翻译专业人才素质培养_管艳郡

如何培养出优秀的外语翻译人才在当今全球化的时代，外语翻译人才的重要性日益凸显。

无论是国际商务交流、文化传播，还是外交事务等领域，都离不开优秀的翻译工作者。

那么，如何才能培养出优秀的外语翻译人才呢？首先，扎实的语言基础是培养优秀翻译人才的基石。

这包括对目标语言和母语的精通掌握。

对于目标语言，不仅要熟练掌握其语法、词汇，还要了解其语言背后的文化内涵、风俗习惯以及社会背景。

同样，对于母语，也要有深刻的理解和精准的运用能力。

只有这样，在翻译过程中才能准确地传达原文的意思，避免出现因语言理解不准确而导致的翻译错误。

为了打下坚实的语言基础，学习者需要进行大量的阅读和听力训练。

广泛阅读目标语言的经典文学作品、新闻报道、学术论文等，有助于积累词汇量，熟悉不同的文体和表达方式。

同时，多听目标语言的广播、影视节目、讲座等，可以提高听力水平，增强对语言节奏和语调的敏感度。

此外，系统的语法学习也是必不可少的。

语法是语言的规则，只有掌握了这些规则，才能准确地组织语言，表达清晰的意思。

但语法学习不能仅仅停留在理论层面，要通过实际的写作和翻译练习来巩固和应用所学的语法知识。

其次，跨文化交际能力对于外语翻译人才至关重要。

翻译不仅仅是语言的转换，更是文化的传递。

不同的国家和民族有着不同的历史、价值观、宗教信仰和社会习俗，这些文化因素都会影响语言的表达和理解。

培养跨文化交际能力，需要学习者深入了解目标语言国家的文化。

可以通过学习该国的历史、地理、政治、艺术等方面的知识，来拓宽自己的文化视野。

同时，积极参与跨文化交流活动，与来自不同文化背景的人交流沟通，亲身体验文化的差异，提高对文化差异的敏感度和适应能力。

在翻译实践中，要时刻注意文化因素的影响。

对于一些具有文化特色的词汇和表达，不能简单地直译，而要根据目标语言的文化习惯进行适当的调整和转换，以确保译文能够被目标读者理解和接受。

再者，丰富的专业知识是优秀翻译人才不可或缺的条件。

不同领域的翻译，如医学、法律、科技、金融等，都有着各自独特的专业术语和知识体系。

英语专业学生人才培养方案The English Language Major Talent Training ProgramDeveloping a comprehensive and effective talent training program for English language majors is a crucial task that universities and colleges must undertake to ensure the success of their students. This program should be designed to provide students with a well-rounded education that not only enhances their linguistic proficiency but also equips them with the necessary skills and knowledge to thrive in a rapidly evolving job market.At the core of the English language major talent training program should be a curriculum that strikes a balance between theoretical and practical knowledge. Students should be exposed to a diverse range of courses that cover the fundamental aspects of the English language, including grammar, literature, linguistics, and communication. These courses should be designed to not only deepen the students' understanding of the language but also to develop their critical thinking, analytical, and problem-solving abilities.In addition to the core curriculum, the talent training programshould also incorporate a range of elective courses that allow students to explore their specific interests and strengths. These elective courses could include topics such as translation studies, creative writing, intercultural communication, and digital media. By offering a diverse array of electives, the program can cater to the unique needs and aspirations of each individual student, enabling them to customize their education and develop specialized skills.One of the key components of the English language major talent training program should be a strong emphasis on practical experience and real-world application. This can be achieved through the integration of internships, co-op programs, and project-based learning opportunities. These experiential learning activities not only provide students with valuable hands-on experience but also allow them to apply their theoretical knowledge to solve real-world problems.Internships, for example, can be arranged with various organizations, such as language schools, translation agencies, multinational corporations, and government agencies. These internships can expose students to the day-to-day operations of these organizations, allowing them to develop a deeper understanding of the practical applications of their language skills. Additionally, co-op programs, which involve alternating periods of academic study and paid work experience, can further enhance the students' professionaldevelopment and provide them with a competitive edge in the job market.Project-based learning, on the other hand, can be incorporated into the curriculum to encourage students to work collaboratively on complex tasks that simulate real-world scenarios. These projects could involve tasks such as developing marketing campaigns, creating content for digital platforms, or facilitating intercultural workshops. By engaging in these hands-on projects, students can develop essential skills such as teamwork, communication, and project management, which are highly valued by employers.Another crucial aspect of the English language major talent training program should be the integration of language proficiency assessment and certification. Regular language proficiency assessments, such as the Test of English as a Foreign Language (TOEFL) or the International English Language Testing System (IELTS), can help students track their progress and identify areas for improvement. Additionally, the program should encourage and facilitate the attainment of language proficiency certifications, which can significantly enhance the students' employability and demonstrate their linguistic competence to potential employers.Furthermore, the talent training program should incorporate a strong emphasis on developing the students' intercultural communicationskills. In today's globalized world, the ability to effectively communicate and collaborate with individuals from diverse cultural backgrounds is essential. The program should, therefore, include courses and activities that expose students to different cultural perspectives, foster cross-cultural understanding, and develop their intercultural competence.This can be achieved through the inclusion of courses on intercultural communication, the organization of cultural exchange programs, and the facilitation of international collaborations and projects. By developing these intercultural communication skills, English language majors will be better equipped to navigate the complex and dynamic global landscape, enhancing their overall employability and career prospects.In addition to the academic and practical components of the talent training program, it is also crucial to provide students with comprehensive career guidance and support. This can include career counseling, job search workshops, and networking opportunities with industry professionals. By helping students explore their career options, develop job-seeking skills, and build professional connections, the program can significantly improve the students' chances of securing meaningful employment upon graduation.Overall, the English language major talent training program shouldbe a comprehensive and multifaceted initiative that aims to develop well-rounded and highly-skilled individuals who are equipped to thrive in the 21st-century job market. By integrating a strong academic foundation, practical experience, language proficiency assessment, intercultural communication skills, and career guidance, the program can ensure that English language majors are well-prepared to make valuable contributions to their chosen fields and to excel in their future endeavors.。

理工科院校开设MTI的理念创新与资源整合[摘要]翻译硕士专业学位（mti）必须与翻译人才市场多元化的趋势衔接。

作为mti人才培养的理念创新，文章讨论了以mti为平台培养跨学科复合型科技口笔译人才，为实现此理念创新对校内外教育教学资源的整合，以及理工科院校培养翻译教育特色学科的发展之道。

[关键词]翻译硕士专业学位（mti）理念创新资源整合特色学科[作者简介]吴自选（1969- ），男，山东临沂人，天津理工大学外国语学院mti教育中心主任，副教授，研究方向为英语翻译理论与实践；丁素萍（1956- ），女，重庆人，天津理工大学外国语学院院长，教授，硕士生导师，研究方向为功能语言学、英语教育；闫君（1982- ），女，天津人，天津理工大学外国语学院，讲师，研究方向为英语翻译理论与实践。

（天津 300191）[课题项目]本文系全国教育科学“十一五”规划2010年度教育部重点课题“理工科院校翻译硕士专业学位（mti）特色培养模式与课程建设研究（2010-2012）”的研究成果之一。

（课题编号：gpa105034）[中图分类号]g642 [文献标识码]a [文章编号]1004-3985（2013）09-0110-02翻译硕士专业学位（master of translation & interpreting，mti）自2007年5月开始试点，截止到2012年5月全国已有159所高校获得了mti试办资格。

mti教育正在快速发展，相关教育教学研究亟须跟上。

各培养单位是否在mti的教育教学理念上有所创新？围绕教育理念的创新，各培养单位是否进行了校内外资源的整合与利用？这些问题是否得到有效解决，关乎mti教育的健康、持续发展。

作为mti教育的一种理念创新，本文初步论证了在理工科院校以mti教育为平台培养科技口笔译人才。

一、创新mti教育理念：培养“懂技术、能翻译”的科技口笔译人才自试行mti教育以来，各培养单位的培养目标雷同度较高，其招生对象、课程设置、培养方案等也大同小异，mti教育同质化现象日渐显现。

翻译专业本科人才培养方案一、培养目标本专业培养具有英汉双语语言基础和翻译理论基础，掌握基本的专业笔译和口译技能，具备较强的逻辑、较宽广的知识面和较强的跨文化交际能力，能熟练使用翻译工具，了解翻译及相关行业的运作流程，并具备较强的口笔译能力、思辨能力和创新能力，能够胜任外事、经贸、科技、教育、文化等领域的翻译工作、为国家与地方经济社会发展服务的通用型、复合型、创新型翻译专业人才。

二、培养要求（一）知识要求1. 掌握从事英汉双语转换活动所必需的英汉两种语言的基本知识，接受系统的英语听、说、读、写、译等方面的基本技能训练。

2. 熟悉中国语言文化知识，掌握中外百科知识，包括所学外语国家的政治、经济、文化、社会、地理、历史、文学、科技等领域的基本知识以及翻译所需的相关专业知识。

3. 掌握第二外语基础知识，具备第二外语的一般应用能力，在今后工作和社会交往中能运用第二外语进行日常的沟通与交流，为以后进一步学习深造打下一定的基础。

4. 本专业学生应参加英语专业四、八级考试；鼓励本专业学生参加人力资源和社会保障部举办的翻译资格（英语口/笔译）证书考试（CA TTI）。

掌握以上考试所涉及的的基本知识和技巧。

5. 熟悉与本专业有关的国家法律、法规，了解国际惯例并能够灵活应用于实践。

（二）能力要求1. 掌握口译及笔译基本技能和方法、翻译理论的基本知识、具有分析和解决实际翻译问题的能力。

2. 具有较强的计算机及信息技术运用能力。

3. 掌握文献检索、资料查询的基本方法，有较强的自主学习能力和初步的科学研究能力。

4. 具有较强的人际沟通、团队协作和社会活动能力，具有思辨与创新能力、自主学习能力，有一定的创新创业精神、实践能力和实际工作能力。

（三）素质要求具有正确的世界观、人生观和价值观，具有良好的人文素养、思辨能力、职业道德和心理素质，具备中国情怀和国际视野，社会责任感强。

三、学制与修业年限学制：4年。

修业年限：3～6年。

四、学分与学时注：①本专业总学分168学分。

关于对培养高素质英语翻译人才的探索
于秀金
【期刊名称】《中国人才》
【年(卷),期】2014()14
【摘要】企业以及职场的现实是十分残酷的，对于求职者而言，能力是非常重要的。

因此，素质教学模式逐步成为了目前主流的教学方式。

那么，在对英语翻译类人才进行培养的过程中，需要重点分析目前企业的需求，以及在实际的翻译职位中，员工需要掌握的能力和方向。

因此，对于高素质英语翻译人才的培养，就需要重点针对实践的教学模式进行展开，从而实现真正的人才培养。

为了能够更好的实现高素质的英语翻译人才培养模式，需要对现有的教学模式进行改革，重点贯彻实际应用的思想，从而在根本上建立有关素质型培养模式的基础。

【总页数】2页(P169-170)
【关键词】人才培养模式;翻译人才;英语翻译;素质型;教学模式;教学方式;员工需要;求职者
【作者】于秀金
【作者单位】曲阜师范大学外国语学院
【正文语种】中文
【中图分类】F125.4
【相关文献】
1.创新人才培养模式改革培养高素质技能人才--潍坊职业学院人才培养模式改革探索 [J], 李瑞昌;李华勇
2.基于TRIZ理论的高校高素质英语翻译人才培养策略探究 [J], 袁燕辉
3.高素质英语翻译人才培养的TRIZ理论的重要作用 [J], 黄美娜
4.产教融合,协同培养高素质中职旅游教育人才——广东技术师范大学职教专硕旅游服务方向人才培养探索与实践 [J],
5.浅谈高素质英语翻译人才的培养 [J], 谢家鑫
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mti人才培养方案一、培养目标。

咱这个MTI专业啊，就是要把大家培养成超级厉害的翻译小能手。

不管是那种高大上的国际会议，还是各种商务洽谈，咱们的毕业生一出场，那翻译得又快又准。

不仅能在中英文之间自由切换，像其他的一些常用外语也得能耍得有模有样。

而且啊，咱培养的可不是只会机械翻译的人，那得有文化底蕴，能理解源语言背后的深意，然后用地道的目标语言表达出来，就像个文化小使者似的。

二、招生对象与入学要求。

招生嘛，就欢迎那些对翻译爱得深沉的小伙伴。

不管你是外语专业的小达人，还是其他专业但对外语和翻译有浓厚兴趣的同学，都可以来试试。

不过入学的时候可得有点基础哦，像外语的听说读写，不能太差劲。

就好比你想当厨师，最起码得会切菜吧。

入学考试呢，就是要看看你有没有这个潜力，外语水平得过关，对翻译的一些基本概念也得有点了解才行。

三、学制与学分要求。

学制一般是两年或者三年，就像一场有规划的旅行，每一步都有安排。

在这个过程中，要修够一定的学分。

这些学分就像游戏里的经验值，你得通过上课、做项目、写论文啥的来慢慢积攒。

其中有基础课程的学分，也有实践课程的学分，不能光纸上谈兵，得理论和实践两手抓，两手都要硬。

四、课程设置。

1. 翻译基础课程。

这就像是盖房子的地基，“翻译理论”是必须的。

咱们得知道翻译界的那些大佬们都有啥高见，这样才能站在巨人的肩膀上嘛。

“翻译技巧与策略”也很重要，就像武林秘籍一样，教你怎么在翻译的江湖里巧妙应对各种难题。

像长难句的拆分、文化特色词的处理，这里面的门道可多着呢。

还有“双语语言对比”，知道两种语言的差别才能更好地进行转换。

比如说中文喜欢意合，英文喜欢形合，这就像两个人的性格不同，你得摸透了才能相处得好，翻译也是这个理儿。

2. 专业方向课程。

如果是偏向商务翻译方向的，那就有“商务英语翻译”“商务合同翻译”这些课。

在这个全球化的时代，商务往来频繁，学会准确翻译商务文件那可是相当吃香的。

要是对文学翻译感兴趣，“文学翻译概论”“经典文学作品翻译赏析”就派上用场了。

翻译专业人才培养方案专业代码：050261一、专业简介翻译专业于2023年获批。

学院建有智慧翻译实验室、同声传译实验室、数字语言实验室等现代化教学设施和仪器设备，拥有周口市文化经典机器翻译重点实验室、周口师范学院翻译研究所、周口师范学院文化外宣研究所等多个科研平台，能够充分满足专业教学、实践实验和人才培养的需要。

学院获批的英语省级一流本科专业建设点、英语语言文学校级重点学科为本专业提供了坚实的学科支撑。

本专业依托地方特色文化资源和外国语学院学科优势，以服务地方经济建设和社会发展为宗旨，培养具有较强语言服务意识和国际交流使命感的高素质应用型翻译人才。

二、培养目标本专业坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕立德树人根本任务，培养具有中国情怀与国际视野，具备良好综合素质与职业道德、较深厚的人文素养、扎实的英汉双语基本功、较强的跨文化能力、厚实的翻译专业知识、丰富的百科知识，较熟练地掌握翻译方法和技巧，立足豫东南、扎根河南、面向中原、辐射全国，服务地方经济建设与社会发展，能够胜任经贸、文旅、教育、外事等领域中等难度的口笔译等语言服务及国际交流工作，具备一定创新能力的高素质应用型人才。

本专业学生毕业5年后预期达到的目标：目标1：具有强烈爱国精神和坚定政治立场，具备良好翻译职业道德，熟悉国家外事外交相关法规政策，能够积极服务国家对外交流和交往；目标2：具有较高的中西文化素养，熟谙中国优秀传统文化，了解中国地域特色文化，知晓主要英语国家概况，掌握中西文化差异等领域的百科知识；目标3：具有扎实的英汉双语基础和一定的第二外语运用能力，拥有厚实的翻译学科基本理论与基础知识，能够熟练地掌握口笔译的理论、方法与技巧；目标4：具有国际视野、全球化意识和跨文化包容性，具有良好的跨文化交际、沟通交流、汉英双语表达能力；目标5：养成自主、终身学习的良好习惯，能够根据国家和相关行业领域对翻译人才的需求，追踪学科前沿理论、完善知识结构体系，提升翻译业务水平。

翻译专业的跨文化能力培养张效瑾 郭石磊河北农业大学摘要：跨文化能力是翻译专业人才培养的主要目标之一。

本文试图从翻译能力框架出发，搭建跨文化能力与翻译能力的理论通道，并从教学实践角度探讨翻译专业跨文化能力培养的路径。

关键词：翻译专业；翻译能力；跨文化能力《高等学校外国语言文学类专业本科教学质量国家标准》将跨文化能力设定为包括翻译专业在内所有外语类本科专业人才培养的目标之一。

《翻译本科专业教学质量国家标准》与之一致，也将跨文化能力与“双语能力、翻译能力、思辨能力、创新能力和创业能力”并置为翻译专业人才能力培养的目标。

[1]然而，近年来国内研究者要么忽视了翻译专业的跨文化能力培养，要么将跨文化能力当作一个独立于翻译能力之外的培养目标。

对于跨文化能力与翻译能力之间的内在联系，现有国内文献很少关注，也少有理论阐释。

本文试图从翻译能力框架出发，搭建跨文化能力与翻译能力的理论通道，并从教学实践角度探讨翻译专业跨文化能力的培养路径。

一、翻译能力定义的跨文化维度翻译能力是指“一套认知图式，可使译者在现实交际情境下对文化规约的翻译形式－功能集进行心理─生理要素重新影射”。

[2]译者不仅要理解源语文化表征世界的方式及其语言符号机制，还要了解目的语文化表征世界的方式及其语言符号机制，并能够在这两种表征方式和语言符号机制之间进行转换。

由此可见，语言的不同，实质上源自不同文化概念化世界的方式不同，从初级译者到专家译者的转变，意味着超越语言符号转换，上升到以不同表征方式重现意义的层面。

二、翻译能力的构成与跨文化能力从PACTE翻译能力模型来看，翻译能力既包括语言交际能力，也包括非语言能力。

[3]语言交际能力显然是将跨文化交际功能视为翻译任务的最终目的。

非语言能力主要涉及译者对世界的认知，包括对两种语言所在文化的知识，对翻译的知识，百科知识和翻译材料所涉及的专门领域知识。

除了文化知识维度，翻译能力还包括跨文化意识。

[4]译者能否敏感地意识到源语文化与目的语文化的差异，意识到两种文化差异给语言转换带来的挑战和困难，意识到目的语读者的文化习惯，都关系到译者的语言转换能否成功。

校园英语 / 翻译探究政论文翻译的理论准备与难点剖析河南工业职业技术学院/管艳郡【摘要】政论文的翻译作为初学翻译者是很好的实践，在难度方面不像文学著作那么大。

笔者想通过此文来搜罗一些政论文翻译时的理论依据以及对政论文翻译中的难点做剖析，摸索出政论文翻译中的翻译技巧与风格。

通过此文，希望为以后政论文类型文本的翻译工作带来一些可资借鉴的经验和方法。

【关键词】政论文 理论准备 难点剖析一、 理论准备对于翻译的要求，保持或体现原作的风格已经成为忠于原作的一个标准。

作为一种语言，也是随着时代的发展而发展，文体的变化，选词用语，都在演变。

由于语言的载体不同，有文学的，有社会学的，有科技的，有政论的……，它们之间有时可以转换，例如，科技知识，传授给儿童的可以用寓言文学的形式。

而文学的形式又有分门别类，诗歌，小说，戏剧，曲艺……最主要的是原作的作者语言表现的手法，是各有千秋的。

我们的先辈严复，提出翻译的要求是“信、达、雅”三个字。

虽有一些学者对此提出异议，但是，它仍是翻译领域中的金科玉律，影响巨大。

林语堂的“忠实标准，通顺标准，美的标准”就是“信、达、雅”的注释。

后人又有直译与意译之争。

又有人提出“功能翻译”、“关联翻译”、“解构主义与建构主义”等等的翻译理论。

我想，这些翻译理论的论点虽各有千秋，但均不能脱离一个“信”字的要求，这就是国外提出的“翻译是把一种语言的文字材料替换成另一种对等的文字材料”，“对等的”就是“信”，这就是一个翻译者的职责。

二、难点剖析1.政论文的翻译尤其检验自己的英语水平与汉语水平，当然，前者更为重要。

如果对翻译的原作自己一知半解，就难以达到“信”，达到“对等的”要求。

毕竟，汉语与英语是两种不同的语种，而两国的文化在许多方面大相径庭，即使理解了原文，如何用中文表达，也不是轻而易举的事。

自己在翻译的过程中，往往知其意而不知选用何种正确的、完整的、贴切的词语来表达。

小的到单词，大的到短语、句子。

翻译硕士专业学位培养方案一、培养目标翻译硕士专业学位（MTI）是为培养具备扎实的翻译理论和实践基础，具备跨文化交际和跨学科综合能力的高级翻译专业人才而设立的学位。

培养目标包括：1. 培养跨文化交际和跨学科综合能力：学生在学习期间将通过系统的课程学习和实践，在不同文化背景下的翻译情境中培养跨文化交际能力和跨学科综合能力。

2. 培养翻译理论知识和实践技能：学生将通过学习翻译理论和实践课程，掌握翻译的基本理论和方法，培养翻译实践技能，提升翻译水平。

3. 培养学术研究能力：通过培养学生的学术研究能力，使其具备从事翻译相关研究的能力和素质，为翻译理论和实践的发展做出贡献。

4. 培养创新精神和团队合作能力：通过开设创新性的教学和培训活动，培养学生的创新思维和创新能力，提升学生的团队合作意识和能力，使其在翻译领域具备竞争力。

二、培养方案1. 课程设置（1）核心课程a. 翻译理论与方法论：综合介绍翻译的基本理论和方法，培养学生系统研究和分析翻译问题的能力。

b. 文化翻译：探讨文化因素对翻译的影响，培养学生在跨文化情境下进行翻译的能力。

c. 专业翻译：针对各领域的专业知识背景，培养学生进行相关领域翻译的能力。

d. 口译技能：培养学生在现场口译和同声传译方面的技能。

（2）选修课程a. 翻译实践：通过实际翻译项目的训练，提高学生的翻译实践能力。

b. 文献检索与学术写作：培养学生查找翻译相关文献并进行学术写作的能力。

c. 翻译软件和技术应用：介绍常用的翻译软件和技术，提升学生的翻译工具应用能力。

d. 商务翻译：培养学生在商务领域翻译的能力，包括商务文件、商务会议等方面的翻译技巧。

2. 实践环节为了提高学生的实际操作能力，培养学生的实践能力，研究生期间设有实践环节，包括：（1）翻译实习：学生在翻译机构、外企或相关企事业单位进行实习，提高实际翻译能力。

（2）翻译课题研究：学生在导师指导下开展翻译相关课题的研究，培养学术研究能力。

论诗歌翻译中词句的处理作者：管艳郡来源：《文艺生活·文艺理论》2015年第05期摘要：翻译绝不是简单的逐字逐句将原文拷贝成外语，而是一种创新，将诗歌翻译成英语就要有翻译者的呕心沥血的脑力劳动，一个字、一个词语、一个句子的表达，往往会使翻译者苦思良久，文章以诗歌翻译中对叠词的处理以及句法上的处理为的例来说明诗歌翻译中的策略具有一定的代表性，希望能为未来的诗歌翻译和其他翻译活动提供有益的借鉴。

关键词：诗歌翻译；翻译策略；叠词处理；句法处理中图分类号：I046 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）14-0019-01一、在翻译过程中对叠词的处理例：“岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。

”（柳中庸：《征人怨》）翻译为“Year after year I went to River Gold， And then to Jade –Gate Pass； Day after day my horse whip did I hold，My sword hilt made of brass.”用Year after year 表示“岁岁”，用Day after day 表示“朝朝”。

两个英语的时间短语来表达原叠声词，十分贴切。

例：“车辚辚，马萧萧…”（杜甫：《兵车行》）翻译为“Chariots rumble And horses grumble.”用英语的拟声词。

rumble，grumble来表达“辚辚”与“萧萧”，从声音效果与意境来说，非常吻合。

有的叠声词用单个形容词重复来表达，使翻译的诗句显得更生动。

例：“苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。

”（刘长卿：《送灵澈》）翻译为：“Green，green the temple ‟mid bamboo， ate，late bells ring out the evening.”孟郊的《烈女操》第一行“梧桐相待老”，可翻译成：“The trees Wu and Tong grow old together，”说来梧桐是常见的树种，说不上是专有名词，但是，翻译中用了拼音，第一个字母标以大写，就变成了专有名词了，这是出于音韵的考虑，如果采用梧桐的实际英语如sycamores，就生僻了，而且在音韵上也是个问题。

作者： 管艳郡
作者机构： 河南工业职业技术学院,河南南阳473009
出版物刊名： 电影文学
页码： 151-152页
年卷期： 2014年 第11期
主题词： (2012};电影;翻译技巧;意译;大众化
摘要：灾难电影《2012》以独特的视角关注着人类在现代社会里的处境所面临的问题，其意义在于对全球生态问题的关注以及生态观的传达，人文精神上倡导重视生态和平以及强调平等共生的权利。

这类带有科幻色彩的影片多少涉及了一些令一般观众没有机会去了解的地域信息和科技研究等方面的知识领域，电影翻译则作为电影文化传播中的重要载体，它不单纯作为语言的转换过程，更是对原文起到二度创作的作用，内在含义是文化的传输和吸收的过程。

本文以围绕科幻灾难片《2012》的电影翻译技巧分析并借鉴其优越之处这一主题展开分析论述。

浅析应用型翻译人才的培养发布时间：2021-11-25T09:14:51.671Z 来源：《教育学文摘》2021年第36卷6月18期作者：全淑连[导读] 随着全球化和国际化的发展以及国际间的交流日益频繁，翻译人才的作用也在不断扩大。

全淑连吉首大学张家界学院湖南张家界 427000摘要：随着全球化和国际化的发展以及国际间的交流日益频繁，翻译人才的作用也在不断扩大。

翻译是一门实践性很强的学科，它不仅仅局限于语言的学习和掌握，更多的需要学生运用自己的知识来解决实际问题。

在这种情况下，应用型翻译人才的培养就显得尤为重要。

本文主要研究应用型翻译人才的培养。

关键词：应用型翻译人才；培养引言目前，我国的应用文学专业的培养模式还处于起步阶段，很多课程的设置都比较陈旧，与社会的需求脱节，导致了我们的实用型翻译人才十分匮乏。

为了更好的适应现代的经济环境，应用文体机构的快速崛起，为人们提供更多的就业机会，提高工作效率，促进中国文化的繁荣与传播，国家对英语的重视程度越来越高。

因此对应用语言学的研究也成为了热门话题。

一、我国翻译人才培养的情况我国的翻译人才培养模式在不断地探索中形成了自己的特色:一是以国家和地方的要求为标准，以培养高素质的翻译人才为目标；二是注重学生的实践能力的提高和创新精神的培养；三是重视翻译的理论与技能的教育；四是强调对学生的语言交际的训练以及对其综合运用的指导作用。

但是，目前在应用型翻译人才的培育中，我们可以看到，由于起步较晚，发展缓慢，所以存在着一些问题。

第一:培养体系不完善，缺乏系统的、完整的、科学的管理机制。

第二:没有建立起一套适应现代社会需求的评价考核制度。

第三:缺少专业的培训机构，教学内容单一，课程设置不合理。

第四:忽视了对学生的沟通交流的重要性和必要性。

第五:外语的学习不够，不能很好的与实际工作相结合。

第六:学校的双语水平不高，教师队伍的整体实力不足。

第七:师资力量薄弱，老师们的英语口语不过关，导致学生的英文表达不熟练。

翻译人才评价翻译人才是当今社会中备受重视的一类人才。

无论是在国际交流、商务合作、文化交流等方面，翻译都扮演着至关重要的角色。

因此，如何评价翻译人才，提高其职业素质和技能水平，已成为一个急需解决的问题。

一、语言能力评价首先，翻译人才要具备良好的语言能力。

中英文是我们国家的两大主流语言，对翻译人员的语言能力要求自然是非常高的。

其次，要求熟练掌握翻译的目标语言，了解其词汇、语法、语境、文化等方方面面，能够进行准确翻译，不误传信息。

此外，在评价语言能力时，还需考虑口译、笔译等方面。

口译要求翻译人才具备良好的听说能力和语音语调能力，能够在短时间内准确、流畅地将语言转换成目标语言；笔译则要求其具有写作能力，能够清晰表达信息，把握文章风格和语言特点。

二、业务能力评价除了语言能力，翻译人才还需要具备一定的业务素质和技能。

在商务翻译中，翻译人员需要了解行业知识、文化背景、商务礼仪等方面，能够熟练表达、沟通、协商，为商务谈判做好准备；而在文化翻译中，需要其了解文学、艺术、历史、哲学等方面的知识，能够准确把握原著的文化内涵，尽可能地传递作者的意图。

在评价翻译人才业务能力时，还需考虑其翻译速度、工作效率、工作态度等方面。

翻译人员应该能够快速准确地完成翻译任务，具备良好的工作效率；同时还需要有责任心、团队合作意识，做到严谨、认真、有条理地完成工作任务。

三、职业道德评价作为翻译人才，要求其具备良好的职业道德。

在进行翻译工作时，翻译人员需要遵守行业规范、法律法规和职业道德，不得泄露客户机密、出现失信行为，要做到诚实守信、保密工作；同时还需注重社会责任感，在涉外交往中树立良好形象，宣传中国文化和精神价值观。

在评价翻译人才的职业道德时，还需考虑其对翻译行业的热爱和追求。

翻译人员应该具备翻译人才一手资讯、深度阅读的能力，了解行业的最新动态、前沿知识，从而提高自己的专业技能和职业能力。

综上所述，评价好的翻译人才，需要从多个方面入手，全面系统地进行考察和评价。