苏教版音乐五年级下册《《春雨蒙蒙地下》》教学设计

《春雨濛濛地下》教学方案《春雨濛濛地下》教学方案教学目标1、指导学生能用连贯平稳的气息有感情地演唱歌曲《春雨潆潆地下》。

2、初步了解不完全小节的含义，并能正确演唱弱起。

教材分析：《春雨潆潆地下》原是一首电影插曲，后成为一首独立的童声合唱曲，原先的教材中，结尾部分还有合唱旋律，现在教科版艺术教材中删减了结尾合唱部分，只保留了中间部分的.合唱，降低了学唱难度，将学习难度集中在歌曲的节拍、节奏上，更易于让孩子接受。

教学重点、难点：通过对不完全小节及弱起的正确理解，把歌曲唱正确、唱完整。

教学过程：师：上课之前老师请同学们先放松一下眼睛，请同学们把头转向窗外，眼睛眺望远处，同时回答老师两个问题：1.今儿天气咋样？2.现在是什么季节？3.那么用一个成语来形容这个季节的今天是什么？春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能永远春光明媚，下面老师就考考大家气象发面的知识。

出示课件一：气象知识1.春天还有哪种天气现象？（春雨、春雷)2.人们是怎样来形容春雨的？(春雨是春天的象征，春雨是春天的灵魂）3.春雨给大地带来了什么生机？春风又绿江南岸，春雨来到不干旱雨露滋润禾苗壮，庄稼生长需春雨师：春雨是春姑娘的使者，春雨过后，它让小树脱去了寒衣，换上春装，柳条飘摇，燕儿欢叫，给了我们无限的生机。

你们想听春雨的歌吗?出示课件三：视频师:刚才我们看了一段比较搞笑的视频，下面请同学们带着问题再听两遍歌曲。

出示课件四：歌曲这首歌曲中有一个非常特殊的节奏是我们从来没有见过的，切分音，正常42拍的强弱关系应该是强，弱。

1. 例：好爸爸2. 音的长短3. 音的强弱这首歌还有一个特点老师先不说是什么啊，让你们猜一猜，看谁最聪明，正常42拍的强弱关系是强弱，但老师如果把强拍放到后面，以弱拍起唱谁能猜一猜这叫什么？（两字）出示课件五：弱起师：这首歌曲的最后一个特点结尾怎么了？（渐弱）小结：师：这节课你学到了什么？同学们，其实世界无处不存在美，只要我们热爱生活，就连下雨天心里也是甜的，你们说是吗？。

五年级音乐下册《春雨蒙蒙地下》教案分析春雨蒙蒙地下课题春雨蒙蒙地下教学课时课时课型学唱授课时间第二周教学目标掌握歌曲中的弱起节奏；通过欣赏童声合唱，培养学生对合唱的兴趣和爱好教学重难点重点：表演歌曲难点：切分音学情分析学习起点预测同学们能用轻巧有弹性的声音演唱歌曲。

学习困难预测切分音的练习教学准备教师：课本、电子琴、多媒体学生：课本评价设想通过欣赏童声合唱，培养学生对合唱的兴趣。

板书设计《春雨蒙蒙地下》步骤教学流程课堂调控前置小研究看一下本首歌曲，歌曲哪个部分用沙锤伴奏较合适？试着编创沙锤的节奏。

课前3分钟一、自己复习上节课的歌曲和二声部的练习，培养学生学会聆听别的声部的好习惯；二、有一句谚语叫做“春雨贵如油”，不知道同学们听说过没有，那还有哪些是形容春雨的？导入气象知识导入示标掌握歌曲中的弱起节奏；通过欣赏童声合唱，培养学生对合唱的兴趣和爱好重点难点突破一、组内交流，对学群学组长负责，先同桌互助、交流前置小研究，对学生不能解决的问题，组内群学。

组长安排好汇报、展示的内容及详细分工。

二、展示汇报，引领点拨基本练习．气息练习．顿音“la”练习．连音和换气“hu”练习0353︱5—︱565︱353︱1—︱1000新歌学习１．导入同学们，春天到了，万物复苏了，大地披上了绿色的外衣，朵朵鲜花竞相开放，这一切都离不开雨水的滋润。

还记得我们在低年级时学过的一首有关春雨的歌曲吗？”播放《小雨沙沙》学生跟唱师：今天，老师又带来了一首非常好听的关于春雨的歌，让我们一起闭上眼睛聆听一下吧！２.３.小组讨论：这首歌曲与低年级时学的歌曲有什么差别？如果用画画的形式，你认为出现在眼前的是什么样的情景？４.读歌词５.录音范唱歌曲６.听音跟唱７.处理“弱起小节”８.练习切分节奏带上节奏朗读歌词，并让学生分析把这样的节奏放在歌曲里有什么样的效果。

齐唱0.重点练习二声部的地方要求：分声部唱，分声部奏巩固练习1、师生讨论——处理歌曲后有感情的演唱让学生用自制的打击乐器为歌曲增添色彩小组合作：创作节奏一组学生用自制乐器伴奏，一组学生演唱3.多种方法巩固歌曲三、小结如果把人生比作四季的话，我们正是春天……播种的季节，也是学习的好时光。

小学音乐《春雨蒙蒙地下》教案一、教学目标【情感态度价值观】通过学习学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声由衷的赞美春雨，并抒发热爱春天、热爱生命、热爱生活的真挚感情。

【过程与方法】通过演唱、聆听、分辨等方法，学生能用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，做到音准和谐、音量均衡、音色统一。

【知识与技能】掌握并唱好切分音节奏，了解切分音在歌曲中的作用，并完整有感情地背唱歌曲。

二、教学重难点【重点】学生体验旋律的美感，并能够完整有感情地背唱歌曲。

【难点】唱好切分节奏，了解切分节奏在歌曲中的感觉。

三、教学过程(一)情境导入教师创设情境，提出问题：春天是万物复苏的季节，我们从哪里可以知道“春天”到来的消息?学生自由发言。

教师总结：同学们对“春天”都有着自己的想法和观察体会，今天老师也带来了“春天的消息”，看看“春天”要向我们诉说它的什么故事。

(二)感受体验1.初听歌曲并设问：“歌曲中我们听到了哪些‘春天来临’的消息?”学生自由发言。

教师总结：歌曲描述了春雨“刷刷刷”，绿色的柳枝，红色的杏花，还有发芽的种子，传递着万物复苏、春雨蒙蒙的消息。

2.复听歌曲并设问：“歌曲给你什么样的感觉?学生自由发言。

教师总结：歌曲轻松活泼，稍快，给人一种欢乐、愉悦的感觉。

(三)学唱歌曲1.教师请学生模仿春雨“刷刷刷”的声音，进行发声练习。

2.教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱曲谱。

教师请学生边哼唱边观察谱例，找出不同的节奏型。

3.教师带领学生演唱谱例，请学生思考歌曲中切分音有什么特点。

学生自由回答。

教师讲解：老师手里有大苹果和小苹果，同学们想要哪个?大家都说要大大的，我们的切分音也是这样打的“哒哒-哒”)4.教师引导学生演唱旋律，注意切分音节奏。

5.教师与学生共同视唱课后谱例，找出切分音，并巩固练习。

6.教师请学生完整演唱谱例，熟悉旋律与节奏。

7.教师引导学生带节奏朗读歌词，请学生说说歌词表达了什么情感?学生小组讨论，自由回答。

教师总结：歌曲通过描述春天的情景，表达了人物对于春天的喜爱与赞美之情，抒发自身热爱生活、热爱大自然的情感。

教学设计（教案）模板教学过程一、组织教学1、听着《春雨蒙蒙地下》的伴奏音乐，学生跟随老师做律动。

（动作如：柳树飘动，嫩芽生长，下雨）2、师：同学，刚刚我们做的这些动作呢，都是由一位使者带来的，想知道她是谁吗？生：想。

师：那我们闭上眼睛一起来听一听（老师用马夹袋揉出声音，让学生听，听听都听到了什么？）生：我听到了水的声音，师：请坐。

生：我听到了风的声音师：请坐，还有吗？生：我听到了春雨的声音。

因为水的声音的哗哗的，风的声音是呼呼的，春雨的声音是刷刷的。

师：哦。

你听到了刷刷的声音对不对。

好，请坐，你说的真好，黄老师啊模仿的真是春雨的声音，就是搓这个马夹袋的声音，像吗？生：像师：好，请你们把准备好的马夹袋拿出来，我们也一起来模仿一下。

准备好了吗？注意听好黄老师说的话哦。

（天下起了蒙蒙细雨,雨越下越小，越下越小，越下越小，雨停了）师:好的，刚刚我们模仿春雨的声音有些什么特点，谁来说说看？生：有力度变化，师：哦，有力度变化的，怎么样变化？生：是一点一点的轻下去。

师：在音乐当中我们把它叫做？生：减弱。

师：很好，坐下。

那我们能不能用我们手中的的乐器来模仿模仿春雨的声音吗？二、解决重难点（用葫芦丝把学生分成两组分别来模仿二声部的春雨声）1、一小节一小节的模仿2、给第一行加上跳跃记号，第二行加上力度记号（模仿春雨越来越小）三、引出课题1、播放视频了解歌词内容并引出课题师：很好，这场雨啊下的真及时，有了春雨的滋润，大地的万物有些什么变化？作业或预习自我评价一堂课，要磨出精彩，就要不断地钻研和反复地修改。

在的磨课过程中，又一次让自己真正地成长起来。

发现问题，研究问题，解决问题，升华问题，可以说磨一堂课，就是磨炼了自己的水准，磨炼了自己的毅力，更磨炼了自己拿捏课堂的能力。

组长评议或同行评议（可选多人）：课堂整体流畅，环节之间衔接的比较好，利用葫芦丝对歌曲进行教学，使课程的变的简单，易懂。

希望对歌曲再加以深的学习，进行创新，让学生作为课堂的主体。

《春雨蒙蒙地下》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过观察春雨的图片，了解春雨的特点和季节特征。

（2）培养学生用词语描述自然现象的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、体验春雨，培养学生的观察力和想象力。

（2）运用小组合作的方式，培养学生沟通交流和合作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感，增强环保意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生了解春雨的特点和季节特征。

（2）培养学生用词语描述自然现象的能力。

2. 教学难点：（1）如何引导学生观察和体验春雨，提高观察力和想象力。

（2）如何运用小组合作的方式，培养学生沟通交流和合作能力。

三、教学准备1. 教具：春雨图片、视频、词语卡片等。

2. 学具：笔记本、彩色笔等。

四、教学过程1. 导入：（1）播放春雨的视频，引导学生关注春雨的特点和季节特征。

（2）邀请学生分享他们对春雨的认知和感受。

2. 教学新课：（1）展示春雨的图片，引导学生观察并描述春雨的特点。

（2）引导学生用词语描述春雨，如“细雨”、“滋润”、“生长”等。

3. 小组活动：（1）将学生分成小组，每组选择一个春雨的场景进行描绘。

（2）小组成员之间进行沟通交流，共同完成描绘春雨的场景。

4. 展示与评价：（1）邀请各小组展示他们的描绘作品。

（2）引导学生对各小组的作品进行评价，给予肯定和建议。

五、教学反思本节课通过观察春雨的图片和视频，引导学生了解春雨的特点和季节特征。

学生通过描述春雨的词语，培养了自己的观察力和想象力。

通过小组合作的方式，学生沟通交流和合作能力得到了锻炼。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会。

在今后的教学中，可以尝试让学生走进大自然，亲身感受春雨的美妙，进一步培养他们对大自然的热爱和珍惜自然资源的意识。

六、教学扩展1. 延伸阅读：推荐学生阅读关于春雨的诗歌、故事等文学作品，进一步丰富学生对春雨的认识和感受。

春雨蒙蒙地下教学设计教学教案讲义第一章：春雨的特点和形成原因1.1 春雨的定义和特点1.2 春雨的形成原因1.3 春雨的重要性和影响第二章：春雨对农业生产的影响2.1 春雨对农作物生长的促进作用2.2 春雨对土壤湿度和养分的影响2.3 春雨对农业生产的其他影响第三章：春雨与生态环境的关系3.1 春雨对生态环境的重要性3.2 春雨对植物生长的作用3.3 春雨与动物活动的关系第四章：春雨与人们生活的联系4.1 春雨与人们日常生活的关系4.2 春雨对人们出行的影响4.3 春雨与人们情感体验的联系第五章：春雨蒙蒙的欣赏与描写5.1 春雨蒙蒙的景象描述5.2 春雨蒙蒙的诗歌欣赏5.3 春雨蒙蒙的作文写作指导第六章：春雨蒙蒙的观察与实践6.1 春雨蒙蒙的观察方法指导6.2 春雨蒙蒙时的户外实践活动6.3 观察春雨蒙蒙的记录与总结第七章：春雨蒙蒙的自然现象解析7.1 春雨蒙蒙与大气降水的关系7.2 春雨蒙蒙时大气层结构的变化7.3 春雨蒙蒙对生态环境的影响第八章：春雨蒙蒙的传统文化意义8.1 春雨蒙蒙在古代文学中的表现8.2 春雨蒙蒙在民间习俗中的地位8.3 春雨蒙蒙与现代文化创意的结合第九章：春雨蒙蒙的生态保护9.1 春雨蒙蒙对植物生态的影响9.2 春雨蒙蒙对动物生态的影响9.3 春雨蒙蒙生态保护的启示与行动第十章：春雨蒙蒙的创意应用10.1 春雨蒙蒙在艺术创作中的应用10.2 春雨蒙蒙在科学探究中的应用10.3 春雨蒙蒙在生活中的创意利用第十一章：春雨蒙蒙的文学创作指导11.1 春雨蒙蒙的诗歌创作技巧11.2 春雨蒙蒙的故事编写方法11.3 春雨蒙蒙的散文创作灵感来源第十二章：春雨蒙蒙的艺术表现12.1 春雨蒙蒙在绘画中的表现12.2 春雨蒙蒙在音乐创作中的影响12.3 春雨蒙蒙在摄影中的拍摄技巧第十三章：春雨蒙蒙的科学探究13.1 春雨蒙蒙的成因科学解释13.2 春雨蒙蒙对生态环境的科学影响13.3 春雨蒙蒙的科学观察与实验第十四章：春雨蒙蒙的民间传说与文化14.1 春雨蒙蒙相关的民间传说故事14.2 春雨蒙蒙在各地文化中的体现14.3 春雨蒙蒙的文化意义与传承第十五章：春雨蒙蒙的综合实践活动15.1 春雨蒙蒙季节的户外探索活动15.2 春雨蒙蒙主题的社区服务项目15.3 春雨蒙蒙相关的环保公益活动重点和难点解析本教案围绕春雨蒙蒙的主题，涵盖了春雨的特点、对农业生产的影响、与生态环境的关系、与人们生活的联系、春雨蒙蒙的欣赏与描写等多个方面。

《春雨蒙蒙地下》教案一、教学目标情感态度与价值观：通过学习《春雨蒙蒙地下》，感受春雨过后，大地一片初一盎然的景象，培养学生热爱春天，珍惜美好时光。

过程与方法：通过聆听、演唱、小组合作、创编等多种学习方式，培养学生音乐审美能力、团队协作能力及探究能力。

知识与技能：学生能够用欢快的情绪演唱二声部歌曲，并能够唱准音符时值。

二、教学重难点教学重点：能够演唱二声部歌曲，并做到和谐统一。

教学难点：准确演唱切分和弱起节奏三、教学过程（一）激趣导入教师演唱歌曲《春天在哪里》，之后并提问：除了歌曲中演唱的，春天还有都有什么景色？由此引出今天的歌曲《春雨蒙蒙的下》。

（二）教授新课1.初步感知（1）多媒体初听歌曲并提问：“歌曲和我们以往听到的有什么不同？”（是有两种声音演唱，是一首二声部歌曲）歌曲齐唱与合唱穿插，并且有很多拟声词（2）教师范唱第一声部，并提问：“歌曲的情绪是怎样的？”（活泼欢快的）这首歌曲旋律活泼，歌词非常形象，情绪欢快，描绘春雨过后，大地一片生机盎然的景象。

2.学唱歌曲（1）学生带节奏的朗读歌词，找出难点。

（切分音）（2）教师讲解难点（切分音采用游戏的方式，西瓜大大的，樱桃小小的）（3）引导学生用科尔文手势歌做发声练习，并提示不能大声喊叫，要合理发声。

（4）教师弹琴，学生跟琴用la哼唱一声部（5）老师唱谱，学生尝试唱词，强调歌曲欢快的情绪。

（6）师生初次初步配合，感受歌曲二声部的魅力，由于二声部的节奏与第一声部一样，音高不同，并引导学生自学二声部。

（7）全班跟琴齐唱第二声部（8）老师指挥，学生进行两个声部的配合，并强调注意和谐统一。

（三）音乐活动将学生分成三个小组，鼓励学生为歌曲创编，沙锤加在哪个位置比较合适，学生分组表演，最后师评互评自评。

（四）课堂小结学生总结收获，教师情感升华。

四、板书设计。

第三课时春雨蒙蒙地下》
教学目标：
一、继续学唱歌曲《春雨蒙蒙地下》，注意强弱变化与切分节奏。

二、表演《小鸟小鸟》，《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。

在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法。

重点难点：
1、通过歌曲的学习感受歌曲中的切分节奏和乐句相似等部分，初步学唱两声部。

教学准备：琴、录音机、磁带、课件等
教学过程：
一、气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子，还有哪种天气现象？人们是怎样来形容春雨的？它能给大地带来了什么生机？
二、欣赏歌曲范唱，思考：歌曲的情绪是怎样的？“刷刷刷刷”是什么声音？你能模仿唱一下吗？
三、老师指导，练习模仿下雨声。

四、师声接唱：教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声部分。

五、学唱曲调，学习切分音。

（1）老师范唱曲调
（2）讲解切分节奏及切分音唱法
（3）在教师指导下学唱开始的9小节曲调，学生用2/4拍指挥图式划拍。

（4）学生自学第17小节后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，老师随即纠错。

（5）用小快板的速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。

六、学唱歌曲：
（1）在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱
（2）理解歌词的含义
（3）再次有感情地演唱。

七、表演歌曲。

春雨蒙蒙地下教案一、教学目标：1. 知识目标：了解春天中的“春雨蒙蒙”，学会表达天气情况。

2. 能力目标：发展学生的观察、描述和记忆能力，提高听、说、读、写的综合运用能力。

3. 情感目标：培养学生良好的气氛和情感态度，鼓励学生勇于探索、独立思考和互相帮助。

二、教学重点和难点：1. 教学重点：能够掌握“春雨蒙蒙”天气的表达，发展语感和生活经验。

2. 教学难点：如何让学生真正理解“春雨蒙蒙”这一概念以及发展语感。

三、教学方法：1. 创设情景：引导学生了解春雨蒙蒙的气氛，培养学生的联想能力。

2. 情境提示：通过教师带领学生体验，让学生感受到春雨蒙蒙的特殊气氛。

3. 互动探究：通过小组探究和讨论，引导学生自主发现和解决问题。

4. 多媒体演示：通过多媒体演示春雨蒙蒙的现象和特点，并进行演示和操作。

四、教学过程：1. 导入：放春雨的音乐。

教师问：“大家听到这首歌曲，想起了什么？”学生回答“春天”、“雨天”等，提醒学生它有哪些特殊的气氛与感受。

2. 播放PPT：通过PPT引导学生观察春雨的特点，学生对雨天的“蒙蒙细雨”有何感觉？3. 分组讨论：将学生分为小组进行探究，以整理出春雨蒙蒙的特点为中心，可以发放海报、文字提示板等辅助资料。

4. 学生展示：由每组代表展示其小组的成果，并与其他同学分享经验。

5. 教师点评：通过点评提供学生答案，进行深入的教学探究，拓展学生思维。

6. 总结：通过多媒体演示，带领学生全面了解春雨蒙蒙的误区和特点。

7. 作文：让学生根据所听所感，书写一段以“春雨蒙蒙”为题材的作文，体现对春雨的真挚感受。

8. 评价：老师对学生进行评价，对于本次授课中教师的教法进行改进反馈。

五、教学反思：通过这节课的教学，学生更清楚地了解春天里的“春雨蒙蒙”，从而培养了学生的观察、描述和记忆能力，并且提高了听、说、读、写的综合运用能力。

通过教学实践，发现学生普遍具有情感体验，如何更好地培养学生的语感和生活经验，成为这节课教学中的难点。