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五年级上册英语教学设计-Lesson 19 Meet LiMing’s Family 冀
教版（三起）
教学内容
本课要学习的是Lesson 19 Meet LiMing’s Family 冀教版（三起）。
本课教学目标：
•学生能够听、说、认读与家庭有关的生词和句子；
•学生能够模仿、演练并运用所学的对话；
•学生能够了解中国家庭结构及传统。
教学准备
•PPT
•教师课件
•学生练习册
•MP3
•视频
教学过程
导入新课
1.根据PPT展示图片，引导学生了解中国各种家庭类型并展示短视频
2.呈现本课的故事背景
3.在黑板上画出Li Ming的家庭成员并介绍各个角色
情境呈现
播放MP3音频，让学生通过听力活动了解故事情节和生词。
老师可以适当减少音频的播放速度，让学生更清晰地听到发音。
听力练习
1.根据PPT上的图片做题目，巩固对故事的理解
2.跟随老师模仿对话，和同伴练习对话的句型
读写练习
1.在黑板上列出教学重点单词，并引领学生跟读
2.学生在练习册中完成课后练习
综合运用
1.针对教学重点单词进行小游戏，让学生进行口语练习
2.学生进行对话表演活动
3.听写，测试学生对这节课的掌握情况
巩固与拓展
教师可以引导学生自行查找和了解更多关于中国家庭结构和传统的资料。
教学反思
通过本节课的教学，我发现学生对生词和句子的掌握情况得到了巨大的提高。
同时，通过口语操练和对话表演，学生的口语表达能力更为突出。
但是，在教学过程中还可以加强扩展课程内容，增强学生对中国传统文化的了解。
Lesson 19 Meet Li Ming's Family学习目标1.认读和理解新单词：at,evening,morning,afternoon,nice,meet 以及短语in the evening,in the morning,in the afternoon,at ten o'cloc;2.掌握介词on,in,at的用法。
预习检测：说出下列单词的意思1.arrivethirty-first 到达2.January 31 一月三十一日3.travel 旅游；旅行4.plan 计划5.stay 停留;待6.the Spring Festival 春节7.wonderful 极好的；奇妙的8.Beijing Duc 北京烤鸭Jenny and Danny arrive in Shijiahuang at . ten o'cloc in theevening on January 31. Mr.LiHello,Jenny and Danny!JennyHello,Mr.Li!Danny Nice to meetyou,Mr.Li.Mr.Li Did you have a nice trip?JennyYes,thans.DannyWhat's your travel plan,Li Ming?我读你填：Arrive in ShijiahuangLi MingYou will stay two days with my family for the Spring Festival. JennyWonderful! DannyWhen will we go to Beijing?Li MingWe will go to Beijing at 1158 in . the morning on February 3.We are going by train.We will arrive in Beijing at 117 in the afternoon .We will eat Beijing Duc in the evening .DannyGreat！Shanghai 到arrive in Beijing/ +大地方达arrive at school/ par +小地方一般将时结构：will+动词原形eg.I will go to Beijing. I will go shopping. I will go home.at的用法：时间介词at表示时刻或时间的某一点。
Lesson 19 Meet Li Ming’s Family (教案)课程内容本节课将会主要以下几个方面进行教学： - 学生将会认识到几个家庭成员和他们的名字。
- 学生将会学习如何用英语询问家庭成员情况。
- 学生将会学习如何回答问题。
教学目标在本课结束时，学生将会： - 掌握英文中常见的家庭成员的名称和用法。
- 学会用英语向他人询问另一方家庭成员的信息。
- 能够用英语回答有关自己或其他家庭成员的问题。
教学重点和难点•教学重点：通过教授家庭成员的名称和用法，帮助学生拓展和巩固英语词汇，以及提高他们的听、说、读、写多方面的能力。
•教学难点：帮助学生掌握如何在口语交流中用英语询问和回答有关家庭成员信息的具体表达方式。
教学准备•教师课前准备PPT，包括课节内容和相关图片。
•准备口罩和消毒液等防疫物品。
•提前准备家庭成员的照片，以便介绍家庭成员并展示他们的外貌特征。
教学流程1. 导入新课在本讲课之前，教师可以设计一些英语绕口令和热身活动，旨在激发学生英语学习的热情，同时进一步提高他们的听、说、读、写能力。
2. 展示相关图片介绍家庭成员使用PPT展示家庭成员的照片，并提供这些家庭成员的名称，例如：father，mother，brother，sister等。
通过展示实际的照片和名称，让学生尽可能传达和练习表达新的英语词汇。
3. 注重发音、语调等教师应注重发音和语调。
教师应当在适当的时间传递一些口音诀窍和一些基本的语调技巧，让学生更好地理解和掌握所学英语。
4. 教授讨论相关内容引导学生讨论以下几个问题: - What’s your father’s name? - What’s your mother’s name? - How many brothers or sisters do you have?5. 提供模板对话教师设计模板对话并与学生反复演练。
例如： - A: What’s your father’s name? - B: His name is Jack. - A: How many brothers or sisters do you have? - B: I have one sister.6. 合作学习把学生划分成小组，让他们享受一些小组活动。
《Lesson 19 Meet Li Ming's Family》教案主备人组长审核课时成员上课时间教学目标1. 学会本课单词at evening meet nice morning afterno on认读单词did spring2、能正确的运用介词at in on。
3．灵活运用句型：we will ...教学重点 1. 学会本课单词at evening meet nice morning afterno on认读单词did spring2、会应用本课重点句型进行对话交际。
教学难点1能正确的运用介词at in on。
2会应用本课重点句型进行对话交际教具应用磁带、录音机、单词卡教学过程二次备课一、Class Ope ning and Review二、presentati on师：Jenny and Danny arrive in Shijiazhuang at ten o`clock in the evening on January 31.(出示图片) （1）教师重复几遍，让学生理解意思，然后引出单词at evening 引导学生学习单词领读，拼写，记忆单词。
（2）教师讲解介词at in on的正确用法。
引导学生用这三个介词说句子。
2、now,they meet Mr. Li，W hat do they speak? 引出单词meet ,学习单词用同样的方法学习本课其他单词，教师领读句子跟录音机读，自由读，小组内读小组内分角色读句子，点名读。
小组内表演对话点名上台表演，2、Choose and write学生自由完成练习题，教师巡视指导反馈做的情况。
三、Class Closing布置作业抄写本课四会单词2、表演对话。
板书设计Lesson 19 Meet Li Ming`s FamilyAt in onI will go to Beijing at 11:00 in the morning on February 3.教导处审核意见教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
教案：五年级上册英语—Unit4 Lesson 19 Meet Li Ming'sFamily（冀教版）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课核心词汇：aunt, uncle, cousin, grandmother, grandfather。
（2）能够运用核心句型介绍家庭成员，并能够询问他人家庭成员。
2. 能力目标（1）能够正确运用核心词汇和句型介绍自己的家庭成员。
（2）能够听懂他人介绍家庭成员，并能够用英语进行适当的回应。
3. 情感目标培养学生的家庭观念，让学生学会关爱和尊重家庭成员。
二、教学内容本课主要讲述了一个关于Li Ming家庭成员的介绍。
通过听、说、读、写的方式，让学生掌握核心词汇和句型，学会介绍家庭成员。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课核心词汇和句型，并能运用到实际情景中。
2. 难点：正确运用核心词汇和句型介绍家庭成员，并能够听懂他人介绍家庭成员。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片、家庭树等。
2. 学具：笔记本、文具盒、单词卡片等。
五、教学过程1. 导入（1）利用PPT展示一张全家福，引导学生谈论自己的家庭成员。
（2）教师出示单词卡片，让学生认读家庭成员的词汇。
2. 新课呈现（1）教师播放PPT，展示Li Ming的家庭成员图片，引导学生说出相应的词汇。
（2）教师引导学生模仿发音，注意声母和韵母的正确发音。
3. 课堂活动（1）小组活动：学生分小组，用核心词汇和句型介绍自己的家庭成员。
（2）角色扮演：学生分角色扮演Li Ming和他的家庭成员，进行对话练习。
4. 巩固练习（1）教师出示一张家庭树，让学生根据家庭树回答问题。
（2）听力练习：学生听录音，回答相关问题。
5. 课堂小结教师带领学生回顾本节课所学的核心词汇和句型，强调重点发音和用法。
六、板书设计板书设计如下：Unit 4 Lesson 19 Meet Li Ming's Family核心词汇：aunt, uncle, cousin, grandmother, grandfather 核心句型：1. This is my/your/his/her/their2. Who is this/that?3. This is This is七、作业设计1. 抄写核心词汇，每个词汇写5遍。
五年级上册英语教学设计－Lesson 19 Meet Li Ming’sFamily ｜冀教版（三起）一、教学目标1.语言技能目标：1）能够听懂、会说、会读、会写新单词mom, dad, sister, brother以及句型This is my …2）能够描述人物，谈论家庭成员并提出问题2.学习策略目标：1）学生能够通过观察图片、听录音等方式获取信息2）学生能够通过练习和表演提升口语交际能力3.情感态度目标：1）学生能够体会家庭成员之间的亲情关系2）学生能够传递积极向上的情感信息二、教学重难点1.教学重点：1）重点单词和句型的学习和运用2）家庭成员之间的亲密关系及其表达2.教学难点：图片和单词的对应关系“this is my…”句型的使用三、教学流程及时间安排时间教学内容教学活动教具5分钟落实情境1. 引导学生讲述自己家庭成员2. 通过图片展示介绍家庭成员关系PPT、图片20分钟教学重点11. 呈现并讲解mom, dad, sister, brother这些单词的拼音和意思 2. 给出图片，播放录音，并拓展新单词mommy, daddy, brother-in-lawPPT、音频、图片10教学运用 PPT 给出图片，让学生把图片和单词对应起来PPT、图分钟难点1片15分钟教学重点21. 通过图片讲解“this is my…”句型2. 运用这个句型描述 Li Ming 家人PPT、图片15分钟学生表演1. 学生结合自己的家庭成员介绍自己的家庭情况2. 学生自由表演 Li Ming 家人的情景无四、教学过程1. 落实情境（5分钟）让学生讲述自己的家庭成员，引导学生思考家庭成员之间的亲密关系。
通过图片展示介绍家庭成员关系。
2. 教学重点1（20分钟）呈现并讲解mom, dad, sister, brother这些单词的拼音和意思。
通过给出图片和播放录音来拓展新单词mommy, daddy, brother-in-law。
教案：五年级上英语教案 Lesson 19 Meet Li Ming's Family冀教版一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读词汇：aunt, uncle, cousin, grandmother, grandfather。
（2）能够运用句型介绍家庭成员，并正确运用词汇描述家庭成员。
（3）能够理解并朗读对话，掌握日常交际用语。
2. 能力目标（1）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
（2）培养学生的观察能力和思维能力。
3. 情感目标培养学生热爱家庭，关爱家人的情感。
二、教学内容1. 词汇：aunt, uncle, cousin, grandmother, grandfather。
2. 句型：Introduce family members and use words todescribe them.3. 对话：Li Ming introduces his family members to his friends.三、教学重点与难点1. 重点：词汇aunt, uncle, cousin, grandmother,grandfather的学习与运用；句型的掌握。
2. 难点：如何正确运用词汇描述家庭成员；日常交际用语的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. Leadin（1）利用图片引导学生回顾已学过的家庭成员词汇。
（2）通过提问，引导学生谈论自己的家庭成员。
2. Presentation（1）展示Li Ming的家庭成员图片，引导学生说出家庭成员的名称。
（2）教授新词汇：aunt, uncle, cousin, grandmother, grandfather，并用卡片展示。
（3）引导学生运用新词汇描述家庭成员。
3. Practice（1）分角色朗读对话，让学生模仿并熟练掌握日常交际用语。
