下载文档原格式
研究生教学工作总结研究生教学工作总结总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，不妨让我们认真地完成总结吧。
你所见过的总结应该是什么样的？以下是我们帮大家整理的研究生教学工作总结，希望能帮助到大家。
研究生教学工作总结1经过全院教职工的共同努力和研究生指导教师的辛勤工作，学院06~07学年的研究生教育和培养工作圆满完成，现就过去一年的工作予以总结，明确提出新学年的工作要点。
一.完成研究生招生任务，招生专业和人数大幅度增多06—07学年是学院研究生招生专业增多最多的一年，土木工程一级学科博士点批准后，增多了两个硕士点，四个博士点；建筑系开始了首届三个专业的研究生招生，全院硕士招生专业增多到16个，博士12个。
学院进一步规范了研究生的招生工作程序，增加招生宣传工作的力度，充分调动各方面的积极性。
在研究生入学考试命题、建筑学专业考试和阅卷等方面都认真做好周密的组织工作，制定了“力学与建筑工程学院20xx年研究生调剂与招生规定”和“力学与建筑工程学院20xx年硕士研究生复试工作实施方案”，利用校园网及时公布研究生招生、复试和录取过程中的相关信息。
在广大教职员工的共同努力下，研究生招生较顺利完成招生计划，招生人数再次超过本科生。
07年共招收硕士研究生121名，博士研究生35名，工程硕士与高校师资专业硕士7名，招生总数163名。
博士和硕士具体分布如下：土木系：66名，其中博士18名，硕士48名；力学系：42名，其中博士11名，硕士31名；建筑系：15名，其中博士1名，硕士14名；岩土中心：33名，其中博士5名，硕士28名。
目前学院在校研究生总数为462名，其中博士研究生108名，硕士生333名，工程硕士21名。
二.研究生导师队伍壮大，指导力量得到加强06—07年度，经学院教师申报，院学位委员会评审，校学位委员会审查通过，我院增多了8名硕士生导师，3名博士生导师，为学院研究生培养和建设高水平研究型学院增添了新鲜力量。
英语教研总结发言稿
尊敬的教师们，大家好！
时光荏苒，岁月如梭，又到了我们英语教研总结的时刻。
在过去的一段时间里，我们一起努力探讨、研究，不断提升英语教学质量。
今天，我很荣幸能够站在这里，向大家分享我们的研究成果和心得体会。
首先，让我们回顾一下这段时间我们的教研工作。
我们结合教材内容，针对学
生的实际情况，改进了教学方法，注重培养学生的英语思维能力，鼓励他们多听、多说、多读、多写，使学生在英语学习中能够更好地运用所学知识，提高语言表达能力。
其次，我们还开展了不同形式的教学研讨会，分享彼此的教学经验和心得体会。
在这个过程中，我们倾听了同行们的建议和反馈，不断调整教学策略，改进教学内容，确保每一个学生都能够获得更好的学习体验。
在未来的工作中，我们将继续坚持团队合作，开展更多深入的教学研讨，探索
更多创新的教学方法，让我们的教学更加生动有趣，让学生在快乐中学习，不断提高英语教学质量，为学生的英语学习之路添砖加瓦。
最后，让我们共同努力，为英语教学事业添彩添砖，让更多学生受益。
让我们
紧密团结在一起，共同努力，谱写英语教学的新篇章！
谢谢大家！。
新探索研究生英语iexplore english course摘要：1.新探索研究生英语课程的背景2.研究生英语课程的特色与优势3.课程内容与教学方法4.学生反馈与评价5.总结与建议正文：随着全球化的发展，英语在国际交流中的地位日益重要。
为了提高研究生的英语能力，我国各大高校纷纷推出了研究生英语课程。
其中，新探索研究生英语课程（iExplore English）以其独特的教学理念和实用的教学内容受到了广大研究生的欢迎。
一、新探索研究生英语课程的背景新探索研究生英语课程是基于我国研究生英语教育现状和需求而研发的一门课程。
课程目标是帮助研究生提高英语实际应用能力，为他们今后的学术研究和职业生涯打下坚实基础。
二、研究生英语课程的特色与优势1.课程内容实用：新探索研究生英语课程注重培养学生的实际英语应用能力，课程内容涵盖了学术交流、论文写作、国际合作等多个方面，使学生在学术和职业场景中都能游刃有余。
2.教学模式创新：采用线上线下相结合的教学模式，充分利用网络资源，让学生在课堂之外也能进行自主学习和巩固。
同时，课堂互动丰富，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.师资力量雄厚：课程拥有一支专业的教师团队，具有丰富的研究生英语教学经验，能为学生提供优质的教学服务和指导。
三、课程内容与教学方法新探索研究生英语课程以模块化教学为基础，设置了学术交流、论文写作、跨文化沟通等多个模块。
课程采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，使学生在实践中提高英语能力。
四、学生反馈与评价根据学生反馈，新探索研究生英语课程得到了广泛好评。
学生们认为，这门课程内容丰富、实用性强，教学方法新颖，有利于提高他们的英语实际应用能力。
五、总结与建议新探索研究生英语课程为我国研究生提供了一个提高英语能力的良好平台。
考研英语学习总结工作总结一、词汇积累考研英语要求词汇量在5500-6500左右，因此，扩大词汇量是关键。
建议通过阅读、写作等方式来巩固和加深对词汇的理解。
对于单词的记忆，可以采用词根词缀法、联想记忆法等，以提高记忆效率。
二、语法掌握语法是考研英语中的重要考点之一。
建议系统地学习语法知识，掌握各种时态、语态、从句等结构。
在阅读、写作中多运用所学语法知识，加深理解和记忆。
三、阅读理解阅读理解是考研英语中占比最大的部分，需要重点练习。
建议多读英文原著、新闻报道等，提高阅读速度和理解能力。
同时，要注重掌握阅读技巧，如略读、寻读、推断阅读等。
四、写作训练写作是考研英语中的难点之一。
建议多写英文日记、作文等，提高语言表达能力。
在写作中，要注意结构清晰、逻辑严密、语言准确。
可以通过模仿优秀范文、参加英语写作课程等方式来提升写作水平。
五、听力练习听力是考研英语中的重要部分之一。
建议多听英文广播、新闻、电影等，提高听力水平。
在听力练习中，要注意捕捉关键词汇、理解语音语调等。
可以通过多听多练，提高听力水平。
六、模拟考试模拟考试是考研英语复习中的重要环节。
建议在备考期间进行多次模拟考试，熟悉考试形式和时间管理。
同时，要注重分析错题原因，针对性地加强练习。
总的来说，考研英语学习需要注重多方面能力的培养，包括词汇积累、语法掌握、阅读理解、写作训练、听力练习和模拟考试等。
只有全面提高英语能力，才能在考试中取得好成绩。
同时，要注重坚持不懈地学习英语，养成良好的学习习惯和方法，提高学习效率和质量。
学用结合\学以致用摘要：分析了我国硕士研究生英语应用能力低下形成的原因，介绍了河南理工大学依托专业知识教育培养硕士研究生英语应用能力的教学实践成果，指出“学用结合，学以致用”的方法是提高研究生英语应用能力的有效途径。
关键词：硕士研究生；英语；应用能力一、引言英语是研究生进行国际学术交流，获取世界科技前沿信息的重要工具。
硕士研究生从小学开始，已经学习了十几年的英语，并顺利地通过了研究生入学考试，本应该掌握这门交流工具。
事实上，相当一部分高年级研究生甚至不能顺利地写成一篇论文的英文摘要，更不用说利用英语进行国际学术交流和合作了。
这与大纲所要求的“掌握英语这门工具，进行本专业的学习、研究与国际交流”相差甚远。
如何将研究生具有的英语语言学知识和词汇量转化为英语的实际应用能力，使之真正成为研究生学习和工作的有力工具，除了对研究生英语课程本身进行改革外，导师及专业课老师在平时的教学和科研工作中有意识的以“学以致用”的原则对研究生的英语应用能力加以培养就显得尤为重要。
我校材料学院教师针对研究生英语应用能力不佳的现状和产生的原因进行了深入分析，结合文献介绍的一些先进经验和理论，对研究生英语应用能力的培养进行了一些有益探索和实践，取得了良好效果。
二、存在的问题通过对我校2008级(二年级)非英语专业全日制在校硕士研究生的调查表明，非英语专业硕士研究生全部通过了大学英语四级考试，60％通过了六级考试，全部通过了河南省硕士研究生学位英语考试。
掌握了4000，5000个词汇量和相对完整的语法、句法等语言学知识，这表明他们英语基础较好。
现在存在的主要问题是：第一。
听力和表达(包括口头表达和书面表达)能力差，语言应用能力低下；第二，由于已经通过了研究生学位英语考试，继续学习和使用英语的主动性不足。
究其原因；第三，专业词汇量不足，对常用的科技英语表达方法不熟悉，难以满足国际学术交流的需要。
究其原因，主要有以下几个方面：(一)长期以考试为目的教学模式忽视了研究生外语应用能力的培养和提高由于教学质量评估和毕业、就业压力的影响，大学英语教学以通过大学英语四、六级考试作为主要目标。
全日制教育硕士（学科教学-英语）专业学位硕士研究生培养方案（专业代码：045108）一、培养目标总体要求：将学生培养成为既具有扎实英语基本功，深厚的英语学科知识和教育教学理论，又具有教育实践能力、教育研究能力与专业发展能力，为我国基础教育服务的高素质的英语教师与未来教育家。
具体要求如下：1.具有较高的思想素质、专业素质和人文素质，具有良好的公民道德意识和社会责任感，良好的心理素质、较强的适应能力以及善于合作的团队精神。
善于吸收国外先进思想和文化，为祖国的基础教育事业服务。
2. 了解并掌握国内外最前沿的外语教育教学研究动态，具有前瞻性思维能力和国际化的视野。
3. 系统掌握英语学科的基础知识和基本技能，具有坚实的英语教学基础理论知识，具备用英语从事教学实践的能力。
4. 能够综合运用所学的理论知识和教育科学研究方法进行外语教学研究，具有发现问题、分析问题和解决问题的能力。
二、学制与学分基本学制为二年，总学分不低于37学分。
三、培养方式在硕士生培养过程中，合理安排课程学习、论文工作和实践活动等各个环节。
1. 英语学科教育硕士的培养，计划采用基于教学实践平台的一体化的培养模式。
即实行全过程到中学的培养方式，采用“体验-理论提升-实践-反思”的教学方式，将实践体验和教学反思贯穿于教育硕士整个培养过程。
2. 实行大学和中学双导师制度，聘请优秀的中学英语教学名师为学生的教学实践指导教师，以师傅带徒弟的方式指导并训练学生的教学技能。
大学导师参与学生的整个培养过程，侧重对学生教育思想、教学理论、教学反思和教学研究的指导。
3. 规范论文写作要求及评价标准，鼓励学生将教学体验和教学实践过程中发现的问题作为学位论文的选题，以调查研究或行动研究的方式进行实证研究。
4. 充分发挥文献阅读在夯实硕士生本学科基础知识和基本理论方面的作用，在确定硕士生录取名单后，尽早将其选择专业方向的必读经典文献目录发给录取的每位硕士生，提出阅读和考核要求，要求每位硕士生必须在开题报告之前做至少两次公开的读书报告，并上交两份书面文献阅读报告。
硕士研究生班英语教学总结
27 期临床医学研究生1 班英语教学工作总结
2004-2005学年第一学期
任课教师：梁建莉
一、基本情况
27 期临床医学专业研究生班（注册学生人数93 人），为我校2004年招收的硕士研究生班。
该班学生英语水平也呈两级分化，部分应届本科毕业生英语程度较好，历届生英语基础相对薄弱，但班级学风较好，到课率较高，班委具有一定的凝聚力和工作能力，能协助任课教师安排好各种英语课堂教学活动。
二、授课情况
本学期该班主体讲授教材为大学英语第五册，附加第五册同步练习。
根据教学计划，每一课教学内容安排8课时完成，其中包括课文、词汇与结构、篇章结构分析、段落翻译以及命题作文。
在组织教学上，本人力求打破“教师一言堂”或“教师满堂灌”的旧教学模式，采用学生讲课活动、自由设问与解答（根据课文内容）、英语自由演讲等各种形式，真正形成一个“以学生为主体、以教师为辅助”的英语教学新模式。
其次，在整个教学中，本人采用了自制大学英语第五册多媒体系列课件授课的方式，以丰富的课文背景资料、生动形象的动画效果、与授课内容紧密相关的语音史料和影片等教学资料取代了乏味呆板的文字材料，使学生对所接触的英语教材有了生动形象的感性认识，从而激发了学生学习英语的兴趣，增强了参与班级语言教学活动的积极性和创造性。
该系列课件的内容、形式和质量受到该班全体学生的高度赞誉。
本学期，除了按时完成计划内教学任务外，本人还与该班班委一同组织了以下班级英语
实践活动：
1. 2. 3.学生讲课活动
英语口试比赛（自由话题，学生评委打分）自由设问与回答（教师评分）
三、考试情况
1.卷面成绩分析
试题类别词汇填空阅读翻译作文期末成绩
2. 3.
比率15 10 40 20 15 100 平均成绩11.6 6.9 25.5 16.9 10.8 71.6
期末成绩分析
卷面成绩分数段100-90 89-80 79-70 69-60 59-50 49-20 学生人数：85 1 17 37 20 8 2
总评成绩分析
总评成绩分数段100-90 89-80 79-70 69-60 59-50 49-40 学生人数：85 0 35 40 9 0 1
4.成绩分析
1）总评成绩由期末成绩（70%）、考勤（10%）、作业成绩（10%）和口试成绩（10%）等四项综合测试成绩组成，整体而言，该总评成绩基本合理。
2）该班期末考试成绩及总评成绩基本呈正态分布，即两头小，中间大。
全班总评成绩及格人数84人，占总人数98%，不及格人数1人，占总人数2%。
四、存在的问题
1. 2. 3. 4.部分学生的英语基础知识不很扎实，有待通过自修加以提高。
学生应重视外教课程，注重培养自己的英语思维能力和口语能力的培养。
学生写作能力的提高甚微，这依然是英语教学中的一个薄弱环节。
教材过于陈旧，教研室需考虑更新现用教材。
五、对今后教学的建议
1. 2.
更新教材，尽可能使用近两年出版的研究生英语教材。
如果学生人数超过100人以上，且英语水平呈两极分化，应考虑分班教学。
3.注重在教学过程中，精心设计课堂活动，努力营造师生互动的教学氛围，并尽可能地激发全体学生的积极性和参与性。
4.提倡使用多媒体软件授课，尽可能为学生提供与教学内容有关，但应属于教科书以外的知识和信息，以适应学生知识层面的需求。
5.学生英语口语能力和写作能力的培养必须引起授课老师的高度重视。
27期研究生临床2班英语教学工作总结
2004-2005第一学期
任课教师：孔玛丽
一、基本情况
27期研究生临床2班（注册人数95），使用教材: 大学英语(修订版)第五册精读，每周6学时。
二、本学期具体做法如下：
1．预习(基本弄懂课文意思); 朗读2-3遍;背会单词
2．课堂对课文难词,难句讲解, 80%-100%英语授课, 授课过程中教师随时提问
3．课后练习(学生全部完成,教师课堂部分讲解,翻译为书面作业抽查)
4．作文(统一练习本,每单元基本2篇;包括课后练习中的一篇和另外布置的一篇,检查方式为同桌互改和教师抽查, 最后在学期末把作文本交上,为期末参考)
5．背诵(教师指定的课文中的段落,检查方式为:同桌互背和教师抽查)
6．同步练习（每课一练）
7．口头表述：每完成一个单元，就课文相关主题组织学生进行课堂口头表述。
8．使用补充教材:听力选择大学英语(修订版)听力5级，每次紊咸?0-20分钟.
9．六级测试题,10周后，每两周1次，课堂讲解。
10．根据学生需求为学生强化了改错练习。
在教学中，以丰富的课文背景资料、自制课件以及与授课内容紧密相关的语音史料和影片等教学资料取代了乏味呆板的文字材料，使学生对所接触的英语教材有了生动形象的感性认识，从而激发了学生学习英语的兴趣，增强了参与班级语言教学活动的积极性和创造性。
该系列课件的内容、形式和质量受到学生普遍赞誉。
三、考试情况
1.期末卷面成绩
试题类别词汇填空阅读翻译作文总分
分数比值15 10 40 20 15 100
平均成绩11 8 24 17 11 67
2.分段成绩
成绩分数段100-80 79-70 69-60 59-50 49-40 39-30 29-20 学生人数90 15 46 18 8 1 1 0
3.总评成绩
成绩分数段100-80 79-70 60-60 50-50 49-40 39-30 29-20学生人数90 34 40 14 1 1 0 0
4、成绩分析
1）总评成绩由期末成绩（70%）、考勤（10%）、作业成绩（10%）和口试成绩（10%）等四项综合测试成绩组成，整体而言，该总评成绩基本合理。
2）该班期末考试成绩及总评成绩基本呈正态分布，即两头小，中间大。
全班总评成绩及格人数88人，占总人数97.8%，不及格人数2人，占总人数2%。
四、存在的问题
1. 学生英语水平层次不齐，班级人数太多，不适合上语言课。
2.学生课程压力过重，通过四、六级的思想压力过大，形成极度焦虑心理。
3.教材过于陈旧，学生对所学教材兴趣不大。
五、对今后教学的建议
1在师资力量得以保证的条件下，建议该班实施分班教学。
2.将教学内容和课堂活动有机地结合起来。
3.注重调动学生学习积极性，进一步激发学生自主学习的意识。
4.新一轮研究生英语课程应更换教材。
5.根据学生需要适当增加应试内容。
27期研究生科研班英语教学工作总结
2004-2005第一学期
任课教师：孔玛丽
一、基本情况
27期研究生科研班（注册人数166），使用教材: 大学英语(修订版)第五册精读，每周
6学时。
二、本学期具体做法如下：
1．预习(基本弄懂课文意思); 朗读2-3遍;背会单词
2．课堂对课文难词,难句讲解, 80%-100%英语授课, 授课过程中教师随时提问
3．课后练习(学生全部完成,教师课堂部分讲解,翻译为书面作业抽查)
4．作文(统一练习本,每单元基本2篇;包括课后练习中的一篇和另外布置的一篇,检查方式为同桌互改和教师抽查, 最后在学期末把作文本交上,为期末参考)
5．背诵(教师指定的课文中的段落,检查方式为:同桌互背和教师抽查)
6．同步练习（每课一练）
7．口头表述：每完成一个单元，就课文相关主题组织学生进行课堂口头表述。
8．使用补充教材:听力选择大学英语(修订版)听力5级，每次课上听10-30分钟.
9．六级测试题,10周之后，每两周1次，课堂讲解。
10．根据学生需求为学生强化了改错练习。
在教学中，以丰富的课文背景资料、自制课件以及与授课内容紧密相关的语音史料和影片等教学资料取代了乏味呆板的文字材料，使学生对所接触的英语教材有了生动形象的感性认识，从而激发了学生学习英语的兴趣，增强了参与班级语言教学活动的积极性和创造性。
该系列课件的内容、形式和质量受到学生普遍赞誉。
三、考试情况
1.期末卷面成绩
试题类别词汇填空阅读翻译作文总分
分数比值15 10 40 20 15 100
平均成绩11 5 24 17 11 65
2.分段成绩
成绩分数段100-80 79-70 69-60 59-50 49-40 39-30 29-20 学生人数153 28 49 53 17 4 2 0
3.总评成绩
成绩分数段100-80 79-70 60-60 50-50 49-40 39-30 29-20 学生人数37 72 38 4 2 0 0
4、成绩分析
1）总评成绩由期末成绩（70%）、考勤（10%）、作业成绩（10%）和口试成绩（10%）等
四项综合测试成绩组成，整体而言，该总评成绩基本合理。
2）该班期末考试成绩及总评成绩基本呈正态分布，即两头小，中间大。
全班总评成绩及格人数147人，占总人数96%，不及格人数6人，占总人数3.9%。
四、存在的问题
1.学生英语水平层次不齐，班级人数太多，不适合上语言课。
2.学生课程压力过重，通过四、六级的思想压力过大，形成极度焦虑心理。
3.教材过于陈旧，学生对所学教材兴趣不大。
五、对今后教学的建议
1.在师资力量得以保证的条件下，建议该班实施分班教学。
2.将教学内容和课堂活动有机地结合起来。
3.注重调动学生学习积极性，进一步激发学生自主学习的意识。
4.新一轮研究生英语课程应更换教材。
5.根据学生需要适当增加应试内容。
