部编版语文八年级上册《诗四首》知识讲解

八年级上册《诗四首》教案一、教学目标1.理解并背诵四首古诗《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《春望》、《江南逢李龟年》。

2.分析诗歌中的意象、意境以及诗人的情感。

3.培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。

二、教学重点1.理解诗歌内容，感悟诗人的情感。

2.分析诗歌的意象、意境。

三、教学难点1.理解诗歌的象征意义。

2.分析诗人的情感变化。

四、教学过程第一课时：《登鹳雀楼》1.导入同学们，大家好！今天我们来学习一首古诗《登鹳雀楼》。

这首诗描绘了怎样的画面呢？让我们一起走进这首诗，感受一下诗人的情感。

2.解读诗歌（1）学生自读诗歌，理解诗歌内容。

（2）教师讲解诗歌背景，介绍作者王之涣。

（3）分析诗歌意象，如鹳雀楼、白日依山尽等。

3.感悟情感（1）引导学生用自己的语言描述诗歌中的画面。

（2）提问：诗人为什么会有“欲穷千里目，更上一层楼”的感慨？4.背诵诗歌（1）学生齐读诗歌，注意节奏、韵律。

（2）教师领读，学生跟读，直至背诵。

第二课时：《望庐山瀑布》1.导入上一节课我们学习了《登鹳雀楼》，感受到了诗人对美好生活的向往。

这节课我们将学习另一首诗《望庐山瀑布》，一起来欣赏一下这首诗的魅力。

2.解读诗歌（1）学生自读诗歌，理解诗歌内容。

（2）教师讲解诗歌背景，介绍作者李白。

（3）分析诗歌意象，如庐山瀑布、飞流直下等。

3.感悟情感（1）引导学生用自己的语言描述诗歌中的画面。

（2）提问：诗人为什么会有“疑是银河落九天”的感慨？4.背诵诗歌（1）学生齐读诗歌，注意节奏、韵律。

（2）教师领读，学生跟读，直至背诵。

第三课时：《春望》1.导入同学们，上一节课我们学习了《望庐山瀑布》，感受到了诗人对大自然的赞美。

这节课我们将学习一首描写春天的诗《春望》，一起来品味一下诗人的情感。

2.解读诗歌（1）学生自读诗歌，理解诗歌内容。

（2）教师讲解诗歌背景，介绍作者杜甫。

（3）分析诗歌意象，如国破山河在、城春草木深等。

3.感悟情感（1）引导学生用自己的语言描述诗歌中的画面。

八年级上册语文《诗四首》的优质教案五篇语文教案，其价值不再教案本身，而在于形成教案的过程，要看教案是不是老师阅读文本的结晶，是不是老师思想和智慧的体现。

有些学校只是让老师把课堂的每一活动，每一句话都写进去，这样的教案应该是课堂记录，都不能说是教案。

下面小编给大家带来关于八年级上册语文《诗四首》教案，方便大家学习。

八年级上册语文《诗四首》教案1知识与技能有感情的朗读并熟练背诵、默写这四首诗。

了解把握借景抒情、情景交融的表现手法过程与方法情感、态度与价值观【教学重难点】1、背诵默写2、对诗歌中名句的理解【导学过程】一、导入新课(略)二、走进作者：陶渊明(365—427)，字元亮，一说名潜，字渊明，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。

他的祖父、父亲均做过太守一类的官职，但到了陶渊明，家境早已破败。

因为有这样的家世背景，陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。

他自29岁入仕，作过州祭酒、参军一类小官。

后因仕途坎坷，又不耐烦“为五斗米折腰向乡里小儿”(《宋书?隐逸传》)，更愤慨于南北士族的兼并不厌，王恭、司马道子、桓温、刘裕等人的篡乱相替，陶渊明于41岁毅然辞去在任仅80余日的彭泽县令，回柴桑归隐。

此后直至他逝世的23年间，以耕读自娱，未再入仕。

陶渊明的田园诗主要见于他的组诗《饮酒》《归园田居》《拟古》《和郭主簿》等。

王维(701—761)，字摩诘( jié)，盛唐时期的诗人，官至尚书右丞，原籍祁(今山西祁县)，迁至蒲州(今山西省永济)。

出身仕宦家庭，过着享乐田园、留恋山水、亦官亦隐的居士生活。

王维少年时就有才名，21岁进士及第，任大乐丞，后因伶人舞黄狮子事触犯皇权而受牵连，被贬为济州司库参军。

张九龄为相后，提拔他为右拾遗，后张九龄被罢相，他也被排挤出朝廷，以监察御史的身份出使边塞。

后又任尚书右丞，故世称王右丞。

其诗、画成就都很高，苏轼赞他“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。

八年级上册语文《诗四首》的优质教案一、教学内容本节课选自八年级上册语文教材第三单元《诗四首》，包括《登高》、《望岳》、《春望》和《赤壁怀古》四首经典诗篇。

详细内容如下：1.《登高》：描写了作者在重阳节登高远望的情景，表达了对家乡和亲人的思念之情。

2.《望岳》：通过对泰山的赞美，表达了诗人对国家和社会的忧虑及责任感。

3.《春望》：描绘了战乱年代春天的景象，表达了诗人对国家和人民的关爱。

4.《赤壁怀古》：通过对赤壁古战场的描绘，抒发了诗人对历史沧桑的感慨。

二、教学目标1. 理解并掌握四首诗的内容、主题和艺术特色。

2. 提高学生对古典诗词的鉴赏能力，培养审美情趣。

3. 培养学生的爱国情怀和社会责任感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：四首诗的主题思想和艺术特色的理解。

2. 教学重点：四首诗的字词、句式、韵律等方面的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示四首诗的图片，让学生初步感受诗意。

2. 课文阅读：让学生自读四首诗，理解诗意，体会诗人的情感。

3. 课文解析：详细讲解四首诗的字词、句式、韵律等，分析诗人的情感和艺术特色。

4. 实践情景引入：分组讨论，让学生谈谈自己最喜欢的诗句及理由。

5. 例题讲解：讲解课后习题，帮助学生巩固所学知识。

6. 随堂练习：让学生进行课后习题的练习，及时反馈，查漏补缺。

六、板书设计1. 板书《诗四首》2. 板书内容：四首诗的作者、诗题、重点字词、句子、艺术特色等。

七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵四首诗。

（2）选择一首诗，写一篇不少于300字的鉴赏文章。

（3）根据四首诗的内容，创作一幅诗意图。

2. 答案：（1）见教材附录。

（2）例文：《望岳》鉴赏。

（3）学生作品展示。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，反思教学方法、策略的优缺点，以便改进。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古典诗词，提高鉴赏能力。

《诗四首》重点赏析归园田居（其三）1.本诗表现一天劳作的诗句是__________________,______________________。

2．说说你对“衣沾不足惜，但使愿无违”两句的理解（尾联的“愿”指的是什么）。

从表面上看，写的是田园劳作之乐，实际上表达的是按照自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我的愿望。

3. 试描绘“道狭草木长，夕露沾我衣”所展现出的画面。

狭窄的田间小路边草木丛生，皎洁的月光照在草叶上的露水上，亮晶晶的，诗人走在小路上，衣服都被露水打湿了。

使至塞上中心：这首诗叙述了作者出使塞上的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮丽的风光，同时也表现了作者孤独郁闷的思想感情。

1. 从修辞角度赏析“征蓬出汉塞，归雁入胡天”。

山高路远，诗人觉得自己好像“征蓬”一样随风而去，又恰似“归雁”一般进入胡天。

在叙事写景中巧用比喻，生动形象地抒发了自己被排挤出朝廷的飘零、孤独、郁闷之情以及远离故土的思念。

2. 展开丰富的联想和想象，描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”的画面。

大漠无边，长天空阔，一缕青烟直上云霄；滚滚的黄河呼啸着奔腾而去，在河的尽头，是一轮又红又大的圆圆的落日。

3．“大漠孤烟直，长河落日圆”中“直”和“圆”两字历来为人称道，请说说这两个字的妙处。

“直”字荒凉孤独中透着挺拔雄伟，“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。

“直”和“圆”两字准确地描写了沙漠奇异的景象，而且表现了作者深切的感受。

4. 苏轼评价王维诗云“味摩诘之诗，诗中有画”。

颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”就是一幅美妙的图画。

请说说这幅画的美是如何表现出来的。

（可选择一例答题）示例一：①图画的构图美。

画面空间阔大，层次非常丰富：从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠。

示例二：①图画的线条美。

一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔就用简约的线条勾勒出景物的基本形态。

示例三：①图画的色彩美。

语文八年级上册《诗四首》课文结构分析
语文八年级上册《诗四首》课文结构分析
１、《归园田居》（其三）
首联：写园田种植情况。

颔联：写早晚耕耘劳作。

颈联：写夕露沾湿我衣。

尾联：写随己心愿生活。

２、《使至塞上》：
首联：写使者进入边塞。

颔联：以“蓬”“雁”自比暗写内心郁愤。

颈联：描绘沙漠中典型景物“孤烟”、“落日”。

尾联：写诗人到达边塞所见情景。

３、《渡荆门送别》：
首联：叙送别缘起。

颔联：绘山势、流水、原野。

颈联：写水中映月画与天边云霞图。

尾联：抒深沉思乡之情。

４、《游山西村》：
首联：渲染丰收之年农村一片宁静、欢悦的景象。

颔联：写山间水畔迷疑而见朗的景色。

颈联：描摹农村古老而纯朴的风俗画卷。

尾联：写闲游随访的款款心情。

５、中心思想：
《归园田居》以平淡自然的诗句描绘醇美的诗意，抒发了“按照自己的意愿生活，不想在污浊的现实中失去自我”的'情怀。

《使至塞上》诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感。

《渡荆门送别》作者通过描绘了过荆门时所见的景色，抒发了深沉的乡情之叹，流露出了深深的思乡之情。

《游山西村》诗人通过对山野风光的描绘，陶醉在其中和农村的人情美中，对郊游发出了由衷的感叹。

《诗四首》课文解析归园田居（其三）种豆南山下，草盛豆苗稀。

（①这两句诗介绍了什么?语言运用有何特点?）【译文】在南山脚下种豆，草长得很茂盛，豆苗却很稀疏。

晨兴理荒秽，带月荷锄归。

（②从这两句诗可看出作者的劳动生活很辛苦，他的精神也同样痛苦吗?）【译文】早晨起来到田里清除野草，晚间顶着月亮扛着锄头回来。

道狭草木长，夕露沾我衣。

【译文】道路狭窄，草木丛生，晚上的露水沾湿了我的衣裳。

衣沾不足惜，但使愿无违。

【译文】衣裳沾湿不值得惋惜，只要不违背自己意愿就行了。

【注释】荷锄：扛着锄头。

荷，扛着。

草木长（zhǎng）：草木丛生。

【段析】这首诗是陶渊明退隐后的第二年春夏间所作，主要写他参加劳动和对劳动热爱的心情。

首联写南山脚下豆苗的生长情况。

颔联写他早起晚息、不辞劳苦的精神。

颈联是他归来后的景物描写和感受。

尾联句写的是这样做为的是保持自己清高的节操，不与污浊的社会同流合污的志向。

（③最后一句诗中的“愿”具体指什么? ④本诗表达了诗人对田园生活的热爱，更反映了他对污浊的社会现实的不满。

这样分析对吗?为什么?）使至塞上单车欲问边，属国过居延。

（⑤首联点明了什么内容?）【译文】轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

（⑥此联运用了什么修辞?）【译文】像蓬草飘出了汉塞，像归雁飞入了胡天。

（⑦此联被王国维誉为“千古壮观”，试对其进行赏析。

）大漠孤烟直，长河落日圆。

【译文】大沙漠里孤烟直上，黄河边上落日正圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

【译文】走到萧关恰逢候骑，都护正在燕然前线。

【注释】单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。

征蓬：飘飞的蓬草。

胡天：泛指胡人居住的地方。

烟：烽烟，报警时点的烟火。

长河：黄河。

萧关：古关名，在现在宁夏固原东南。

候骑：骑马的侦察兵。

【段析】首联交代出使的目的、行程。

颔联描写万里行程。

颈联描写塞外荒漠雄浑的景象。

尾联句呼应开头，交代自己的行程。

渡荆门送别渡远荆门外，来从楚国游。