正确认识自己,理性做出选择 初中九年级道德与法治教案教学设计课后反思 人教版

厉行法治初中九年级道德与法治教案教学设计课后反思人教在进行初中九年级道德与法治教案教学设计课后反思之前，我们首先需要了解什么是厉行法治。

厉行法治是指在国家治理和社会管理中，国家依法执政、公民依法行事，以法律为准绳，以法律为依据，全面推进法治建设，促进社会公平正义，实现国家和社会的长治久安。

教案的设计应该紧密围绕该主题展开，使学生深入了解法治的重要性和意义。

教案的核心目标是培养学生的法治意识、法治观念和法治能力，提高学生对法律的尊重和遵守意识，增强学生的法律意识，使他们成为符合法律规范的公民。

在这个过程中，教师应该注重以下几个方面的教学设计。

第一，引导学生了解厉行法治的含义和意义。

教师可以通过讲解、示范和案例分析等方式，引导学生认识到法治对国家和社会的重要性，以及法治对每个人的责任和义务。

第二，培养学生的法治观念和规则意识。

教师可以通过讨论、小组活动和角色扮演等方式，让学生了解法律是社会规则的集中体现，要求他们遵守法律规定，尊重他人权利，遵守公共秩序，构建和谐社会。

第三，提高学生的法治能力和法律素养。

教师可以通过案例分析、问题解决和模拟法庭等方式，培养学生的法律思维、法律分析和法律解决问题的能力，使他们具备正确的法律判断和处理问题的能力。

第四，推动学生参与法治实践。

教师可以组织学生参观法庭、开展法制宣传活动和参与社区法治建设等方式，让学生亲身感受到法治实践的重要性，增强他们的参与意识和责任感。

通过以上的教学设计，我们可以达到以下几个方面的效果。

首先，学生可以增强对法治的认识和理解，提高他们的法治意识。

其次，学生可以树立正确的法治观念，形成遵守法律、尊重他人的良好习惯和态度。

再次，学生可以提高法治能力，培养他们正确处理问题、维护自己权益的能力。

最后，学生可以积极参与法治实践，亲身体验法治的意义和重要性，并发挥自己的主动性和积极性。

总结来说，初中九年级道德与法治教案教学设计应紧密围绕厉行法治的主题展开，通过多种教学手段和方式，培养学生的法治意识、法治观念和法治能力。

7.1回望成长【教学目标】情感、态度与价值观目标：初中毕业即将进入一个新的阶段，能够在过程中体验与感悟，获得有意义的收获。

在总结得失的前提下更加独立，承担责任，学会合理选择。

能力目标：培养理性精神，理解“一个阶段的结束就是另一个阶段的开始”的含义。

临近初中毕业，面临重要选择，能理性分析主客观条件，思考并决定自己的目标与方向。

知识目标：了解初中三年的收获，知道收获是多方面的。

能够正确认识自己，勇于战胜自己。

明确自己即将完成义务教育阶段的学习任务，能清晰地反思自身成长中的收获与遗憾，知道成长的过程同样重要。

【教材分析】 （一）课标要求 课程标准“成长中的我”“认识自我”中“了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”。

（二）教学内容分析 本课引领学生反思回味三年的努力与收获，品味成长中的失败与成功，懂得成长过程中的感受都是生命的礼物，都是成长的一部分。

同时面对未来，珍惜当下，立足现实，脚踏实地努力奋斗，将自己的爱好、需求与国家的发展、世界的繁荣、人类的梦想相结合，全面规划有意义的人生，踏上新征程，去实现自己的人生价值。

本框是第七课的第一框题，主要帮助学生回顾初中三年的收获，知道收获是多方面的。

能清晰地反思自身成长中的收获与遗憾，明白成长的过程同样重要。

知道人生中关键性的选择都会对未来产生重要影响，做出正确的选择，明确以后的道路。

本框由两目内容构成，第一目是“收获的季节”，引领学生感悟收获是多方面的，从而正确认识自己，为正确选择打下良好的基础。

第二目是“结束与开始”，主要帮助学生认识到初中学习阶段的“结束”，明确自己当下及今后的任务，学会合理选择。

【教学重点】反思自身成长中的收获与遗憾，做出正确的选择。

【教学难点】正确认识自己，理性做出选择。

【学情分析】 回望初中阶段，我们通过努力，在知识、能力、品格等多方面获得许多收获，并不断认识自我、超越自我。

在结束与开始的交汇点，我们要明确目标与方向，做好对未来的选择。

政治初中认识自己教案一、教学目标：1. 让学生理解自我认识的重要性，认识到每个人都有自己的独特性，学会接纳和欣赏自己。

2. 培养学生自我观察、自我反思的能力，学会用全面客观的眼光看待自己。

3. 引导学生学会与他人交流，分享自己的优点和不足，提高人际交往能力。

二、教学内容：1. 自我认识的重要性2. 接纳和欣赏自己3. 全面客观地看待自己4. 学会与人交流分享三、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过一个有趣的游戏或故事，引发学生对自我认识的兴趣，引入新课《认识自己》。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解自我认识的重要性，学会接纳和欣赏自己。

3. 课堂讨论：教师组织学生进行小组讨论，引导学生用全面客观的眼光看待自己，发现自己的优点和不足。

4. 案例分析：教师可以给学生提供一些真实的案例，让学生分析案例中的人物是如何认识自己，从而提高自我认识能力。

5. 小组活动：教师组织学生进行小组活动，让学生通过交流分享，提高人际交往能力。

6. 总结提升：教师对课堂内容进行总结，强调自我认识的重要性，引导学生学会接纳和欣赏自己，用全面客观的眼光看待自己，提高人际交往能力。

四、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解，让学生理解自我认识的重要性，学会接纳和欣赏自己。

2. 讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生用全面客观的眼光看待自己，发现自己的优点和不足。

3. 案例分析法：教师提供案例，让学生分析案例中的人物是如何认识自己，从而提高自我认识能力。

4. 小组活动法：教师组织学生进行小组活动，让学生通过交流分享，提高人际交往能力。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。

2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出和交流分享的能力。

3. 课后作业：布置相关的课后作业，检查学生对课堂内容的理解和掌握程度。

六、教学资源：1. 教材：《道德与法治》2. 案例材料3. 课堂讨论问题4. 小组活动指导七、教学时间：1课时（40分钟）通过本节课的学习，希望学生能够更好地认识自己，学会接纳和欣赏自己，用全面客观的眼光看待自己，提高人际交往能力。

初中道德与法治认识自己教学设计道德与法治是初中生为人处世、学会遵守法律的重要素养。

为了促进学生对自身的认识以及培养正确的价值观和法治意识，本教学设计旨在通过丰富多样的教学活动，帮助学生系统地认识自己在道德与法治方面的重要性和作用。

二、自我反思与认识1.学生对自我特点的认识教师可设计考察学生对自身特点的认识的活动，如通过成语联想、树立标签等方法，让学生分享自己的特点和感受。

通过互动交流，学生能够深化对自己的认识，并逐渐建立自信心。

2.学生对道德的理解通过短小精悍的道德小故事或案例，教师可引导学生进行讨论，培养学生的道德思维和判断力。

同时，可以引导学生思考道德与行为的关系，引导他们形成正确的道德观念。

三、法治的认识与体验1.法律的作用与意义通过展示一些法律案例，教师可引导学生思考法律的作用和意义，并帮助学生意识到法律对社会和个人的保护作用。

通过让学生模拟法庭辩论或游戏，增强学生对法律的体验和理解。

2.学生参与法治活动组织学生参观法院、公安局等法治实践教育基地，让学生近距离接触法治，体验法治的力量。

同时，可以组织学生模拟社会公平正义的实践活动，让他们亲身体验法律的公正性和威严。

四、培养正确的价值观和法治意识1.教育引导通过课堂教育和社会实践，引导学生树立正确的人生价值观和法治观念。

教师可通过讲述先进事迹、播放相关视频等方式，培养学生对正面榜样的尊敬和学习。

2.情景模拟与角色扮演组织学生在特定情景中模拟并扮演不同角色，让他们亲身感受到道德与法治对自己和他人的影响。

通过角色扮演，激发学生的参与热情，增强对道德与法治的认识和理解。

通过以上教学设计，学生能够深入认识自己在道德与法治方面的重要作用，并建立起正确的价值观和法治意识。

这将有助于他们在成长过程中更好地面对挑战，成为有责任感、有担当的公民。

教学设计的目的是为了使学生明白道德与法治对自己和社会的重要性，培养其正确的价值观和法治意识。

通过生动的教学活动和互动讨论，学生能够形成自我反思和认识，进一步加深对道德与法治的理解。

初中道德与法治_认识自己教学设计学情分析教材分析课后反思《认识自己》教学设计一、教材分析<一>本课的地位和作用本课是2016年教育部审定的人教版七年级《道德与法治》上册第一单元《成长的节拍》第三课《发现自己》第一框的内容。

教材基于课程标准的内容，站在学生的角度，提出了初中学生在成长中面临的一个困惑——如何认识自己？认识自己是一个哲学的终极命题，教材由浅入深，按照人贵自知——正确认识自己的意义——多把尺子量自己的脉络对教学内容进行了整合。

本框题内容的学习有助于更客观发现自己，认识自己，理性对待他人评价，因为我才是一切的根源，只有更深刻的认识了自己，才能处理好他人的关系，才能体悟到生命的美好。

从全课内容看，本框是学习第二框题的基础，承接了前两课的学习，也为学生进行发展友谊、师生交往、追问生命的意义做好铺垫。

在整册中起了承上启下的作用。

<二>教学目标本课对应的课程标准：本框题是道德与法治课程标准中“成长中的我”“我与他人和集体”相应部分的内容“认识自我”“交往和沟通”的主导和连接点，具体对应的内容标准是：“了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”。

“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊”。

根据课本教材的知识结构和内容分析，结合七年级学生的认知水平及其心理特征，我确立了三位一体的教学目标：1.情感态度价值观目标: 懂得认识自己很难，认识自己很重要，认识、探索自己是一个不断深化的过程；学会用理性的态度面对他人的评价；增强认识自我、完善自我的意识。

2.能力目标:学会正确对待他人评价，提高正确认识自己的能力，增强积极接纳自我的能力。

3.知识目标:知道正确认识自己的重要性，掌握正确认识自己的途径，学会正确对待他人评价。

<三>教学的重点和难点教学重点：依据课程标准的要求及本节课在本课乃至在全书的地位，重点是正确认识自己的途径和方法。

《认识自己》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生能够了解自己的优点和缺点，认识自己的兴趣爱好和特长，培养自我认知和自我控制能力。

一、导入1. 观看一段视频：展示一个关于自我认识的视频，引导学生思考“认识自己”对于一个人的重要性。

2. 提出问题：你认为认识自己是一件容易的事情吗？为什么？二、进修内容1. 什么是自我认识？- 自我认识是指一个人对自己的了解和认识，包括对自己的性格、兴趣爱好、优点和缺点等方面的认识。

2. 为什么要认识自己？- 认识自己可以帮助我们更好地了解自己的特点和需求，帮助我们更好地发挥自己的优点，克服自己的缺点。

3. 如何认识自己？- 通过反思自己的行为和想法，与他人交流和互动，接受他人的反馈和建议，可以帮助我们更好地认识自己。

三、活动设计1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己的优点和缺点，并找出每个人的特长和兴趣爱好。

2. 自我介绍：让每个小组选出一名代表，进行自我介绍，介绍自己的优点和特长。

3. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，让他们扮演不同的角色，通过角色扮演来了解自己在不同情况下的表现。

四、总结反思1. 总结：通过活动，让学生认识到自我认识的重要性，培养了他们的自我认知和自我控制能力。

2. 反思：学生可以反思自己在活动中的表现，思考如何更好地认识自己，发挥自己的优点。

五、作业安置1. 作业：让学生写一篇关于自己的文章，包括自己的优点、缺点、特长和兴趣爱好等。

2. 阅读：让学生阅读一些相关的文章或书籍，了解更多关于自我认识的知识。

六、拓展延伸1. 拓展：可以邀请心理学专家或心理咨询师到班级进行讲座，帮助学生更深入地了解自我认识的重要性。

2. 延伸：可以组织学生参与一些关于自我认识的活动，如心理测试、团队合作等，帮助他们更好地认识自己。

通过本节课的进修，置信学生们能够更加深入地了解自己，培养自我认知和自我控制能力，从而更好地发挥自己的优点，克服自己的缺点，做一个更好的自己。

关于教学设计一、教材分析让学生在体验中感悟是非常重要的学习方式，本节课基于初一学生的特点，采用情景剧等鲜活的表现形式引导学生逐步认识自我，通过课堂设问层层推进，逐步展示出心理学认识自我的抽象方法“约哈里窗”和认识自我的各种“妙招”，落实了课标贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则二学情分析；本节课的学习者是初一学生，对于自己的认识感性层面较多，缺乏系统认识自我的方法，但是对于心理学专业的认识工具，由于理解能力的有限不能较好的理解和掌握，因此需要教师从感性出发，从具体到抽象来引导他们学习认识自我的方法。

三、教学目标知识目标：理解和掌握约哈里窗四个方面的我，公开的我，盲点的我，隐藏的我，潜力的我能力目标：能够在理解四个方面的我之后利用约哈里窗的妙招去全面地、准确地认识自我情感态度价值观目标：能不断发掘自我，全面的认识自我，发掘自身潜力树立动态认识自我的观念四、教学重点与难点1．重点：约哈里窗理论难点：使用约哈里窗分析自我五、教法和学法．教法：问题教学法、情景教学法。

学法：情感体验法、分组讨论法、自主合作探究法。

六、教学手段多媒体课件。

七、教学过程（一）导入环节1多媒体出示同学们进入初中以来的几个画面：军训。

打扫卫生。

上课学习等等，开学以来，你的中学生活过得怎样？请选取三个镜头，描述你的中学生活。

（二）讲授新课：环节一：初识自我运用你的经验：在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？听听同学的意见，他们对你的看法怎样？同学们自由交流自己进入初中的变化和收获。

教师点评，并出示课题人贵自知：自知者明，自胜者强。

——老子阿波罗神庙上的镌刻。

环节二：认清自我探究与分享一爱因斯坦在20世纪50年代曾被邀请担任以色列总统，但他拒绝了。

他说，我整个一生都在同客观物质打交道，因而既缺乏天生的才智，也缺乏经验来处理行政事务以及公正地对待别人的能力。

所以，本人不适合如此高官重任，爱因斯坦为核能开发奠定了理论基础，在现代科学技术和他的深刻影响下与广泛应用等方面开创了现代科学新纪元，被公认为是继伽利略、牛顿以来最伟大的物理学家。

教案：初中政治——正确认识自己教学目标：1. 让学生理解正确认识自己的重要性。

2. 培养学生学会如何正确认识自己。

3. 引导学生树立正确的自我观念，发展自信心。

教学内容：1. 正确认识自己的涵义。

2. 正确认识自己的重要性。

3. 如何正确认识自己。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：同学们，你们知道自己是谁吗？你们了解自己吗？2. 学生分享自己的认识。

二、新课导入（10分钟）1. 讲解正确认识自己的涵义。

正确认识自己，就是指一个人能够全面、客观地了解自己的特点、优点和不足，能够正确评价自己的能力和价值。

2. 强调正确认识自己的重要性。

正确认识自己是个人成长的基础，是建立自信心的前提，也是实现自我价值的保障。

3. 教授如何正确认识自己。

（1）通过自我观察认识自己。

（2）通过他人了解自己。

（3）通过集体了解自己。

三、案例分析（15分钟）1. 给学生发放案例材料，让学生分析案例中的人物是如何正确认识自己的。

2. 学生分享分析结果。

四、小组讨论（10分钟）1. 引导学生分组讨论：如何才能做到正确认识自己？2. 学生代表分享讨论成果。

五、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈对本节课的认识和体会。

2. 学生分享自己的感受。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于正确认识自己的理解和掌握程度。

2. 课后收集学生的课后作业，评估他们对于课堂所学知识的运用情况。

教学反思：本节课通过讲解、案例分析、小组讨论等多种教学手段，使学生了解了正确认识自己的重要性，并学会了如何正确认识自己。

但在教学过程中，要注意引导学生结合自己的实际情况进行思考，避免理论与实际脱节。

同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。

教师姓名向 慧单位名称乌鲁木齐市66中学填写时间2020年8月31日学科道德与法治年级/册九年级上册教材版本人教版课题名称第四课 第二框《凝聚法治共识》 ----- 第二目《厉行法治》难点名称理解德治和法治的关系难点分析从知识角度分析为什么难知识点本身理论性较强，比较抽象，学生不好理解。

难点教学方法1. 情景设计，观点辨析；2. 观看视频材料，引领学生分析探究。

教学环节教学过程导入展示时政热点材料：2020年出台的一系列新法律，设计探究问题思考：这一系列法律的出台说明了什么？回答：说明我国努力建设法治中国，坚持厉行法治。

引出本课主题—凝聚法治共识之 厉行法治知识讲解（难点突破）探究一：厉行法治的总 体 要 求思考并填空：全面依法治国必须坚持厉行法治。

这是对 全体社会成员的共同要求。

全体社会成员必须在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。

坚持厉行法治，要推进“科学立法、严格执法、公正司法、全民守法”（16字方针）。

探究二：厉行法治之 公 民 篇1. 观看图文与香港国安法的视频，展开思考与探究。

2. 阅读两则违法者的材料，展开思考与探究。

思考：1. 两则材料分别体现了依法治国的什么方针？2. 你从材料中获取了哪些警示？回答：▲材料一主要体现了依法治国要“科学立法”的要求。

▲材料二体现了依法治国要“严格执法、公正司法、全民守法”的要求。

▲材料启示：全体社会成员必须在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。

公民要增强尊法学法守法用法意识，弘扬法治精神，强化规则意识，树立正确的权利义务观念。

探究三：厉行法治之 政 府 篇阅读和分析两则图文材料，积极展开思考探究活动，明确厉行法治对党和政府工作人员提出了什么要求。

思考：1. 习总书记的讲话主要是从哪些方面、对什么机关提出的要求？2. 永州市公安局的做法说明了什么？回答：党和政府及其工作人员：要带头尊法学法守法用法，提高运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定、应对风险的能力。