66.领导战略67.领导者68.领导主体69.马太效应70.民意测验法71.模拟测评法72.内隐领导理论73.偏见效应74.强制性影响力75.权变76.权力腐败77.权力距离78.权力制约79.群体80.人力资源81.人事并重式领导方式82.任务结构83.柔性领导84.柔性领导理论85.首因效应86.思维87.思维创新88.思维方法89.思维方式90.思维品质91.态度92.头脑风暴法93.团队94.完整制95.网络伦理96.危机97.委员会制98.文化99.文化生态学100.信念101.行政领导102.虚拟政府103.一长制104.影响力105.有限理性决策模型106.鱼缸法107.战略环境108.政治领导109.直线式110.职能式111.职能制112.职位权力113.制约授权114.重人式领导方式115.重事式领导方式116.资产阶级民主制117.自然集体领导118.自然性影响力119.1.于下属的工作范围、内容、应达到的目标和完成工作的具体途径等都有详细规定，下级行政主体必须严格执行这些规定。

中央与地方关系、条条与块块的关系 第三，从领导活动的方式因素划分。 直接领导与间接领导关系、正式领导与非正式领 导关系、指令性领导与非指导性领导关系、支持 性领导与参与性领导关系。
领导关系的分类
第四，从领导关系存在的空间结构划分。 纵向来看，领导关系表现为一个环节，即领导者 一被领导者的关系 横向来看，领导关系表现为层次结构上的区别， 可以分为宏观领导关系（政府和企业的关系、党 和军队的关系，以及党中央与共青团、妇联等组 织之间的关系）和微观领导关系（既包括正式组 织成员之间领导与被领导的关系，也包括非正式 组织成员之间领导与被领导的关系） 第五，从领导关系的方向性上划分， 上行领导关系、下行领导关系和平行领导关系
系的本质，对领导关系具有重要的特殊意义。
领导关系的特点
动态性 社会性 强制性
客观性 扩张性和 渗透性 复杂性
领导关系的分类
第一，从领导关系的历史形态划分。 原始社会的领导关系、奴隶社会的领导关系、封 建社会的领导关系、资本主义社会领导关系和现 代开放型社会领导关系
第二，从领导活动的体制因素划分。
竞争与合作 的矛盾性
竞争与合作 的统一性
竞争与合作的矛盾性是由竞争与合作的不同性质和功 能决定的。活跃和富于变化是竞争的特点，它具有使 系统不断发生变化的功能。这种性质和功能，既可能 使系统发生积极变化，也可能使系统发生破坏性变化 。 第一，竞争与合作都能促进系统功能的充分发挥。第 二，竞争与合作都能推动系统的有序化。第三，竞争 与合作同时存在于领导关系中，它们既对立又统一， 反映了领导关系运动的基本规律。
角色学习的特点
第一，实践性。 第二，互动性。
第三，连续性。
第四，综合性。
通过角色学习建立角色知觉

领导学基础1、领导：是以实践为中心展开的，由具体社会系统中的领导主体根据领导环境和领导客体的实际情况确定本系统的目标和任务，并通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径获取和动用各种资源，引导和规范领导客体，实现既定目标，完成共同事业的强效社会工具和行为互动过程2、领导主体：领导活动的主体是指由组织中担任决策、指挥、直辖市和监督等职责的人员，包括领导个体和领导群体。

领导主体是领导活动得以展开并取得成功的核心力量。

3、领导客体：是领导活动的执行者与作用对象。

主要包括领导者的部属和领导的部分对象。

4、领导手段：是指领导主体适应、利用并改造环境，以及调动和激励下属的方式与方法。

5、行政领导：指国家行政管理系统中，国家行政机关及其领导者的部属和领导的部分对象。

6、领导权变理论：是就有关领导者在不同的领导环境因素条件下，如何选取相应的领导方式，最终实现理想的领导效果的理论。

7、内隐领导理论：有关领导概念的看法，既含有领导者是什么，又含有领导者应该是什么样的；既表明了人们对领导者的要求，也表明了人们对领导者的期望。

心理学家将这种探明人们“内心”领导概念结构的理论称之为内隐领导理论。

8、柔性领导：是指在研究人们心理和行为的基础上，依靠领导者的非权力影响力，采取非强制命令，在人们心目中产生一种潜在的说服力，使其觉服从和认同组织意志，从而把组织意志变为人们自觉的行动的领导行为。

9、权力腐败：“腐败”概念一般被作为“权力腐败”概念的简称，它特指权力的蜕变。

即权力主体滥用权力或者偏离公共职责，借职务之便获取个人的特殊利益，从而使国家政治生活发生病态变化的过程。

10、弹性授权：又称动态授权，是指在完成任务的不同阶段采用不同的授权形式。

11、领导体制：是指在组织内部与领导活动中，组织机构的设臵和领导权限的划分及其所形成的用以规范领导活动范围和方式的制度体系。

12、领导层次：是指领导体制中纵向组织结构的等级层次，有多少等级层次，就有多少领导层次。

开放教育（本科）《领导学基础》课程教学实施细则重庆电大远程教育导学中心文法导学部2006年3月修订《领导学基础》是中央广播电视大学开放教育（本科）行政管理专业的统设必修课。

为搞好本课程的教学与管理工作，确保本课程的教学质量，实现开放教育本科的培养目标，特制订出本课程教学实施方案。

一、课程性质与教学目的(一)课程的学科性质、学科特点与任务领导学的基本理论是行政管理专业的基础知识，因此，《领导学基础》是行政管理专业的一门基础理论学科。

《领导学基础》课程是一门新兴的综合的应用科学，适用于指导人类各种社会组织的领导实践活动。

这门科学的特点是从世界观、方法论的高度，概括人类领导活动的基本规律，总结人类历史上的各种领导经验，吸收国外现代社会的先进领导思想和方法。

本课程是以马克思主义为指导，综合了政治学、管理学、社会学和心理学等多学科的相关内容，具有鲜明的理论性、科学性和现实应用性特征，是一门体系完备，结构合理，不断创新发展的独立学科。

本课程的任务是：科学的讲授中外领导学的产生、形成、发展过程和基本理论，引导学生正确地认识领导活动的现象、矛盾、特点、规律，掌握领导学的理论、艺术与方法；使学生加强知识厚度，打下扎实的专业理论基础。

(二)教学目的通过本课程的学习，要求学生做到：（1）掌握本课程中的基本原理、基本知识，尤其是掌握领导活动的基本规律，以及体现这些规律的原则、方法；（2）运用本课程的基本理论和知识来认识领导活动的相关现象；（3）学会运用本课程所学知识指导工作实践。

二、课程主要内容与教学要求（一）教学主要内容按照教学大纲和教材的体系结构，《领导学基础》的教学内容分为十二章，可以分为以下三个部分：1．第一部分是导论。

2．第二部分主要讲述领导学的各要素，包括领导权力与制约、领导体制与改革、领导环境与文化、领导个体素质与群体结构、领导关系与角色、领导战略与决策、领导选才与用人、领导思维与创新、领导艺术与方法、领导效能与发展。

领导学基础学习纲要第一章导论学习要求：了解：领导学的差不多内容与学科特色差不多把握：领导学的研究方法与意义；领导的含义与本质重点把握：领导学的产生和进展；领导的属性与特点、类型与功能；中西方领导理论学习内容：第一节领导学的产生和进展一、领导学的产生和进展二、领导学的差不多内容与学科特色三、领导学的研究方法与意义第二节领导学的差不多原理一、领导的含义与本质二、领导的属性与特点三、领导的类型与功能第三节领导理论的进展与演变一、中国领导理论概述二、西方领导理论概述第二章领导权力与制约学习要求：了解：领导权力的起源、进展差不多把握：领导权力的含义与本质属性、特点、结构；领导权力与相关现象、领导权力的合理划分与配置；领导权力行使的方法与艺术重点把握：领导权力行使的原则；领导权力的腐败、制约；领导权力制约机制的建设学习内容：第一节领导权力的起源与进展一、领导权力的起源二、领导权力的进展第二节领导权力的差不多原理一、领导权力的含义与本质属性二、领导权力的特点三、领导权力的结构四、领导权力与相关现象第三节领导权力的行使一、领导权力的合理划分与配置二、领导权力行使的原则三、领导权力行使的方法与艺术第四节领导权力的腐败与制约一、领导权力的腐败二、领导权力的制约三、领导权力制约机制的建设第三章领导体制与改革学习要求：了解：领导体制演变的历史概况差不多把握：西方领导体制的变迁及其对我国领导的启发；领导体制的含义与属性、特点与作用、结构与类型；我国领导体制的要紧弊端重点把握：我国领导体制的必定选择与本质特点；我国领导体制改革的原则、内容；WTO与中国领导体制的改革学习内容：第一节领导体制的差不多原理一、领导体制的含义与属性二、领导体制的特点与作用三、领导体制的结构与类型第二节领导体制的历史与现实分析一、领导体制演变的历史概况二、西方领导体制的变迁及其对我国领导的启发三、中国领导体制的必定选择与本质特点第三节我国领导体制的改革与完善一、我国领导体制的要紧弊端二、我国领导体制改革的原则三、我国领导体制改革的内容四、WTO与中国领导体制的改革第四章领导环境与文化学习要求：了解：相关学科关于领导环境的分析举隅；一样意义上的文化分析；领导学理论的跨文化研究差不多把握：领导生态系统与领导环境；领导环境的进展与完善；领导环境的层次划分；外部领导环境；内部领导环境；重点把握：外部领导环境和内部领导环境的相互作用；作为特定领域的领导文化学习内容：第一节领导环境的差不多原理一、领导生态系统与领导环境二、领导环境的进展与完善第二节领导环境的比较分析一、领导环境的层次划分二、外部领导环境三、内部领导环境四、外部领导环境和内部领导环境的相互作用五、相关学科关于领导环境的分析举隅第三节领导文化的差不多原理一、一样意义上的文化分析二、作为特定领域的领导文化三、领导学理论的跨文化研究第五章领导个体素养与群体结构学习要求：了解：领导素养概说差不多把握：西方领导素养理论简介；领导群体结构的功能；领导素养的测评；领导者个体素养的提升重点把握：领导群体结构的含义和内容；领导群体结构的优化； WTO对领导素养的挑战与应计策略学习内容：第一节领导的个体素养一、领导素养概说二、西方领导素养理论简介第二节领导的群体结构一、领导群体结构的含义和内容二、领导群体结构的功能第三节领导素养的测评与提升一、领导素养的测评二、领导者个体素养的提升三、领导者群体结构的优化四、WTO对领导素养的挑战与应计策略第六章领导关系与角色学习要求：了解：领导关系的分类；群体的分类；领导角色的分类差不多把握：领导关系的含义与属性、特点；群体的含义与特点；领导角色的含义与特点重点把握：领导关系的作用与阻碍；非正式群体与领导关系；竞争与合作；冲突与调适；领导角色的学习学习内容：第一节领导关系的差不多原理一、领导关系的含义与属性二、领导关系的特点三、领导关系的分类四、领导关系的作用和阻碍第二节领导关系与群体行为一、群体的含义与特点二、群体的分类三、非正式群体与领导关系第三节领导关系的运动形状一、竞争与合作二、冲突与调适第四节领导角色与学习一、领导角色的含义与特点二、领导角色的分类三、领导角色的学习第七章领导战略与决策学习要求：了解：研究危机决策的重要性差不多把握：领导战略的含义与特点；战略研究的理论与推测；领导决策的含义与特点、类型、要素与模型；危机的含义及其研究趋势重点把握：战略制定与治理；领导决策的程序、方法；领导决策的体制与原则；危机决策；危机与契机学习内容：第一节领导战略的差不多原理一、领导战略的含义与特点二、战略研究的理论与推测三、战略制定与治理第二节领导决策的差不多原理一、领导决策的含义与特点二、领导决策的类型三、领导决策的要素与模型四、领导决策的体制与原则第三节领导决策的程序与方法一、领导决策的程序二、领导决策的方法第四节现代领导决策的新视点——危机决策一、研究危机决策的重要性二、危机的含义及其研究趋势三、危机决策四、危机与契机第八章领导选才与用人学习要求：了解：领导者应树立正确的人力资源观念；领导用人的含义与特点差不多把握：人力资源的含义与特点；领导选才的原则、方法；领导用人的原则和方法；鼓舞的含义与作用、鼓舞方法重点把握：领导用人标准与用人制度；领导用人的心理误区分析；代表性的鼓舞理论；鼓舞原则学习内容：第一节领导选才与用人的理论基础一、人力资源的含义与特点二、领导者应树立正确的人力资源观念第二节领导选才一、领导选才的原则二、领导选才的方法第三章领导用人一、领导用人的含义与特点二、领导用人标准与用人制度二、领导用人的原则和方法三、领导用人的心理误区分析第四节鼓舞理论与方法一、鼓舞的含义与作用二、鼓舞理论简介三、鼓舞原则四、鼓舞方法第九章领导思维与创新学习要求：了解：领导思维的差不多原理；思维品质与领导活动差不多把握：思维科学的差不多模式；创新与思维创新；思维创新的差不多理论重点把握：思维创新与领导实践；领导思维与领导决策学习内容：第一节领导思维的差不多原理一、思维科学的差不多模式二、领导思维的差不多原理第二节领导思维的实践一、领导思维与领导决策二、思维品质与领导活动第三节领导思维创新的理论与实践一、创新与思维创新二、思维创新的差不多理论三、思维创新与领导实践第十章领导艺术与方法学习要求：了解：领导艺术的美学初探；领导艺术的实现途径差不多把握：领导艺术的特点；领导方法的含义和特点；领导方式与方格图重点把握：领导团队的艺术；领导沟通的艺术；领导和谐的艺术；领导的行为方式分析学习内容：第一节领导艺术的美学分析一、领导艺术的美学初探二、领导艺术的特点第二节领导艺术的实现途径一、领导艺术的实现途径二、领导团队的艺术三、领导沟通的艺术四、领导和谐的艺术第三节领导方法的差不多原理一、领导方法的含义与特点二、领导的行为方式分析三、领导方式与方格图第十一章领导效能与进展学习要求：了解：领导效能理论差不多把握：领导效能的含义、特点与类型；测评的含义与意义；测评的内容与类型；测评的原则与程序；领导进展与培训的含义、特点与意义重点把握：测评的方法；新世纪的领导进展与培训；领导进展与培训的内容、原则与程序学习内容：第一节领导效能概说一、领导效能的含义与特点二、领导效能的类型三、领导效能理论第二节领导效能测评一、测评的含义与意义二、领导效能测评的内容三、领导效能测评的原则与程序四、领导效能测评的方法第三节领导进展与培训一、领导进展与培训的含义、特点与意义二、领导进展与培训的内容、原则与程序三、新世纪的领导进展与培训第十二章现代领导与电子政务学习要求：了解：电子政务的进展时期和应用类型；发达国家电子政务建设概况差不多把握：电子政务的含义与内容；电子政务的特点和作用；发达国家建设电子政务的启发；电子政务与网络伦理重点把握：电子政务对现代领导的挑战；中国电子政务的现状；现代领导应对电子政务挑战的策略学习内容：第一节电子政务的差不多原理一、电子政务的含义与内容二、电子政务的进展时期和应用类型三、电子政务的特点和作用四、电子政务与网络伦理第二节发达国家电子政务的建设与启发一、发达国家电子政务建设概况二、发达国家建设电子政务的启发第三节电子政务对现代领导的挑战与应对一、电子政务对现代领导的挑战二、中国电子政务的现状三、现代领导应对电子政务挑战的策略。