五年级语文08

猎人海力布
教学目标
1.掌握文章的主旨，理解细节；
2.能够进行适当的语言组织和表达；
3.提高学生的阅读能力和表达能力。

教学重点
1.注意采用合适的语言和表达方式；
2.注重对文意、语言特色及体裁特点的理解。

教学难点
1.提高学生的阅读能力和口头表达能力。

2.帮助学生理解文章的意义，从而能够正确表述自己的观点。

教学过程
第一步：导入
教师出示一张海狮的图片，让学生们通过观察图片来了解这种动物的生活习性。

第二步：教师引导阅读
1.教师将文本分段，并带领学生们一起读课文。

2.教师提出问题，帮助学生理解文章。

3.学生们进行朗读，加深对文章主旨的理解。

第三步：理解文章
1.引导学生重点理解文章中的意义；
2.引导学生思考文章的结构、语言风格、情绪、思想和主题等。

第四步：分组讨论
1.将班级分成若干小组，每组6人左右。

2.让学生们在小组内展开讨论，讨论文章的重点、主题、结构等。

3.把每组的讨论结果整理摘要展示给班级其他同学。

第五步：课文运用
1.学生根据老师的指导，完成相应的《猎人海力布》的练习。

2.教师精选一些优秀的学生进行口头的读写演示。

第六步：反思总结
1.学生们回顾这节课的学习内容；
2.学生们讨论这节课的意义；
3.学生们积极提出自己的建议或想法，意见征询，针对性地对教师提出的问题，进行讨论和讲解。

教学评价
1.通过问答、小组讨论等方式评价学生的理解和表达能力；
2.进行自我评价，让学生分析自己的学习效果，及早对不足之处进行改正。

【导语】五年级上册第⼋单元的主题是读书明智，编排的语⽂要素是根据要求梳理信息，把握内容要点，根据表达的需要，分段表述，突出重点。

围绕着这样的⼈⽂主题和这样的语⽂要素，本单元编排了《古⼈谈读书》、《忆读书》，《我的长⽣果》三篇课⽂以及⼀系列的专题栏⽬。

以下是整理的《部编版⼩学五年级上册语⽂第⼋单元教案及反思》，希望对您有所帮助。

1.部编版⼩学五年级上册语⽂第⼋单元教案及反思：古⼈谈读书 教学⽬标 1.会认“矣、耻”等3个⽣字，会写“耻、诲”等9个⽣字。

2.正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂。

理解每句话的意思，弄懂每篇⽂章所表达的重点。

3.体会古⼈读书的⽅法和态度，并对⾃⼰的学习⽅法和态度有所启发。

教学重点 1.掌握本课的⽣字词。

2.朗读这三篇⽂章，理解每句话的意思，弄懂整篇⽂章的意思。

教学难点 体会古⼈读书的⽅法和态度，并对⾃⼰的学习⽅法和态度有所启发。

第⼀课时 教学⽬标 1.把握重点字的读⾳和意思。

2.正确、流利地朗读课⽂，把握课⽂的主要内容。

3.理解重点句⼦的意思，疏通⽂意。

教具准备 课件 教学设计 ⼀、激趣导⼊。

（出⽰课件2） 1.同学们，你知道哪些古⼈读书的故事？谁来给我们讲⼀讲？（⽣讲述故事，师加以引导和评价）古⼈喜欢读书，古⼈⼜经常会把⾃⼰的读书⽅法和学习态度写下来，供后世参考。

今天，我们就学习《古⼈谈读书》这篇⽂章，去看看古⼈是如何对待学习的。

板书：古⼈谈读书 2.这课总共由三个部分组成，第⼀部分出⾃《论语》，记录的孔⼦的学习态度和学习⽅法；第⼆部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾国藩。

今天，我们就去学习这三篇⽂章，从中获取营养。

（出⽰课件3） ⼆、初读课⽂，感知内容。

（出⽰课件4） 1.师范读正⾳，把握重点词语的意思。

好学是知也识 2.读第⼀、⼆部分，根据注释，解决⽣字词。

3.⼤声朗读课⽂。

4.指名读。

5.全班同学⼤声、流利地朗读全⽂。

三、⾃主学习，合作探究。

部编版五年级上册语文08《猎人海力布》集体备课教学设计一、教学目标•通过本课的学习，使学生了解哈萨克族的生活和文化，并培养学生对大自然的敬畏之心，尊重生命。

•培养学生的语言表达和写作能力，提高学生的阅读理解能力和创造力。

二、教学重点和难点•重点：理解故事情节，分析猎人海力布的性格特点，领会故事主旨。

•难点：运用语言描写技巧，表达对自然的热爱和对生命的尊重。

三、教学准备•教材《猎人海力布》课文，课件，教学实物（如猎人工具、羊毛毡等）。

四、教学过程第一步：导入1.通过引导学生讨论“猎人”这个职业的特点和重要性，引起学生对本节课的兴趣。

第二步：整体呈现1.讲解课文内容，学生跟读，理解故事情节。

2.分组讨论猎人海力布的性格特点，给出结论。

第三步：逐段讲解1.分段讲解课文，注重语言表达技巧和描写手法的解读。

2.学生跟读课文，理解每一段的含义。

第四步：课文解析1.学生分组展示对课文的理解和感悟，老师点评并引导。

2.引导学生总结课文主旨和思想。

第五步：拓展延伸1.学生进行小组讨论，展开对猎人文化的探讨。

2.鼓励学生结合自身经历写一篇类似的小故事。

五、教学反馈1.师生互动，听取学生对课文的理解和感受。

2.点名点评，激励学生表现出色者，引导他人认真思考。

六、作业布置1.要求学生完成课后习题，巩固课文内容。

2.布置写一篇小故事的作业，要求发挥想象力，展示对生命和自然的热爱。

七、教学反思1.总结本次课教学的成功经验和不足之处，为下次备课提供参考。

以上教学设计旨在通过《猎人海力布》这篇课文的学习，激发学生对自然的热爱和对生命的尊重，同时培养学生的语言表达和创造力，帮助他们在语文学习中更好地成长和发展。

部编版五年级语文语文园地八一、课堂导入•导入学生对《语文园地八》的期待和兴趣，引发学生对课文的思考。

•提问学生是否了解《语文园地八》的主题和内容，鼓励学生提出猜测和猜想。

•引导学生思考《语文园地八》与他们的生活和经历有何关联。

二、新课学习1. 课文概述•简要介绍《语文园地八》的主题和内容，让学生对课文有一个整体的了解。

•引导学生思考课文的目的和意义，培养学生主动探究的学习态度。

2. 词语学习•解读生词和短语，帮助学生理解课文的意思。

•引导学生运用所学的学习策略，独立尝试理解词语的意思。

•练习运用生词和短语，巩固学生的词汇积累。

3. 课文解读•分段解读课文，帮助学生理解每个段落的意思和故事情节的发展。

•鼓励学生提问，共同探讨课文中的问题和思考点。

•借助细节和语言的描写，引导学生体会课文中的情感和意境。

4. 课文理解•引导学生分析课文的结构和语言特点，让学生提取课文中的重要信息和要点。

•帮助学生课文的主题和中心思想，加深对课文的理解和认识。

5. 课文模仿•鼓励学生模仿课文中的句子结构和用词，提升学生的语言表达能力。

•引导学生编写类似的故事情节，培养学生的创造力和想象力。

三、拓展练习1. 阅读理解•设计相关的阅读理解题目，让学生检验对课文的理解和应用能力。

•引导学生分析和解答问题的方法和策略，提高解题效率和准确率。

2. 语法学习•结合课文中的例句，讲解相关的语法知识点，帮助学生巩固语法知识。

•给学生设计相关的语法练习题目，让学生进行活动式学习和巩固。

3. 创作练习•引导学生创作相关的故事情节或篇章，提升学生的写作能力。

•鼓励学生在创作中运用课文中的词汇和句子结构，培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。

四、课堂小结与反思1. 课堂小结•回顾本节课的学习要点和内容，强调学生的学习收获和进步。

•本节课的教学目标和效果，与学生共同评价课堂的实际情况。

2. 课后作业•布置相关的课后阅读和练习任务，巩固学生对课文的理解和运用。

2019-08-18原文电子教材点击图片，查看大图▼▼▼▼课文朗读♬点击上方绿标收听音频知识点生字组词：酬：酬谢酬劳酬金报酬应酬壮志未酬珍：珍宝珍惜珍贵奇珍异宝珍禽异兽叮：叮嘱叮咛叮问叮咬叮咚嘱：嘱咐嘱托遗嘱医嘱千叮万嘱塌：崩塌塌方倒塌塌陷天塌地陷焦：焦急心焦焦灼焦虑煤焦焦点誓：发誓誓言宣誓立誓誓不罢休谎：说谎撒谎谎言谎称谎话连篇延：迟延延期延伸延长延年益寿悔：后悔懊悔悔过悔恨悔不当初扶：扶手扶持扶贫扶老携幼救死扶伤多音字：倒：dào倒立dǎo倒下得：de跑得快dé得到děi就得形近字：嘱（嘱咐）瞩（瞩目）谎（说谎）慌（慌乱）延（延长）廷（朝廷)词语解释：酬谢：用金钱、礼物等表示谢意。

叮嘱：再三嘱咐。

飞禽走兽：泛指鸟类和兽类动物。

崩塌：崩裂而倒塌。

发誓：庄严地说出表示决心的话或对某事提出保证。

迟延：耽搁；拖延。

牺牲：为了正义的目的舍弃自己的生命。

镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。

避难：躲避灾难或迫害。

反义词：热心——冷漠容易——困难迟延——立即镇定——惊慌近义词：尊敬——尊重急忙——匆忙叮嘱——嘱咐议论——讨论焦急——着急镇定——镇静后悔——悔恨悲痛——悲伤主题思想：这是一个民间故事，讲述了猎人海力布为了拯救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成一块石头的故事。

赞颂了海力布热心助人、舍己为人的高贵品质。

课内问题：1.课文写了海力布的哪几件事？答：课文写了海力布的四件事：(1)海力布平时热心助人。

(2)海力布救了龙王的女儿小白蛇。

(3)海力布从龙王那里得到了能听懂动物话的宝石。

(4)海力布为救乡亲们牺牲了自己, 变成一块石头。

2.海力布明明知道，要是把鸟儿的话说出来，自己就会变成石头，为什么他还是把鸟儿的话告诉乡亲们呢？答：因为海力布知道自己不把搬家的原因说清楚，大家是不会相信的。

“要救乡亲们，只有牺牲自己”，所以他下定决心把鸟儿的话告诉乡亲们。

课后习题参考答案1、默读课文，说说课文写了海力布的哪几件事？写了海力布救白蛇、得宝石、救乡亲、变石头这几件事。

五年级上册语文书第8课学习指南一、课文内容概括本课是一篇记叙文，讲述了作者童年时期与小伙伴们一起在河边玩耍，发现了一只小乌龟，并围绕这只小乌龟展开了一系列有趣的活动。

文章通过生动的描写，让读者感受到了童年无忧无虑的美好时光。

二、重点字词解析1.清澈：清净透明，形容水质很好。

2.涟漪：水面轻微的波纹。

3.小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。

4.左顾右盼：向左右两边看。

5.恋恋不舍：形容非常留恋，舍不得离开。

三、句子赏析1.“清澈的河水，有大大小小的鱼儿在游动，它们忽而跃出水面，忽而钻到水底，快活极了。

”这句话用拟人的手法，将鱼儿赋予人的情感，表现出鱼儿的活泼可爱，使得句子更加生动有趣。

2.“我们几个孩子脱下鞋子，赤着小脚，跟着它往前走，小小的涟漪在我们身后轻轻荡漾。

”这句话通过细节描写，展现了孩子们赤脚玩耍的欢快场景，以及小乌龟带给我们快乐的情景。

四、文章结构分析文章按照时间顺序进行叙述，可以分为三个部分：发现小乌龟、和小乌龟玩耍、放回小乌龟。

其中，“和小乌龟玩耍”是文章的重点部分，通过描绘孩子们与小乌龟互动的情景，让读者感受到童年的快乐与纯真。

五、思想感情领悟本文通过讲述作者童年时期与小伙伴们一起与小乌龟玩耍的经历，表达了对童年时光的怀念以及对大自然的热爱。

同时，也展现了孩子们天真无邪、无忧无虑的性格特点。

读者可以从中领悟到珍惜童年时光、热爱大自然、保持纯真善良的思想感情。

六、写作技巧学习1.通过细节描写来刻画人物和场景，如“我们几个孩子脱下鞋子，赤着小脚，跟着它往前走，小小的涟漪在我们身后轻轻荡漾。

”这句话通过描绘孩子们赤脚玩耍的场景，让读者感受到孩子们的快乐与纯真。

2.使用拟人的手法来赋予动物或事物人的情感和动作，如“清澈的河水，有大大小小的鱼儿在游动，它们忽而跃出水面，忽而钻到水底，快活极了。

”这句话将鱼儿赋予人的情感，表现出鱼儿的活泼可爱。

3.使用过渡句来连接段落和层次，使得文章结构更加清晰和连贯。

统编版五年级语文上册第8课《冀中的地道战》知识点01我会写侵qīn（侵略、侵犯、侵占）略lüè（粗略、大略、略知一二）筑zhù（建筑、修筑、筑路）堡bǎo（碉堡、城堡、堡垒）党dǎng（入党、党员、同党）丘qiū（山丘、沙丘、丘陵）妨fáng（妨碍、妨害、何妨）蔽bì（隐蔽、遮蔽、掩蔽）陷xiàn（陷阱、沦陷、陷害）拐guǎi（拐卖、拐弯、拐点）02我会认垒lěi（堡垒、对垒）搁gē（搁置、搁浅、耽搁）岔chà（岔道、岔口、分岔）03多音字种zhòng (播种)zhǒng (种子)钻zuān（钻研）zuàn（钻石）闷mèn（沉闷）mēn（闷热）04近义词修筑——修建简直一一实在广阔一一辽阔妨碍一一阻碍坚固一一牢固预备一一防御坚持一一保持想法设法一一千方百计05反义词广阔一一狭窄坚强一一软弱隐蔽一一公开防备一一进攻不计其数一一寥寥无几06理解词语侵略：侵犯掠夺。

妨碍：使事情不能顺利进行，使过程或进展变得缓慢或困难。

岔道：岔路。

吆喝：大声喊叫。

隐蔽：被别的事物遮住不易被发现。

孑口：指地道里小得只能容一个人过去的关口。

不计其数：无法计算数目，形容极多。

07句子解析1.只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫当关，万夫莫开”。

形象地写出了地道“孑口”易守难攻的特点。

2.说起地道战，简直是个奇迹。

这句话是本段的总起句，为下文介绍地道的式样和特点做了铺垫。

3.冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。

总结全文，写地道战在我国抗日战争史上的重要地位。

08问题归纳1.结合全文，说说地道战“奇”在哪儿。

地道构造之“奇”：地道、地洞、气孔、出口。

作用之“奇”：既能坚持生产，又能打击敌人。

防御之“奇”：防火攻、防水攻、防毒气攻人。

联络之“奇”：“无线电”“有线电”。

专题08 辨识顺叙、倒叙和插叙【典型例题（一）】珍珠鸟（节选）①真好！朋友送我一对珍珠鸟。

我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。

笼子里还有一卷干草，那是小鸟舒适而又温暖的巢。

②我把它挂在窗前。

一盆吊兰的垂蔓盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。

③三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。

我猜到，是它们有了雏儿。

过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来，拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是背后还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

④起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。

渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。

它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。

后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。

我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

⑤看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？想一想：文章第四自然段是按照什么顺序写的？答：顺叙。

思路导引作者按照时间的先后顺序，写出了珍珠鸟的活动范围。

通过起先、随后、渐渐地、后来，这些连接词写出了“这小家伙”逐步信赖“我”的过程。

【典型例题（二）】一张照片的回忆①我有一个彩色的相夹，里面夹着我和爸爸、妈妈照的一张“全家福”。

上面的我笑得多开心啊！可是现在一看到它，我就忍不住想哭。

②看着照片，我的思绪飞回到三年前的一个夏天——爸爸、妈妈说要带我去北京玩，我高兴得蹦起来。

那天，妈妈默默地为我换上一身新衣服，我们一家坐飞机来到北京。

③在北京，我们玩得可开心啦。

一晃三天过去了，我们要回家了。

我真舍不得离开美丽的北京。

当我们再次走到天安门广场时，我看到一位照相的叔叔走过来了，就灵机一动，喊：“爸爸、妈妈，我们在这儿照张相吧！”于是，爸爸用他那粗壮有力的大手把我抱起，妈妈用脸贴着我的小脸蛋，我呢，一手搂着妈妈，一手搂着爸爸。

【篇一】部編版五年級上冊語文第八課《冀中的地道戰》課文原文1942到1944那幾年，日本侵略軍在冀中平原上“大掃蕩”，還修築了封鎖溝和封鎖牆，十裏一碉，八裏一堡，想搞垮我們的人民武裝。

為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民在中國共產黨的領導下，創造了新的鬥爭方式，這就是地道戰。

說起地道戰，簡直是個奇跡。

在廣闊平原的地底下，挖了不計其數的地道，橫的，豎的，直的，彎的，家家相連，村村相通。

敵人來了，我們就鑽到地道裏去，讓他們撲個空；敵人走了，我們就從地道裏出來，照常種地過日子，有時候還要打擊敵人。

靠著地道這種堅強的堡壘，冀中平原上的人民堅持了敵後遊擊戰爭。

地道的式樣有一-百多種。

就拿任丘的來說吧，村裏的地道挖在街道下麵，跟別村相通的地道挖在莊稼地下麵。

地道有四尺多高，個兒高的人彎著腰可以通過；地道的頂離地面三四尺，不妨礙上面種莊稼。

地道裏每隔一段距離就有一個大洞，洞頂用木料撐住，很牢靠。

大洞四壁又挖了許多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的擱東西，有的作廁所。

一個大洞容得下一百來人，的能容二百多人。

洞裏經常準備著開水、乾糧、被子、燈火，在裏面住上個三五天不成問題。

洞裏有通到地面的氣孔，從氣孔裏還能漏下光線來。

氣孔的口子都開在隱蔽的地方，敵人很難發現。

人藏在洞裏，既不氣悶，又不嫌暗。

有的老太太把紡車也搬進來，還嗡嗡嗡地紡線呢。

地道的出口也開在隱蔽的地方，外面堆滿荊棘。

有的還在旁邊挖一個陷坑，坑裏插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虛蓋著，板上鋪些草，敵人一踏上去就翻下坑裏送了命。

在地道裏，離出口不遠的地方挖幾個特別堅固的洞，民兵拿著武器在洞裏警戒；拐彎的地方挖一些岔道，叫“迷惑洞”，敵人萬一進來了，分不清哪條是死道，哪條是活道。

進了死道，就有地雷埋在那兒等著他們；就算進了活道，他們也過不了關口。

原來地道裏每隔一段就有個很窄的“孑口”，只能容-一個人爬過去。

只要一個人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫當關，萬夫莫開”。

五年级上册第八单元语文
五年级上册第八单元语文的主要学习内容是“名著之旅”，包括《红楼梦》、《西游记》和《三国演义》三部中国古典名著。

这个单元的目标是让学生了解这些名著的基本内容，感受其中的文学魅力，提高阅读能力和文学鉴赏能力。

具体来说，这个单元的学习内容包括：
1. 阅读《红楼梦》、《西游记》和《三国演义》中的经典片段，了解故事情节和人物形象。

2. 学习如何阅读古典名著，掌握阅读方法，如抓住主要情节、关注人物形象、理解主题思想等。

3. 通过小组讨论、课堂演讲等方式，分享阅读心得，交流阅读体会，加深对作品的理解。

4. 学习写读后感，将自己的阅读体验和感悟用文字表达出来，提高写作能力。

5. 了解作者生平、作品背景等相关知识，拓宽视野，增强文化素养。

在学习过程中，教师可以通过以下方法帮助学生更好地掌握学习内容：
1. 鼓励学生主动阅读，引导学生深入思考作品的主题、情节和人物形象等方面的问题。

2. 组织丰富多样的课堂活动，如角色扮演、情景对话等，帮助学生更好地理解作品内容。

3. 结合学生的实际情况，采用不同的教学方法，如讲解、讨论、探究等，以满足学生的学习需求。

4. 及时反馈学生的学习情况，指导学生进行有针对性的练习和提高。

5. 鼓励学生课外阅读相关名著，拓宽阅读视野，提高文学鉴赏能力。