浅谈一年级数学教学中的思想品德教育

在小学数学教学中渗透思想道德教育思想品德教育是学校德育工作的主旋律，课堂教学是对学生进行德育教育的重要渠道。

小学数学教材中包含有很多思想品德教育的素材，恰当地利用这些素材对学生进行思想品德教育，也是数学教学的重要任务之一。

那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为有下面的一些方法。

一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。

教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。

教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。

比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用二、充分利用教材挖掘德育素材，渗透思想品德教育在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。

例如：在教学多位数的读法的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。

在教学《时分秒》时可以对学生进行珍惜时间的教育。

如：（1）做一做、试一试。

体验1分钟：播放1分钟轻音乐，学生可选择做口算、数脉搏等，做记录并交流。

师：1分钟，播音员能播180个字，点钞机能点1500张人民币……1分钟虽短，但充分利用却能做很多事，因此我们得珍惜每一分钟。

（2）结合特殊时刻对学生进行爱国主义教育。

师：课前，老师要大家收集近年来祖国发生的大事，谁能说一说?生1：1997年7月1日零时香港回归；生2：2001年7月13日晚10时零8分北京申奥成功；生3：2008年9月25日晚9时10分，“神七”成功发射……师：这些光辉时刻说明祖国正在腾飞。

2024年一年级数学德育小结____年一年级数学德育小结今年一年级的数学课程以德育为基础，尽可能地培养学生的数学兴趣和能力。

我们通过激发学生的好奇心和探索精神，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

在数学学习方面，我们注重培养学生的基本数学概念、技巧和方法，同时加强了数学的跨学科联系，让学生能够把数学知识应用到实际生活中。

一、教师角色作为一年级的数学教师，我既是学生的知识传授者，也是他们的引导者和榜样。

我尽力通过丰富多样的教学方法和教材，激发学生的兴趣，同时也注重培养学生的自主学习能力和团队合作意识。

我鼓励学生在课堂上积极思考和提问，并及时给予鼓励和肯定，让每个学生都有成就感和自信心。

二、教学内容本学年的数学课程主要包括数的认识、比较、排序、计数、加减法等基本概念和技巧。

在教学内容的选择上，我充分考虑到学生的实际能力和兴趣，采用了寓教于乐的教学方法。

例如，我们通过数学游戏、珠算比拼和拼图等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，增强了他们对数学的兴趣和自信心。

三、教学方法在教学方法方面，我采用了多种教学手段，力求使每个学生都能够参与到课堂活动中。

我注重通过具体形象的教学材料，如教具、图片和实物，帮助学生建立概念的感性认识，然后再引导他们形成抽象的思维。

同时，我也注重培养学生的问题解决能力，鼓励他们尝试不同的方法和角度来解决问题。

四、评价方式在评价方面，我们采用了多种形式，包括课堂表现、作业完成情况和学习成绩等。

在评价过程中，我注重发现学生的潜力和成长，给予积极的反馈和鼓励，以激发他们的学习动力。

同时，我也鼓励学生之间的互相学习和合作，通过小组合作和集体讨论等方式，帮助学生建立良好的学习氛围和团队意识。

五、学生表现和成绩通过这一学年的教学实践，我发现学生在数学学习方面取得了显著的进步。

他们的数学思维和解决问题的能力明显增强，对数学的兴趣和自信心也得到了提高。

同时，我也看到了他们在团队合作和互助学习方面的进步，这使得课堂更加活跃而积极。

浅谈数学教学中的思想品德教育《小学数学大纲》明确规定：“结合数学教学内容对学生进行思想品德教育，要通过数学的实际应用，不断对学生进行学习目的的教育，激发学生学习积极性，培养学生的学习兴趣，要通过数学的训练，使学生养成书写整洁，严格认真的学习习惯和独立思考，客服困难的精神，要通过数学的教学内容，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。

”教师在数学教学过程中，不仅向学生传授基础知识，培养学生的能力，发展学生的智力。

而且还要培养学生逐步形成良好的道德品质，以促进学生素质的全面提高，达到教书育人的目的。

由于一些教师认识不到学生思想水平与知识水平的提高有著极为重要的互促作用。

因此，在实际工作中，只注意知识的传授，能力的培养，而忽视了结合教材有机地对学生进行生动活泼的思想品德教育。

那么，在数学教学中怎样对学生进行思想品德教育呢？我认为要做以下几点：一、抓纲扣本，确定育人的整体目标教学计划是教师工作的依据。

教师在开学前应认真钻研教学大纲和教材，结生学生的思想实际，根据小学数学教学的特点和学校德育的工作计划，制定出学期和单元教学育人的总目标。

如一年级育人的总目标是培养学生良好的学习习惯；第九册第三、四单元的育人目标分别为培养严谨的学习态度和渗透“两史一情”教育。

二、明确目标，挖掘教材思想教育因素课时教学是目标的最后落实，教师备课必须紧紧围绕单元育人目标，结合教材内容和特点，提出备课时思品教学的具体目标，确立课时德育目标要考虑三方面：1.选取与本课教材内容相适应的思想教育素材。

如教学百分数解决问题时，设计这样一道题：“我国领土面积960万平方千米，1858-1860年沙俄强占我国大片领土，面积占我国现在国土面积的14.5%，沙俄强占我国领土多少平方千米？”对学生进行近代史教育。

又如：学生对分数解决问题的学习时，教师可以设计一些趣味题，激发他们的兴趣，然后综述学法，增强信心。

教“元、角、分”时可进行爱护人民币的教育；教“时、分、秒”时可进行守时、惜时的教育；教材中的应用题更是进行思想品德教育的好教材。

浅谈小学数学教学中的思想品德教育中共中央国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》指出：“各级各类学校要认真贯彻教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人的方针，努力使教育质量再上一个新台阶。

”因此，小学数学教学也要从学生的实际和学科特点出发，恰当地结合教学内容对学生进行思想品德教育。

一、小学数学教学进行思想品德教育是新课程教育的需要。

以新课程教育为主要内容的基础教育改革，向小学教育提出了强劲的挑战。

常言道：“名师出高徒。

高素质的学生必须靠高素质的教师去培养。

教师的思想素质、道德素质、业务素质的高低决定着素质教育的成败，影响着基础教育的改革和发展。

重视和改进德育工作，对学校具有特殊的意义。

现代社会，数学又成为一个人生存和发展所必备的知识。

因此，每个人都必须学会和会学数学，结合数学学科的特点，在教学中对学生进行思想品德教育既是适应小学数学教学大纲的要求，又是德育教育的一条很好的途径。

对培养学生的整体素质能起到积极的促进作用。

二、小学数学教学中思想品德教育的内容小学数学教学中蕴含着丰富的思想品德教育内容，在教学过程中充分发掘其内在的德育素材，及时地进行德育渗透，能提高数学的教育价值。

1、以数学的广泛应用，激励学生为社会主义现代化建设学好数学的热情。

有一句格言：“数学比科学大得多。

”这充分肯定了数学的应用地位。

恩格斯曾指出：“数学是关于现实世界的空间形式和数量关系的科学。

”因而，数学不仅是自然科学，也是社会科学的有力工具。

马克思说过：“一种科学只有在成功地运用数学时，才算达到了真正完善的地步。

”我国现代哲学家于光远，用下图表示哲学与数学之间的关系：这里的思维科学是研究人的有意识的思维活动的。

如：认识论、科学方法论、辩证逻辑、心理学、人工智能等。

当然也还曾有其他不同的关系图，却无不把数学视为一切科学的基础。

著名科学家华罗庚教授对数学的广泛应用也作过很好的概括，他说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日月之繁，无处不用数学。

浅谈数学教学中的德育
数学教学中的德育是指在教学过程中通过培养学生的品德素质
来达到教育目的的一种方式。

数学作为一门学科，不仅仅是为了学
生能够掌握一定的计算技巧和方法，更重要的是要起到锻炼学生思
维能力、发掘学生潜力的作用。

因此，在数学教学中，德育的重要
性不可忽视。

在数学教学中，教师可以通过以下几个方面来实现德育的目标：
1. 建立良好的班级氛围。

教师应该关注学生之间的相处方式和
尊重每个学生的差异，让学生学会相互包容、体谅和合作，从而建
立一个和谐的班级氛围。

2. 注重学生的道德教育。

在数学教学中，教师可以通过例题、
故事等途径培养学生良好的道德素质，如崇尚真理、尊重知识、遵
守纪律等。

3. 鼓励学生自主学习。

教师应该在数学教学中注重培养学生的
自主性和创造性，让学生主动思考、实践和探究，从而激发学生学
习的兴趣和乐趣。

4. 尊重学生个性特点。

在数学教学中，教师应该尊重学生的个
性特点，不强求学生按照一个标准来学习和表达，让学生发挥自己
的长处和潜力，并且在这个过程中提升他们的自信心和自尊心。

总之，数学教学中的德育是一个全方位的过程，需要教师从各
个方面进行引导和培养，让学生能够得到综合性的提升。

只有在这
样的教学环境下，学生才能获得更丰富的知识和更广泛的视野。

浅析小学数学教学中的德育教育随着社会发展，人们对于德育教育的重视程度日益加深。

在小学数学教学中，除了关注学生数学知识能力的培养，我们还应该注重德育教育，在学生们的成长过程中注入正确的价值观，使他们在智力上和品德上得到全面的发展。

本文将重点探讨小学数学教学中的德育教育，并提供具体的事例。

第一部分德育教育在小学数学教学中的重要性小学数学教学是建立在学生德育教育基础之上的，学生的品德和道德修养将直接影响到他们的数学学习和将来的发展。

在小学数学教学过程中注重德育教育有以下几个方面的重要性：1.培养学生的公正、诚信、勤奋等品德小学数学教育要求学生要具有公正、诚信、勤奋等优秀的品德。

学生需要诚实、公正的完成数学问题，不能抄袭、舞弊。

这有助于学生培养诚实守信、公正廉洁的道德观念。

同时，勤奋学习能够使学生在数学学习中更加认真，提高学习能力和成绩，也有助于品德教育的实现。

2.注重学生彼此之间的协作和互相尊重在小学数学教学中，教师应该注重学生之间的协作和互相尊重。

这有助于孩子学会倾听、沟通和配合，从而培养团队精神。

此外，尊重每个孩子的个人差异也可以帮助孩子在学习上更加自信、积极，增强自我评价和自我认同，有利于孩子健康成长。

3.解决学生举手、提问难题在数学教学中，学生举手提问是一个常见的情况。

在这个过程中，老师应该尊重每个学生提出的问题，并不断与学生们互动，激发学生的思维和创造力。

同时，解答学生提出的问题也可以促进老师与学生之间的交流，使学生感受到老师的关爱和关注，对学生的德育教育也有一定的帮助。

第二部分德育教育实例分析1.数学笔算中传递的道德教育数学笔算中，教师可以通过组织竞赛，培养学生公平竞争、合理斗争的品质。

例如，学生可以自由组队，在笔算竞赛中一较高下。

这种活动可以让学生更好地理解竞争与合作的含义，明白成功需要拼搏和努力，同时需要注重团队合作和友谊。

2.德育教育中的小组互助在小组活动中，老师可以让学生互相协助，处理学习中遇到的一些难题。

小学数学课程标准中明确提出要：“根据数学的学科特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。

”因此，作为数学教师在数学教学中要不断增强德育意识，把思想品德教育落实到实处。

但是，数学作为一门独立的自然科学，有它自身所固有的体系、规律和特点，数学教学中的品德教育，毕竟不同于思品课，怎样在数学教学中渗透思想品德教育呢？根据近几年的教学实践，我认为，小学数学教学中德育的渗透可以从以下几方面入手。

一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。

德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。

教师的一言一行对学生的影响是巨大的，也是直接的。

因此，在教学中，教师还要注意发挥自身的示范教育作用，坚持做到为人师表。

教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶情操。

教师要有高尚的道德品质，带头遵守社会主义道德规范，形成文明的行为习惯，处处给学生做遵纪守法的模范，做乐于助人的模范，做文明礼貌的模范。

另外，教师还要有严谨的治学态度，对教学要精益求精，讲解、板书和作业批改要力求做到一丝不苟，言行举止也要力求体现严谨认真，只要教师在方方面面都做到以身作则，学生就不会不受到耳濡目染。

从一定意义上讲，这种渗透更为重要，其作用和效果不可低估。

二、结合数学的抽象性特点，渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。

数学是以逻辑思维的方式对客观世界所进行的抽象反应，抽象性是数学这门学科的重要特点，众多的数学概念和丰富的数学现象中，处处都充满着辩证唯物主义的基本原理，体现着科学的世界观和方法论。

据此，在教学中自然地渗透这方面的教育，能使学生逐步地得到一点辩证唯物主义观点的启蒙，逐步地掌握一些科学的观察问题、思考问题的方法。

例如：我在指导学生推导“圆柱体体积计算公式”时，首先把圆柱的底面分成16个相等的扇形，沿着直径把圆柱切成两半，沿着高把半圆柱切开，这样就得到了16块体积大小相等、底面是扇形的物体。

小学数学教学中的德育教育1.培养学生的责任感和纪律性在数学学习中，学生需要面对各种难题和挑战，需要培养解决问题的毅力和耐心。

德育教育可以培养学生的责任感和纪律性，帮助他们养成坚持不懈、勇于迎接挑战的良好品质。

在数学教学中，教师可以适当设置一些较难的数学问题，鼓励学生勇于尝试，不断努力，培养他们解决问题的毅力和勇气。

2.促进学生的团队合作意识数学学习不仅是个人的学习，更是需要团队合作的学科。

在解决数学问题的过程中，学生需要与同学共同探讨、合作，共同攻克难题。

德育教育可以促进学生的团队合作意识，培养他们互相帮助、共同成长的品质。

在数学教学中，教师可以设计一些小组合作的数学活动，引导学生学会倾听、尊重他人的意见，合作共赢。

3.引导学生形成正确的竞争观念适当的竞争有利于激发学生学习的兴趣和动力，但过度的竞争会导致学生间的攀比和嫉妒。

德育教育可以引导学生形成正确的竞争观念，培养他们尊重他人、互相鼓励的品质。

在数学教学中，教师可以通过评比活动或者奖励制度激发学生的学习兴趣，同时要及时引导学生，让他们明白竞争是为了提高自己，而不是为了和别人比较。

1.注重榜样作用教师在进行数学教学时，要充分发挥自己的榜样作用，做学生的榜样。

教师要严谨认真、亲切友善，以身作则，树立良好的榜样，引导学生积极向上，培养学生的学习态度和品德修养。

2.注重教育引导在数学教学过程中，教师要注重德育教育引导，及时引导学生形成正确的价值观念和行为规范。

针对不良学风、不良行为，及时给予批评和教育，引导学生正确认识错误行为的后果，并激励学生从自身做起，改进不良行为。

在数学教学中，教师要注重情感教育，倾听学生的心声，关心学生的成长。

适时关注学生的心理状态，激发学生学习的兴趣和动力，让学生在学习数学的过程中感受到师生之间的情感联系。

4.注重学生自主管理在数学学习中，学生应该养成自主管理的良好习惯。

教师可以逐步引导学生养成自主管理的学习习惯，培养他们主动钻研、自觉服从规则的品质，让学生从小养成自律的良好习惯。

小学数学中如何进行思想品德教育在小学数学教学中，除教给学生一定的基础知识，培养他们的创新能力外，更重要的是对他们进行思想品德教育。

如何在小学数学课堂中对学生进行思想品德教育呢？1 充分利用教材搜集信息，对学生进行“三热爱”教育小学数学教材中的例题与习题中包含生动的、富有教育意义、具有说服力的统计材料，只耍努力钻研、认真备课、就能利用这些材料在课堂教学中不失时机地对学生进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。

例如，第一册《数学》第一节“准备课”中的主题画就蕴含了丰富的思想教育因素。

看到图上五星红旗，教师可以告诉学生我们每周都要参加升旗仪式，唱国歌、聆听国旗下讲话，这样在学生幼小的心灵里播下热爱祖国的种子。

除此之外，利用图画，还能进行尊敬老师、友爱同学、热爱劳动、积极参加体育活动等良好的思想品质教育。

再比如，教学“10的认识”时可以告诉学生，10月1日是祖国的生日；教学“乘法口诀”时，可以告诉学生乘法口诀是劳动人民在生产实践中产生的，已有很久的历史，使学生知道我国不愧为历史悠久的文明古国；教“元、角、分”时可进行爱护人民币的教育；教“时、分、秒”时可进行守时、惜时的教育；教材中的应用题更是进行思想品德教育的好教材。

诸如爱劳动、学雷锋做好事、节约用煤、粮食增产等许多具体事例的数据资料都能使学生在解题的过程中受到潜移默化的思想教育，而这些数据材料随着知识的拓展和学生见识增多逐步充实，从校内到校外、从城市到农村、从国内到国际，教材都作了一定的反映。

2 利用形象生动的数据和材料对学生进行思想政治教育数学课本中有很多富有教育意义、形象生动的插图，这是渗透思想教育的极好的素材。

在低年级学生观察这些画面时，应启发引导他们联系生活实际，用比较简单的语言，说一说画面的主要内容，并从中明白一个道理。

如，工人叔叔在认真做工，农民伯伯在辛勤地种田，解放军叔叔在边疆巡逻保卫祖国，等等。

我在教学中还利用数据教育学生。

如，教材中有这样一道应用题：“在第十届亚运会上，中国获金牌94块，南朝鲜获93块，日本获58块，中国获得金牌比日本多百分之几？南朝鲜获得金牌比中国少百分之几？”我便利用这道题的具体数据，教育学生要向中国的体育健儿学习。

浅谈小学数学教学中的思政教育渗透小学数学教学在培养学生的数学素养的同时，也有着重要的思政教育功能。

它不仅仅是传授数学知识，更是在教学过程中积极渗透思想政治教育，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

本文将就小学数学教学中如何渗透思政教育进行探讨，以期提供理论参考和实践指导。

一、培养学生的思维能力数学思维是智力活动的核心，培养学生的思维能力是小学数学教学的重要任务之一。

思政教育与数学教学相结合，可以引导学生从数学问题中发现规律、解决问题的能力，进而培养学生的分析、判断和推理能力。

比如，在小学数学教学中，引导学生通过解决实际问题，培养他们探索、分析问题的能力，同时也能让他们体会到数学在现实生活中的实际应用，从而形成正确的实践观念。

二、弘扬爱国主义精神爱国主义是思政教育的重要内容，也是小学数学教学可以渗透并弘扬的价值观。

通过数学的教学实践，教师可以培养学生对国家的热爱和认同，让他们明白自己作为中华民族的一员需要为国家的繁荣和发展贡献力量。

例如，在数学问题中，可以引导学生借助数学计算分析国家经济发展状况，启发学生关注国家的发展战略和政策，并让他们从小树立正确的爱国主义观念。

三、培养学生的团队合作精神团队合作是当今社会所重视的核心能力之一，也是小学数学教学中可以引入的思政教育内容。

通过数学课堂的团队合作，可以培养学生相互尊重、协作配合的意识和能力。

教师可以通过小组讨论、合作解题等方式，引导学生学会与他人合作、分享和倾听他人观点的重要性。

这样的教学方式，既能提高学生的数学解题能力，也能够培养学生团队合作的素养和集体荣誉感。

四、加深学生的社会责任感小学数学教学还可以通过渗透思政教育来加深学生的社会责任感。

数学是一个普遍存在于社会生活中的学科，它与日常生活息息相关。

通过引导学生了解数学知识背后的社会意义，他们将更加明白学习数学对个人和社会发展的重要性。

同时，教师还可以通过数学课堂引导学生关注社会的不公平现象，如贫富差距、环境污染等，激发学生对社会问题的关心和思考，培养他们的社会责任感。