古诗词中物候

语文八年级上第16课《唐宋大诗人诗中的物候》教案●教学目标（一）知识与能力1．积累词语，掌握重点字词。

2．摘抄课文中出现的诗句，并熟读成诵。

（二）过程与方法通过阅读品味，了解物候现象的变化（三）情感态度与价值观开阔视野，提高自己的文学修养●教学重难点（一）教学重点积累词语、诗句，了解物候变化（二）教学难点阅读品味，了解物候现象的变化●教学方法自主、探究、合作●教学媒体（一）教具准备多媒体课件（二）素材准备关于物候的知识素材以及一些诗人描写物候的诗句。

●课时安排1课时。

●教学结构与过程（课堂导入）知识来源于生活，生活中又可以学到知识。

我们以前学过很多诗歌，除了品味诗歌的美之外，大家有没有发现别的特点或者知识？比如我们以前学过白居易的“离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生……”这首诗还告诉我们什么？好，现在大家先不用急着回答，打开课本99页《唐宋大诗人诗中的物候》，从课文中找一找答案，看看和大家想的是不是一样啊？（板书）课题（讲授新课）一、初读课文，整体感知1．上节课让大家预习课文，并查找一些关于作者的资料，现在有那位同学想和大家一块分享劳动成果？（找2-3人）教师总结。

（多媒体显示）中国气象学家、地理学家，中国近代气象事业主要奠基人。

字藕舫，1890年3月7日生于浙江绍兴东关镇（今上虞县），1974年2月7日卒于北京。

1910年赴美，人伊利诺大学农学院学习，1913年毕业，转入哈佛大学研究院地学系研究气象学，1918年以论文《关于台风中心的几个新事实》获博士学位。

同年回国，历任武昌高等师范学校、东南大学等校教授，中央大学教授兼地学系主任，浙江大学校长，中央研究院评议员、院士、气象研究所所长。

1929年起连续当选人中国气象学会会长、理事长、名誉理事长，中华人民共和国成立后，任中国科学院副院长、中华全国科学技术协会副主席、中国科学院生物学、地学学部主任。

中国科学院综合考察委员会主任，自然科学史委员会主任等职。

从古诗词中看物候现象
古人观察自然环境的方式多以诗词创作表达，其中不乏对物候现象的描绘。

物候现象指的是大自然中生物的季节性变化，如花开花落、鸟儿迁徙、虫豸出没等。

以下是一些古诗词中关于物候现象的描写： 1. '花自飘零水自流'——李清照《如梦令》
这句话描绘了春天花开的景象，花瓣像雪花一样在空中飘落，水流也随着花瓣一起流动。

2. '春眠不觉晓，处处闻啼鸟'——孟浩然《春晓》
这句话描绘了春天鸟儿唱歌的景象，表示春天来了。

3. '暮春之初，群芳妍媚，阴晴不定'——唐·白居易《赋得古原草送别》
这句话描绘了春季的气候，时而阴天，时而晴天，花儿们也繁盛美丽。

4. '黄鹂声里斜阳暮，绿水青山人未老'——晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》
这句话描绘了夏季傍晚的景象，黄鹂在树枝上欢快地唱歌，夏天的景色令人心旷神怡。

5. '秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归'——乐府《秋风辞》
这句话描绘了秋天的景象，秋风吹起，白云飘荡，草木逐渐变黄，雁儿开始往南方迁徙。

6. '独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲'——王之涣《登鹳雀楼》
这句话描绘了冬季的景象，人们思乡想家，不得不在异地守岁。

通过古诗词中的描写，我们不难发现，古人对物候现象的观察十分细致，也将这些现象融入到了诗词中，成为中华文化的一部分。

古代诗词中的物候一、赋得古原草送别白居易离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

[注释]①离离：繁盛的样子。

②原：原野。

③荣：繁盛。

④远芳侵古道：伸向远方的一片野草，侵占了古老的道路。

远芳：牵连一片的草。

⑤晴翠接荒城：在晴天，一片绿色连接着荒城。

⑥又送王孙去，萋萋满别情：这两句借用《楚辞》“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”的典故。

王孙：贵族。

这里指的是自己的朋友。

萋萋：草盛的样子。

泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

[解说]诗人乘船路过瓜洲，怀念金陵（南京）故居，而作此诗。

京口和瓜洲之间只隔着一条长江，我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。

暖和的春风啊，吹绿了江南的田野；明月啊，什么时候才能照着我回到钟山下的家里？探究：1.诗的前4句指出了物候学上的两个重要规律：第一、_________________；第二、________________________________________2.王安石在诗中用“______”字象征春天的到来，到如今，在物候学上，_ ____________还是春天到来的重要标志之一。

二、简单些说，物候就是植物的萌发、开花、结果、凋谢和某些动物的迁徙、冬眠等活动，反映了气候和节令的变化。

从这个角度讲，我国古诗歌中包容着极其丰富的物候知识。

比如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

”（苏轼题惠崇《春江晚景》）早春天气，鸭子最先感知春江水暖，嬉戏水中。

“天寒水鸟自相依，十百为群戏落晖。

过尽行人都不起，忽闻冰响一齐飞。

”（秦观《还自广陵》）晚冬时节，水鸟相依，一声冰响，群鸟惊飞。

鸭子与小鸟同是春天的使者。

“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

”（赵师秀《水槛遣心》）诗中出现的三种物象，表明了春末夏初梅子黄熟时的节令特点。

黄巢《题菊花》说：“飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。

”菊花凋零，蝴蝶敛迹，虽不着一“秋”字，秋令的阵阵凉意却扑面而来。

关于物候现象的古诗句1。

有关物候现象的诗句1。

草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

（冬）（有雪啊！）2。

残萤栖玉露，早雁拂金河。

（早秋）（萤火虫是夏天的，残萤就是夏末，早雁自然是秋初。

）3。

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

（初夏）（黄梅时节就是春末夏初。

）4。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（夏）（荷花不是夏天开的吗？）5。

花尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

（晚秋）（菊都残了还不是晚秋？）6。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

（春）（杨柳风是春风）7。

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

（早春）（早春，草刚刚长出来，所以近却无。

）2。

关于物候现象的诗句名言词语节气，物候与谚语把地球公转的轨道（3600）分成24个弧段，每150为一个节气。

于是便有了如下的二十四节气：春雨惊春清谷天，夏满芒至二暑连，秋处露春寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

二十四节气又可以分为四类，表示寒来暑往变化的立春，春分，立夏，夏至，立秋，秋分，立冬，冬至八个节气；象征温度变化的小暑，大暑，处暑，小寒，大寒五个节气；反映降水量的雨水，谷雨，白露，寒露，霜降，小雪，大雪七个节气；反应物候现象或农事活动的惊蛰，清明，小满，芒种四个节气。

下面是一首流传于北方的节气歌：立春阳气转，雨水雁河边；惊蛰乌鸦叫，春分地皮干；清明忙种麦，谷雨种大田；立夏鹅毛住，小满雀来全；芒种开了铲，夏至不纳棉；小暑不算热，大暑三伏天；立秋忙打靛，处暑动刀镰；白露正割地，秋分无生田；寒露不算冷，霜降变了天；立冬封了地，小雪河封严；大雪江封上，冬至不行船；小寒不太冷，大寒三九天。

由引可见节气与人们的生产生活联系之密切。

"花木管时令，鸟鸣报农时"。

这就是人们所说的物候。

所谓物候是指自然界的花草树木，飞禽走兽，按一定的季节时令活动，这种活动与气候变化息息相关。

它包括三个方面：各种植物的发芽，展叶，开花，叶黄和叶落等现象；候鸟，昆虫以及其他动物的飞来，初鸣，终鸣，离去，冬眠等；一些水文气象现象，如初霜，终霜，结冰，消融，初雪，终雪等。

诗词中的物候现象作者：来源：《作文周刊·八年级版》2019年第05期物候是自然界中生物或非生物受季节气候因素影响出现季节性变化的现象。

农民根据物候变化来耕种收割，文人也于游山玩水中留下了许多反映物候现象的诗词名句。

例如：1.因地而异泊船瓜洲◎[宋]王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？王安石在诗中用“绿”字来象征春的到来，动静结合，用得绝妙。

到如今，在物候学上，花木抽青也是春天的重要指标之一。

王安石这首诗的妙处，还在于能说明物候是有区域性的。

若写成“春风又绿河南岸”，就很不恰当了。

因为在大河以南开封、洛阳一带，春风带来的征象，黄沙比绿叶更有代表性，所以，李白《扶风豪士歌》便有了“洛阳三月飞胡沙”之句。

2.因时而异凉州词◎[唐]王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

王之涣这首诗写戍边士兵的怀乡情。

“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”是说塞外只能从笛声中听到《折杨柳》等曲子。

玉门关一带春风是吹不到的，哪儿有杨柳可折。

玉门关故址在今甘肃敦煌西北小方盘城，但在今日的西北地区，随处可见杨柳。

所以毛泽东《送瘟神》诗中就说“春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧”。

趣味练习1.以下诗句都描写了物候现象，请推断它们反映的时节，然后按时间前后顺序进行排序。

①水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

②荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

③繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。

④残萤栖玉露，早雁拂金河。

正確的排序为：2.对于王之涣《凉州词》中的“黄河远上白云间”一句，有人认为“黄河”应为“黄沙”，因为从物候学的角度看，“黄沙”直上“白云间”是当地实景，是事实;从地理学角度分析，“黄河远上白云间”则不可能，凉州城与黄河相去甚远;另外，“黄沙远上白云间”也描绘出一幅荒凉之景，与全诗风格相协调。

故有可能是“河”与“沙”传写错误。

根据上述分析，请你给下面这首诗挑一下错误吧。

塞下曲◎[唐]卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。

物候现象、大雁和时间相关的古诗词名句《诗经·国风·秦风·蒹葭》蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。

《诗经·国风·豳风·七月》七月流火，九月授衣。

一之日觱发，二之日栗烈。

无衣无褐，何以卒岁。

三之日于耜，四之日举趾。

同我妇子，馌彼南亩，田畯至喜。

七月流火，九月授衣。

春日载阳，有鸣仓庚。

女执懿筐，遵彼微行，爰求柔桑。

春日迟迟，采蘩祁祁。

女心伤悲，殆及公子同归。

七月流火，八月萑苇。

蚕月条桑，取彼斧斨，以伐远扬，猗彼女桑。

七月鸣鵙，八月载绩。

载玄载黄，我朱孔阳，为公子裳。

四月秀葽，五月鸣蜩。

八月其获，十月陨萚。

一之日于貉，取彼狐狸，为公子裘。

二之日其同，载缵武功，言私其豵，献豜于公。

五月斯螽动股，六月莎鸡振羽，七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。

穹窒熏鼠，塞向墐户。

嗟我妇子，曰为改岁，入此室处。

六月食郁及薁，七月亨葵及菽，八月剥枣，十月获稻，为此春酒，以介眉寿。

七月食瓜，八月断壶，九月叔苴，采荼薪樗，食我农夫。

九月筑场圃，十月纳禾稼。

黍稷重穋，禾麻菽麦。

嗟我农夫，我稼既同，上入执宫功。

昼尔于茅，宵尔索绹。

亟其乘屋，其始播百谷。

二之日凿冰冲冲，三之日纳于凌阴。

四之日其蚤，献羔祭韭。

九月肃霜，十月涤场。

朋酒斯飨，曰杀羔羊。

跻彼公堂，称彼兕觥，万寿无疆。

古诗中的物候现象,并分析推理
物候现象是指受环境（气候、水文、土壤）影响而出现的以年为准周期的自然现象,如树木花草的发芽、展叶、开花、秋季的叶变色和落叶；候鸟（燕子、布谷鸟、大雁等）和昆虫（蝉、蟋蟀等）的南飞、北迁、始鸣、终鸣、始见、绝见等；一些水文气象现象,如湖泊河流的封冻、流凌、冰（完全消）融,以及初雪、终雪、初霜、终霜日期等。

“物候现象”在古诗词中被广泛应用，除了上面的两首还有哪些诗运用了这一现象？
苏轼的《惠崇春江晚景》中的“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”就包含了物侯知识:早春天气，鸭子最先感知春江水暖，嬉戏水中。

宋代赵师秀《约客》中的“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”就出现了三种物候——黄梅、雨、蛙鸣，表明了春末夏初的特点。

白居易《大林寺桃花》中的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，展现了山上气温比山下要低，因而桃花也开得晚的物候特点。

涉及物候的古诗中往往会看到古人的农事活动。

如范成大《四时田园杂兴》中的“蝴蝶双双入菜花，日长无客到田家”就表现蝴蝶飞入菜花的时节，农人忙于农事。

韦应物的《观田家》中“微雨众卉新，一雷惊蛰始。

田家几日闲，耕种从此起”，也用“微雨”“一雷”“惊蛰”等物侯描写了农人的耕种时节。

现在，随着科技进步，人类对气候有了更准确的认知，大部分人也脱离了农业生产，物候等相关概念逐渐退出了人们的视线，但它的文化价值依然很高。

古诗词中看物候刘菊春打开我国的古诗词，奔涌而来的是萋萋芳草，艳丽花朵，婆娑树姿，点点鸟影，翩翩蛱蝶，啾啾虫鸣。

物候现象扩大了古诗词题材，创造了丰富意境，激发了读者的阅读兴趣，拓展了人们的精神视野，提升了人的品位。

“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

”春风来了，大地回暖，气温开始上升。

“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

”(韩愈《春雪》)白雪虽作飞花，春寒料峭，但草芽可见。

韩愈在《早春呈水部张十八员外》，还以准确的语言进一步描写早春的物候特点：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

”春雨蒙蒙，春雨细细，滋润万物，小草探出小脑袋，远看如茵，近看却稀稀疏疏。

仲春，“春色满园关不住”，“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

”东风拂面，百花争艳，万紫千红，蝶飞莺闹，满眼都是明丽与生机。

春意阑珊，“门外无人问落花，绿阴冉冉遍天涯”(宋曹豳《暮春》)。

柳树也由早春的“绿柳才黄半未匀”、“万条垂下绿丝绦”，而飘飞出生命之絮：“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

”(韩愈《晚春》)夏天如约而至，果实开始成熟，“梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。

日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

”(宋杨万里《闲居初夏午睡起》)秋天来临，“无边落木萧萧下”(李白《登高》)，“霜草苍苍虫切切”(白居易《村夜》)，但大自然并不吝啬，催促菊花绽放，元稹在《菊花》中忍不住说“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”。

唐代黄巢也说“待到秋来九月八，我花开后百花杀”。

气温下降，花木凋零，寒冬里只有耐寒植物才能保持英雄本色：“墙角数枝梅，凌寒独自开”，冰霜惨凄之时，“风声一何盛，松枝一何劲”。

花开花落，草木荣枯，新陈代谢，大自然就这样周而复始，依律而行。

当然，这种规律在温带和亚热带区域通行。

植物诉说着大自然的语言，动物们也依时而动，毫不逊色。

动物作为物候现象在古诗词中登堂入室且占重要地位。

阅读下面的文章，完成后面的题目。

唐宋大诗人诗中的物候竺可桢①我国古代相传有两句诗说道：“花如解语应多事，石不能言最可人。

”但现在看来，石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质。

自然科学家的任务就在于了解这种本质，使石头和花卉能说出宇宙的秘密。

正如贾思勰在《齐民要术》里所指出的那样，杏花开了，好像它传语农民赶快耕土；桃花开了，好像它暗示农民赶快种谷子。

春末夏初布谷鸟来了，农民知道它讲的是什么话：“阿公阿婆，割麦插禾。

”从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言，重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，从而理解大自然，改造大自然。

②明末的学者黄宗羲说：“诗人萃天地之清气，以月、露、风、云、花、鸟为其性情，其景与意不可分也。

月、露、风、云、花、鸟之在天地间，俄顷灭没，而诗人能结之不散。

常人未尝不有月、露、风、云、花、鸟之咏，非其性情，极雕绘而不能亲也。

”换言之，月、露、风、云、花、鸟乃是大自然的一种语言，从这种语言可以了解到大自然的本质，即自然规律。

而大诗人能掌握这类语言的含意，所以能编为诗歌而传之后世。

③唐白居易十五岁时，曾经写过一首咏芳草的诗：“离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生……”诗人顾况看到这首诗，大为赏识。

一经顾况的吹嘘，这首诗便被传诵开来。

这四句古诗指出了物候学上两个重要规律：第一是芳草的荣枯，有一年一度的循环；第二是这循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。

④在温带的人们，经过一个寒冬以后，就希望春天的到来。

但是，春天来临的指标是什么呢？这从许多唐、宋人的诗中我们可以找到答案。

李白诗：“东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好。

” 王安石晚年住在江宁，有句云：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”据宋洪迈《荣斋续笔》中指出：王荆公写这首诗时，原作“春风又到江南岸”，经推敲后，认为“到”字不合意，改了几次才下了“绿”字。

李白、王安石他们在诗中统用“绿”字来象征春天的到来，到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天重要指标之一。

唐诗中的动物意象1、蝉⊙(1)品行高洁。

古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征，所以古人常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。

《唐诗别裁》说：“咏蝉者每咏其声，此独尊其品格。

”由于蝉栖于高枝，餐风露宿，不食人间烟火，则其所喻之人品，自属于清高一型。

例1：骆宾王《在狱咏蝉》：“西陆蝉声唱，南冠客思深。

那堪玄鬓影，来对白头吟。

露重飞难进，风多响易沉。

无人信高洁，谁为表予心。

”“‘露重飞难进，风多响易沉’两句中字字说蝉，也无一字不在说自己。

露重”、“风多”比喻环境的压力，“飞难进”比喻政治不得意，“响易沉”比喻言论受压制。

蝉如此，人也如此，二者融为一体，寄托遥深。

因为上书议政事，冒犯了武则天，被人诬陷下狱。

宾王愤懑之极，在狱中写下这首诗。

例2：王沂孙《齐天乐》：“甚独抱清高，顿成凄楚。

”例3：虞世南《蝉》：“居高声自远，非是藉秋风。

”他们都是用蝉喻指高洁的人品。

⊙(2)悲凉凄切秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。

因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。

例1：唐人骆宾王《咏蝉》起首两句：“西陆蝉声唱，南冠客思深。

”以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园之情。

例2：宋人柳永《雨霖铃》开篇是：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。

”还未直接描写别离，“凄凄惨惨戚戚”之感已充塞读者心中，酿造了一种足以触动离愁别绪的气氛。

例3：三国人曹植《赠白马王彪》：“寒蝉鸣我侧”例4：许棠的《蝉》，“报秋凉渐至，斯夜思偏清。

默守疑相答，微摇似欲行。

” 诗中的“默守”、“欲行”语义双关，不但写蝉，而且写人，诗人的离愁别恨寄寓于蝉身上，而蝉的孤单悲凉却是诗人的化身，而作者把这种羁旅之悲寄托在蝉身上，体现出人作为普通生命体面对广漠宇宙所拥有的孤独无助。

例5：朱熹的《宿寺闻蝉作》，“树叶经夏暗，蝉声今夕闻。

已惊为客意，更值夕阳薰。

”客听到蝉鸣而惊，夕阳之蝉，凄恻哀惋。

夕阳西下，蝉不得不离白昼而去，在凄寒的夜晚哀鸣，令人感到悲怆，而作者把羁旅之悲寄托在蝉身上，体现出人作为普通生命体面对广漠宇宙所拥有的孤独无助。

《唐宋大诗人诗中的物候》教案教学目标：一、知识与能力：1、掌握文中字词并积累2、了解作者3、结合说明文文体知识并运用与本文分析中4、体会文章生动说明的语言5、积累古诗句，扩展学生的知识面二、过程与方法：教师为主导，学生为主体，学与练结合，在课堂上尽量多给学生交流、合作的机会，在师生互动中完成教学任务。

三、情感态度与价值观：通过对本文的学习，通过对本文的学习，让学生产生积累的愿望，多读书，多思考，养成注意观察的好习惯。

教学重点：根据课文内容提炼信息；能根据已经掌握的文体知识去答题。

教学难点：课文运用生动的语言去说明专业性很强的科学知识；对课文中古诗词的理解可能有一定的难度，可布置课前预习，但不强求学生逐字逐句去解释，能理解所表现的物候现象即可。

课前准备：指导学生理解课文中古诗句的意思。

教学时数：一课时教学过程：一、导入新课：知识。

我们以前学过很多诗歌，除了品味诗歌的美之外，大家有没有发现别的特点或者知识？比如我们以前学过白居易的“离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生……”这首诗还告诉我们什么？好，现在大家先不用急着回答，打开课本99页《唐宋大诗人诗中的物候》，从课文中找一找答案，看看和大家想的是不是一样啊？（板书）课题二、作者介绍（多媒体展示，学生读、记）三、说明文的基础知识：（多媒体展示：说明文的性质，说明的内容，说明的方法，常见说明方法的作用）四、学生默读课文。

要求：1、识记文中的字词。

（多媒体展示，学生互相听写）贾思勰黄宗羲瀛洲瀼西縠文相得益彰花卉譬如疾苦称道吹嘘参天2、从文中提炼信息，根据课文内容，用文中的句子，给物候下一个定义。

五、课文内容梳理1、用简练的语言概括各个段落的内容。

（然后多媒体展示一下）。

①由古诗句引出什么是大自然的语言。

以及人类研究它的目的。

②引出本文的说明内容及目的：唐宋大诗人对物候歌咏的杰出成就及原因。

③白居易《草》中包含的物候知识。

④李白、王安石诗句中包含的物候知识。

含有物候的古诗词
哎呀呀，说起含有物候的古诗词，那可真是多得像天上的星星一样
数都数不过来呀！就好比“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，你瞧，这不是通过桃花开了和鸭子感知水暖，就生动形象地告诉我们春天来
了嘛。

还有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，哇，看到那刚刚露出水
面的小荷叶，还有那早早立在上头的蜻蜓，夏天的感觉一下子就扑面
而来了呀！这画面感，是不是超强？
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，哇塞，那经霜的枫叶，竟然
比二月的花还要艳丽，这不是在告诉我们秋天已经到来，枫叶红得那
般热烈嘛！
“墙角数枝梅，凌寒独自开”，在那寒冷的冬天，墙角的几枝梅花不
畏严寒独自开放，这不就是冬天独有的景致嘛！
古诗词里的物候可真是神奇呀！它就像是大自然的使者，通过诗人
的笔，把四季的变化、万物的生长都那么细腻地展现在我们眼前。

就
好像我们也跟着诗人一起经历了春夏秋冬，感受了大自然的奇妙。

这些诗词，不单单是文字的组合，更是一种情感的寄托，一种对大
自然的热爱和赞美。

它们让我们在欣赏美的同时，也能更加了解和亲
近自然。

难道不是吗？我们读着这些诗词，就仿佛能闻到春天的花香、感受到夏天的热烈、看到秋天的多彩、体会到冬天的冷峻。

这就是古
诗词的魅力呀，它们能让我们穿越时空，和古人一起感受大自然的美好。

我觉得呀，我们真应该好好地去品读这些含有物候的古诗词，让它们带我们走进一个更加丰富多彩的世界！。

反映物候知识的古诗词下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

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《唐宋诗中的物候》学习要点学习目标：1、理解课文内容，掌握课文主旨。

2、学习课文，了解什么是物候现象，理解唐宋诗中所能反映物候现象的原因。

3、认识唐宋诗中反映出的物候规律，体会换一个角度解读古诗的兴味。

4、养成留心观察大自然物候变化的习惯，培养科学探索的精神。

作者介绍：竺可桢（1890-1974）1918年获哈佛大学博士学位，同年回国后任教于武昌高等师范学校、东南大学、南开大学等，1929年起任中央研究院气象研究所所长。

1936年4月7日国民政府行政会议任命竺可桢为浙江大学校长，1948年当选为中央研究院院士。

新中国成立后，1949年10月16日，被任命为中国科学院副院长。

竺可桢先生是我国近代科学家、教育家的一面旗帜，气象学界、地理学界的一代宗师，献身共产主义事业的一名忠诚战士。

他一生热爱祖国，热爱科学和教育事业，为我们留下了许多宝贵的精神财富。

竺可桢先生是我国近代地理学和气象学的奠基人，他学识渊博，在气象学、地理学、自然科学史等方面都有卓越贡献，许多研究都有重大创新，达到国际一流水平。

竺可桢先生胸襟豁达开阔、治学严谨勤奋、待人宽厚至诚，堪称“品格和学问的伟人”。

1936年—1949年，竺可桢先生担任浙江大学校长13年。

在抗日战争的烽火中，是竺可桢校长率领浙大师生员工西迁，坚持办学，不仅保全和培植了数量极为可观的教育和科技人才，而且使浙江大学从一所地方性大学崛起并成为全国的著名大学之一，在中国现代教育史上留下了灿烂的一页；他的卓越的教育思想、执着的求是精神成为浙江大学办学的宝贵的精神财富和指引浙大人奋发进取的旗帜。

"一代楷模，风范永存"。

竺可桢先生为我国科教事业、特别是为浙江大学所作出的杰出贡献将永垂史册，他的崇高精神和感人品格将激励我们为科教兴国的宏伟目标、为把浙江大学建设成为具有世界先进水平的一流大学而努力拼搏！宛敏渭（1910-）又名竹村，城关镇东门人。

民国20年毕业于中央研究院气象专科。