硕士研究生班英语教学总结

研究生教学工作总结研究生教学工作总结总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，不妨让我们认真地完成总结吧。

你所见过的总结应该是什么样的？以下是我们帮大家整理的研究生教学工作总结，希望能帮助到大家。

研究生教学工作总结1经过全院教职工的共同努力和研究生指导教师的辛勤工作，学院06~07学年的研究生教育和培养工作圆满完成，现就过去一年的工作予以总结，明确提出新学年的工作要点。

一.完成研究生招生任务，招生专业和人数大幅度增多06—07学年是学院研究生招生专业增多最多的一年，土木工程一级学科博士点批准后，增多了两个硕士点，四个博士点；建筑系开始了首届三个专业的研究生招生，全院硕士招生专业增多到16个，博士12个。

学院进一步规范了研究生的招生工作程序，增加招生宣传工作的力度，充分调动各方面的积极性。

在研究生入学考试命题、建筑学专业考试和阅卷等方面都认真做好周密的组织工作，制定了“力学与建筑工程学院20xx年研究生调剂与招生规定”和“力学与建筑工程学院20xx年硕士研究生复试工作实施方案”，利用校园网及时公布研究生招生、复试和录取过程中的相关信息。

在广大教职员工的共同努力下，研究生招生较顺利完成招生计划，招生人数再次超过本科生。

07年共招收硕士研究生121名，博士研究生35名，工程硕士与高校师资专业硕士7名，招生总数163名。

博士和硕士具体分布如下：土木系：66名，其中博士18名，硕士48名；力学系：42名，其中博士11名，硕士31名；建筑系：15名，其中博士1名，硕士14名；岩土中心：33名，其中博士5名，硕士28名。

目前学院在校研究生总数为462名，其中博士研究生108名，硕士生333名，工程硕士21名。

二.研究生导师队伍壮大，指导力量得到加强06—07年度，经学院教师申报，院学位委员会评审，校学位委员会审查通过，我院增多了8名硕士生导师，3名博士生导师，为学院研究生培养和建设高水平研究型学院增添了新鲜力量。

日新 月异 ， 科技 的创 新在很 大程度 上 已依 赖 于信 息的及 时获取 与有 效利 用 ， 实 的专业 英语基 础在 现代科技 扎
的发展 中越 来越 显 示其 重要性 。 文章就研 究生 专业 英语课 程 建设 与教 学所 涉及 的课程 设 置 的基 本 思 想 、 教 学 内容与 方法 、 测试 方 法 、 教务 管理 和 实施 手段 等进 行探 讨 ， 以起 到相 互 交流与 学 习的 目的．
程 。与此 同时 ， 对研 究 生教育 层 次 的国 际化 进程 将 起 到进 一 步 的 激励 与 推 动作 用 。笔者 对本 科双语 教 学和 承担 硕士研 究 生 专业 英 语 教 学 已有 十余 年 ， 于 鉴 信息 与通信 工 程等学 科 的发展 异 常迅猛 ， 理论 、 新 新技 术和 高深 的信息 处理 算法 层 出不穷 ， 与其 相适 应 的 、 可借鉴 的硕 士研 究 生专 业 英 语 教学 资 料 尚为 欠 缺 ， 且 笔者对 从事 信 息与通 信 工程专 业英 语教 学 与管理 进行 了探 索 。
．
基 金 项 目 ： 庆 市 高 等 教 育 教 学 改 革 研 究项 目（９— ０ ２ ； 庆 大 学 双 语 教 学示 范课 程 建 设 项 目 重 ０ ３— １ ） 重
作者简介 ： 蔡坤宝（ ９ ０一） 男 ， １５ ， 重庆大学通信 ： 程学院教授 ， 主要从 事信号与信息处 理研究 ， Ｅ—ｍａ ） （ ｉ ｌ
Hale Waihona Puke ９ ５硕 士 研 究 生 专 业 英 语 教 学 实 践 与 探 索
蔡 坤宝 ， 谢 红 ，许 可
４０３ ） ００ ０ （ 重庆 大 学 通 信 工程 学 院 ，重 庆
摘要 ：１世 纪是 国际化 的知 识 经济 时代 ， ２ 现代 理 工科教 育 已发 生深 刻 的变化 ， 专 业 涉及 的新理 论 与新 技 术 各

主要仍延续传统的学术 型模Biblioteka ， 结构 比较单 一 。随着经 济
和社 会 的 发 展 ， 国急 需 一 批 具 有 创 新 和 实 践 能 力 的 高层 我 次 应 用 型 人 才 。传 统 的 研 究 生 培 养 以学 术 研 究 为 导 向 ， 学 生 的 实 践 能 力 比较 薄 弱 ， 法 满 足 社 会 的 需 要 。 为 解 决 这 无 矛 盾 ， 国决 定 调 整 研 究 生 培 养 结 构 ， 动 硕 士 生 教 育 我 推
生教 育 的 重 大 改 革 ， 时也 给 各 培 养 单位 带 来 了新 的挑 战 。 同 英 语 是 我 国各 类 研 究 生 必 修 的 一 门公 共 基 础 课 程 ， 这
问题 ， 者 于 ２ ０ 笔 ０ ９年 １ 选 取 了 江 苏 和 上 海 地 区 各 两 ２月
对全 日制专业 硕士 也不 例外。我 国 目前 已有在 读全 Ｅ制 ｌ 专业硕士数万名 ， 但对于他 们的英语教 学却没有 现成 的模 式可 以遵循 ， 对此 应有新 的思考 和探索 。教 育部 《 于做 关
第 ３卷 第 １ 期 ２ １ 年 １月 ０１
当 代 教 育 理 论 与 实 践
Ｔｈ ｏ￣ ａ ｄ Ｐ ａ ｔ ｅ ｏ ｅ ｎ ｒ ｃｉ ｆＣｏｎｅ ｏｒｒ ｄ ｃ ｔ ｎ ｃ ｔ ｍｐ ａｙ Ｅ ｕ ａｉ ｏ
ＶＯ ．３ Ｎｏ １ Ｉ ．
Ｊ ｎ ０１ ａ ．２ １
专 业 学 位 硕 士研 究 生 英 语 教 学 思 考 与 构 想
收 稿 日期 ：０ ０—１ ２１ ０—１ ５
基 金 项 目 ： 苏省 教 育 科 学 “ 江 十一 五 ” 划 重点 课 题 ： 动 研 究 促进 大学 英 语 教 学 理 论与 实 践 研 究 （ 规 行 Ｙ—ａ２ ００ ） ／ ０９ ３ 作者简介 ： 秦 涛 （９ ５一 ）女 ， 苏 丹 阳 人 ， 师 ， １６ ， 江 讲 主要 从 事 外 语 课 程 与教 学 论 研 究 。

英语教研总结发言稿
尊敬的教师们，大家好！
时光荏苒，岁月如梭，又到了我们英语教研总结的时刻。

在过去的一段时间里，我们一起努力探讨、研究，不断提升英语教学质量。

今天，我很荣幸能够站在这里，向大家分享我们的研究成果和心得体会。

首先，让我们回顾一下这段时间我们的教研工作。

我们结合教材内容，针对学
生的实际情况，改进了教学方法，注重培养学生的英语思维能力，鼓励他们多听、多说、多读、多写，使学生在英语学习中能够更好地运用所学知识，提高语言表达能力。

其次，我们还开展了不同形式的教学研讨会，分享彼此的教学经验和心得体会。

在这个过程中，我们倾听了同行们的建议和反馈，不断调整教学策略，改进教学内容，确保每一个学生都能够获得更好的学习体验。

在未来的工作中，我们将继续坚持团队合作，开展更多深入的教学研讨，探索
更多创新的教学方法，让我们的教学更加生动有趣，让学生在快乐中学习，不断提高英语教学质量，为学生的英语学习之路添砖加瓦。

最后，让我们共同努力，为英语教学事业添彩添砖，让更多学生受益。

让我们
紧密团结在一起，共同努力，谱写英语教学的新篇章！
谢谢大家！。

新探索研究生英语iexplore english course摘要：1.新探索研究生英语课程的背景2.研究生英语课程的特色与优势3.课程内容与教学方法4.学生反馈与评价5.总结与建议正文：随着全球化的发展，英语在国际交流中的地位日益重要。

为了提高研究生的英语能力，我国各大高校纷纷推出了研究生英语课程。

其中，新探索研究生英语课程（iExplore English）以其独特的教学理念和实用的教学内容受到了广大研究生的欢迎。

一、新探索研究生英语课程的背景新探索研究生英语课程是基于我国研究生英语教育现状和需求而研发的一门课程。

课程目标是帮助研究生提高英语实际应用能力，为他们今后的学术研究和职业生涯打下坚实基础。

二、研究生英语课程的特色与优势1.课程内容实用：新探索研究生英语课程注重培养学生的实际英语应用能力，课程内容涵盖了学术交流、论文写作、国际合作等多个方面，使学生在学术和职业场景中都能游刃有余。

2.教学模式创新：采用线上线下相结合的教学模式，充分利用网络资源，让学生在课堂之外也能进行自主学习和巩固。

同时，课堂互动丰富，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.师资力量雄厚：课程拥有一支专业的教师团队，具有丰富的研究生英语教学经验，能为学生提供优质的教学服务和指导。

三、课程内容与教学方法新探索研究生英语课程以模块化教学为基础，设置了学术交流、论文写作、跨文化沟通等多个模块。

课程采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，使学生在实践中提高英语能力。

四、学生反馈与评价根据学生反馈，新探索研究生英语课程得到了广泛好评。

学生们认为，这门课程内容丰富、实用性强，教学方法新颖，有利于提高他们的英语实际应用能力。

五、总结与建议新探索研究生英语课程为我国研究生提供了一个提高英语能力的良好平台。

考研英语学习总结工作总结一、词汇积累考研英语要求词汇量在5500-6500左右，因此，扩大词汇量是关键。

建议通过阅读、写作等方式来巩固和加深对词汇的理解。

对于单词的记忆，可以采用词根词缀法、联想记忆法等，以提高记忆效率。

二、语法掌握语法是考研英语中的重要考点之一。

建议系统地学习语法知识，掌握各种时态、语态、从句等结构。

在阅读、写作中多运用所学语法知识，加深理解和记忆。

三、阅读理解阅读理解是考研英语中占比最大的部分，需要重点练习。

建议多读英文原著、新闻报道等，提高阅读速度和理解能力。

同时，要注重掌握阅读技巧，如略读、寻读、推断阅读等。

四、写作训练写作是考研英语中的难点之一。

建议多写英文日记、作文等，提高语言表达能力。

在写作中，要注意结构清晰、逻辑严密、语言准确。

可以通过模仿优秀范文、参加英语写作课程等方式来提升写作水平。

五、听力练习听力是考研英语中的重要部分之一。

建议多听英文广播、新闻、电影等，提高听力水平。

在听力练习中，要注意捕捉关键词汇、理解语音语调等。

可以通过多听多练，提高听力水平。

六、模拟考试模拟考试是考研英语复习中的重要环节。

建议在备考期间进行多次模拟考试，熟悉考试形式和时间管理。

同时，要注重分析错题原因，针对性地加强练习。

总的来说，考研英语学习需要注重多方面能力的培养，包括词汇积累、语法掌握、阅读理解、写作训练、听力练习和模拟考试等。

只有全面提高英语能力，才能在考试中取得好成绩。

同时，要注重坚持不懈地学习英语，养成良好的学习习惯和方法，提高学习效率和质量。

（ 中农业 大学 ， 华 湖北 武汉 ４ ０ ７ ） ３０ ０
摘 要 ： 对农 林 高校硕 士研 究 生英语 水平 现状 、 针 培养 的 多元化 目标 和 对公共 英语 教 学的现 实需
要 ， 出农林 高校 需 实施硕 士 生公共 英语 分级 教 学 ， 据 分 级教 学 的理 论基 础 ， 出农 林 高校 提 根 提
硕 士 生公 共英 语分 级教 学的基本 原 则、 实施 办法及保 证措 施 。
关键 词 ： 农林 高校 ； 士研 究生 ； 硕 公共 英语 ； 学 教
中图分类号 ：６３ Ｇ ４ 文献 标 识 码 ： Ｂ 文 章 编 号 ：０ ２１８ （０ ０ １０６ —３ １０ — １２ １ ）—０ ５ ０ ９
一
化 ， 究 生学 习动 机也 是复 杂 的 、 研 多元 的 ， 了取 得 良 为 好 的教学 效果 ， 为教 师必 须 了解 并 激发研 究 生 的多 作 元 学 习动 机 ， 研究 生产 生 高 度 的 自我 效 能感 ， 极 使 积
主动 地学 习英 语 。
（ ） 士研 究生英 语分 级教 学的现 实基 础 二 硕
公 共 英 语 ， 为 所 有 硕 士研 究 生 的公 共 学 位 课 班 杜拉 自我 效 能 理 论 认 为 ， 的 行 为 受 行 为 的 结 作 人 程 ， 论 目前 学 制如何 压缩 、 程结 构如何 调 整 ， 研 果 因素 与先 行 因素 的影响 ， 无 课 在 如果 人们 预测 到某 一特定 那 究生课 程体 系 中都 占据重 要地 位 ， 这说 明公共 英语 在 的行为 将导致 在构 建研 究生 综合 能力 与素 质方 面具 有 活 与被选 择 ； 当人 们 确 信 自己有 能 力 进 行 某 一 活动 ， 重 要意 义 。但 是 ， 着 硕 士研 究 生 招 生 规 模 的 扩 大 ， 将会 产 生高度 的 自我效 能感 ， 会进 行这 一活 动 。随 随 并 研 硕 士研 究 生 公 共 英 语 教 学 陷 入 教 学 瓶 颈 ， 聋 子 英 着硕 士研 究生 招生 规模 的扩 大 ， 究 生求学 动 机复杂 “ 语”“ 、 哑巴英语 ” “ 、 瞎子 英 语 ” 研 究 生 中仍 有 一定 在 的代表 性 ， 究生 的英语 语 言知识 与 实际应 用 能力之 研 间有 较 大的差 距 ， 士研 究生 在进 一 步求学 及在 实 际 硕 工作 中不 能有 效运 用 所 学英 语 语 言 知 识 完 成 相应 的 交 际任务 。教 师与研 究 生在 教与 学 中都 感 到 困惑 。 改革 硕士研 究 生 公 共 英 语 教 学势 在 必 行 。针 对 硕士 研究 生 的起点水 平 ， 针对 不 同主体 的关 于英语 语 言 的不 同需 求 ， 实施分 级 教学 可 以较好地 实 现硕 士研 究生 公共英 语教 学 的突破 。 硕 士研 究生英 语分 级教 学 的理论 基础 与现 实

学用结合\学以致用摘要：分析了我国硕士研究生英语应用能力低下形成的原因，介绍了河南理工大学依托专业知识教育培养硕士研究生英语应用能力的教学实践成果，指出“学用结合，学以致用”的方法是提高研究生英语应用能力的有效途径。

关键词：硕士研究生；英语；应用能力一、引言英语是研究生进行国际学术交流，获取世界科技前沿信息的重要工具。

硕士研究生从小学开始，已经学习了十几年的英语，并顺利地通过了研究生入学考试，本应该掌握这门交流工具。

事实上，相当一部分高年级研究生甚至不能顺利地写成一篇论文的英文摘要，更不用说利用英语进行国际学术交流和合作了。

这与大纲所要求的“掌握英语这门工具，进行本专业的学习、研究与国际交流”相差甚远。

如何将研究生具有的英语语言学知识和词汇量转化为英语的实际应用能力，使之真正成为研究生学习和工作的有力工具，除了对研究生英语课程本身进行改革外，导师及专业课老师在平时的教学和科研工作中有意识的以“学以致用”的原则对研究生的英语应用能力加以培养就显得尤为重要。

我校材料学院教师针对研究生英语应用能力不佳的现状和产生的原因进行了深入分析，结合文献介绍的一些先进经验和理论，对研究生英语应用能力的培养进行了一些有益探索和实践，取得了良好效果。

二、存在的问题通过对我校2008级(二年级)非英语专业全日制在校硕士研究生的调查表明，非英语专业硕士研究生全部通过了大学英语四级考试，60％通过了六级考试，全部通过了河南省硕士研究生学位英语考试。

掌握了4000，5000个词汇量和相对完整的语法、句法等语言学知识，这表明他们英语基础较好。

现在存在的主要问题是：第一。

听力和表达(包括口头表达和书面表达)能力差，语言应用能力低下；第二，由于已经通过了研究生学位英语考试，继续学习和使用英语的主动性不足。

究其原因；第三，专业词汇量不足，对常用的科技英语表达方法不熟悉，难以满足国际学术交流的需要。

究其原因，主要有以下几个方面：(一)长期以考试为目的教学模式忽视了研究生外语应用能力的培养和提高由于教学质量评估和毕业、就业压力的影响，大学英语教学以通过大学英语四、六级考试作为主要目标。

全日制教育硕士（学科教学-英语）专业学位硕士研究生培养方案（专业代码：045108）一、培养目标总体要求：将学生培养成为既具有扎实英语基本功，深厚的英语学科知识和教育教学理论，又具有教育实践能力、教育研究能力与专业发展能力，为我国基础教育服务的高素质的英语教师与未来教育家。

具体要求如下：1.具有较高的思想素质、专业素质和人文素质，具有良好的公民道德意识和社会责任感，良好的心理素质、较强的适应能力以及善于合作的团队精神。

善于吸收国外先进思想和文化，为祖国的基础教育事业服务。

2. 了解并掌握国内外最前沿的外语教育教学研究动态，具有前瞻性思维能力和国际化的视野。

3. 系统掌握英语学科的基础知识和基本技能，具有坚实的英语教学基础理论知识，具备用英语从事教学实践的能力。

4. 能够综合运用所学的理论知识和教育科学研究方法进行外语教学研究，具有发现问题、分析问题和解决问题的能力。

二、学制与学分基本学制为二年，总学分不低于37学分。

三、培养方式在硕士生培养过程中，合理安排课程学习、论文工作和实践活动等各个环节。

1. 英语学科教育硕士的培养，计划采用基于教学实践平台的一体化的培养模式。

即实行全过程到中学的培养方式，采用“体验-理论提升-实践-反思”的教学方式，将实践体验和教学反思贯穿于教育硕士整个培养过程。

2. 实行大学和中学双导师制度，聘请优秀的中学英语教学名师为学生的教学实践指导教师，以师傅带徒弟的方式指导并训练学生的教学技能。

大学导师参与学生的整个培养过程，侧重对学生教育思想、教学理论、教学反思和教学研究的指导。

3. 规范论文写作要求及评价标准，鼓励学生将教学体验和教学实践过程中发现的问题作为学位论文的选题，以调查研究或行动研究的方式进行实证研究。

4. 充分发挥文献阅读在夯实硕士生本学科基础知识和基本理论方面的作用，在确定硕士生录取名单后，尽早将其选择专业方向的必读经典文献目录发给录取的每位硕士生，提出阅读和考核要求，要求每位硕士生必须在开题报告之前做至少两次公开的读书报告，并上交两份书面文献阅读报告。

维普资讯
第２ Ｏ卷
第 ９期
重 庆 工 学 院 学 报
Ｊｕ ａ ｏ ｈ ｎ ｑｎ ｎｔ ｕｅｏ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｏ ｒｌ ｆ ｏ ｇ ｉｇ Ｉｓｉ ｔ ｆ ｃ ｎ ｌ ｎ Ｃ ｔ Ｔ ｇ
２０ ０６年 ９月
Ｓ ｐ． ０ ６ ｅ ２０
Ａｂ ｔａ ｔ ｓ ｒ ｃ ：Ａｃ ｏ ｄｎ ｅ ｑ ｅ ｔ ｎ ａ ｒ ｅ ｐ ｓ ｒｄ ａｅ ｆ ｃｅ ｃ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ｏ ｇ ｉｇ Ｉ ｓ — ｃ ｒ ｉ ｇ ｔ ｔ ｕ ｓ ｏ ｎ ｉ ｔ ｔ ｏ ｔ ａ ｕ ｔｓｏ ｉｎ ｅ ａ ｄ ｔｃ ｎ ｌｇ ｉ Ｃｈ ｎ ｑ ｎ ｔ ｏ ｈ ｉ ｅ ｏｈ ｇ ｓ ｙ ｎ ｎ ｉ
乖出乖出乖 出乖 钸 乖
中图分类号 ： ３ ９ Ｈ １
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文章编号 ：６ ｌ ９４ ２０ ）９ １２—０ １７ 一０２ （０６ ０ —０９ ３
家 毋 绵 乖 缔 乖 秘

Ｏｎ Ｅｎ ｌ ｈ Ｔ ａ ｈｎ ｏ ｇｎ ｅ ｉ ｇ Ｐ ｓｇ ａ ｕ ｔｓ ｇｉ ｅ ｃ ｉ ｇ ｆ ｒ Ｅｎ ｉ ｅ ｒｎ ｏ ｔ ｒ ｄ ａ ｅ ｓ
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国家 规 定 的 英 语 分 数线 为 ４ ５分 到 ５ ０分 之 间 。 该 说 这 分 数 已经 应 另外 ， 语 作 为 一 种 外 语 ， 英 最好 每 班 不 超 过 十 五 人 ， 班 上 课 。 但 小 研 学 很 低 了 ， 是 一 部 分 学生 在 入学 后 的英 语 学 习 过 程 中 所 表 现 出 的英 语 是 现 实 的 情 况 却 是 ． 究 生 招 生 在 逐 年 扩 大 ， 生 人 数 的大 量 增 加 导 但 水 平 表 明他 们 距 离 大 纲 的要 求 还差 很 远 。 ４ 以 ５人 的英 语 班 级 为 例 ， 英 致 任课 教 师 的 不 足 、 室 紧 缺 等 困难 的 出 现 ， 些 难 题 的勰 决 都 有 待 教 这 语 综 合 素 质 ， 听 、 、 、 、 五 种 技 能都 达 到 大 纲 要 求 的 学 生 不 超 时 日。 即 说 读 写 译 过 １ ； 五种技能都不 达标的学生至 少有 １ ５人 而 Ｏ人 ； 有 个 别 学 生 连 还 再 次 。 究生 英 语 课 程 设 置 的 目标 有 待 进 一 步 明 确 。 开 设 这 门 课 研 最 基 本 的音 标 或 句 子 结 构也 认 不 清 楚 或 不 熟 悉 ．词 汇 量 达 不 到 ｌ０ 程 是 为 了 满 足 经 济 形 势 发 展 的 需 要 。 家规 定 的 课 程 设 置 需 要 ， 是 ｏ０ 国 还
个。 ．
从 学生 学 习或 者 毕 业 后 工 作 生 活需 要 ？ 些 专 业 ， 有 如体 育 、 术 类 在 研 艺
其 次 。 语 教 学 难 以顺 利进 行 。硕 士生 的 英 语 教 学 包 括 基 础 英 语 读 期 间及 将 来 的从 业 阶 段 对 英 语 的 需 求都 不 大 ， 英 如何 调 动 这 些 学 生 的 和 专 业 英 语 两 部 分 ， 文 主要 评 说 基 础 英 语 部 分 。这 部 分 要 求 学 生 理 积 极 性 ． 励 这 些 学 生 重 视 英语 呢 ？ 本 鼓

如何提高学生 的专业英语应 用能力 ， 衡发展 听 、 、 、 、 平 说 读 写 译 等 技 能 ？本 课 题组 结 合 医 学 院 校 研 究 生 专 业 英 语 教 学 的现
状 ． 出加 强 该 阶 段 专 业 英 语 教 学 的有 效 模 式 — — 模 块 教 学 。 提 “ 块 ” 是 美 国 达 特 茅 斯 学 院 感 知 神 经 学 研 究 中 心 主 任 迈 克 模 尔 ． 扎 尼 加 （ ｉｈ ｅ Ｇ ｚａ ｉａ 教 授 于 １ ７ 年 提 出 的 。模 块 加 Ｍ ｃ ａ ｌ ａｚ ｎｇ ） ９６ 理 论 应 用 于 教 学 领 域 就 是 将 一 门学 科 或 多 门 学 科 中 具 有 同 类 功 能 的 知识 点 或 能 力 项 组 合成 知 识 模块 或 能 力 模 块 ，使 其 整 体 功能 大于 部 分 之 和 。 它是 一 种 以能 力 为 基 础 、 以培 养 技 术 岗 位 型人 才 为 目标 的教 学 模 式 。 这 种 以 能 力 为 基 础 的 教 育 体 系 或 称 模 块 式 课 程 自１ ９ 年 引 入 我 国 以 来 产 生 了 巨 大 的生 命 ９３ 力 模 块 教 学 体 现 了 应 用 与 专业 相 结 合 的特 点 ． 助学 生 从 阅 帮 读 、 译 和 听 说 几 个 方 面 向 实 际语 言运 用 能 力 方 向发 展 。 写 二 、 块 教 学 的 具体 实 施 模 通 过 问 卷形 式 本 课题 组 成 员 对 医 学 院 校 研 究 生 进 行 专 业 英语 需 求 分 析 调 查 ， 明 确学 生 的 “ 以 向往 ” 同 时 ， 过 访 谈 形 。 通 式 ． 了解 医 学 硕 士 生 导 师 对 医 学 生 在 专 业 英 语 方 面 的 要 求 ， 以明确 “ 目标 情 景 ” 通 过 对 学 进 行 英 语 摸 底 来 了解 他 们 的 。 “ 当前 情 景 ” 。然 后 ， 过 分 析 ， 出学 生 的 “ 乏 ” 通 得 缺 。在 需 求 分 析 的 基 础 上 ． 定 研 究 生 专 业 英 语 教 学 的 三个 模 块 ： 读 、 设 阅 写 译 和 听 说 。听 说 是 学 习 和 掌 握 语 言 的 基 础 。 听说 训 练 跟 上 了 ， 可 有 效 地 带 动 读 、 、 能 力 的进 一 步 提 高 。加 强 听 说 技 能 训 写 译 练 是 使 研 究 生 阶 段 英 语 学 习继 续 深 化 的 必要 措施 之一 。据 我 们 对 硕 士 生 跟踪 调 查 反 馈 的 情 况 显 示 ， 化 听 说 技 能 训 练 不 强 但 加 强 了 学 生 运 用 英 语 和 应 付 考 试 的 基 本 能 力 ，更 主 要 的 是 ． 还 起 到 了 增 强 学 生 学 好 英 语 的 自信 心 ， 使 他 们 形 成 它 促 积 极 主 动 、 有 创 造 性 的 学 习方 式 的 作 用 。 针 对 相 当 一 部 分 富 学生在英语 学习中重知识 、 实践的不正 确指导思想 和学 习 轻 方 法 ． 们 在 教 学 中着 重 强 调 英 语 学 习作 为 工 具 学 科 的 实 践 我 性 和 实 用 性 。 首 先 要 求 学 生 跟 读 、 仿 、 胆 开 口 ． 正 不 准 模 大 纠 确 的语 音 语 调 ： 此 基 础 上 ， 学 生 就 视 频 材 料 用 完 整 句 子 在 让 复 述 或 回答 问题 ．熟 悉 情 景 状 况 下 的 专 业 英 语 听 说 内容 ． 为 今 后 实 际 运 用 储 备 资 源 英 语 写 作 不 仅仅 是 要 准 确 地 表 达 出 作 者 的意 思 ，力 求 达 意 ， 重 要 的是 二 语 产 出 的成 果 能 够 符 合 目的语 的语 境 。 合 更 契 目的语 的文 化背 景 ． 到 对 方 文化 的认 同 ． 样 写 作 出 来 的 作 得 这 品 才会 洋 味 十 足 。在 教学 实 践 中 ， 们 注重 句法 教学 ， 助 学 我 帮 生 创作 出纯 正 的 英语 式 句 子 ，避 免 学 生 因 不 懂 得 英 汉 的 表 达 目标 ， 培 养 学 生 的兴 趣 、 度 和 自信 心 放 在 首 位 ： 学 生 的 把 态 把 学 习策 略 和 良好 的学 习习 惯 作 为 教 学 的 重 要组 成部 分 。 实 ， 其 只 要 我 们 认 真钻 研 新 课 标 ， 断 改 革 教 学 方 法 ， 不 与时 俱 进 ， 注 重“ 以人 为 本 ” 在 充 分 考 虑 认 知 因 素 的 同 时 ． 分 发 挥 情 感 因 ， 充 素 的积 极 作 用 ， 制 学 生 在 学 习活 动 中 的情 绪 ， 之 处 于 最 佳 控 使 状 态 ， 到 认 知 与 情 感 的 和 谐 统 一 ， 能 真 正 做 到 智 力 与 情 感 做 就 的 同 步发 展 ． 而 达 到 提 高 教学 质 量 的 目的 。 进

基金项 目： 本 文系２ ０ １ ２年重庆市研究生教 育教 学改革 研究项 目… 服务 国家特 殊需求人才培养 项 目’ 工程硕 士研究生 英语教学研 究与实
践（ 编号 ： ｙ Ｊ ｇ １ ２ ３ ０ ８ ０ ） ”、 ２ ０ １ ２年 重庆科技 学院研 究生教 育教 学改革研 究项 目“ 服务 国家特 殊需求 人才培养项 目” 工程硕 士研 究
业学 习 、 研 究 和进行 国际学术 交 流 的需 要 ， 适应 现 代
社会 和科 技发 展 的需要 。而工程 硕士 研究 生英 语 教
育与 教学 模式 的改 革 不 是一 蹴 而就 的 ， 而 是 一 项 长 期 的艰 巨任务 ， 需要 不 断 的探 索 与研究 。为此 ， 本 文
通过 对 国 内公 开发 表 的工程 硕士 研究 生英 语教 育 与
硕 士研究 生英 语 教育 与教学 的特 点 。他们 的观 点 可
以归 纳 为 ： 工 程 硕 士研 究 生 教 育 与教 学 主要 培 养应
教 学 的研究 文 献 进 行梳 理 与 分 析 ， 旨在 发 现 其 中存 在 的问题 ， 为深 化 工 程 硕 士 研究 生 英 语 教 育 与 教学
技 术 的 日新 月 异 对 研 究 生 人 才 培 养 提 出 了新 的要
三大 期刊 数据 库 中共 检 索到相 关文 献 １ ６篇 ， 时间跨 度为 １ ９ ９ １ －２ ０ １ ３年 。之后 ， 通 过人 工 方式 对 所检 索
的１ ６篇教 学研究 论 文进行 归类 整理 。本 研究 发 现 ， １ ６篇论 文 的研 究 话 题 和 内容 涉 及 工 程 硕 士 研 究 生 英 语 教 育与 教 学 的特 点 、 教 学 现状 、 教学模式 、 教 学 内容 、 教 学 方法 、 教学 手 段 、 教 学评 价 方 式 以及 自主 学 习 等 ８个 方 面 。 １ ．工程 硕 士 研 究 生 英 语 教 育 与 教 学 的 特 点

近年来 ， 随着研究生招生规模的不断扩大 ， 研究生英语教学 的重要性 日 益突出 ， 旧的教学方法和模式 已经不能适应新 的形势 ， 也不能满足学生的需求， 研究生英语教学改革 已迫在眉睫。本文在借鉴全国许多
著名高校研究生英语教学改革先进经验的基础上 ， 结合我校研究生英语教学的现状 ， 就分级教学 、 课程设
来， 对研 究生英语教 学进 行 改革 的重要性 日益 突 出。本 文在借 鉴先 进 经验 的基 础上 ． 结合 我校 研 究生 英语教 学的现 状 ， 讨研 究生英语 的教 学改 革 。 探
关键词 ： 究 生 ； 研 英语 ； 学改革 教 中 图分 类号 ： ３ ９ 文 献标识 码 ： Ｈ １ Ａ
距也较大， 这就造成 了入学时英语水平的参差不齐。 有的人刚从学校毕业 ， 有的已通过大学英语六级考试 。 这部分学生相对来说英语基础较好 ， 已有较为扎实的语言基础知识 ， 有望进一步提高 ； 另有一些人为往届
毕业生 ， 毕业后 已工作多年 ， 外语忘得差不多 ， 基础较差 。 另外来 自大城市的学生 ， 其外语程度好一些； 自 来 偏远地区的学生 ， 其外语底子一般来说比较薄弱。再就是年龄大的学生 ， 记忆力减退 ， 学英语的困难更大；
收稿 日期 ， ０ — ２ ２ ． ５ １— ７ ２ ０
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第 ２ 卷第 ２ ７ 期
俞
惠等： 关于研究生英语教 学改革的思考
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养。 再将基础差的学生分成一到两个班 ， 在进一步加强语言基础训练的同时 ， 从学生 的实际出发 ， 加强各个 薄弱环节的教学活动， 逐步加强对学生语言应用能力的培养 。 分级教学使每一个班的学生水平 比较接近 ， 便于教师组织教学 ， 教师在教学内容和教学方法等方面能 更适合学生 ， 从而激发学生的学 习兴趣， 有利于因材施教 ， 而且符合个性化的教育原则。

学科教学（英语)全日制教育硕士专业学位研究生培养方案（2017年修订）专业代码：(045108)一、培养目标培养高素质的基础教育学校和中等职业技术学校英语专任教师。

具体要求为：1．热爱祖国，拥护中国共产党领导。

热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。

2．掌握现代教育理论,具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解英语学科前沿和发展趋势。

3．具有较强的实践能力，胜任并创造性地开展教育教学工作。

4．具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。

5．能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。

三、学习年限学习年限一般为2年。

四、课程设置课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学。

总学分不少于38学分。

（一）学位基础课（12学分）1.政治理论（含教师职业道德教育）（2学分）2.教育原理（2学分）3.课程与教学论（2学分）4.汉语言文学基础（2学分）5.心理发展与教育（2学分）6.教育研究方法（2学分）（二）专业必修课（12学分）1.英语课程与教材研究（2学分）2.英语教学设计与实施（2学分）3.外语教育心理学（2学分）4.教育统计学（2学分）5.英语教师行动研究与论文写作（2学分）6.英语语音实践(2学分)（三）专业选修课（6学分）1.专业理论知识类课程（1）认知语言学与英语教学(2学分)（2）英语教师发展研究（2学分）（3）语用学与英语教学（2学分）（4）西方文化概况（2学分）（5）翻译理论与实践（2学分）（6）二语习得研究与英语教学(2学分)2.教学专业技能类课程（1）现代教育技术（2学分）（2）英语教师口语（2学分）（3）英语写作与教学（2学分）（4）英语阅读与教学（2学分）（5）语言测试学（2学分）（6）高级英语写作（2学分）3.教育教学管理类课程（1）英语教学专题研究（2学分）（2）教育政策与法规（1学分）（3）中外教育简史（2学分）（四）实践教学（8学分）1.校内实训（2学分）：包括教学技能训练、微格教学、课例分析等。

课程名称：研究生英语综合课程授课对象：研究生课时： 2课时教学目标：1. 知识目标：- 掌握本节课的核心词汇和句型。

- 理解并分析英语学术文章的结构和写作风格。

2. 能力目标：- 提高英语阅读理解能力，特别是对学术文章的理解。

- 培养批判性思维和学术讨论能力。

3. 情感目标：- 激发学生对英语学习的兴趣，增强学术自信。

- 培养跨文化沟通意识和团队协作精神。

教学重点：- 学术文章的阅读理解。

- 核心词汇和句型的运用。

教学难点：- 对学术文章复杂结构的理解。

- 批判性思维的培养。

教学过程：第一课时一、导入（10分钟）1. 热身活动：通过简单的英语对话，复习上节课所学内容，激活学生的英语思维。

2. 话题引入：讨论学术文章的重要性及其在学术研究中的作用。

二、新课导入（15分钟）1. 展示学术文章标题和摘要：引导学生预测文章内容。

2. 分析文章结构：介绍学术文章的一般结构，如引言、方法、结果、讨论等。

三、阅读理解（30分钟）1. 小组讨论：学生分组阅读文章，讨论文章的主旨和论点。

2. 课堂讨论：教师引导学生总结文章的主要观点，并分析文章的论证过程。

四、词汇学习（10分钟）1. 词汇讲解：教师讲解文章中的核心词汇，并举例说明其用法。

2. 词汇练习：学生完成相关词汇练习，巩固学习成果。

五、总结（5分钟）1. 回顾：总结本节课的重点内容。

2. 作业布置：布置相关阅读任务，要求学生预习下节课内容。

第二课时一、复习（10分钟）1. 回顾：回顾上节课的重点内容，检查学生的掌握情况。

2. 讨论：学生分享自己在阅读过程中的心得体会。

二、深度阅读（20分钟）1. 小组讨论：学生分组深入阅读文章，分析作者的论证方法和逻辑结构。

2. 课堂展示：各小组展示阅读成果，其他学生进行评价和补充。

三、批判性思维训练（15分钟）1. 教师引导：教师引导学生提出问题，培养学生的批判性思维。

2. 小组讨论：学生分组讨论，提出自己的观点和论证。

CBI理念下医学硕士研究生大班英语教学模式研究［摘要］运用定量和定性研究方法，把实施cbi教学模式的实验班与接受传统教学模式的对照班进行对比，结果证明把cbi理念引入医学英语大班教学中，有助于提高学生医学英语综合水平。

但该理念在当前使用中还存在一定问题，需要采取相应措施来解决。

［关键词］cbi教学理念医学英语教学模式［中图分类号］ g642.0 ［文献标识码］ a ［文章编号］2095-3437（2013）02-0100-04随着社会对既具有医学专业知识又具备较高英语水平的复合型人才需求的提高，医学高校硕士研究生英语教学面临新的挑战。

这势必促使医学高校转变教学观念，加快医学英语教学改革的步伐，探索新的大班英语教学模式。

经过五年大学本科阶段学习，医学硕士生已具有一定的英语基础，但由于我国的医学英语教学定位存在偏差，不少医学院校未开设医学英语课程，或仅把医学英语作为选修课；加之医学专业的博大精深以及医学英语知识体系的庞杂晦涩，使得我国的医学硕士生医学英语水平普遍不高。

因此硕士研究生医学英语教学应从满足学生需求出发，把医学英语语言学习同医学专业知识学习结合起来，提高学生的语言交际能力，这便是cbi （center-based instruction）教学理念所倡导的教学模式。

一、cbi教学理念的理论基础与基本模式cbi 是一种通过主题或学科内容达到外语学习目的的教学理念，是将语言教学和学习者需要掌握的学科内容结合起来，从而促进学生既可以习得目的语，又可以掌握学科知识的教学路径。

它是在交际语言教学原则的基础上发展而成的交际教学路径，其理论支撑是二语习得和认知心理学理论，目的是探求一种可以提高学生语言能力尤其是实际应用能力的有效方法。

cbi教学理念一般分为三种模式：一是主题式语言教学模式（theme-based language instruction），即在语言课堂中，教学大纲围绕学生感兴趣的主题展开，教师以宣讲主题内容为手段，实现语言教学目的。