写童话教案

习作：我来编童话【核心素养目标】文化自信：感受童话世界的有趣和美好。

语言运用：感受童话丰富的想象。

思维能力：借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

审美创造：学会观察课文插图，感受童话丰富的想象。

【课前解析】教材第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了“国王、黄昏、厨房”等3组词语，分别表示角色、时间、地点。

其中，角色的词语指向人、动物、植物，符合童话故事万物都可以像人一样活动和思考的特点；时间的词语指向一天中的某个时间段、某一天、某个季节，提示学生故事发生的时间有多样的可能；地点的词语指向家里、公共场所、大自然，提示学生故事发生的地点也可以放开来想象。

此外，教材提供的这些词语也可以自由交叉组合，形成多样的故事情境，如“啄木鸟、星期天、厨房”。

这样编排，是为了尽可能多角度地为学生提供素材，便于学生展开想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。

教材第二部分以3个问题提出了本次习作要求。

第一个问题针对故事角色的选择，提示学生可以从上面任选一个或几个角色，也可以添加自己喜欢的其他角色，给出了较大的选择空间。

教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。

本次习作的自读修改，重在落实语文园地中提出的“运用修改符号修改习作”的要求，让学生实践“改正、增补、删除”3种修改符号的运用。

给故事加题目，是本套教材第一次提出的习作要求，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。

【教学目标】1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

（重、难点）2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。

能给习作加题目。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】1课时（评改略）。

【教学过程】一、交流童话故事，引入话题1.说一说。

（出示课件3）提问：同学们，你喜欢读童话吗？你读过哪些童话故事？（出示课件4-6）学生充分交流。

预设：丑小鸭、卖火柴的小女孩、小红帽、皇帝的新装、白雪公主、木偶奇遇记。

引导：谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单地说说理由。

编童话教案8篇编童话教案篇1教学目标：1、能在阅读中识记“筑插狠建攻商驾驶炸挖”10个生字，认识部首“建字底”，会写“建插攻商挖”5个，积累“相约、建造、商量、驾驶、轰炸、赞赏”6个词语。

2、能分角色朗读课文，读出人物对话时不同的语气。

3、能根据课文内容，展开想像，编一个“智救公主”的故事。

4、感受孩子们欢乐的童年生活。

教学重点：在阅读中识记生字，积累词语，有感情地朗读课文，重点指导读好人物的对话，感受孩子们的快乐。

教学难点：能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。

引导展开想象编说童话。

教学工具：教学课件教学过程：一、创设情境，引入新课1、师板书：沙滩。

师：去过美丽的大海边吗?那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么?2、出示句子。

(1)指名读句子。

(2)把“这里”替换为“沙滩”，再来读一读。

(3)师：孩子们开始了有趣的活动。

3、出示句子。

(1)指名读句子。

指导读出快乐的语气。

(2)学习生字：筑插师：它们都是动词，重点指导“插”的笔顺。

(3)孩子们在干什么呢?板书：城堡(4)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢!板书：编织童话4、补充课题。

齐读课题师：现在就让我们一起走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧!二、初读课文，整体感知1、自学课文。

(小组自学：读文识记生字，讨论问题。

)2、交流。

(1)分节读课文。

(2)根据学生回答，教师板书。

攻城堡、炸魔王、救公主(3)学习生字“攻”“炸”。

师：这两个字都是左右结构的字。

攻：后鼻音，指导读准字音。

第三笔是提。

炸：翘舌音。

交流记字方法。

(3)借助板书用一句话说一说童话的内容。

指名说，同桌互相说。

3、齐读课文。

读准生字字音，不加字，不漏字。

课后小结三、复习巩固。

1、读生字。

2、游戏：猜猜我是谁?一人拿着生字卡片，让其他同学猜。

3、写字指导。

插：左右结构，左窄右宽。

注意右边部分的笔顺。

攻：左边偏旁小，写时要注意偏上。

童话教案(优选18篇）童话教案（1）教学目标：知识目标：认读5个字，能按要求写出词语。

能力目标：有感情的朗读课文。

情感目标：正确、流利的朗读课文，感受诗中的童趣。

教学重点：正确、流利的朗读课文，感受诗中的童趣。

教学难点：想象诗中描写的景象。

教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入。

同学们，你们见过冰花吗?把你见到的说给大家听。

下面，我们一起走进课文，看看文中的窗花是什么样的?二、读课文，识记生字。

自由读课文，看谁能读准字音。

(对照课后生字表)仍不认识的字问老师或同学。

边读边标出自然段，用手势表示出，标错的及时改正过来。

课文中有很多生字小朋友，你记住他们的名字了吗?(1)自主识记。

(2)这些生字小朋友在文章中你还认识他们吗?快试一试吧。

(3)自己读课文。

看谁不丢字，不加字，读音准确。

(4)读词语卡片，生练习读并扩词。

(5)识记多音字。

读音，组词。

三、读课文，理解内容。

请同学们细读课文，说说这首诗讲了一件什么事?用直线画出有关句子，并练习做旁注。

全班汇报学习情况。

(1)说说这首诗讲了一件什么事?(2)联系自己生活实际说说小作者的心情都有那些变化。

(3)体会小作者的不同心情，自己试着有感情的读一读。

四、美丽的窗花把我们带竟了进了童话世界。

想象一下，窗花还可能像什么? 小组交流。

全班交流。

五、作业。

选做题：抄写自己喜欢的词句。

读词语，照样子写。

轻轻地密密的(1)读一读词语。

(2)说一说发现了什么。

(3)自己独立写。

童话教案（2）一、教学目标：1、了解科幻作品以科学知识为依据，借助想象创作作品的方法。

2、培养科学知识和想象力。

3、品味说明性语言表达的准确性，感受科学的说明方法在文中的表达作用。

4、认识科技是推动人类发展的动力。

二、教学重点：1、通过课文的学习，培养学生合理而丰富的想象能力。

2、感受和理解科幻作品的想象力和科学基础。

三、教学过程(一)、引入课文：请同学描述自己想象中的太空世界以及太空城。

(二)、学习课文：看看课文当中的太空城是怎么样的?1、在预习的基础上，通读课文，了解课文内容。

第6篇教学设计教学背景：自从前年我们学校的“书香隆宫”工程开展以来，学生读的书多了，而且每个班级都添置了书柜，有些学生还有了自己的藏书。

再加上学期一组关于童话的学习，课外对学生进行了相关的童话阅读指导，“我也会写童话”等活动。

为了引领着学生更好的去阅读童话，特别是安徒生这位童话大师的童话，对于其创作的历程有个大概的了解，我在班上开展了一系列关于童话的活动。

下面的教学设计就是我这系列活动中的指导课教教学设计。

安徒生简介：安徒生——1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞城一个贫民家庭，父亲是鞋匠，母亲以帮人洗衣维持生计。

他早年失学，但喜好演戏，曾在舞台上跑过龙套，一直梦想着当个演员和剧作家。

1819年只身来到哥本哈根谋生，希望实现自己的理想，但因没有受过系统的教育，接连碰壁。

他刻苦自学，除了演戏和跳舞之外，也学习过丹麦文、德文和拉丁文。

安徒生一生旅行不停，作品生产的来源不绝。

他共计写了6部长篇小说，6部游记，5部诗集，25部剧本，3部自传，以及165篇童话。

1835年，安徒生完成了他的第一本童话集。

安徒生43年的写作生涯写下了无数篇童话，创立了“童话王国”，全世界的孩子和他们的父母及父母的父母奖给安徒生“童话之王”的宝座。

他的童话主要分早、中、晚三个时期。

早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。

代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。

中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。

在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。

代表作有《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。

晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。

作品基调低沉。

代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》等。

《我来编童话》教案及教学反思
【教学目标】
1.能运用丰富的想象编写一个童话故事，培养想象力。

2.学会观察画面，看图编故事。

3.激发学生的写作兴趣，培养写作的自信心。

【教学重点】
培养学生的想象力，将看到的事情转化成文字。

【教学难点】
指导学生将丰富的想象内容条理化、清晰地表达出来。

【教学准备】
教师：准备几幅图，投影。

学生：准备一些童话故事书，了解童话的特点。

【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
1.回忆自己最喜欢的童话故事。

2.谈谈自己最喜欢的童话故事是什么？为什么喜欢？
3.导入新课：今天，我们一起来编童话故事。

（板书课题：《我
来编童话》）
二、观察图画，展开想象
1.出示第一幅图：这是什么地方？图上有谁？他们在干什么？会
说些什么话？
2.出示第二幅图：发生了什么事情？小男孩的心情是怎样的？小
女孩的心情是怎样的？小男孩会怎么做？小女孩会怎么做？
3.出示第三幅图：小男孩和小女孩会怎么做？会发生什么事情？
小男孩和小女孩会说什么话？他们的心情是怎样的？
4.完整地观察这三幅图，发挥自己的想象，编写一个完整的童话
故事。

5.学生互相交流自己的故事。

6.指名学生朗读自己的故事，师生评议。

7.学生修改自己的故事，写下来。

8.学生互相交流修改后的故事。

9.学生抄写自己的故事，展示自己的作品。

写童话作文的教案一、教学目标1. 让学生了解童话作文的基本特点和结构。

2. 培养学生丰富的想象力和创新意识。

3. 提高学生运用语言表达故事的能力。

4. 培养学生热爱文学，喜欢写作的良好习惯。

二、教学内容1. 童话作文的概念与特点2. 童话作文的构思与创作3. 童话作文的人物设定与塑造4. 童话作文的情节安排与推进5. 童话作文的语言表达与风格三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握童话作文的基本写作技巧和方法。

2. 难点：如何培养学生丰富的想象力和创新意识，以及运用语言表达故事的能力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解童话作文的基本概念、特点、构思方法等。

2. 案例分析法：分析优秀童话作文案例，让学生了解童话作文的写作技巧。

3. 实践训练法：让学生动手写作，教师个别指导，提高学生的写作能力。

4. 小组讨论法：分组讨论，分享写作心得，互相评价，共同提高。

五、教学过程1. 引入：讲解童话作文的概念与特点，激发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解童话作文的构思与创作方法，人物设定与塑造，情节安排与推进，语言表达与风格等。

3. 实践：让学生动手写作，教师个别指导，学生互相评价。

六、童话作文的构思与创作1. 引导学生发挥想象力，选取一个感兴趣的主题进行构思。

2. 讲解如何围绕主题进行创意联想，形成独特的故事情节。

3. 示范如何将生活中的素材融入童话作文，使作文更具有现实意义。

七、童话作文的人物设定与塑造1. 教授如何创作童话作文中的主人公，包括性格、外貌、年龄等方面的设定。

2. 讲解如何设计故事中的配角，使其形象鲜明，有助于情节的推进。

3. 示范如何通过言行举止、心理活动等描写手法，使人物形象更加立体。

八、童话作文的情节安排与推进1. 引导学生学会运用悬念、冲突、高潮等手法，使故事引人入胜。

2. 讲解如何合理安排故事的开端、发展、转折、结局等环节。

3. 示范如何通过细节描写，使故事情节更加丰富多彩。

九、童话作文的语言表达与风格1. 教授如何运用生动、形象的语言，提高作文的趣味性。

《编写童话故事》教学实录5篇想象是编好童话故事的关键。

童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。

可以冲破时间、空间的限制，深入到人所不能达到的领域去。

以下是整理的《编写童话故事》教学实录，供您阅读,参考。

《编写童话故事》教学实录11.看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。

2.能抓住人物的动作表现人物的性格特点。

3.能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法，培养一定的想象力。

教学重难点：简单的修辞手法的运用和想象力的培养。

课前准备：学生课前阅读自己喜欢的童话故事。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、交流故事，激发兴趣。

1.教师出示多媒体：(上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。

)随着画面的出现，教师给学生讲《白雪公主》的故事。

2.同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。

请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。

(1)小组交流。

(2)全班交流。

3.小结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也一起走进童话世界。

(板书：走进童话世界。

)二、点拨角度，开阔思路。

1.教师结合同学交流的故事及《白雪公主》的故事加以点拨，明白什么是童话。

2.教师讲解：童话故事的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。

同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。

[出示多媒体：童话特点：(1)大胆的想象(2)有趣的内容(3)生动的语言]三、自主审题，明确内容。

1.学生自由读读习作的要求。

2.小组讨论这次习作要求有几方面的内容。

四、观察动物，展开联想。

1.出示投影：有关动物活动的片断内容。

2.引导学生仔细观察，展开联想。

3.指导写作：(1)故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。

(2)想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。

(3)你想通过这个故事告诉大家一个什么道理，这个道理可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。

第三单元写一个童话故事的教案精选一、教学内容本节课选自教材第三单元“想象作文”中的“编写童话故事”。

具体内容包括：理解童话文体的特点，掌握童话故事的基本结构，学会运用丰富的想象力和创造力编写一个富有教育意义的童话故事。

二、教学目标1. 知识与技能：了解童话文体的特点，掌握童话故事的基本结构，学会运用丰富的想象力和创造力编写童话故事。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、实践等方式，提高学生的写作能力、沟通能力和创新能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注自然和社会的美好情感，激发学生的创作热情。

三、教学难点与重点重点：童话文体的特点，童话故事的基本结构。

难点：如何运用丰富的想象力和创造力编写一个富有教育意义的童话故事。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段童话故事视频，引导学生关注童话文体的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍童话文体的特点，讲解童话故事的基本结构，让学生了解童话故事的创作方法。

3. 实践环节：（1）小组讨论：以小组为单位，讨论如何编写一个富有教育意义的童话故事。

（2）编写故事：学生根据讨论结果，独立编写一个童话故事。

（3）分享展示：学生将自己的故事分享给全班同学，大家共同评价、学习。

4. 例题讲解：分析一篇优秀的童话故事范文，讲解其创作技巧和亮点。

5. 随堂练习：学生根据所学知识，尝试编写一个童话故事的片段。

六、板书设计1. 童话文体特点2. 童话故事基本结构3. 编写童话故事的方法七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，以便改进教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多童话故事，提高自己的文学素养和写作能力。

同时，开展“我是童话作家”活动，让学生充分发挥想象力和创造力，编写更多优秀的童话作品。

重点和难点解析：1. 童话文体的特点及童话故事的基本结构。

初中童话写作教案一、教学目标：1. 让学生了解童话的特点，明白童话是一种虚构的文学形式，通过丰富的想象和夸张的手法，塑造出典型的形象，反映生活，对人们起到一定的启示作用。

2. 培养学生发挥想象，独立创作童话故事的能力。

3. 引导学生关注生活中的美好事物，树立正确的价值观。

二、教学内容：1. 童话的定义与特点2. 童话创作的技巧与方法3. 学生实践创作三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握童话的特点，学会创作童话故事。

2. 难点：如何引导学生发挥想象，创作出具有个性的童话作品。

四、教学过程：1. 导入：教师通过讲述一个简短的童话故事，激发学生的兴趣，引导学生思考：什么是童话？童话有什么特点？2. 新课讲解：a. 教师总结童话的特点，如：虚构性、想象丰富、夸张手法等。

b. 讲解童话创作的技巧与方法，如：构思独特、角色鲜明、情节曲折等。

c. 举例分析一些经典的童话作品，让学生了解童话的价值。

3. 学生实践创作：a. 教师提出创作要求，如：题材、篇幅、风格等。

b. 学生现场进行童话创作，教师巡回指导。

c. 学生互相交流、分享作品，教师点评、指导。

4. 总结与拓展：a. 教师对本节课的内容进行总结，强调童话的特点与价值。

b. 鼓励学生在日常生活中关注美好事物，积极创作童话作品。

c. 推荐一些童话创作的书籍、资源，供学生课后学习与参考。

五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、创作等情况，了解学生的学习积极性。

2. 学生作品质量：评价学生在课堂创作中的作品，从内容、结构、语言等方面进行综合评价。

3. 学生课后反馈：收集学生的课后作业、创作作品，了解学生的学习效果。

通过本节课的教学，使学生了解童话的特点，掌握童话创作的技巧与方法，培养学生的想象能力与创作能力，让学生在创作童话的过程中，关注生活中的美好事物，树立正确的价值观。