中班数学《6以内的合成》课后反思.doc

6的组成教案及教学反思6的组成教案及教学反思1一、活动目标1. 激发幼儿参加数学活动的兴趣。

2. 使幼儿通过观察，比较，了解数的组成的互补和互换关系，发展幼儿初步的推理能力。

3. 知道6的各组分法。

二、活动准备1.水彩笔6支。

2.小石子，纸诺干。

三、活动过程1.复习5的分解组成。

(1)探索数的组成的互换关系。

教师：“谁知道5可以分成几和几?在黑板上写出5的各组分法。

如下图所示：5555∧∧∧∧教师：“5可以分成1和4，5可以分成4和1.这两组分法什么地方一样，什么地方不一样?”教师：“5可以分成2和3,5可以分成3和2.这两组分法什么地方一样，什么地方不一样?”(2)用互换的方法写出5以内各数的`组成。

教师在黑板上写出3、4、5各数的一种分法。

请幼儿写出另一种。

2.学习6的分解组成。

(1)教师：“今天，老师带来了6支漂亮的水彩笔。

大,考吧.幼,师,网这6支水彩笔分给两个小朋友，可以怎么分?”“请小朋友每人拿6粒小石子试一试，然后做记录。

”幼儿操作探索6的各种分法，教师观察指导。

提醒幼儿分完，做记录，找出6的各种分法。

3.讨论。

(1)教师：“你是怎么分的?怎么记录的?”“你找到了几种分法?”“6有几种分法?”(2)游戏。

教师(出示两个神秘袋)：“请一名小朋友来摸一摸，里面分别有几块糖?然后合起来看看，一共有几块糖?调换其中一个袋中糖果的数目，换别的小朋友来摸。

四、活动延伸把小石子放在活动室，引导幼儿在日常生活中操作。

五、温馨提示1.引导幼儿用互换的方法写出6的各种分法。

2.幼儿操作作用的小石子要先洗干净。

六、活动反思在6的分解和组成这一教学内容中，我注意创设有意义的活动情境，给孩子提供自主探究、合作交流的机会。

允许孩子用自己不同的方法去学习，使不同的孩子在数学的学习上得到不同的发展，体现了因材施教的过程。

1、创设情景，在活泼气氛中引发兴趣。

这节课，我根据教学内容，结合孩子的个性特点，大胆地创造、使用教材，以“分彩珠”这一游戏情景出发引入课题，吸引了孩子们的注意，使孩子一开始就处于积极状态中，激发孩子的思维，激起孩子学习数学的兴趣。

中班数学《6以内的合成》教学反思中班数学《6以内的合成》教学反思中班数学《6以内的合成》教学反思篇1学习6的分合式，对于孩子来说是有一定的难度的，因为每个孩子的逻辑思维不一样，对数的概念不同，因此整个活动以让幼儿自主探索为基础，通过复习、自主学习、探索学习、游戏巩固四个环节强化幼儿感知、认识6的合成。

活动中我提供雪花片、两条鲸鱼、四条金鱼、一张房子分合式图，意在让幼儿通过这些实际的操作材料，更好的理解6以内的合成。

那么结合我的实际教学来说说这节课。

一、复习导入，引起幼儿兴趣这一环节中，在复习分合式时，当教师没有出示分合式图，幼儿对分合式有点模糊，概念不足，在教师的提示下幼儿初步意识到什么是分合式，在出示分合式图后，幼儿既快又准确地将6的分合复述了一遍。

对孩子来说，图片的展示是非常重要的。

二、自主学习6的组成在这一环节中，幼儿的自主性很强，但当幼儿说出自己有几种分法，是怎么分的时，孩子再次陷入迷茫，将最基本的按颜色分能准确说出，其他的未能清楚表达。

我们可以在材料方面不要局限于雪花片，可以适当增加材料。

三、探索学习6的组成此环节重在让幼儿自主发现，但幼儿对颜色、大小、鱼吹的泡泡三方面能及时发现和表达，但在鱼的种类和游的方向两方面未能发现，,2和4，4和2，两个分成中有点疑惑，可以适当换成其他的方式让幼儿自主探索，或者用简明的话提示幼儿，方便幼儿学习。

四、游戏巩固6的组成通过以上学习，幼儿对6的分合有了一定的认识，在这里，让幼儿继续念分合式后，加深了幼儿的记忆，对数学的兴趣更加浓厚。

最后步骤，因前面的学习比较细化，因此可以根据幼儿掌握的程度进行游戏，也可以直接省略。

本次数学活动，幼儿基本上都能掌握6的合成及认识分合式，通过探索，幼儿不仅学到了新知识，而且对数学知识有了进一步的提高。

教师在教的过程中不断提升自己的自身水平，发挥主导作用，更展示了自己别样的风采。

中班数学《6以内的合成》教学反思篇2在活动过程中,我充分的理解和尊重幼儿,给他们自由发挥的空间.充分利用小黑板和卡片达到教学目标。

中班数学6的组成教案【含教学反思】教学目标通过本课的学习，我们将让学生掌握以下知识和能力：1.深入理解数字6的概念，掌握其基本的组成方法。

2.通过练习数的分解、组合和互换等操作，培养学生的计算能力和逻辑思维。

3.培养学生团队合作、积极参与和严谨认真的学习态度。

教学内容1. 数字6的组成方法数字6的组成方法主要有以下几种：•5+1•4+2•3+3通过数学实物展示和互动游戏等方式，让学生深入理解数字6的组成，同时培养学生抽象思维能力。

2. 数的分解与合成通过实物展示、绘画和卡片剪切等方式，让学生掌握将一个数分解为若干个较小数并合成的操作方法。

例如，将6分解为2和4，然后再将2和4合成为6。

3. 数的互换通过练习将数字6拆分成多个较小数后，让学生学会将这些数进行互换。

例如，将6拆分成2和4，然后再将2和4互换位子。

练习数的分解、组合和互换等操作不仅可以培养学生的计算能力和逻辑思维，还有助于增强他们处理数学问题的能力。

4. 团队合作在课堂上，我们将鼓励学生之间团队合作，共同完成课堂任务。

通过小组讨论、互相帮助和集体表现等方式，让学生学会团队合作和相互尊重。

教学过程1. 热身活动在课堂开始前，让学生进行一些简单的热身活动，如舒展身体和体操等，以帮助他们放松身心，增强上课的精力。

2. 引入在这个环节，我们将通过实物展示和互动游戏等方式，引入数字6的组成方法。

例如，老师可以在黑板上写出数字6，并让学生找到几个不同颜色和形状的物品，如积木、玩具球和卡片等，再让学生试着用这些物品组成数字6。

通过这个方式，让学生更好地理解数字6的组成方法，并激发他们在学习中的兴趣和好奇心。

3. 教学重点在本节课中，教学重点主要包括数字6的组成方法、数的分解和合成以及数的互换方法。

在这个阶段，我们将采用多种教学方法，如实物展示、绘画、卡片剪切和小组讨论等，让学生对这些知识有更深入的理解和掌握。

4. 练习题在本节课中，我们将给学生一些练习题，以巩固他们在课堂上所学的知识。

中班数学活动6的组成教案反思设计思路：新纲要要求幼儿"从生活和嬉戏中感知事物的数量关系'，还要关注幼儿探究、操作、沟通、问题解决和合作的力量。

幼儿在前些阶段的学习中，已经接触和练习了数的形成、2、3、4的分合、组成等等。

在此根底上，中班下半学期年龄阶段的孩子们可以学习5的组成，数的组成是加减法运算的根底，是幼儿数学教育内容之一，是幼儿生活中常常接触到的必备学问。

依据二期课改的理念及新纲要的要求，通过创设相应环境，供给材料让幼儿自己动手、动脑操作。

引导幼儿去探究、体验理解，去觉察问题、解决问题，自己得出结论，并将自己获得的学问用沟通的方式表现出来。

活动目标：1、在嬉戏活动中归纳、总结、学习6的组成。

2、在操作活动中不断探究数的多种分法，并学会记录。

3、进展动手操作力量及多维度思维力量。

4、培育幼儿对数字的熟悉力量。

5、进展幼儿规律思维力量。

活动预备：花片、小树、小动物图片、纸盒、糖果、笔、纸、数字卡片等活动过程：一、凑数嬉戏苹果和生梨请1个幼儿上来带着大家玩凑数嬉戏。

春天的花园里有个数学王国，小伴侣和老师一起到数学王国找一找那些东西的数量是6，然后你可以把6的分成全玩出来，才可以到其它地方玩。

把你的觉察写在纸上。

二、幼儿分组操作1、依据自己的力量选择嬉戏。

2、老师巡回指导：重点指导有困难的幼儿，适当的引导和关心。

三、幼儿沟通争论1、老师拍手，幼儿回到座位。

刚刚大家玩得很兴奋，能把自己的觉察记录在纸上，谁情愿来介绍自己的觉察在玩的过程中你觉察了什么2、幼儿各自介绍自己的觉察。

四、学习6的组成1、老师：今日小猫的一家也到数学王国来玩了，数一数有几只猫用数字几来表示看看它们长得都一样吗引导幼儿从猫的大小、颜色、花纹、蝴蝶结来分。

2、幼儿自主表达，如6只猫可分成1只大猫5只小猫。

老师依据幼儿表达用数字卡片贴在黑板上。

老师：6有几种分法3、老师归纳：6有5种分法，6可以分成5和1，6可以，它们合起来都是5送糖果。

中班数学活动学习“6的组成”教案一、教学目标1.了解数字6的组成，能够将数字6分成2个数字的组合。

2.通过数学活动，培养学生的数学思维和创意能力。

3.培养学生的观察力、合作意识和语言表达能力。

二、教学内容数字6的组成。

三、教学过程1. 导入活动1.让学生报出数字6有多少种组合方式。

2.用手指表示6的组成方式，例如：一只手指比划出3个手指再用另外一只手指比划出3个手指。

3.唱数字六的歌曲。

2. 思维拓展1.教师示范，用数字卡牌展示数字6的不同组成方式，例如：5+1、4+2、3+3等。

2.让学生自行组合数字卡片，制作属于自己的数字6。

3. 活动设计1.学生分组，每组5人，每人手中有不同数量的星星卡片。

2.组员之间互相合作，将自己手中所有的卡片组合成数字6，然后形成一个大组，把所有数字6的组成方式汇总到一张大表格上。

3.教师抽取一些数字6的组合方式，让学生互相猜测是哪些小组的创意作品，并用自己的语言表达出来。

4. 总结反思1.学生就数字6的组成方式进行总结，讨论数字6的组成方式有哪些，再总结自己的创意作品。

2.达到目标后，回顾活动过程，学生分小组进行反思，讨论活动中队友的帮助和自己的收获。

四、教学反思本次教学活动中，学生可以自由组合数字卡牌制作数字6，培养了学生的观察力和创意能力。

通过本次活动，学生们学会了如何用数字卡牌展示数字6的不同组成方式，并激发了他们的数学思维和合作意识，提高了他们的语言表达水平和自信心。

此外，本次活动也提高了学生的学习兴趣，让他们更加自主地探索数字的奥秘。

这个活动不仅有益于学生的数学学习，也让他们在轻松有趣的氛围中获得了快乐和成长。

幼儿园中班数学活动感知6以内的数教案反思1. 教学目标本次数学活动旨在让中班幼儿感知6以内的数，了解数的大小关系，懂得从实际生活中理解和认识数，并培养幼儿数学意识和数学思维。

2. 活动设计2.1 教学环节1.热身环节让幼儿们做游戏，学生分组，每组有一个队长，队长喊出不同的数字，要求组员将喊的数字用手指指出来。

例如“3”队长喊出3，组员用手指表示数字3。

游戏中既锻炼了幼儿手指动作的灵活性，也用游戏的形式让幼儿感受数字，为接下来的活动做好铺垫。

2.导入环节教师将6颗小球逐一放在桌子上，让幼儿们观察和数数，并提出每个球的颜色、形状等特点。

3.实践环节让幼儿们亲自动手做，分组让每组分配6颗颜色不同的小球。

先让幼儿将6颗小球全部摆出来，再让他们把6颗小球分成两组，让他们喊出分别有几个小球。

之后，将小球拿开后，教师改变一部分小球的个数，让幼儿们感知改变后的数量，并计算。

比如，教师将两颗小球拿开，让幼儿们重新把小球分组。

然后问小组有几颗小球，再问拿走小球后还剩几颗小球。

教师可以通过这种形式来引导幼儿思考数字之间的关系。

4.总结环节让幼儿们分别拿着自己手中的白板和粉笔来到板上讲解教师提的算术题，这样既让幼儿们学会表述和交流，也检验了幼儿的数学思维和数学意识。

2.2 效果评估1.教师可以通过游戏过程中观察幼儿们的手指运动是否协调、数字掌握是否准确等方面来评估幼儿们的学习情况。

2.看一看幼儿做操的效果。

幼儿是否能将6颗小球有序的分为两组，分组是否准确。

3.在幼儿讲述教师提的算术题时，教师可以判断幼儿是否理解教学内容。

3. 教学反思1.教学目标设计得过于简单，没有更深入地挖掘幼儿数学潜力。

下一次教学时我会更仔细地组织课堂，设计更丰富的活动，让幼儿更好地感受和理解数字之间的关系。

2.教师在教学过程中，需要控制幼儿们的活动和时间，尤其是当幼儿们玩游戏的时候，教师需要及时发现问题，避免幼儿玩久了玩入迷，导致教学进度不够。

3.教师在最后的总结环节过于着重幼儿们的个人表达，缺乏幼儿们之间的交流，下一次教学中我会引导幼儿们相互交流，让他们学会互相表达和沟通。

6的分合教学反思在数学教学过程中，6的分合是一个基础而重要的教学环节，它不仅涉及到数的分解与组合，还关联到加法和减法的初步理解。

以下是我对6的分合教学的反思。

一、教学目标的设定在进行6的分合教学前，我首先明确了教学目标：学生能够熟练掌握6以内的数的分解和组合，理解加法和减法的基本概念，并能够运用这些知识解决简单的实际问题。

二、教学内容的组织6的分合包括了6的分解和组合，以及相关的加法和减法。

在教学中，我采用了多种教学方法，如实物操作、图示法、游戏法等，以增强学生的直观感受和理解能力。

三、教学方法的选择1. 实物操作：通过分发小物品让学生亲自动手操作，体验数的分解和组合过程。

2. 图示法：利用图形和符号来表示数的分解，帮助学生形成直观印象。

3. 游戏法：设计一些简单的数学游戏，让学生在游戏中学习6的分合。

四、教学过程的实施1. 引入新课：通过提问或展示实物，激发学生的兴趣，引入6的分合主题。

2. 新知呈现：通过实物操作和图示法，向学生展示6的分解和组合的不同方式。

3. 练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生通过练习加深对6的分合的理解。

4. 应用拓展：将6的分合知识应用到实际问题中，如购物找零、分配物品等，提高学生的应用能力。

五、学生反应与互动在教学过程中，我注意到学生的反应和互动情况，及时调整教学策略。

对于理解较快的学生，我会鼓励他们进行更深层次的思考；对于理解较慢的学生，则给予更多的指导和帮助。

六、教学效果的评估通过课堂观察、学生作业和测试等方式，我对教学效果进行了评估。

大部分学生能够掌握6的分合知识，并能够正确进行相关的加法和减法运算。

但仍有少数学生在理解上存在困难，需要进一步的个别辅导。

七、教学反思1. 教学准备：在教学前应更充分地准备教学材料和教具，以确保教学的顺利进行。

2. 教学方法：应根据学生的实际情况灵活选择教学方法，使每个学生都能得到适合自己的学习方式。

3. 课堂管理：在教学过程中，需要注意课堂纪律的维护，确保每个学生都能集中注意力学习。

幼儿园中班数学活动教案《6以内数量的认识》一、活动内容1.1 活动名称6以内数量的认识1.2 活动目的通过本次活动的开展，旨在帮助幼儿园中班的孩子们认识数字6以内的数量，并培养他们的数学思维能力和掌握基本的计数方法。

1.3 活动过程活动时间：45分钟第一步：激发兴趣（5分钟）教师通过引入数学谜语或者数字游戏等方式，激发孩子们的数学兴趣和好奇心。

例如：•教师问：“小朋友们，数字1、2、3、4、5、6分别是什么样子的呢？”•教师故意将数字1到6的卡片弄混，让孩子们排序。

•教师出示一些含有数字1到6的图片，让孩子们数出其中的数字个数。

第二步：认识数字6以内（20分钟）教师通过出示数字1到6的卡片、数字牌或者数字图形等，引导孩子们逐个认识6以内的数字，并进行实物配对。

例如：•教师出示数字1的卡片，让孩子们数出珠子、小石子、小贝壳等实物，配对数数。

•教师鼓励孩子们通过手指、拇指等实体物件来掌握数字的数量。

•教师出示数字牌（如序数牌），引导孩子们将数字牌贴到相同数量的图片上。

第三步：练习数量的比较（10分钟）教师引导孩子们通过视觉比较和运动游戏等方式，练习数量的比较和估算。

例如：•教师出示数字1到6的两张卡片，让孩子们判断哪一个数字更大或更小。

•教师让孩子们站成两排，分别报出自己所在的队伍人数，比较两队人数的多少，练习数量的比较。

•教师通过布置一些图形剪纸或者拼图的任务，让孩子们在动手中练习数学。

第四步：回顾总结（10分钟）教师带领孩子们回顾本次活动的重点内容并进行总结，例如：•教师让孩子们说出数字1到6的顺序，巩固数字的序数。

•教师引导孩子们掌握基本的数学术语，并进行巩固练习。

•教师邀请孩子们分享自己的体会和感受，加深对数学学习的理解和感悟。

二、教案反思本次活动旨在帮助幼儿园中班的孩子们认识数字6以内的数量，并培养他们的数学思维能力和掌握基本的计数方法。

通过活动的实施，我发现幼儿园中班的孩子们主要存在以下几个问题：2.1 数字顺序理解不够对于数字6以内的顺序，许多孩子们还不是很清楚。