《曹刿论战》写作特点、语言特色

曹刿论战1. 曹刿“下视其辙，登轼而望之”的原因是什么？(用原文回答)2.曹刿认为可以追击齐师的原因是什么（请用原文句子回答）3. 读了这则短文，鲁国获胜给你启示最深的一点是什么?请联系生活实际简要谈谈你的看法4．文章结尾一段表现了曹刿哪些方面的才能？5.孟子认为决定战争胜负的最主要条件是“人和”；(曹刿论战)一文中曹刿认为“可以一战”的最重要的条件是取信于民，你认为二者有没有矛盾?请简述理由。

6.文详细介绍了曹判在战前、战中．战后的表现，而对于交战的具体过程则略写，这样安排的原因是什么？7.从写作方法上分析，对鲁庄公的描写（公将鼓之、公将驰之、公问其故）在文中起什么作用？8.鲁国能够战胜齐国的原因是什么？9.你认为鲁庄公“鄙”吗？试说说你的认识。

10.结合原文回答“肉食者鄙”的“鄙”表现在哪里？曹刿的“远谋”表现在哪里？11曹刿是如何帮助庄公选择战机的呢？12.鲁庄公是个平庸的国君，但从选文可以看出，他身上也有不少值得肯定的地方。

请找出一处作简要分析。

13. 选文详略得当，详写_________，略写_________，这样安排，突出了曹刿的“远谋”。

14.面对齐军压境，庄公欲仓促迎战，乡人闲议漠视其战，曹刿却以布衣之身“请见”，曹刿入见后与庄公的一番对话，使庄公明确了战争胜利的基础，这个基础是什么？15. 本文选自《左传》，记叙的是长勺之战，在选作课文时编者却将标题定为《曹刿论战》，请简要谈谈你对此的理解。

16. 第二段描写曹刿的言行，目的在于表现他的什么特点？17. 出身下层的谋士曹刿毛遂自荐，辅佐鲁庄公取得长勺之战的胜利。

曹刿的成功给你什么启发?18. 文中曹刿的形象，令人钦佩。

请写出中国近代史（1840——1949）上，你最崇敬的一位爱国将领，并用一句话加以评价。

19. 请分析“肉食者鄙，未能远谋。

”一句在全文中的作用。

20. 就文章第一段中曹刿与鲁庄公的对话，联系全文，说说曹刿在对话中表达出来的主要思想。

曹刿论战原文写作特点一、曹刿论战原文写作特点曹刿论战这篇文章可太有意思啦！它呀，在写作上有好多独特的地方呢。

从叙事手法来说，它超级简洁明了。

就那么简简单单地把长勺之战这件大事给讲清楚了。

它没有啰里吧嗦地说一大堆没用的东西，直接就切入主题，把曹刿这个人物给拎出来。

这种叙事的干练劲儿，就好像一个很会讲故事的人，一下子就抓住你的注意力。

再说说人物刻画吧。

虽然文章不长，但是曹刿这个人物那叫一个鲜活。

通过他和鲁庄公的对话，你就能看出来他是个有智谋、有胆识的人。

像他问鲁庄公凭什么去打仗那一段，鲁庄公说的那些理由，曹刿一个个地分析，然后说出自己的见解。

这就把曹刿的聪明劲儿表现得淋漓尽致。

而且鲁庄公这个人物也刻画得很立体呢，他虽然一开始可能没有曹刿那么有谋略，但是他能虚心听取曹刿的意见，这也是很了不起的。

语言方面更是一大亮点。

它用的都是很质朴的文字，没有那些花里胡哨的词藻。

就这么普普通通的字组合在一起，却有一种特别的力量。

这种语言风格特别符合当时那种战争的氛围，很接地气。

就像是那个时候的人真的在你耳边讲述这个故事一样。

还有它的结构安排。

开头先简单介绍战争的背景，然后引出曹刿这个人，中间重点讲曹刿和鲁庄公的问答以及战争的过程，最后还不忘总结一下胜利的原因。

整个文章结构紧凑，就像一个精心制作的小盒子，每个部分都放在最合适的位置。

在描写战争的时候，它不像有些文章那样大肆渲染战争的血腥和残酷。

而是重点放在曹刿的指挥上，通过“一鼓作气，再而衰，三而竭”这样简单的语句，就把战争的节奏和胜败的关键给点明了。

这就很巧妙，让我们在了解战争结果的同时，更能理解战争背后的智慧。

从文章的主题表达来看，它不仅仅是在讲一场战争的胜利，更是在传达一种重视民意、运用智慧的思想。

这种思想通过曹刿和鲁庄公的互动，以及战争的结果，很自然地就表现出来了，一点都不生硬。

反正就是说呢，曹刿论战在叙事、人物刻画、语言、结构还有主题表达这些方面都有它独特的写作特点，不愧是一篇经典的古文。

浅说《曹刿论战》的教学价值2019-06-15《左传》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、⽂化等⽅⾯情况的⼀部编年体史书。

它有着极⾼的史学价值，同时⼜具有较⾼的⽂学价值。

它⽂字优美，尤其善于描写战争及复杂事件，⼜善于通过对话和⾏动表现出⼈物的性格特点，对后代散⽂的发展有很⼤的影响。

初中语⽂第六册的课⽂――《曹刿论战》就节选⾃这部极具史学与⽂学价值的史书。

笔者多年从事过这篇课⽂的教学，认为它有较⾼的教学价值，学⽣通过学习可以得到很丰富的内涵。

下⾯笔者就⾃⼰粗浅的见解提出来与同⾏商讨，以期抛砖引⽟。

⾸先，《曹刿论战》作为⽂⾔⽂部分的⼀篇教读课⽂，它具有提⾼学⽣阅读⽂⾔⽂能⼒的教学价值。

这是最根本的教学价值，拓展开来，就体现出以下⼏⼩点。

其⼀，语⾔积累。

有⼀词多义，如“⼗年春齐师伐我。

公将战”中的“战”，词义是“迎战”，是指单⽅⾯；⽽“战于长勺”中的“战”，词义是“交战”，是指双⽅⾯。

教学时讲清这同⼀个词在不同句⼦的含义，将提⾼学⽣辨析词义的能⼒。

也有通假字，如“⼩惠未，民弗从也”中的“獭弊志屯ā氨椤保解释为“遍及、普遍”。

还有古今异义。

如“齐师伐我”中的“师”字，古义为“军队”，今义“⽼师”。

⼜如“⾁⾷者鄙”中的“鄙”字，古义“⽬光短浅”，今义“卑鄙”，截然不同。

再如“牺牲⽟帛，弗敢加也”中的“牺牲”⼀词古义为“猪、⽺、⽜等牲畜”，今义指“为某项正义事业⽽献出⽣命”。

⼜再如“⼩⼤这狱”、“虽不能察，必以情”中的“狱”，古义是案件，今义是“监狱”。

这些词的古今意义有天壤之别，要指导学⽣多积累。

再有⽂⾔虚词看下⾯例句：之①⼩⼤之狱（的）②公与之乘（他）③公将⿎之（⾳节）④⾁⾷者谋之（这件事）？摇？摇以①可以⼀战（凭借）②必以分⼈（把）③必以情（根据）④必以信（⽤、拿）再还有词性活⽤。

如“⼩信未孚，神弗福也”中的“福”这词，原为形容词，在这⾥活⽤为动词，释为“赐福、保佑”，⼜如“公将⿎之”中的“⿎”这词，原为名词，现活⽤为动词，译为“击⿎进军”。

《曹刿论战》教案四篇《曹刿论战》教案篇1【教材分析】《曹刿论战》是单元中的一个重点篇目。

它通过曹刿关于战争的论述，生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。

【教学目标】１、积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。

２、掌握曹刿的战略、战术和民本思想。

３、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，理解课文的主旨，体会作品的艺术魅力。

４、学习曹刿的爱国精神。

【教学重点】理清行文思路。

背诵课文。

【教学难点】掌握曹刿的战略、战术和民本思想。

【教学方法】诵读法。

【课时布置】２课时。

【教学过程】第一课时〖主要任务〗指导朗读，疏通文意，积累文言词汇和句式。

〖教学步骤〗一、简介《左传》和长勺之战１、关于《左传》，在书下注释的基础上，教师可以做如下补充介绍：《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。

２、长勺之战背景简介：公元前６８２年，齐国国君公孙无知被杀，公子纠和公子小白都争相赶回齐国争夺君位。

鲁庄公支持公子纠，但最后却是公子小白取得了君位，他就是后来的齐桓公。

齐桓公对鲁庄公怀恨在心，即位后便两次发兵攻鲁，__所记述的便是齐鲁两国间的第二次战争──长勺之战。

二、朗读课文，整体感知１、教师范读，掌握字音。

刿（guì）鄙（bǐ）孚（fú）间（jiàn）夫（fú）靡（mǐ）２、同学齐读课文，教师指导朗读。

教师可依照以下几个梯度指导朗读：⑴读准字音；⑵掌握节奏；⑶注意语调。

节奏举例：一鼓／作气，再／而衰，三／而竭。

必先／苦／其心志，劳／其筋骨，饿／其体肤，空乏／其身，行／拂乱／其所为。

语调举例：肉食者谋之，又何间焉？（读出反对的意味）小惠未《曹刿论战》教案篇2教学目标1．认识取信于民是战争取得胜利的关键和指挥作战时必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术、善于掌握有利战机的道理。

《曹刿论战》原文及对照翻译曹刿论战读后感篇一《曹刿论战》是《左转》中的名篇，通过简洁扼要的叙述和生动传神的语言描写塑造了性格鲜明的人物影响。

曹刿的远见卓识、当机立断以及一介匹夫在外敌入侵时对国家的担当被千古传诵。

一国之君鲁庄公却成了曹刿的配角甚至反面，用他的“鄙”衬托曹刿的“远谋”。

其实鲁庄公才对这场战役的胜利起了决定性的作用，他的“鄙”仅表现在军事上，其他许多方面，都非常值得推崇。

首先，他忠于职守。

“小大之狱虽不能察必以情”，他尽心尽力地把本职工作干好，为国家大多数人谋利益，自然会获得人民的拥护，这是打赢这场以少胜多战役的基石。

虽然他自己一开始对这一点的重要性认识不够，还得需曹刿提醒，但如果他玩忽职守众叛亲离，曹刿多有谋略也无能为力了。

第二，他不畏强暴。

面对强大的霸主齐国的入侵，他立刻准备迎战，并且跟曹刿乘一辆战车到前线指挥，这是顽强不屈的姿态，激励全国军民奋起抗敌。

正因为“公将战”，曹刿才请求入宫拜见他，愿意帮他成就大事。

如果他首先被强敌吓破胆割地赔款苟且偷生，那就是“一君无能气死全国”，曹刿哪还有报效国家流芳千古的机会？第三，他礼贤下士有识人之明。

曹刿并不属于“肉食者”，本来没有资格参与这场战役的谋划和指挥。

但庄公不凭出身给人贴标签，而是礼貌地接见了他，容忍了他对自己毫不客气的反驳，并且通过短暂的会面、对话认定曹刿是个难得的军事人才，从而加以重用。

能够识人、用人是作为君主、领导的重要品质。

尤其重要的是他的开诚布公和自知之明。

他不像某些身居高位的人一样刚愎自用装腔作势，生怕别人知道自己不行。

他清楚军事是自己的短板，但决不护短。

他发现曹刿是内行，是忠臣良将，就对曹刿言听计从，跟曹刿乘一辆战车，完全听取曹刿的不同意见，从而取得战役的彻底胜利。

最后，鲁庄公虚心好学。

战役已经大获全胜，他决不放过向行家学习的机会，放下一国之君的身段“问其故”。

换成某些领导，早就炫耀自己知人善任大肆庆功去了。

就凭这种态度，他一定会不断取长补短，全面提高自己的素质。

【福建省泉州市】二、（一）阅读下面文言文，完成5-8题。

（15分）（甲）先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。

今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

（《出师表》）（乙）问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。

”对曰：“小惠未徧，民弗从也。

”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

”对曰：“小信未孚，神弗福也。

”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。

”对曰：“忠之属也。

可以一战。

战则请从。

”（《曹刿论战》）（丙）柯公焕，字德章，福建晋江人。

元贞间为古田尉。

时邻寇侵境，或曰：‘可以去乎？’焕曰：‘寇至则去，国谁与守？’遂率其民敌之，力不继而死，其家歼焉。

帅府嘉其忠勇，立祠祀之。

（《泉州府记》）5．下列加点词意义和用法相同的一项是（）（3分）A．还于旧都所恶有甚于死者B．忠之属也子之听夫志C．元贞间为古田尉不足为外人道也D．帅府嘉其忠勇稍稍宾客其父6．解释加点词。

（3分）⑴北定中原__________ ⑵小大之狱_________ ⑶可以去乎____________7．把下面的句子翻译成现代汉语。

（6分）⑴先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

⑵遂率其民敌之，力不继而死8．诸葛亮、曹刿、柯焕三人“忠”的内涵分别是什么？（3分）【答案】5．（3分）D6．（3分）⑴向北⑵案件⑶离开7．（6分）⑴先帝知道我做事谨慎，所以临终把国家大事托付给我。

（“故”“崩”“以大事”各0．5分）⑵柯焕于是他就率领他的民众抵抗敌人，终因实力不足战死。

（补主语，“敌”“力”各0．5分）8．（3分）诸葛亮忠诚蜀汉，报先帝忠陛下；鲁庄公竭尽全力做好君主本分的事；柯焕誓死抗敌，为国为民。

【参考译文】柯焕，字德章，福建晋江人。

元贞年间担任古田县尉。

有一次邻近的敌兵侵扰古田县，有人问：“可以逃跑吗？”。

视频录制脚本：让文言文教学焕发生命力——《曹刿论战》课堂教学评析主讲：莱芜市实验小学特级教师毕淑娟齐鲁师范学院副教授徐洁肥城市教学研究室特级教师张政栋毕：老师们，大家好！文言文教学是初中语文教学的重要组成部分。

今天呢，我们来探讨一下文言文教学。

张：有人曾说，文言是中国文化的根。

回首中华五千年，自甲骨文起，三千年间，凡中国历史、文化、文学、政治、军事等所有重要典籍，都是用文言来记述的。

徐：是的，前人给我们留下了大量的文学经典，如《出师表》《岳阳楼记》《陋室铭》《桃花源记》……这些用文言撰写的经典之作，像一条永不枯竭的河流，滋养了世世代代的中国人。

毕：可以说，这些经典已经化成一种文化基因，融进了炎黄子孙的血脉里，形成了我们中华民族特有的思维方式、审美方式和情感表达方式。

身为中国人，如果不懂文言，就很难真正了解自己的历史文化，也很难做到“鉴古知今”。

张：现在社会，越来越需要有深厚文化底蕴和良好语言素养的人。

底蕴和素养从哪里来呢？我想，很重要的一个渠道就是文言文。

因为文言文中蕴含着中华民族几千年的文化积累和民族智慧，至今仍然是我们重要的思想和话语资源。

徐：省教研室张伟忠老师曾说，如果说语言是人类存在的家园，那么文言文就是家园中根深叶茂的大树，现代人与文言文的关系可以这样形容：枝叶相触在云端，根须紧握在地下。

毕：张伟忠老师还说过这样一句话，要使学生成为一个有文化的人，就得多学习文言文，现代文多学一篇少学一篇影响不是那么明显，但是教材所选的文言文，你学这一篇和不学这一篇，那差别就大了。

《岳阳楼记》和《醉翁亭记》，你不学，还能是一个文化意义上的中国人吗？张：张老师的话非常精辟。

可是，在今天语文教学中，文言文教学的现状却不容乐观。

有人曾这样描述当前文言文教学所处的尴尬境地：“文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’，即使在语文教学改革很红火的年代，文言文教学这块‘世袭领地’上仍然是一派‘春风不度玉门关’的荒凉景象”。