《连乘连除乘除混合运算》

苏教版二年级数学上册《连乘、连除和乘除混合运算》教案及教学反思一、教学目标1.了解“连乘、连除”，并掌握相关概念和基本方法。

2.了解“乘除混合运算”，并能够进行简单的练习。

3.能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学内容及过程1. 导入在教学开始前，首先通过讲解一些生活中的实际问题引入本节课的主题，如：“小明带了5个橙子给小红，小红每次会吃掉1/2个橙子，那么小明带去的5个橙子能不能够吃完呢？如果不能，还剩下几个？”通过这样的问题可以让学生们了解略微复杂的乘除运算，为后续的学习提供更快的思维转换。

2. 学习内容（1）了解“连乘、连除”，并掌握相关概念和基本方法。

对于连乘和连除，我们可以选择以下教学方法：•设计数学游戏，通过让学生互相对答案，解决课堂难点。

•以白板为主，呈现乘除的图像，并将学生成员分组进行考试。

（2）了解“乘除混合运算”，并能够进行简单的练习。

对于乘除混合运算，我们可以通过以下方式进行教学：•运用粉笔替代火柴等物品进行数学类比游戏。

•教授超凡练习方法，如下写出未知数量（3x）答案的缩略。

•通过相关材料和题目之间的关联进行权衡（如“每袋苹果4元”，“一箱苹果共18袋”，通过两种方法计算出答案）。

3. 练习通过简单的课堂练习，学生们可以在训练中掌握课程所教授的技能。

教师应该通过诸如课堂方法、测试等规范手段对学生们的学习过程进行评估，并及时纠正学生中的错误。

4. 巩固通过学生们的单独巩固来练习和检查他们的技能。

同时，教师也应该纠正他们的错误，帮助他们更好地理解所学内容。

三、教学反思在今天的课程中，我认为存在以下优点：1.轻松的环境，让学生们享受到了学习乐趣和惬意。

2.丰富的教学、实际用途和训练，让学生们直观的理解了乘除混合运算，并有机会掌握。

3.课程概念清晰、重要点明确，让学生在课堂结束前掌握了有用的知识点。

然而，我也认为存在以下课程缺点和教师需要改善的地方：1.仅仅是课上的介绍、练习和巩固，并没有进行更深入的课外探讨。

苏教版数学二年级上册第六单元《连乘、连除和乘除混合运算》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册第六单元《连乘、连除和乘除混合运算》主要介绍了连乘、连除和乘除混合运算的概念和计算方法。

本单元通过具体的例题和练习题，使学生掌握连乘、连除和乘除混合运算的计算规则，能够熟练地进行计算，并能够解决实际问题。

教材内容安排合理，由浅入深，循序渐进，有利于学生掌握。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，具备一定的数学基础。

但是，对于连乘、连除和乘除混合运算这一较为复杂的计算方法，学生可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采取合适的教学方法，帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握连乘、连除和乘除混合运算的概念和计算方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法：通过具体的例题和练习题，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

四. 教学重难点1.重点：使学生掌握连乘、连除和乘除混合运算的计算方法，能够熟练地进行计算。

2.难点：理解连乘、连除和乘除混合运算的计算规则，能够正确地进行计算。

五. 教学方法采用情境教学法、例题教学法和练习法。

通过设置具体的情境，引导学生理解和掌握连乘、连除和乘除混合运算的概念和计算方法；通过例题的讲解和练习，巩固所学知识，提高学生的计算能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的教学PPT，展示连乘、连除和乘除混合运算的例题和练习题。

2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个生活中的实际问题，如“小明有3个苹果，每个苹果有5个果肉，请问小明一共有多少个果肉？”引导学生思考，引出本节课的主题——连乘、连除和乘除混合运算。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示连乘、连除和乘除混合运算的例题，引导学生观察和思考，讲解例题的解题思路和方法。

苏教版数学二年级上册6.7《连乘、连除和乘除混合运算》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册6.7《连乘、连除和乘除混合运算》这一节主要让学生掌握连乘、连除以及乘除混合运算的计算方法。

教材通过生动的例题和练习题，引导学生理解并掌握计算法则，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法和基本的乘法运算，但对连乘、连除以及乘除混合运算的计算法则还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过具体例题和练习，让学生逐步理解和掌握计算法则。

三. 教学目标1.让学生理解连乘、连除以及乘除混合运算的计算法则。

2.培养学生独立进行运算的能力和逻辑思维能力。

3.培养学生认真审题、仔细计算的良好习惯。

四. 教学重难点1.连乘、连除以及乘除混合运算的计算法则。

2.如何引导学生理解并掌握计算法则。

五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和引导发现法，通过生动有趣的例题和练习，引导学生主动探究、合作交流，从而让学生理解和掌握计算法则。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材。

2.准备练习题和作业题。

3.准备黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际问题引入本节课的主题，例如：“小明有3个苹果，每个苹果分给4个小朋友，一共需要多少个苹果？”引导学生思考并说出答案。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示连乘、连除以及乘除混合运算的例题，引导学生观察并发现运算规律。

例如：（1）2 × 3 × 4 = ？（2） 25 ÷ 5 ÷ 2 = ？（3） 12 ÷ 4 × 3 = ？3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同完成一些类似的题目。

教师在旁边进行指导和解答疑问。

4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些练习题，让学生独立完成。

然后，教师挑选几位学生上台板书答案，并给予评价和讲解。

《连乘、连除和乘除混合运算》教学目标：1、学生能读连乘、连除和乘除混合运算的的算式，了解并掌握连乘、连除和乘除混合算式的运算顺序，能正确计算结果。

2、通过思考，交流，主动认识连乘、连除和乘除混合运算顺序，培养观察、思考问题的能力，体会乘除两步计算与加减两步计算在运算顺序上的一致性，进一步积累数学活动经验。

3、逐步养成独立思考，主动解决问题的学习习惯；通过比较体验数学由简单到复杂的发展，以及内容发展、变化间的联系，培养对数学的积极情感。

教学重点：连乘、连除和乘除混合的运算顺序教学难点：体会连乘、连除和乘除混合的运算顺序是从左网友依次计算。

课时：1课时教学准备：ppt课件、红旗教学过程：一：情境引入森林数学大赛快要开始啦。

小松鼠特别想取得好成绩!喊我们223班的小朋友帮他一起准备，小朋友们，你们愿意吗？小松鼠喊大家一起来开火车比赛，比比谁的速度快？2×3= 6×4= 36÷4= 9×3= 48÷6= 8÷2= 8×3= 24÷6=哎呀，你们223班的速度真快啊!今天小松鼠也给你们带来了很多朋友，请看，2+3+4= 36-4+3= 30+9-6= 27-7-10=2×3×4= 48÷6÷2= 36÷4×3= 8×3÷6=哪些是你的老朋友，哪些是你的新朋友？谁能和老朋友打打招呼，它们是按照什么顺序来计算的？（不管是连加、连减、加减混合运算顺序都是从左往右）二：新课引入你能根据老朋友，给新朋友取名字吗？谁来试一试连乘、连除、乘除混合师：小松鼠也是第一次看见这个连乘算式，不知道该怎么读呢？想请你们帮忙，你们愿意吗？同桌之间相互读一读。

谁先来读一读这道算式。

生：2乘3乘4师：你们都是这样读的吗？我们一起读一读。

生：2乘3乘4师：那我们该怎么计算呢？和你的同桌讨论讨论生：先算2乘3等于6再算6乘4等于24师：还有谁来说一说你是怎么算的。

苏教版二年级数学上册《连乘连除乘除混合》教案（五篇模版）第一篇：苏教版二年级数学上册《连乘连除乘除混合》教案苏教版二年级数学上册《连乘、连除和乘除混合》教案教学内容：苏教版数学第三册第85页的例题，完成“试一试”及“想想做做”第1——3题。

教学目标：1、让学生学会读连乘、连除、乘除混合式题，掌握运算顺序，并能正确地进行计算。

2、让学生通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。

3、培养学生的计算情感，合作意识，提高学生的计算能力。

教学重点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。

教学难点：正确地算出第二步的计算结果。

教学具准备：课件，小红旗。

一、复习铺垫，导入新课1、激趣：美丽的大森林有一片宽阔的草地，草地上聚集了一大群小动物在玩耍，特别热闹。

今天，森林王国的大象爷爷邀请小动物们去参加“夺红旗比赛”。

你们想去吗？我们先来完成学习任务，再去夺红旗比赛好吗？1)请小朋友口算并说说对应的口诀：7×5= 6×4= 49÷7 = 8×3= 48÷6 = 45÷9 = 9×3 = 40÷8 = 2）请你计算并说说计算过程（说先算什么，再算什么）：3+5+6 = 9-3-4 = 15-7+9 = 提问：这些是我们学过的连加、连减和加减混合的运算，要几步计算？都是按怎样的顺序一步一步计算？（按从左往右的顺序）齐读：连加、连减和加减混合运算，都要按从左往右的顺序依次计算。

2、引入新课。

看，图中的小花猫在干什么？小花猫说：我遇到难题了，大哥哥大姐姐能帮帮忙吗？小朋友们都很有爱心，都想帮助小花猫，那下面的知识小朋友们就要跟着老师认真学啦!？二、探究交流，掌握新知1、教学例题1。

出示：2×3×4（1）指出：这个算式中只有乘号，像这样的算式我们把它称为连乘。

谁会读这个算式？你是按什么顺序读的？（2）指名读，齐读：（读作“2乘3再乘4”）（3）这题要怎样算呢？请和你的同桌说说你想怎样计算（先算什么，再算什么）？（4）交流：你准备怎么算？指2名学生说指出：这样的题第一步计算2×3，2×3是在算式的那边？得到6，为了不忘记第一步算出的结果，我们可以在2乘3的下面把6写下来，等以后熟练了也可以记在心里面，然后再用6和右边的4计算，6×4=24，也就算出2×3×4=24，把得数写在等于的后面（教师完成板书）（请2-3人说，再同桌互说）谁能再完整地说说你是怎么计算2×3×4？通过学习你体会到这样的题是怎样算了吗？2、教学例题2（1）小花猫还有一道题要你们帮忙：36÷4×3 这道算式里既有除法，又有乘法，是——乘除混合。

连乘、连除、乘除混合运算（教案）一、教学目标：1.能够准确理解连乘、连除、乘除混合运算的概念2.能够灵活运用多种方法进行计算3.能够培养学生分析、解决问题的能力，并提高学生的运算速度及准确性二、教学重点：1.连乘、连除、乘除混合运算的概念2.运用多种方法进行计算三、教学难点：1.培养学生分析、解决问题的能力2.提高学生的运算速度及准确性四、教学过程：1.导入（5分钟）以小学生常见的问题为例，如：小明家有3只兔子，每只兔子又生了3只小兔子，问小明家现在有多少只兔子？引入连乘运算。

2.讲授（30分钟）（1）连乘运算（a）对于任何正整数a和正整数b，它们的积可以表示为a ×b，也可以表示为a × a × a …… × a （一共） b 个a相乘得到，记作a^b。

例：2 × 2 × 2 = 2^3，即2的3次幂。

（b）运算顺序：从“左”到“右”，先算连乘号左边的所有乘法，再算连乘号右边的所有乘法。

例：3 × 5 × 2 = 30，2^3 × 2^2 = 2^5，即2的5次幂。

（2）连除运算（a）对于任何正整数a和正整数b，它们的商可以表示为a ÷b，也可以表示为a ÷ a ÷ a …… ÷ a（一共）b 个a相除得到，记作a÷b。

例：12 ÷ 3 ÷ 2 = 2，10^3 ÷ 10^2 = 10，即101的1次幂。

（b）运算顺序：从“左”到“右”，先算连除号左边的所有除法，再算连除号右边的所有除法。

例：60 ÷ 5 ÷ 3 = 4，2^4 ÷ 2^2 = 2^2，即2的2次幂。

（3）乘除混合运算在乘除混合运算中，按照从左到右的顺序依次进行乘法，除法和加减运算，如遇括号则先计算括号内的内容。

例：5 × 2 ÷ 10 + 7 = 8。

苏教版数学二年级上册6.7《连乘、连除和乘除混合运算》教案一. 教材分析苏教版数学二年级上册6.7《连乘、连除和乘除混合运算》这一节主要让学生掌握连乘、连除和乘除混合运算的计算方法，以及能够正确熟练地进行计算。

教材通过具体的例子，引导学生发现运算规律，从而掌握运算方法。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法和基本的乘法运算，但对连乘、连除和乘除混合运算的理解和应用还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和练习，让学生逐步理解和掌握运算规律。

三. 教学目标1.让学生掌握连乘、连除和乘除混合运算的计算方法。

2.培养学生能够正确、熟练地进行连乘、连除和乘除混合运算的能力。

3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：连乘、连除和乘除混合运算的计算方法。

2.难点：理解和掌握运算规律，能够正确、熟练地进行计算。

五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。

通过具体的例子和练习，引导学生发现运算规律，然后让学生进行实践操作，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教学课件或黑板。

2.练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的例子，如2×3×4，引导学生发现连乘的计算方法。

让学生说出计算过程，并板书在黑板上。

2.呈现（10分钟）呈现一些连乘、连除和乘除混合运算的题目，让学生独立进行计算。

同时，引导学生发现运算规律，如连乘的计算方法可以类比连加的计算方法，连除的计算方法可以类比连减的计算方法。

3.操练（10分钟）让学生进行实践操作，解决一些具体的连乘、连除和乘除混合运算题目。

教师可以适时给予提示和指导，帮助学生理解和掌握运算方法。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学知识。

可以设置一些竞赛环节，激发学生的学习兴趣。

5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些稍微复杂的连乘、连除和乘除混合运算题目，引导学生发现更多的运算规律。

6.小结（5分钟）让学生总结一下，连乘、连除和乘除混合运算的计算方法是什么，以及如何正确、熟练地进行计算。

苏教版二年级数学上册第六单元12《连乘、连除和乘除混合运算》教学设计一. 教材分析《连乘、连除和乘除混合运算》是苏教版二年级数学上册第六单元的内容。

本节课主要让学生掌握连乘、连除以及乘除混合运算的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过生动的例题和练习，让学生在实际操作中理解和掌握运算规律。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法运算，对数学运算有了一定的认识。

但连乘、连除和乘除混合运算相对复杂，需要学生进一步理解和掌握。

在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，通过有趣的教学活动激发学生的学习积极性。

三. 教学目标1.让学生掌握连乘、连除以及乘除混合运算的计算方法。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

四. 教学重难点1.连乘、连除以及乘除混合运算的计算方法。

2.如何将实际问题转化为数学运算问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解连乘、连除和乘除混合运算的实际意义。

2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中掌握运算方法。

3.分组合作学习：让学生分组讨论和解决问题，培养团队合作精神。

4.引导发现法：教师引导学生发现运算规律，培养学生独立思考能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含例题、练习和游戏的教学PPT。

2.教学素材：准备相关的数学游戏和实际问题。

3.学习用品：为学生准备练习本、笔等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个生活中的实际问题，如“小明有3个苹果，每个苹果分给4个小朋友，一共需要几个苹果？”让学生尝试解答，引出连乘、连除和乘除混合运算的概念。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现连乘、连除和乘除混合运算的例题，如“2×3×4”、“10÷2÷5”和“5×6÷2”。

引导学生观察和分析例题，让学生发现运算规律。

3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一道乘除混合运算的题目进行解答。

在二年级数学课程中，学生们开始接触到一些简单的数学运算，其中包括了连乘、连除、乘除混合运算。

这些运算不仅有助于培养学生的逻辑思维能力，同时也对培养他们的数学计算能力起到了重要的帮助。

本文将对二年级数学连乘、连除、乘除混合运算进行详细探讨，并给出一些相关的例题进行讲解。

一、什么是连乘运算？连乘运算是指在一连串数字中，每个数字与它前面的所有数字相乘的过程。

对于数字1、2、3、4来说，连乘运算可以表示为1×2×3×4。

在二年级数学中，老师通常会以图形的形式来引导学生理解连乘运算，例如用矩形表示出不同数字的相乘过程，让学生通过观察直观地理解连乘的概念。

二、什么是连除运算？连除运算与连乘运算相对应，它是指在一串数字中，每个数字都与它前面的所有数字相除的过程。

对于数字24、3、2来说，连除运算可以表示为24÷3÷2。

同样地，老师可以通过图形的方式引导学生理解连除运算，让他们观察和体会数字之间相除的关系。

三、什么是乘除混合运算？乘除混合运算是指在一个数学表达式中同时包含有乘法和除法运算的过程。

对于表达式4×2÷2来说，就包含了乘法和除法的运算。

在二年级数学中，老师会逐步向学生介绍乘除混合运算的概念，并教授他们如何通过运算法则来解决乘除混合运算的问题。

四、二年级数学连乘、连除、乘除混合运算的练习题1）连乘运算练习题：计算1×2×3×42）连除运算练习题：计算24÷3÷23）乘除混合运算练习题：计算4×2÷2以上练习题旨在让学生巩固对连乘、连除、乘除混合运算的理解，通过实际的计算操作来提升他们对这些运算的掌握能力。

五、如何帮助学生理解和掌握连乘、连除、乘除混合运算？1）引导学生进行实际操作：老师可以让学生通过自己动手计算的方式来了解和掌握连乘、连除、乘除混合运算。

可以让学生通过画图或者列竖式的方式来进行计算，从而加深对这些运算的理解。

苏教版数学二年级上册第六单元《连乘、连除和乘除混合运算》说课稿一. 教材分析苏教版数学二年级上册第六单元《连乘、连除和乘除混合运算》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握连乘、连除和乘除混合运算的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。

本节课的内容包括两个部分：一是连乘、连除的运算方法；二是乘除混合运算的计算顺序。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了加减法运算，具备了一定的数学基础。

但是对于连乘、连除和乘除混合运算，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生理解运算规律，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握连乘、连除和乘除混合运算的计算方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。

四. 说教学重难点1.教学重点：连乘、连除和乘除混合运算的计算方法。

2.教学难点：乘除混合运算的计算顺序及应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：多媒体课件、实物操作、小组讨论等，帮助学生直观理解运算规律。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活情境，引出连乘、连除和乘除混合运算的实际问题，激发学生兴趣。

2.探究新知：（1）连乘、连除的运算方法：引导学生观察、操作，发现连乘、连除的运算规律，总结计算方法。

（2）乘除混合运算的计算顺序：通过实例，引导学生理解乘除混合运算的计算顺序，总结计算方法。

3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.应用拓展：设计实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

5.总结反思：让学生谈谈对本节课内容的理解和收获，教师进行总结。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。

《连乘、连除、乘除混合运算》小学数学教案：连乘、连除、乘除混合运算一、教学目标1.了解连乘、连除、乘除混合运算的概念并掌握运算规律。

2.掌握连乘、连除、乘除混合运算的方法和技巧。

3.通过练习，能够熟练运用连乘、连除、乘除混合运算。

二、教学重点1.运算规律的掌握。

2.运算方法和技巧。

3.练习能力的提高。

三、教学难点1.连乘、连除、乘除混合运算的难点。

2.解决思路的提供。

四、教学素材1.数字卡片。

2.小黑板和粉笔。

3.计算器。

五、教学过程1. 导入新知识教师先用数字卡片演示计算：1×2×3×4×5×6÷7÷8÷9÷10，让学生算出此述算式的结果。

学生思考之后，教师引导学生总结出乘除混合运算的规律和方法。

“连乘、连除、乘除混合运算”的概念从此得出。

2. 理论讲解（1）连乘运算的规律：n1×n2×n3×……×nk，其中k为乘号的数目，n1、n2、n3……nk为乘数。

（2）连除运算的规律：a1÷a2÷a3÷……÷an，其中n为除号的数目，a1、a2、a3……an为被除数。

（3）乘除混合运算的规律：m1×m2×m3÷m4÷m5×m6÷……÷mn，其中n为乘号和除号的数目，m1、m2、m3……mn为乘数和被除数。

3. 实例讲解将一件商品85元出售，两件商品买一赠一，请问购买4件商品需要多少钱？解题思路：由于可以拆分为买2送2，所以需要计算4件商品的实际价格，运用乘除混合运算的方法进行计算。

计算式：85×4÷2=170答案：购买4件商品需要170元。

4. 课堂练习（1）计算：①2×3×4×5÷6÷7=？②2÷3÷4×6=？③3×4÷5×6÷7=？④56÷7÷8÷9×10=？⑤84÷6×3×2÷5=？（2）应用：在商场打折活动中，一件商品原价为120元，现在打3折，买2件另外打7.5折，请问购买3件商品实际需要的费用是多少？5. 总结归纳通过实例计算和课堂练习，使学生理解和掌握了连乘、连除、乘除混合运算的运算规律、方法和技巧，并能够熟练地运用这些知识解决实际问题。

连乘、连除、乘除混合运算练习（教案）教学目标：1.掌握连乘、连除、乘除混合运算的基本规律和方法；2.能够通过对应的问题解答出答案；3.培养学生的计算能力和思维能力。

教学重难点：1.连乘、连除、乘除混合运算的基本概念；2.多种情境下的乘除混合运算的能力训练。

教学过程：Step1 教师引入老师自我介绍，介绍今天的课题--小学数学，连乘、连除、乘除混合运算。

并向学生解释：所谓连乘，就是多个数依次相乘；连除，就是把一个被除数辗转相除，或者一个数先乘以其倒数，再继续相除；乘除混合运算就是其中同时包含乘法和除法的运算式。

Step2 基础练习老师提供一些简单的运算题，供学生进行热身练习。

如：例题1：3×4×5=？答案：3×4=12，12×5=60画法： 5×12-----60例题2：(10×15)÷2=？答案：10×15=150，150÷2=75画法： 15-----2 ) 150-----75例题3：(18÷6)×3=？答案：18÷6=3，3×3=9画法： 3×------9Step3 深入学习老师列出一些比较复杂的运算例题，让学生针对各自的数学能力逐个解答。

例如：例题4：1×2×3×4×5×6=？答案：1×2=2，2×3=6，6×4=24，24×5=120，120×6=720画法： 6×120-------2) 720-------360-----240-----120例题5：(9×6)÷(4+2)=？答案：4+2=6，9×6=54，54÷6=9画法： 9-----6) 54-------9例题6：(16÷2)×（6－3）-4=？答案：16÷2=8，(6-3)=3，8×3=24，24-4=20画法： 8--------------- =242) 16-----------46 -3 ×----------- ┐ -----------20Step4 提高练习老师提供一些更具难度的例题，让学生开动脑筋，多方思考解题方法。