第13课 南京国民政府的建立

第13课南京国民政府的建立学案【学习目标】1.知识与技能：知道1926年广东革命政府发动了推翻北洋军阀的北伐战争；1928年张学良东北易帜，国民政府基本完成大陆的统一；孙中山与共产党合作，召开国民党“一大”，创建黄埔军校；蒋介石走上独裁道路。

2.过程与方法：通过排列大事年表，知道国民运动兴起的重要历史事项；通过从政治、军事和经济等方面说明蒋介石政权的独裁性，学会运用历史信息的方法。

3、情感态度价值观：理解南京国民政府是在镇压工农革民的基础上建立起来的；从大革命的失败中认识中国革命的艰难曲折，感受共产党人无私无畏的奋斗精神。

【重点与难点】1.重点：南京国民政府的建立2.难点：理解南京国民政府的性质独立试航一、阅读课文“国民革命的兴起”大字部分内容，完成以下各题：1、在近代中国，帝国主义和军阀势力集中在的一些大城市；军阀战争不断、苛捐杂税沉重，加剧了农村的破败，中国革命力量联合起来，打倒、打倒，是当时中国人民的强烈呼声。

2二、阅读课文“南京国民政府的建立”大字部分内容，完成填空：1、1927年，蒋介石在上海发动__ ___政变，屠杀和革命群众，随后在宣布成立了国民政府，标志着第一次国共合作破裂，大革命失败。

2、南京政府成立后，再度北伐，1928年6月国民党军队驱逐了军阀，占领北平改名为，推翻了北洋军阀的统治。

年底，奉系军阀张作霖的儿子宣布东北易帜，国民政府基本完成了中国大陆的统一。

3、蒋介石以为名，迫使阎锡山、和李宗仁等派系裁军，1930年，阎、冯、李三派联合反蒋，把法律规模空前的中原大战，后来，张学良，使整个战局急转直下，反蒋各派一败涂地。

此后，蒋介石集党政军大全于一身，实行独裁统治。

4、中国显赫的“四大家族”是指以蒋介石的政治权利为靠山的蒋、、、四大家族。

合作远航1、当时中国人民在打倒列强的同时，为什么还要打倒军阀？2、孙中山为什么要创立黄埔军校？3、张学良的父亲是被蒋介石赶出关外的，张学良为什么还要宣布东北易帜，拥护蒋介石的统治？。

南京国民政府的建立[历史]教案示例（一）南京国民政府的建立教学设计示例（一）南京国民政府的建立教学设计示例（一）本课重点：南京国民政府的建立和东北易帜。

本课难点：认清南京国民政府的反动性。

教学过程：一、导入1、复习提问同学们好！我们又开始了新的学期。

在上个学期，我们学完了《中国历史》第三册，讲到了北伐战争和国民革命的失败。

我提两个问题。

请同学们思考以后，简要回答：①广州国民政府北伐的结局怎样?②第一次国内革命战争是怎样失败的?2．导入新课北伐战争打垮了孙传芳和吴佩孚的军队，但奉系军阀张作霖还控制着北方。

1927年初，国民政府从广州迁到武汉，不久之后，国民党右派叛变革命，中国革命的形势急转直下。

这些是我们已经知道的内容。

那么，接下来事态如何发展，中国又经历了一段怎样的历史呢?这就是本学期我们将要讲述的内容。

请同学们拿出课本：《中国历史》第四册。

今天我们讲第l课。

二．讲授新课（一）、南京国民政府的建立1．蒋介石建立南京国民政府“四·一二”政变以后，蒋介石加紧了夺权活动。

4月16日，他在南京召集国民党中央的部分执、监委员举行联席会议，决定在南京成立国民政府，否认武汉国民政府。

4月18日，南京国民政府正式建立。

随着南京国民政府的建立，在中国的土地上，就出现了南京、武汉、北京三个政权并存的局面。

三个政权矛盾激烈，剑拔弩张。

首先，让我们来看看南京和武汉之间的矛盾是如何演变的。

2．宁汉合流蒋介石和汪精卫先后在南京和武汉叛变革命，彻底暴露了他们的右派真面目，也体现了他们之间存在着同流合污的一面。

（阅读材料）“本总理遗志，建立中央党部及国民政府于南京。

此宁汉两方中央党部与国民政府对立之原因，亦全起于容共与反共意见上之不同者也。

未见，武汉诸忠实同志，发现共派消灭本党之阴谋，认为与总理容共政策根本上不能相容，遂于7月15日，在鄂湘赣三省，厉行清党。

于是，吾中国国民党一致取反共政策，别无何等不问之意见。

当然，无复有同等机关对立之必要。

南京国民政府的建立 教学目标 1． 基础知识目标要求学生掌握南京国民政府的建立和性质； 宁汉合流； 蒋介石镇压革命者和进步人士； 李大钊遇害； 国民政府的北伐； 济南惨案；皇姑屯事件和东北易帜。

2．思想教育目标 1 通过学习，认识南京国民政府是代表大地主大资 产阶级利益的、由国民党一党专政的反动政府。

2 通过学习东北易帜，使学生树立全局意识和国家、民族利益高于一 切的观念，强化爱国主义教育。

3 通过学习济南惨案、皇姑屯事件，使学生认清日本帝国主义侵略中 国的野心。

3．能力培养目标 1 通过对南京国民政府建立、蒋介石镇压革命者和 进步人士、国民政府的北伐、济南惨案等的学习，培养学生认知历史得出 结论的能力。

2 通过对广州、武汉、南京国民政府的比较和两次北伐的比较，培养 学生比较、归纳、概括的能力。

3 培养学生根据课文内容和有关材料、图片，获取有效信息的能力。

4．教学方法全课贯穿师生互动、以学生为主体的教育思路。

5．学法指导 1 指导学生理清历史知识发展脉络，把握不同时期的不同特征，从而运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析问题。

2 指导学生学习新知识，回顾旧知识，预知历史发展方向。

教学重难点重点南京国民政府的建立和东北易帜。

难点宁汉合流；怎样认识南京国民政府的反动性。

教学设备投影仪和自制投影片。

教学过程 【导入新课】 同学们， 上学期我们学习了国民大革命的历史， 让我们共同来回顾一下，国民大革命是从什么时间开始的？国民大革命的 矛头指向谁？结果又如何？同学们一起来回答。

学生齐声回答，教师给予鼓励。

哪位同学能给大家讲一讲国民大革命是怎样失败的？学生回答，教师 给予指导性补充。

大革命失败之后的中国是什么样的局面呢？这就是《中国历史》第四 册第一课我们要学习的内容。

请同学们翻开课本第一页，阅读画框内的文字。

【讲授新课】一、南京国民政府的建立板书 1．蒋介石建立南京国民 政府板书 1927 年 4 月 12 日蒋介石发动了四· 一二反革命政变，4 月 18 日 蒋介石就迫不及待地在南京建立了国民政府。

读史阅世：南京国民政府的建立南京国民政府（1927～1949年）是中华民国的最高行政机关，由蒋介石建立。

1948年“行宪”后改称总统府，代表帝国主义、封建主义和大地主大资产阶级利益的军事独裁政府。

国民政府还都南京以后，国统区独裁统治加剧，同时出现了空前的经济危机，随着政治、经济危机的加深，文化、教育的危机也日趋严重，教师、学生和文化工作者，在全国发动了反饥饿、反内战、反迫害运动，沉重打击了南京国民政府的统治，1949年4月23日南京国民政府结束了中国大陆的统治。

1927年4月14日，国民党中央执监委员蒋介石、胡汉民、吴稚晖、李石曾、张静江、邓泽如、陈果夫等在南京举行二届四中全会预备会议，并致电武汉：15日开四中全会。

由于武汉方面执监委员未到，改为谈话会。

谈话会通过取消武汉国民党中央党部，成立南京国民党中央政治委员会和军事委员会；建都南京，成立国民政府；取消武汉国民政府；取消跨党分子党籍等决议。

16日，蒋介石主持召开中央政治委员会与军事委员会联席会议。

推选谭延恺为政治委员会主席，蒋介石为军事委员会主席。

17日，南京国民党中央政治会议决定：加派萧佛成、蔡元培、李石曾、邓泽如、何应钦、白崇禧、陈可钰、陈铭枢、贺耀组9人为政治会议委员；复推选胡汉民为中央政治会议主席。

18日，南京国民政府在南京举行成立典礼。

蔡元培代表国民党中央党部授印，胡汉民代表国民政府受樱请在武汉的原国民政府主席汪精卫及原代理主席谭延恺来南京行使职权。

成立典礼上举行了阅兵式。

当日，发表《告国民革命军全体将士文》，要求“武装同志亦各以至诚为党国努力，受吴（稚晖）、蒋（介石）两同志之指导”。

接着发表《国民政府宣言》，声称：“在此国民革命急速进展与民众热烈盼望国民革命完成之时期中，政府谨遵总理遗志，接受多数同志之主张，依据中央政治会议决议，于四月十八日在南京开始办公。

南京地位在党务上、政治上、军事上、地理上均较武汉重要，定都以后，本政府所负领导国民革命与建设民国之责任愈益重大。

专题十三南京国民政府统治时期（1927--1949）【阶段特征】南京国民政府统治时期(1927—1949)，经历了国共政权的十年对峙、抗日战争与解放战争等历史阶段，是中国新民主主义革命发展和最终取得胜利的22年。

1．政治上：国共两党关系由对峙到合作抗日，再到对峙，最终国民党被赶到台湾，遗留下现代的“台湾问题”。

2．经济上：国民政府实现全国的基本统一后，采取了一系列发展经济的措施，民族工业一度得到较快发展。

但日本侵略者对沦陷区进行野蛮的经济掠夺，国民政府在国统区实施战时体制，强化对经济的全面统治，民族工业遭受沉重打击。

新中国成立前，国民经济濒临崩溃的边缘。

3．思想上：毛泽东思想形成和成熟，并被确定为党的指导思想。

其他涉及章节：选修四《无产阶级革命家》之《新中国的缔造者毛泽东》【多角度整合】1．在南京国民政府统治中国的22年间。

中国社会矛盾复杂多变，局势动荡不安，民族工业发展曲折。

试结合所学知识，回答下列问题：（1）22年间，哪些原因造成中国社会最主要矛盾多次发生变化？它对中国政局带来怎样影响？（2）描绘一幅1927—1949年中国民族资本主义经济产生、发展到消亡的示意图。

并指出你的理由。

2．1927—1937年间，中国共产党根据革命形势的变化先后进行了三次重要的策略调整：第一次是从城市到农村，第二次是从南方到西北，第三次是从反蒋到抗日。

试结合所学知识，回答下列问题：（1）哪些事件表明中国革命在效仿俄国革命模式？举例说明中国革命是怎样“走向农村”的？这一实践形成了什么革命理论？（2）什么原因导致中国共产党把革命中心从南方转移到西北？这一转移是如何完成的？对后来中国革命产生了怎样影响？（3）中国共产党是怎样完成由反蒋到抗日的策略调整的？中国共产党这一调整的出发点是什么？（4）上述三次策略调整贯穿着中国共产党怎样的思想路线？3．有人说，中国在新民主主义革命时期，有两次实现民主的机遇，但都错过了。

结合所学知识，指出是哪两次？为什么都错过了？对此你有何启示？1．（1）由于国民党右派叛变革命，大肆屠杀共产党，使阶级矛盾发展成为最主要矛盾。

专题十三南京国民政‎府统治时期‎（1927--1949）【阶段特征】南京国民政‎府统治时期‎(1927—1949)，经历了国共‎政权的十年‎对峙、抗日战争与‎解放战争等‎历史阶段，是中国新民‎主主义革命‎发展和最终‎取得胜利的‎22年。

1．政治上：国共两党关‎系由对峙到‎合作抗日，再到对峙，最终国民党‎被赶到台湾‎，遗留下现代‎的“台湾问题”。

2．经济上：国民政府实‎现全国的基‎本统一后，采取了一系‎列发展经济‎的措施，民族工业一‎度得到较快‎发展。

但日本侵略‎者对沦陷区‎进行野蛮的‎经济掠夺，国民政府在‎国统区实施‎战时体制，强化对经济‎的全面统治‎，民族工业遭‎受沉重打击‎。

新中国成立‎前，国民经济濒‎临崩溃的边‎缘。

3．思想上：毛泽东思想‎形成和成熟‎，并被确定为‎党的指导思‎想。

【涉及模块章‎节】其他涉及章‎节：选修四《无产阶级革‎命家》之《新中国的缔‎造者毛泽东‎》【多角度整合‎】1．在南京国民‎政府统治中‎国的22年‎间。

中国社会矛‎盾复杂多变‎，局势动荡不‎安，民族工业发‎展曲折。

试结合所学‎知识，回答下列问‎题：（1）22年间，哪些原因造‎成中国社会‎最主要矛盾‎多次发生变‎化？它对中国政‎局带来怎样‎影响？（2）描绘一幅1‎927—1949年‎中国民族资‎本主义经济‎产生、发展到消亡‎的示意图。

并指出你的‎理由。

2．1927—1937年‎间，中国共产党‎根据革命形‎势的变化先‎后进行了三‎次重要的策‎略调整：第一次是从‎城市到农村‎，第二次是从‎南方到西北‎，第三次是从‎反蒋到抗日‎。

试结合所学‎知识，回答下列问‎题：（1）哪些事件表‎明中国革命‎在效仿俄国‎革命模式？举例说明中‎国革命是怎‎样“走向农村”的？这一实践形‎成了什么革‎命理论？（2）什么原因导‎致中国共产‎党把革命中‎心从南方转‎移到西北？这一转移是‎如何完成的‎？对后来中国‎革命产生了‎怎样影响？（3）中国共产党‎是怎样完成‎由反蒋到抗‎日的策略调‎整的？中国共产党‎这一调整的‎出发点是什‎么？（4）上述三次策‎略调整贯穿‎着中国共产‎党怎样的思‎想路线？3．有人说，中国在新民‎主主义革命‎时期，有两次实现‎民主的机遇‎，但都错过了‎。

高中历史知识点总结：南京国民政府的内政与外交识记知识点：1．南京国民政府的建立：“四一二”政变；“七一五”政变；宁汉合流；东北易帜1）1927年4月12日，蒋介石在帝国主义和江浙财团的支持下，发动了“四一二”政变，屠杀共产党人，镇压工农运动。

2）1927年7月15日，汪精卫在武汉召开“分共”会议，同共产党决裂，制造了“七一五”政变。

轰轰烈烈的大革命失败。

3）“七一五”政变后，宁汉合流。

4）1928年12月29日，张作霖之子张学良宣布东北易帜，南京国民政府在形式上完成了国家的统一。

2．币制改革：“废两改元”；法币改革：1）南京国民政府建立之初，国内币制紊乱，严重阻碍了经济发展。

1933年4月，国民政府宣布“废两改元”，规定所有款项收付及交易，一律改用银元，不得再使用银两。

废两改元的实施，确立了银本位制，银元成为单一的主币，为后来的法币改革奠定了基础。

2）受世界经济危机的影响，国际市场银价猛涨，中国白银大量外流，造成通货紧缩，导致金融恐慌。

1935年11月，国民政府决定放弃银本位制，实施法币政策：以中央、中国、交通三家银行（1936年又增加中国农民银行）所发行的纸币为法币；所有粮税完纳及一切公私款项之收付，概以法币为限，不得使用金属货币。

法币改革统一了全国的货币，有力地推动了商品经济的发展和国内统一市场的形成。

3．改订新约运动：改订新约的内容及作用：南京国民政府成立后，考虑通过外交途径，修改近代以来中国与列强签订的不平等条约。

新约规定，中国收回关税自主权，并取消领事裁判权，但后者并未实际执行。

改订新约运动在一定程度上提高了中国的自主地位，但未从根本上取消帝国主义的在华特权。

《南京国民政府的建立》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标了解南京国民政府建立的背景、过程和基本情况。

理解南京国民政府的性质和特点。

分析南京国民政府建立对中国社会发展的影响。

2、过程与方法目标通过阅读历史资料、分析图片和图表，培养学生获取和处理信息的能力。

通过小组讨论和课堂发言，培养学生的合作能力和表达能力。

3、情感态度与价值观目标引导学生认识到历史发展的复杂性和多样性。

培养学生对国家命运和社会发展的关注和责任感。

二、教学重难点1、教学重点南京国民政府建立的背景和过程。

南京国民政府的性质和统治特点。

2、教学难点分析南京国民政府建立对中国社会发展的影响。

引导学生客观评价南京国民政府的历史地位。

三、教学方法1、讲授法讲解南京国民政府建立的相关知识，使学生对这一历史事件有初步的了解。

2、讨论法组织学生分组讨论南京国民政府建立的影响，激发学生的思维能力和合作精神。

3、资料分析法提供相关的历史资料、图片和图表，让学生分析和解读，培养学生的史料实证能力。

四、教学过程1、导入新课通过播放一段有关民国时期的历史纪录片片段，引出本节课的主题——南京国民政府的建立。

2、知识讲解南京国民政府建立的背景介绍北洋军阀统治的混乱局面，以及国共合作进行的北伐战争。

讲述蒋介石在国民党内部地位的上升和其政治野心的膨胀。

南京国民政府建立的过程详细讲述蒋介石发动的“四一二”反革命政变和汪精卫发动的“七一五”反革命政变，导致国共合作破裂。

阐述蒋介石在南京建立国民政府的经过和初期的政治举措。

3、小组讨论将学生分成小组，讨论以下问题：南京国民政府建立的性质是什么？它与之前的北洋政府有哪些不同之处？4、资料分析展示一些当时的历史文献、图片和统计数据，如南京国民政府的政治架构、经济政策等方面的资料。

引导学生分析这些资料，思考南京国民政府的统治特点和政策取向。

5、影响分析组织学生讨论南京国民政府建立对中国社会发展的影响，从政治、经济、文化等多个方面进行分析。