《长袜子皮皮》交流课

长袜子皮皮读书交流公开课教案SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#一、谈话揭题，回顾内容1. 同学们，最近我认识了一位小姑娘，这个小姑娘可了不起了！她能将世界上力气最大的勇士摔倒在地上；她从不害怕小偷和强盗；她常说，她的妈妈是天使，她的爸爸是黑人国王……总之一句话，她是我见过的孩子中最特别的一个。

你们信吗她就是这本书里的主人公—长袜子皮皮，你们认识她吗说说她的样子吧（出示《长袜子皮皮》、皮皮的图片）2.看来，同学们跟她已经想处了好长时间了，你来跟她打个招呼吧！3.读了《长袜子皮皮》这本书，你觉得这是一本怎样的书（出示：我觉得这是一本（）的书。

）4. 读完这本书，你能说说这本书主要讲了什么吗（指导学生用抓住事情的起因、经过、结果的方法；选择目录的内容串联；根据地点的变化串联等方法归纳主要内容）（主人公皮皮是个奇怪而有趣的小姑娘。

她有一个奇怪的名字：皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉伊姆·长袜子。

她满头红发、小辫子翘向两边、脸上布满雀斑、大嘴巴、牙齿整齐洁白。

她脚上穿的长袜子，一只是棕色的，另一只是黑色的。

她的鞋子正好比她的脚大一倍。

她力大无比，能轻而易举地把一匹马、一头牛举过头顶，能制服身强力壮的小偷和强盗，还降服了倔强的公牛和食人的大鲨鱼。

她有取之不尽的金币，常用它买糖果和玩具分送给孩子们。

她十分善良，对人热情、体贴入微。

她喜欢开玩笑、喜欢冒险，很淘气，常想出许许多多奇妙的鬼主意，创造一个又一个的奇迹……赢得了孩子们的喜爱。

）二、书本知识，精彩比拼这段时间我们都在读这本书，有些同学还读了好几遍呢！现在啊，老师就来考考你，检查检查你们的读书成果，有信心接受挑战吗《长袜子皮皮》这本书的作者是――大家都称她为――“长袜子皮皮”这个名字是怎么来的你对她还有哪些了解（抢答）师：感觉怎样还可以吧，好戏在后面呢，继续看题！皮皮的头发是（）皮皮睡觉的时候把脚放在（）她脚上穿的长袜子，一只是棕色的，另一只是（）的。

《长袜子皮皮》交流课教案一、教学目标：1. 通过阅读《长袜子皮皮》这本书，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

2. 使学生了解并欣赏瑞典儿童文学的魅力。

3. 帮助学生理解主人公皮皮的独立、勇敢、善良的品质，引导学生学习这些优秀品质。

4. 通过交流讨论，提高学生的表达能力和合作能力。

二、教学内容：1. 书名：《长袜子皮皮》2. 作者：阿斯特里德·林格伦3. 主要人物：皮皮、阿斯特里德、小猪4. 故事梗概：讲述了皮皮这个独特的女孩，她用自己的智慧和勇气，解决了许多问题，和阿斯特里德、小猪成为了好朋友。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读《长袜子皮皮》，了解故事情节，理解主人公皮皮的品质。

2. 教学难点：引导学生欣赏瑞典儿童文学，培养学生的阅读兴趣。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事梗概，介绍作者及作品背景。

2. 互动交流法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得。

3. 情境教学法：通过设置情境，让学生模拟故事中的情节，增强体验感。

五、教学步骤：1. 导入新课，介绍《长袜子皮皮》这本书及作者阿斯特里德·林格伦。

2. 简要讲解故事梗概，让学生对故事有一个整体的认识。

3. 引导学生阅读教材，关注皮皮的形象特点，思考她具备哪些优秀品质。

4. 分组讨论，让学生分享阅读心得，交流对皮皮的喜爱之情。

六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对《长袜子皮皮》的兴趣和阅读理解程度。

2. 课后收集学生的读后感，评估他们对皮皮形象的理解和感悟。

3. 通过小组讨论的情况，评估学生的表达能力和合作能力。

七、教学资源：1. 《长袜子皮皮》原著书籍或电子书。

2. 关于作者阿斯特里德·林格伦的介绍资料。

3. 故事情节的图片或插图，用于辅助教学。

八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍书及作者，讲解故事梗概。

2. 第二课时：引导学生阅读，分组讨论，分享心得。

九、课后作业：1. 写一篇关于《长袜子皮皮》的读后感，不少于300字。

一、教案基本信息教案名称：《长袜子皮皮》交流课教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生了解并欣赏《长袜子皮皮》这本经典儿童文学作品。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

3. 引导学生学会与人分享自己的阅读感受，提高沟通能力。

教学内容：1. 课文《长袜子皮皮》第一至第四章内容。

2. 学生阅读理解、分享感受、讨论交流。

教学准备：1. 教科书《长袜子皮皮》。

2. 相关参考资料。

3. 投影仪、白板等教学设备。

二、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《长袜子皮皮》的作者阿斯特里德·林格伦以及她的作品特点。

2. 引导学生关注课文中的人物形象，激发学生阅读兴趣。

二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文第一至第四章。

2. 教师提出阅读理解问题，引导学生思考。

三、分享感受（20分钟）1. 学生分享自己阅读课文的心得体会。

2. 教师引导学生从不同角度欣赏课文，鼓励学生发表独特见解。

四、讨论交流（15分钟）1. 教师组织学生就课文中的话题进行讨论。

2. 学生相互交流观点，教师给予指导。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师简要回顾上节课的内容。

2. 引导学生分享自己在课外阅读《长袜子皮皮》的感受。

二、深入阅读（15分钟）1. 学生继续阅读课文第五至第八章。

2. 教师提出深入阅读问题，引导学生进一步理解课文。

三、分享感受与讨论交流（20分钟）1. 学生分享自己阅读课文的心得体会。

2. 教师引导学生从不同角度欣赏课文，鼓励学生发表独特见解。

3. 教师组织学生就课文中的话题进行讨论。

4. 学生相互交流观点，教师给予指导。

3. 鼓励学生参加课外阅读活动，提高阅读能力。

教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。

2. 学生分享感受、讨论交流能力的提升。

3. 学生对《长袜子皮皮》的喜爱程度以及阅读兴趣的培养。

六、教学策略1. 互动式阅读：教师引导学生积极参与阅读过程，提出问题，引导学生思考。

长袜子皮皮阅读指导课教案第一章：《长袜子皮皮》简介1.1 课程目标了解《长袜子皮皮》的作者及成书背景掌握小说的主人公、故事背景及主题1.2 教学内容安东尼·伯尔紧急曼及其创作背景长袜子皮皮的人物形象分析小说主题探讨：友情、勇气与独立1.3 教学活动观看《长袜子皮皮》封面及插图，引发兴趣老师简要介绍作者及成书背景学生分享对主人公的第一印象老师引导学生分析皮皮的人物形象小组讨论：探讨小说的主题及现实意义1.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第一章完成阅读感悟日记第二章：人物关系与情节发展2.1 课程目标分析小说中的人物关系了解小说情节发展脉络2.2 教学内容人物关系梳理：皮皮与杜米、阿妮卡的友谊情节发展分析：皮皮的冒险经历2.3 教学活动老师提问：引导学生回顾上一章内容学生分享阅读感悟老师分析人物关系及情节发展观看《长袜子皮皮》片段，加深理解2.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第二章完成阅读感悟日记第三章：皮皮的个性特点与价值观3.1 课程目标深入分析皮皮的个性特点探讨皮皮的价值观及其对现实生活的启示3.2 教学内容皮皮的个性特点：独立、勇敢、善良、聪明皮皮的价值观：友情、尊重、公平、正义3.3 教学活动老师提问：引导学生关注皮皮的个性特点及价值观学生分享阅读感悟小组讨论：分析皮皮的价值观在现实生活中的应用3.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第三章完成阅读感悟日记第四章：小说写作技巧分析4.1 课程目标了解《长袜子皮皮》的写作技巧学会欣赏并分析优秀文学作品4.2 教学内容写作技巧分析：幽默、夸张、拟人等老师举例讲解：如何运用写作技巧4.3 教学活动老师提问：引导学生关注小说的写作技巧学生分享阅读感悟小组讨论：分析写作技巧在小说中的作用4.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第四章完成阅读感悟日记，尝试运用所学写作技巧第五章：综合讨论与总结5.1 课程目标全面回顾《长袜子皮皮》的阅读过程提升学生的综合分析能力及总结能力5.2 教学内容老师引导学生回顾小说主要内容学生分享阅读感悟及收获5.3 教学活动小组讨论：总结小说中的主题思想及现实意义学生代表发言：分享自己的阅读体会老师总结：对整本小说进行点评，强调阅读的重要性5.4 作业布置学生课后完成读后感写作推荐其他类似优秀作品进行阅读第六章：深入分析皮皮的友情观6.1 课程目标深入理解皮皮与杜米、阿妮卡的友情探讨友情在成长过程中的重要性6.2 教学内容分析皮皮与杜米、阿妮卡的友情发展过程友情观探讨：忠诚、互助、包容6.3 教学活动老师提问：引导学生关注皮皮的友情观学生分享阅读感悟小组讨论：分析友情在成长过程中的作用6.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第六章完成阅读感悟日记，结合自身经历谈谈对友情的看法第七章：皮皮的冒险精神与创新思维7.1 课程目标理解皮皮的冒险精神培养学生的创新思维与勇敢面对挑战的能力7.2 教学内容分析皮皮的冒险经历探讨皮皮的勇敢与创新精神7.3 教学活动老师提问：引导学生关注皮皮的冒险精神与创新思维学生分享阅读感悟小组讨论：如何培养自己的创新思维与勇气7.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第七章完成阅读感悟日记，谈谈对创新思维与勇气的看法第八章：小说中的家庭教育观念8.1 课程目标分析小说中家长的教育方式探讨现代家庭教育观念的启示8.2 教学内容分析皮皮的家庭背景及家长的教育方式家庭教育观念探讨：尊重、引导、关爱8.3 教学活动老师提问：引导学生关注家庭教育观念学生分享阅读感悟小组讨论：家庭教育在成长过程中的作用8.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第八章完成阅读感悟日记，结合自身经历谈谈家庭教育的重要性第九章：作品欣赏与创意写作9.1 课程目标提升学生的文学素养及创意写作能力学会欣赏优秀文学作品，激发写作兴趣9.2 教学内容欣赏《长袜子皮皮》中的精彩片段老师示范：如何进行创意写作9.3 教学活动老师提问：引导学生关注作品中的精彩片段学生分享阅读感悟小组讨论：激发创意写作灵感9.4 作业布置学生课后进行创意写作练习提交一篇短文，题目自拟，风格不限第十章：课程总结与反思10.1 课程目标全面回顾本节课的学习内容提升学生的总结与反思能力10.2 教学内容老师引导学生回顾本节课的学习内容学生分享学习收获与感悟10.3 教学活动小组讨论：总结本节课的收获与启示学生代表发言：分享自己的学习体会老师总结：对整个课程进行点评，强调阅读与思考的重要性10.4 作业布置学生课后完成课程总结与反思日记推荐其他类似优秀作品进行阅读重点和难点解析：一、第一章：《长袜子皮皮》简介补充和说明：在这一章节中，学生需要理解并分析皮皮的人物形象，包括她的独立、勇敢、善良、聪明等个性特点，以及小说所探讨的友情、勇气与独立等主题。

教育界/ EDUCATION CIRCLE2019年第14期（总第338期）▲设计范例《长袜子皮皮》读后交流江苏省南京师范大学附属扬中小学　王秀华【活动目标】1.通过交流讨论，激发学生勇敢表达自己的阅读收获，并感受皮皮丰富立体的形象。

2.通过引导学生重读重点语段，教会学生边读边思考，促使学生深入阅读，思考文字背后表达的内容。

3.通过对《长袜子皮皮》一书的推荐，激发学生阅读同类作品的兴趣。

【教学设计】一、导入最近一段时间，我们都在读这本书——《长袜子皮皮》，童话外婆林格伦笔下的皮皮给我们留下了非常深刻的印象。

二、交流人物形象1.皮皮有什么特点呢？让我们先来聊一聊你眼中的皮皮吧！2.生拿出思维导图单进行交流，归纳小结。

3.这样的皮皮，你喜欢吗？4.引发质疑：在生活中，爱撒谎可是大家很反感的事呢。

童话外婆林格伦塑造这样的人物，难道就是告诉我们，皮皮她有这些缺点吗？阅读策略引导：遇到这样的情况，我们就得再回到书中，重读有关语段。

三、引导深入阅读★感受“皮皮的幽默风趣”1.刚刚大家都提到了皮皮爱说谎，那就让我们来看看皮皮都说了哪些话。

出示：先到书中找到相关的语段，绘声绘色地读一读，再想一想，你又读出了什么？2.学生找相关语段，讨论。

3.学生汇报，相机点评。

4.老师分享一段皮皮的话，深入思考文字背后的品质。

（感受谎言中的友好）小结阅读策略：好书不厌百回读，我们边读书边思考，才能读出文字背后所蕴含的道理，明白作者的意图。

★感受皮皮的自由和无拘无束1.皮皮真皮，她的调皮也是刚刚大家所不认同的。

2.你还记得她做过哪些看上去很没有规矩，又无法无天的事呢？生交流皮皮所做的顽皮的事。

3.┈我们来假设一下，如果你也像皮皮一样自由，你内心有没有一种冲动，也想做一件皮皮所做的事？4.小结阅读策略：入情入境的体验，才能把书读活。

四、抒发自己的阅读感受1.出示部分读者的一句话书评。

2.学生谈自己的认识和收获。

五、阅读推荐，课外延展《长袜子皮皮》只是一个开始，我们的阅读之旅还在继续，林格伦带着你亲近书本，开卷有益。

《长袜子皮皮》指导阅读教学设计教学内容：（瑞典）阿斯特丽德·林格伦童话作品《长袜子皮皮》设计理念：阅读的目的不应只是获取知识，重要的是在过程中获得乐趣，因此，让学生在自由、平等、互动的氛围中自由地学习，把阅读变成“悦读”，使其所得的不仅是知识上的汲取，而更多了精神上的愉悦。

教学目标：1.通过对《长袜子皮皮》一书的推荐，激发学生课外自觉阅读该书，并引发阅读同类作品的兴趣。

2.引导学生通过认识作者、观察封面等方法，走进文本，学会推荐好书的方法。

3.分享读书的感受。

教学准备：1.准备课外读物《长袜子皮皮》。

2.了解学生课前阅读情况，安排一个学生扮演皮皮。

教学过程：一、认识作者1.激趣导入。

2.小结，引出作者，简介作者和她的经典作品。

二、观察封面1.课件出示书籍封面，学生仔细观察。

2.学生汇报，师小结。

3.学生扮演主人公皮皮出场，介绍书中皮皮的形象，提示封二。

4.学生和“皮皮”打招呼，生生互动，提示封三。

5.学生猜猜作者会写哪些有趣的事情？6.指导阅读“目录”（课件出示），学生提出最想了解的情节篇章。

三、赏读推荐1.已阅读过此书的学生用自己喜欢的方式推荐书中一个片段。

2.复印相应片段给学生静心品味。

3.学生交流感受：读了这个片段，你想说些什么？师从语言文字、形象角度相机点拨。

四、阅读期待1.小结。

2.如果你愿意，还可以邀请你的父母和你一起共读这本有趣的书籍，并且在下节课和大家分享：（1）你最想和皮皮一起做哪件事？请将这件事复述下来。

（2）你觉得皮皮是个怎样的孩子？你喜欢和皮皮这样的孩子做朋友吗？（3）和你的父母交流：您希望您的孩子像皮皮一样吗？我应该向皮皮学习什么？五、总结推荐好书的方法。

六、课外作业自读《阅读---强健身心 18.19.20.21》。

长袜子皮皮读书交流公开课教案一、教学目标1. 让学生了解《长袜子皮皮》的作者、故事背景及主要人物。

2. 通过阅读交流，培养学生热爱阅读、善于思考的习惯。

3. 引导学生学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

4. 增强学生的团队协作意识，提升口语表达能力。

二、教学内容1. 第一课时：介绍《长袜子皮皮》的作者阿斯特里德·林格伦及作品背景。

2. 第二课时：阅读《长袜子皮皮》第一章至第四章，了解主要人物及故事情节。

3. 第三课时：阅读《长袜子皮皮》第五章至第八章，分析皮皮的性格特点。

4. 第四课时：阅读《长袜子皮皮》第九章至第十二章，探讨作品中的友情主题。

5. 第五课时：阅读《长袜子皮皮》第十三章至第十五章，总结作品主题及启示。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、提问。

2. 运用案例分析法，让学生从具体情节中分析人物性格特点。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

4. 运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和创造力。

四、教学评价1. 学生对《长袜子皮皮》的作者、故事背景及主要人物的掌握程度。

2. 学生对皮皮性格特点的分析能力。

3. 学生对作品主题及启示的领悟程度。

4. 学生在小组讨论中的表现，包括团队协作和口语表达能力。

五、教学资源1. 《长袜子皮皮》原著书籍或电子书。

2. 作者阿斯特里德·林格伦的简介及作品背景资料。

3. 相关批判性思维训练资料。

4. 投影仪、电脑等教学设备。

六、教学进程第六课时：1. 回顾上节课的内容，检查学生对《长袜子皮皮》前四章的阅读情况。

2. 针对第四章，讨论皮皮的冒险精神及其对现实生活的启示。

3. 布置作业：阅读第五章至第八章，分析皮皮的性格特点。

第七课时：1. 检查作业，了解学生对第五章至第八章的阅读情况。

2. 以案例分析法引导学生从具体情节中分析皮皮的性格特点。

3. 小组讨论：皮皮的性格特点对我们的生活有哪些启示。

《长袜子皮皮》导读课教案一、教学目标1、通过导读课初步认识长袜子皮皮，激发学生的阅读兴趣，培养学生的课外阅读习惯。

2、通过活动，理解小说长袜子皮皮的内容，了解作者林格伦女士。

3、培养学生搜集信息、积累信息、运用信息、创造信息的能力，培养学生合作的精神。

4、进一步拓宽学生的思维，发展学生的想象能力。

二．阅读准备1、小说《长袜子皮皮》2、小说梗概及精彩片段3、动画片小飞人卡尔送的片段（一）谈话导入1、同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，老师想了解一下，最近你们都在读哪些书？2、班内互相交流读书情况。

（二）好书大家看1、只要你是一位热爱进行课外阅读的同学，就总会有一本自己最喜爱的书。

好的东西要与别人一起分享才有意义，你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗？如果想，那么就请你向别人推介你喜爱的一本书。

2、小组交流。

教师巡视，及时发现好书及好的发言做好记录，及时点出不太合适的书籍。

3、班内交流，激发求知欲望。

4、老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。

发现了两种情况：第一，你们的口才越来越棒了，这是因为得益于课外阅读，第二，你们手上都有一本很好的书。

我看了，听了，都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”，来满足我的阅读胃口。

那么，你愿意到讲台上来向别人推介一下么？（指生讲）5、小结。

他们刚才介绍得多好啊。

听了他们的介绍，我发现他们手上的确是一本好书。

你愿意借给别人吗？如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了。

但要注意，记得爱护别人的书籍啊！（三）初识皮皮1、同学们，最近我认识了一个小姑娘，这个小姑娘可了不起了！她能将世界上力气最大的勇士摔倒在底上；她从不害怕小偷和强盗；她经常说，她的妈妈是天使，她的爸爸是黑人国王……总之一句话，她是我所见过的孩子中最特别的一个。

你们信吗？她就是这本书里的主人公——长袜子皮皮，你们想认识她吗？2、出示长袜子皮皮一书，简单介绍一下故事内容及作者情况。

《长袜子皮皮》阅读沟通课菱塘小学仇晶一、知答，出色呈。

（一）、知答：段我都在一本，名叫――《袜子皮皮》，所有完的同学手，好极了，可是你有没有懂呢？仇老就来考考你，你的成就，有信心接受我的挑？那我就开始吧！看大屏幕――对于作者（必答）1）《袜子皮皮》本的作者是――？大家都称她――？她的第一版了好多，多得――？（她的作品被86种文字，行量达到13千万册。

把她的起来有175个埃菲塔那么高，把它排成行能够地球三周。

）2）你知道“袜子皮皮”个名字是怎么来的？（介作背景）走故事，判断。

1）皮皮和他的爸爸住在一同？（一个人住，但有一只小猴子和一匹陪她，她的爸爸⋯⋯）2）皮皮去上学是因想学到知？（，是因想要获得圣假）（3）皮皮去航海了两次？（只去了一次，第一次没去成，是因皮皮舍不得走开好朋友）师：好极了！反响够矫捷，回答够正确、够完好。

仿佛难不倒你们嘛！走进皮皮出示皮皮的图片，你能看着这幅图，向大家介绍一下皮皮的相貌特色吗？看来大家很喜爱皮皮呢，介绍的很详细、很生动。

你身旁有着这样一个头发颜色向胡萝卜同样，脸上长满了斑点，细细的腿衣着又长又大的靴子的好朋友吗？（没有）皮皮跟正常人的妆扮都不同样，很（特别）。

我想也正是这份特别、奇异在吸引着大家。

其实皮皮的特别不单展此刻相貌上，还表此刻什么地方？你感觉皮皮还有什么特别的地方？（板书：力大无量）☆皮皮用她的力气做了哪些事情呢？1）把匪徒举起来，打垮鼎力士，鼎力士是什么样的表现，很害羞，难堪，2）把小偷举起来，面对损害她的人，举起来以后皮皮又是怎么对待他们的，请小偷吃饭，给小偷金币，你感觉皮皮是个什么样的人？（板书：和善）可是在给金币以前皮皮还让小偷们做了一件什么事。

（跳舞，吹篦子）为何不直接给呢？这是你们风光的收入。

不可以不劳而获。

（3）皮皮还利使劲气做了哪些事了？打垮鲨鱼，皮皮还哭了，为何哭，究竟是否是由于鲨鱼饿着了？杜米被鲨鱼咬伤了，直接把话说出来就行了，为何要那样说？请大家迅速找到那个片段，229页，同桌议论一下。

读“顽童”做“完童”———《长袜子皮皮》读书交流会作者：孙颖来源：《小学教学设计·语文》 2017年第5期【设计理念】当代儿童文学理论家刘绪源在《儿童文学的三大母题》这本书中，把儿童文学分为“爱的母题”“顽童的母题”“自然的母题”，其中，“顽童的母题”体现着“儿童自己的目光”。

林格伦的《长袜子皮皮》是顽童母题的代表作，力大无穷、爱吹牛、喜欢恶作剧的皮皮受到了学生不可抑制的喜爱。

“完童”是指有着精神自由的完整的儿童，他们不仅彬彬有礼、遵守规则，而且呈现出更多的儿童应有的状态：天真、调皮、热情、自由……他们对待他人，真诚大方、友善温暖；他们对待学习，主动探索、积极发现；他们对待游戏，热情高涨、乐此不疲。

此次读书交流会引导学生在阅读《长袜子皮皮》时在意外的认同中获得审美的狂喜，激发学生内心作为儿童的真实想法，于“循规蹈矩”外，做一名精神自由的完整的儿童。

【教学目标】1.激发学生阅读的兴趣，通过品读文字、想象补白再现皮皮的容貌、顽皮的事情，感受皮皮的顽童形象，引起心理上的共鸣。

2.透过模仿皮皮“大家学尤恩”的游戏，交流皮皮不想长大的想法，引发学生内心的认同感，做一名“完童”。

【教学过程】一、绘画皮皮，认识“顽童”1.回忆皮皮奇特的样貌。

师：最近我们读了一本很有趣的书──《长袜子皮皮》。

皮皮是世界儿童文学中最受儿童欢迎的孩子之一。

谁知道皮皮长什么样子？生：皮皮头发的颜色像胡萝卜，两条硬邦邦的小辫子直挺挺地竖着。

她的鼻子就像一个小土豆，上面布满了雀斑。

鼻子下面长着一张大嘴巴，牙齿整齐洁白。

生：皮皮的连衣裙也相当怪，那是皮皮自己缝的。

原来想做成蓝色的，可是蓝布不够，皮皮不得不这儿缝一块红布，那儿缝一块红布。

……2.小组合作画皮皮。

师：下面就让我们先来做一个小游戏──画出心中的皮皮。

小组合作，画出这个与众不同的小姑娘吧！（游戏环节）师：下面请小组展示，并用一个词语来形容你们画的皮皮。

生（各组代表发言）：滑稽、好玩、奇怪、任性、无拘无束、自由自在。

读书交流课教学设计：《长袜子皮皮》一、知识问答，精彩呈现。

1 知识问答师：这段时间我们都在读一本书，书名叫――《长袜子皮皮》，全部读完的同学请举手，好极了，但是你有没有读懂呢？周老师这节课就来考考你，检查检查你们的读书成果，有信心接受我的挑战吗？那我们就开始吧！请看大屏幕――（多媒体出示题目，教师边点击边提问：）（1）关于作者（必答）《长袜子皮皮》这本书的作者是――？大家都称她为――？她的书出版了很多，多得――？“长袜子皮皮”这个名字是怎么来的？你对她还有哪些了解？（抢答）师：感觉怎样？还可以吧，好戏在后面呢，继续看题！（2）走进故事。

（抢答）――皮皮和他的爸爸妈妈住在一起。

（一个人住，但有一只小猴子和一匹马陪她，她的爸爸妈妈……）――皮皮去上学是因为想学到知识。

（错，是因为想要得到圣诞节假）――皮皮去航海了两次。

（只去了一次，第一次没去成，是因为皮皮舍不得离开好朋友）――皮皮做烙饼时一共把三个鸡蛋扔到空中，有两个掉在了锅里，还有一个掉在什么地方？（头发上）――皮皮和警察玩派人游戏，警察为什么到了屋顶上下不来了？（皮皮搬走了梯子）――说说皮皮至少4个举过的人或动物。

师：好极了！反应够敏捷，回答够准确、够完整。

好像难不倒你们嘛！下面我来点难的，请接招！2、精彩再现（1）师：皮皮做了许多让我们觉得不可思议的事情,你们能绘声绘色地讲演出来吗?（2）生讲演故事，及时评价。

（3）师：讲得绘声绘色，演得惟妙惟肖，了不起啊，现在，我们的知识问答先告一段落，大家都回答得很好，看来你们已经读进了这本书，读懂了这本书。

二、各抒己见师：你喜欢皮皮吗？为什么？（一千个读者里有一千个皮皮，对于皮皮，你们各有自己的看法，这很好，就是要这样，读完一本书后，学着把自己的想法和感受表达出来。

）三、交流感受，真情告白1. 师：这么聪明可爱、奇特无比的姑娘谁不喜欢呢？我们要感谢林格伦奶奶给我们创造出这么好的童年伙伴。

现在，林格伦奶奶就在我们面前，孩子们，把你们想说的话都说给她听吧！（课件出示照片）2、生说自己的感悟。