3．从个人的传承使命角度。如果个人追求更高层 次的文明，提升自己的人生道德境界，就应该从自己 做起，从小事做起，坚持自己知道的认可的优秀的儒 家之礼，远离野蛮的自私的丛林法则。
[佳作示例] 做一个行儒道的少年 一考生
①这位同学，你好！首先我对于你能有所了解并 认同儒家文化表示十分欣慰，但你同时怀疑行儒家文 化在现实生活中的实用性。
专题七 写 作
是在提供给考生的开放性、探究 性的材料中，增加“任务型指令”，让考生“通过写 作，提出解决处理问题的想法和方案”的一种作文形 式。这种作文形式更加关注社会现实，有应该肯定的 正面事例，也有应该批评或引为教训的反面事例。综 合近年来的高考题目，可以把任务驱动型作文分成四 类：回应与解答类、经验与交流类、权衡与选择类和 看法与评价类。
3．透过现象析本质 回应或解答类任务驱动型作文，要做到立意深刻 ，还需要考生通过材料描述的现象，分析预设问题背 后的本质，或者探讨造成问题的原因，或者指出解决 问题的办法，进而谈谈自己对问题的看法或感悟。
阅读下面的材料，根据要求作文。 子思受邀回到高中母校宣讲成长经历及学习心得 。他说自己在母校学习期间就非常喜欢儒家文化；现 在，他正跟着研究生导师进行更深入的学习和研究。 有位同学向他提问：“对儒家文化，我们有所了 解，像‘约之以礼’‘以德服人’‘推己及人’之类 的道理，我也很认可；可是，在生活中真要那样做， 会不会连公交车都挤不上去？”
因此，考生可以结合材料，侧重谈如何将儒家文 化与生活实际相结合，从而更好地传承传统文化的问 题。可以从以下角度进行写作：
1．从儒家文化的内涵角度，在儒家文化的传承中 ，要深层次认知到在人际关系层面的儒家文化是真正 利人利己并存共生，更是一种高层次的文明和道德约 束。
2．从儒家文化的继承方式角度，要拓宽传承的方 式，除了传统的书本、课堂学习，还可以去粗存精， 将儒家文化与生活实践相结合来传承。
