国家职业资格心理咨询师培训课程.pptx
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心理咨询师培训(基础知识)PPT课件
时间感知综合障碍 似曾相识症 旧事如新症 时间凝固感 时间快逝感
运动感知综合障碍
静者动感 动者静感
三、思维和思维障碍 ——什么叫思维
鸡蛋大、羽毛花、有翅膀、会飞 麻雀 感 足掌大、羽毛花、有翅膀、会飞 鹰 概 知 手掌大、羽毛白、有翅膀、会飞 鸽 念 鸟 动物 觉 手掌大、羽毛黑、有翅膀、会飞 乌鸦（词）
3、人类正确地反映，认识客观世 界的本质及其规律，以便创造性地 改造世界。
第二节 心理正常与心理异常的区分
至今尚无一个完全统一的，公认的判 别标准，其原因是：
•人的心理活动之复杂，找一个正常与 异常的绝对区分界线几乎不可能；
•产生心理异常的条件众多（遗传、环 境、自然与社会、神经系功能状态、 主观经验系统，认知模式、社会化特 征、社会文化背景等）
心理咨询师职业资格培训 （基础知识）
第四章 变态心理学与健康心理学 （讲授 虞迅逸）
•正常心理活动与异常心理活动之 间，有相互转化的可能。
•变态心理学是心理学的分支学科， 尚无确切定义。是否把异常心理 当作“疾病”，尚有争论。
•公元5~17世纪，欧洲宗教黑暗 统治，古代自然哲学思想被扼杀， 精神异常者被摧残。
•由于当时心理学无力去解释症状 的因原，通过临床观察法进行推 论，已属不易。
•“新精神分析”将关注点从“本 我”移向“自我”，将幼儿期的 发展论修正为“终身发展论”。
• 20世纪50年代后脑科学猛进， 心理学中“认知神经心理学”的 出现，进一步对弗氏临床症状解 释提出质疑。
（二）、行为主义的解释
（三）存在—人本主义心理学的 解释
•“潜能”不论就生理或心理方面， 都具趋向完善的性质和特征，当 受到阻碍“自我”无法实现时， 产生心理异常。
国家职业资格考试—心理咨询师(三级)—心理咨询技能—2个体咨询技巧 PPT课件
18
小结
封闭式询问与开放式询问各有长短，咨 询中应把两者结合起来使用。 要防止询问可能给咨询者带来的压力和 暗示。 询问的如何使用，咨询师对问题的需要 及所接受的理论基础有关。
19
反应技术
内容反应 情感反应 小结
20
内容反应
内容反应又称为释义、简述语意。 咨询师把求助者的主要言谈、思想，加 以综合整理后，再反馈给求助者。使求助 者有机会再次来剖析自己的困扰，重新组 合那些零散的事件和关系，深化谈话的内 容。
28
影响性技术
面质 解释 指导 内容表达 情感表达 自我开放 影响性概述 非言语行为的运用
29
面质
面质（confrontation），又称质疑、 对质、对峙、对抗、正视现实等，是指 咨询师指出求助者身上存在的矛盾。 不是咨询师与求助者之间的对峙。
30
常见的矛盾
言行不一致 理想与现实不一致 前后言语不一致 咨访意见不一致
倾听并非仅仅是用耳朵听，更重要的是要用 心去听。
不但要听懂求助者表达出来的东西，还 要听出求助者没有表达出来的内容。
善于倾听，不仅在于听，还在于有参与，有 适当的反应。
反应既可以是言语性的，也可以是非言 语性的。比如，用“嗯”、“是的”、 “请继续”等言语来鼓励求助者继续说 下去，或者用微笑、眼睛的关注、身体 的前倾、相呼应的点头等等。
41
自我开放
自我开放（self-disclosure）亦称自我 暴露、自我表露，指咨询师提出自己的 情感、思想、经验与求助者共同分享。 它与情感表达和内容表达十分相似，是 二者的一种特殊组合。 咨询师的自我开放与求助者的自我开放 有同等价值。
42
自我开放的两种形式
一种是咨询师把自己对求助者的体验感受告诉 求助者。
小结
封闭式询问与开放式询问各有长短，咨 询中应把两者结合起来使用。 要防止询问可能给咨询者带来的压力和 暗示。 询问的如何使用，咨询师对问题的需要 及所接受的理论基础有关。
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反应技术
内容反应 情感反应 小结
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内容反应
内容反应又称为释义、简述语意。 咨询师把求助者的主要言谈、思想，加 以综合整理后，再反馈给求助者。使求助 者有机会再次来剖析自己的困扰，重新组 合那些零散的事件和关系，深化谈话的内 容。
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影响性技术
面质 解释 指导 内容表达 情感表达 自我开放 影响性概述 非言语行为的运用
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面质
面质（confrontation），又称质疑、 对质、对峙、对抗、正视现实等，是指 咨询师指出求助者身上存在的矛盾。 不是咨询师与求助者之间的对峙。
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常见的矛盾
言行不一致 理想与现实不一致 前后言语不一致 咨访意见不一致
倾听并非仅仅是用耳朵听，更重要的是要用 心去听。
不但要听懂求助者表达出来的东西，还 要听出求助者没有表达出来的内容。
善于倾听，不仅在于听，还在于有参与，有 适当的反应。
反应既可以是言语性的，也可以是非言 语性的。比如，用“嗯”、“是的”、 “请继续”等言语来鼓励求助者继续说 下去，或者用微笑、眼睛的关注、身体 的前倾、相呼应的点头等等。
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自我开放
自我开放（self-disclosure）亦称自我 暴露、自我表露，指咨询师提出自己的 情感、思想、经验与求助者共同分享。 它与情感表达和内容表达十分相似，是 二者的一种特殊组合。 咨询师的自我开放与求助者的自我开放 有同等价值。
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自我开放的两种形式
一种是咨询师把自己对求助者的体验感受告诉 求助者。
最新国家职业资格心理咨询师培训课程(版)基础心理学知幻灯片课件
注意不是一种心理过程，只是伴随心理活动的一种状态。 离开了心理过程，注意也就不存在了。
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二、注意的种类 ▪无意注意：没有预定目的，不需要意志努力 ▪有意注意：有预定目的， 需要意志努力
有意后注意：，有目的，但不需要意志努力。是有意注意和无意注意 转化的结果
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第三单元 注意的特征
注意的广度：注意的范围，7±2
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有意识的动机—无意识的动机 能意识到自己活动的目的的动机叫有意识动机； 没有意识到或没有清楚地意识到的动机叫无意识动机。
定势：是指人的一种心理活动的预先准备状态，对人的知觉、 记忆、思维、行为和态度都会有影响。
内在动机—外在动机 人在外部环境影响下所产生的动机，叫外在动机； 由个体内在需要引起的动机，叫内在动机。
13
快速动眼睡眠：
上述四个阶段大约持续1小时 到90分钟，之后进入此阶段，⊿波 消失，出现高频、低幅的脑电波，与个体清醒状态 的 脑电活动很相似，睡眠者的眼球开始快速上下左右 移 动，且常伴随着梦境。 身体状态：如清醒状态或恐惧时的反应，肌 肉松软，
呼吸急促，血压不规则。
14
15
生物节律：以24小时为单位所表现出来的机体活动的一贯 的、规律性的变化模式。
听—说—读—写
8
9
第五单元 表象和想象
表象：过去感知过的事物在头脑中再现的过程。在头脑中出 现的事物的形象也叫表象。
表象具有可操作性 想象：对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过 程。（想象是思维，表象是记忆）
想象的种类 无意想象：无目的，不由自主产生的想象。 梦
幻觉 再造想象 有意想象：有目的的想象。 创造想象
国家职业资格心理咨询师 培训课程(2012版)基础心
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二、注意的种类 ▪无意注意：没有预定目的，不需要意志努力 ▪有意注意：有预定目的， 需要意志努力
有意后注意：，有目的，但不需要意志努力。是有意注意和无意注意 转化的结果
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第三单元 注意的特征
注意的广度：注意的范围，7±2
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有意识的动机—无意识的动机 能意识到自己活动的目的的动机叫有意识动机； 没有意识到或没有清楚地意识到的动机叫无意识动机。
定势：是指人的一种心理活动的预先准备状态，对人的知觉、 记忆、思维、行为和态度都会有影响。
内在动机—外在动机 人在外部环境影响下所产生的动机，叫外在动机； 由个体内在需要引起的动机，叫内在动机。
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快速动眼睡眠：
上述四个阶段大约持续1小时 到90分钟，之后进入此阶段，⊿波 消失，出现高频、低幅的脑电波，与个体清醒状态 的 脑电活动很相似，睡眠者的眼球开始快速上下左右 移 动，且常伴随着梦境。 身体状态：如清醒状态或恐惧时的反应，肌 肉松软，
呼吸急促，血压不规则。
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生物节律：以24小时为单位所表现出来的机体活动的一贯 的、规律性的变化模式。
听—说—读—写
8
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第五单元 表象和想象
表象：过去感知过的事物在头脑中再现的过程。在头脑中出 现的事物的形象也叫表象。
表象具有可操作性 想象：对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过 程。（想象是思维，表象是记忆）
想象的种类 无意想象：无目的，不由自主产生的想象。 梦
幻觉 再造想象 有意想象：有目的的想象。 创造想象
国家职业资格心理咨询师 培训课程(2012版)基础心
国家心理咨询师三级心理咨询技能培训课件
5．保护隐私
对于求助者讲述的秘密、隐私，咨询师应予尊
重、保护，不应随便外传。
对于求助者暂时不愿透露而与咨询密切相关的隐
私，咨询师应耐心等待，不可强迫讲述。 至于与咨询无关或关系不大的隐私，咨询师不得随 便干预，不可出于好奇而去探问。
6．以真诚为基础
尊重并不是一味地迁就求助者，无原则和是非。 咨询时，咨询师可能遇到不同意求助者言行的情况， 对此，咨询师应在掌握材料的基础上，视咨询关系建立的 状况，表明自己的意见，否则就会违背真诚的要求。 在咨询关系已建立的情况下，适度地表达对求助者言 行的看法，无损于咨询的进程，反而会起积极促进作用。 同时，应该让求助者正确认识尊重与真诚的关系，因为 在咨询后期咨询师经常会对求助者进行面质，若能使求助 者及早理解咨询师对事不对人的观念，是很有必要的。
注意事项：
第一，心理咨询师在咨询中应接纳求助者，尤其接纳求助者与咨 询师自己不同的方面。
第二，咨询师在价值、尊严、人格等方面与求助者是平等的，不 能因双方地位、知识、金钱、文化等差异奉承或歧视求助者。 第三，心理咨询师应遵循礼仪，礼貌待人。 第四，心理咨询师应该信任求助者。
第五，心理咨询师不主动探问求助者的秘密、隐私，对求助者主 动诉说的秘密及隐私应该进行保护，不随意传播。
咨询员不可以对来话者做道德批判，不能带入个人价 值观。咨询员更多是一个倾听者、陪行者，这样，咨询 员就可能有清晰的思路，也才能给来话者以抚慰。咨询 员要告诉他事情的发生有其客观原因的，别人遇到类似 问题也很难处理，以此来减轻他的心理压力，使来话者 情绪放松，能把想说的话尽可能的都说出来。咨询员与 之共同探讨，帮助他理清思路，分析问题，权衡利弊， 最后来话者自己做出选择，从而达到咨询员与来话者共 同成长。
【2024版】心理咨询师培训教材(PPT86张)
第九节 能力和人格
• 第一单元 能力 • 斯坦福-比奈智力量表 • 比内-西蒙量表的智商分布表 • 王安石《伤仲永》 • 第二单元 人格 • 道德含义与心理学含义 • 包括气质与性格 • 人格四性
三级P212
第三单元 气质
• 无条件反射 • 条件反射 • 第一信号系统：具体事物刺激 望梅止渴 • 第二信号系统：语词刺激 谈梅生津 • 气质类型 • 胆汁质 • 多血质 • 黏液质 • 抑郁质
• 第一单元 意识概述 • 第二单元 注意概述 • 种类 • 第三单元 注意特征 • 四个特征
第七节 需要与动机
• 第一单元 概述 • 第二单元 需要层次理论 • 马斯洛 • 自我实现需要 • 尊重需要 • 爱和归属需要 • 安全需要 • 生理需要
不同年龄的需要（最大需要）
• 少年为生计，青年为身计，壮年为家计， 老年为老计，暮年为死计。
• 青少年期（13、14-17、18岁） 高中
• 青年期（17、18-44岁）
初期、中期、末期
• 中年期（44-59岁）
壮年期、更年期
• 老年期（60—）
耄耋：米寿、白寿、茶寿
特点说明
• 1994年以前，国际上对年龄段的划分一般认同的 是：14岁以前为少儿，15岁至64岁为青壮年和逐 渐进入的劳动年龄段（中国是到60岁）；64岁以 上为老年人。
• 世界卫生组织将青春期年龄范围定为10～24岁。我国一 般把青春期年龄范围定为10～20岁。其中10～13岁为青 春前期，14～16岁为青春中期，17～20岁为青春晚期。 男女有差别，男人与女人的青春期开始与结束期是不同的， 一般女孩较男孩早1-2年。青春期早晚还受地区、气候、 营养、精神等因素影响，其中营养状况起主要作用。
新版心理咨询师三级—心理咨询技能.ppt
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积极关注
（一）积极关注的含义及意义 1.含义：就是咨询师对求助者言语和行为的积极、光明、
正性的方面给予关注，从而使求助者拥有积极的价值观， 拥有改变自己的内在动力，通俗的说，就是辩证、客观的 看待求助者。 2.意义： ①不仅有助于建立良好咨询关系； ②促进沟通； ③而且其本身就是具有咨询效果的。
有些人会表现出拘谨、手足无措。这时，咨询师的热情、 友好往往能有效地消除或减弱求助者的不安心理，使其感 到自己被接纳、受欢迎。 双方坐下后，咨询师可适当地询问一些求助者的情况，如 骑车来的还是走来的，等候的时间长不长等，这类充满了 关切的话，会使求助者感到温暖、可亲
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热情
（二）通过倾听和非言语行为，表达热情 重视言语与非言语行为的表达，全神贯注地留心求助者的
包含的具体意义有： 1、体验他人的情感、思维； 2、体验他人的经历和人格的联系； 3、影响他人并得到反馈。
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共情
（二）共情在心理咨询中的意义 1、设身处地理解，准确把握资料； 2、求助者满足感，良好咨询关系； 3、求助者认同感，促进积极交流； 4、求助者接纳感，缓解情绪不适。
A．情理交融 B．轻松愉快 C．公事公办 D．亲切友好
p56 答案：C
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114．为了有效地积极关注，应该注意（ 200805多）
A．避免盲目乐观 B．重视负性情绪 C．反对过分消极 D．立足实事求是
）。（3-
p66-67 答案：ACD
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68、咨询关系的建立受到（ 200811单）
A、咨询动机与期望程度 B、咨询师与求助者 C、合作态度与咨询方法 D、自我觉察水平与行为方式
国家职业资格培训(心理咨询师)PPT课件
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第二单元 人的心理本质
一、心理是脑的机能
心理是脑的机能，脑是心理活动的器官。 人类大脑是世间最为复杂的物质结构，是神 经系统发展的最高产物。
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（一）脑是心理的器官 （二）神经系统是心理活动的主要 物质基础 （三）大脑皮质是心理活动最重要 的器官
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神经系统的基本活动方式是反射。
1. 经典性条件反射
2. 操作性条件反射
第一信号系统：具体事物 第二信号系统：语词
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精选版
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二、心理是客观现实的反映
（一）客观现实是心理的源泉和内容。
心理现实既是脑的功能，又受社会的制 约，是自然和社会相结合的产物。 所以，心理学是自然科学和社会科学相 结合的中间科学或边缘科学。
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《近代心理学历史导引》（加德纳.墨菲） 第1版前言：
心理学，就探讨精神的本质及其活动 的意义来说，是一门历史非常悠久的学科， 一门在古希腊就已达到高水平并随着欧洲 文明每一发展阶段一直延续到今天（与哲 学密切相关联）的学科。
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斯芬克斯的故事
古希腊奥林匹斯山上， 的特耳菲神殿，神殿里 有一块石碑上写着： “人，认识你自己！”
结合，深入探讨认知过程的机制。
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生理心理学 (biological psychology）
生理心理学是心理学科学体系中的重 要基础理论学科之一 ，它以心身关 系为自己的基本命题，力图阐明各种
心理活动的生理基础和脑的机制。
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第四单元 研究心理现象的原则和方法
《心理咨询师培训》课件
积极倾听
注意观察来访者的表情、动作、声音等非言语行为，以更全面地了解其情感和心理状态。
观察非言语行为
对来访者的叙述进行反馈和澄清，确保双方对信息理解的一致性。
反馈和澄清
使用开放式提问引导来访者深入探讨问题，促进其自我探索和表达。
开放式提问
适当使用封闭式提问获取具体信息，了解来访则是心理咨询的重要基础，咨询师需采取合理措施保护咨询者的隐私和机密信息。
在特定情况下，咨询师可能需要打破保密原则，如咨询者有自杀倾向或伤害他人的风险。
咨询师应与咨询者明确保密限制，并在必要时进行告知和征得同意。
THANKS
感谢观看
总结词
行为主义理论关注环境对个体行为的影响，认为行为是后天习得的，可以通过奖励和惩罚来改变。
总结词
行为主义理论注重行为的可观察和可测量，强调在治疗过程中记录和评估行为的变化。
详细描述
行为主义理论认为行为的改变是可观察和可测量的，因此治疗师需要记录和评估个体行为的变化。通过合理的评估和反馈，治疗师可以调整治疗方案，确保个体行为的改变是有效的。
心理咨询师是专业的倾听者和支持者，通过倾听和理解来访者的感受和问题，提供情感支持和建议。
心理咨询师是评估者和干预者，通过评估来访者的心理状况和问题，制定合适的干预计划，帮助来访者缓解心理压力、改善情绪状态、解决心理问题。
心理咨询师是教育者和指导者，通过提供心理知识和技能培训，帮助来访者了解自己的心理状况，提高自我认知和自我调节能力。
详细描述
行为主义理论认为人的行为是后天习得的，可以通过奖励和惩罚来改变。治疗师可以通过系统脱敏、厌恶疗法和代币制等方法，帮助个体克服不良行为习惯，建立新的行为模式。
总结词：人本主义理论强调人的自我实现和自我成长，认为每个人都有内在的潜能和价值。
【精品】国家职业资格心理咨询师培训课程版基础心理学知课件最新版
研究心理活动的生理基础和脑的机制。
第四单元
研究心理现象的原则和方法
一、研究心理学的原则
客观性原则：科学的手段和科学（实事求是）的态度
辨证发展原则：发展的、联系的观点
理论联系实际原则
二、心理学的研究方法
观察法 在自然条件下，有目的、有计划地系统观察人的行为和 活动，从中发现心理现象产生和发展的规律的方法，叫观察 法（自然观察法）。 不能干预活动，不能控制条件。 调查法 就某一问题，用口头或书面的形式向被调查的对象提问， 让他回答，通过对他的回答的分析来了解他的心理活动的方 法，叫调查法。 • 访谈法（提纲）
（三）间脑 丘脑：感觉（嗅觉除外）
上丘脑：嗅觉
下丘脑：内脏 底丘脑：肌肉张力
（四）小脑 保持身体平衡。
灰质在外，白质在内。
四、大脑的结构与功能 大脑由左右两个半球组成。两半球由胼胝体连接起来。 大脑皮层，分额叶、顶叶、枕叶、颞叶四个部分。
大脑皮层的机能 枕叶——视
颞叶——听
顶叶——躯体感觉区（中央后回） 额叶——躯体运动区（中央前回）
John Watson （1878 – 1958）
格式塔心理学
代表人物：魏特海墨、克勒、科夫卡 反对把心理现象分解为元素，主张从整体上研究心理现象。
精神分析学派 代表人物：弗洛伊德 意识、前意识、无意识（潜意识） 本我、自我、超我
Sigmund Freud (1856~1939)
三、当代心理学研究的主要趋向
倒立；面积大小与部位的敏感性有关；对侧传导
五、大脑两半球功能的不对称性——单侧化 右利手的人 左半球——言语功能，概念形成，逻辑思维占优势 右半球——空间知觉和形象思维占优势 布洛卡发现，左半球额叶损伤（布洛卡区） → 运动性失 语症，证明了左半球的言语优势。
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人本主义心理学
代表人物：罗杰斯、马斯洛
心理学的第三势力
心理学应该关心人的价值与尊严，研究对人类进步富有意义的问题，反对贬低 人性的生物还原论和机械决定论。
重视人自身的价值与尊严，提倡充分发挥人的潜能
自我实现
No
Carl R. Rogers, 1902–1987
ImageAbraham Maslow 1908-1970
William James 18421910
行为主义
代表人物：华生 抛开意识，直接研究行为，探索刺激与反应（S-R）之间的关系。 认为心理（行为）无外乎是肌肉的收缩或腺体的分泌。
John Watson （1878 – 1958）
格式塔心理学
代表人物：魏特海墨、克勒、科夫卡 反对把心理现象分解为元素，主张从整体上研究心理现象。
第二单元 人的心理的本质
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一、心理是脑的功能
心理是脑的机能，脑是从事心理活动的器官，心理现象是脑活动的结果。 心理现象是在动物适应环境的活动过程中，随着神经系统的产生而出现，又是随 着神经系统的不断发展和不断完善，才由初级不断发展到高级的。 无机物和植物 -单细胞动物 -无脊椎动物 -脊椎动物-灵长类动物
Max Wertheimer 1880-1943
Wolfgang Köhler 1887-1967
Kurt Koffka 1886-1941
精神分析学派 代表人物：弗洛伊德 意识、前意识、无意识（潜意识） 本我、自我、超我
Sigmund Freud (1856~1939)
三、当代心理学研究的主要趋向
E. B. Titchener 1867-1927
机能主义心理学
代表人物：杜威、詹姆士
机能主义反对把意识分解为感觉、情感等元素， 主张意识是一个连续的整体；反对把心理看作一 种不起作用的副现象，强调心理的适应功能；反 对把心理学只看作一门纯科学，重视心理学的实 际应用 。
No Image
JOHN DEWEY 18591952
•反射是有机体在神经系统参与下，对内外环境刺激作出的规律性回答。 实现反射活动的神经结构叫反射弧，它由感受器、传入神经、神经中 枢、传出神经和效应器五个部分组成。
二、外周神经系统、
许多神经元的轴突聚集在一起组成神经纤维，构成一根神 经。外周神经系统就是由遍布全身的神经组成的，它是联 系感觉输入和运动输出的神经机构。
认知心理学 把人看作是计算机，以信息加工的特点，即从信息的输
入、编码、转换、储存和提取等的加工过程来研究人的认知 活动
生理心理学
研究心理活动的生理基础和脑的机制。
第四单元 研究心理现象的原则和方法
一、研究心理学的原则 ▪ 客观性原则：科学的手段和科学（实事求是）的态度 ▪ 辨证发展原则：发展的、联系的观点 ▪ 理论联系实际原则
• 访谈法（提纲）
• 问卷法（信效度、取样）
个案法（个案历史技术）
个案法是对某一个被试所做的多方面的深入详细研 究，包括他的历史资料、作业成绩、测验结果，以及别 人对他的评价等，目的在于发现影响某种心理和行为的 原因。
实验法
主试者在严格控制条件的情况下，观察被试的行为 或活动，探索客观条件和人的心理活动之间的因果联系 的研究方法。
第三单元 心理学发展简史
一、科学心理学的建立 德国心理学家冯特1879年在莱比锡大学建立世界上
第一个心理学实验室，这被看作是科学心理学诞生的标志。
Wilhelm Wundt (1832-1920)
二、学派的纷争 构造心理学
代表人物：冯特、铁钦纳 心理学应该采用实验内省的方法，分析意识的内容，并找出意识的组 成部分，以及它们如何连结成各种复杂心理过程的规律 。
二、心理学的研究方法
观察法
在自然条件下，有目的、有计划地系统观察人的行为和 活动，从中发现心理现象产生和发展的规律的方法，叫观察 法（自然观察法）。
不能干预活动，不能控制条件。
调查法
就某一问题，用口头或书面的形式向被调查的对象提问， 让他回答，通过对他的回答的分析来了解他的心理活动的方 法，叫调查法。
事物进行信息加工的过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维等心理现象。
需要和动机：需要以欲望、要求的形式表现出来，它反映的是人体内部
的不平衡状态 ；当人们意识到这种需要的时候，这种需要就转化成了推 动人从事某种活动，并朝向一定目标前进的内部动力，即人心理活动的动
机。
情绪、情感和意志：情绪和情感是伴随认识和意志过程产生的、对外
国家职业资格·心理咨询师 培训课程（2012版）
基础心理学
知识（上）
主讲：徐觅
第一节 绪论
第一单元 基础心理学的研究对象及内容
一、心理学概述
▪ 心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。 心理属于主观世界的范畴
二、基础心理学的内容
有四个方面
认知：人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界
界事物的态度和内心的体验 ；意志是人的思维决策见之于行动的心理过 程，表现了心理对行为的支配。
能力和人格：能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件 ；
人格包括气质和性格。气质相当于平常所说的脾气、秉性，它是心理活动 动力特征的总和，即表现在心理活动的速度、强度和稳定性方面的人格特 征。性格是表现在人对事物的态度，以及与这种态度相适应的行为方式的 人格特征。
从解剖上看，外周神经系统包括12对脑神经和31对脊神 经
从功能上划分，又可以将外周神经分做为躯体神经系统 及自主神经系统。
自主神经又叫植物神经，是支配内脏器官的神经。它们来自脑神经和脊神经， 分布于心脏、血管、呼吸器官、肠胃平滑肌和腺体等内脏器官。根据自主神经 的中枢部位和形态特点，可将其分为交感神经和副交感神经。
• 自变量
• 因变量
• 控制变量（无关的额外变量）
第二节 心理活动的生理基础
第一单元 神经系统的构造及功能 一、神经元及其功能
神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位。由细胞体、 树突和轴突三部分组成。
神经元的分类 • 感觉神经元（传入神经元） • 运动神经元（传出神经元） • 中间神经元（联络神经元）
二、心理是客观现实的反映
心理现象是客观事物作用于人的感觉器官，通过大脑活动而产生的。客观现实是 心理的源泉和内容
心理的反映不是镜子式的反映，而是能动的反映 心理是大脑活动的结果，却不是大脑活动的产品 心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来。 心理现象既是脑的机能，又 受社会的制约，是自然和社会相结合的产物。
代表人物：罗杰斯、马斯洛
心理学的第三势力
心理学应该关心人的价值与尊严，研究对人类进步富有意义的问题，反对贬低 人性的生物还原论和机械决定论。
重视人自身的价值与尊严，提倡充分发挥人的潜能
自我实现
No
Carl R. Rogers, 1902–1987
ImageAbraham Maslow 1908-1970
William James 18421910
行为主义
代表人物：华生 抛开意识，直接研究行为，探索刺激与反应（S-R）之间的关系。 认为心理（行为）无外乎是肌肉的收缩或腺体的分泌。
John Watson （1878 – 1958）
格式塔心理学
代表人物：魏特海墨、克勒、科夫卡 反对把心理现象分解为元素，主张从整体上研究心理现象。
第二单元 人的心理的本质
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一、心理是脑的功能
心理是脑的机能，脑是从事心理活动的器官，心理现象是脑活动的结果。 心理现象是在动物适应环境的活动过程中，随着神经系统的产生而出现，又是随 着神经系统的不断发展和不断完善，才由初级不断发展到高级的。 无机物和植物 -单细胞动物 -无脊椎动物 -脊椎动物-灵长类动物
Max Wertheimer 1880-1943
Wolfgang Köhler 1887-1967
Kurt Koffka 1886-1941
精神分析学派 代表人物：弗洛伊德 意识、前意识、无意识（潜意识） 本我、自我、超我
Sigmund Freud (1856~1939)
三、当代心理学研究的主要趋向
E. B. Titchener 1867-1927
机能主义心理学
代表人物：杜威、詹姆士
机能主义反对把意识分解为感觉、情感等元素， 主张意识是一个连续的整体；反对把心理看作一 种不起作用的副现象，强调心理的适应功能；反 对把心理学只看作一门纯科学，重视心理学的实 际应用 。
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JOHN DEWEY 18591952
•反射是有机体在神经系统参与下，对内外环境刺激作出的规律性回答。 实现反射活动的神经结构叫反射弧，它由感受器、传入神经、神经中 枢、传出神经和效应器五个部分组成。
二、外周神经系统、
许多神经元的轴突聚集在一起组成神经纤维，构成一根神 经。外周神经系统就是由遍布全身的神经组成的，它是联 系感觉输入和运动输出的神经机构。
认知心理学 把人看作是计算机，以信息加工的特点，即从信息的输
入、编码、转换、储存和提取等的加工过程来研究人的认知 活动
生理心理学
研究心理活动的生理基础和脑的机制。
第四单元 研究心理现象的原则和方法
一、研究心理学的原则 ▪ 客观性原则：科学的手段和科学（实事求是）的态度 ▪ 辨证发展原则：发展的、联系的观点 ▪ 理论联系实际原则
• 访谈法（提纲）
• 问卷法（信效度、取样）
个案法（个案历史技术）
个案法是对某一个被试所做的多方面的深入详细研 究，包括他的历史资料、作业成绩、测验结果，以及别 人对他的评价等，目的在于发现影响某种心理和行为的 原因。
实验法
主试者在严格控制条件的情况下，观察被试的行为 或活动，探索客观条件和人的心理活动之间的因果联系 的研究方法。
第三单元 心理学发展简史
一、科学心理学的建立 德国心理学家冯特1879年在莱比锡大学建立世界上
第一个心理学实验室，这被看作是科学心理学诞生的标志。
Wilhelm Wundt (1832-1920)
二、学派的纷争 构造心理学
代表人物：冯特、铁钦纳 心理学应该采用实验内省的方法，分析意识的内容，并找出意识的组 成部分，以及它们如何连结成各种复杂心理过程的规律 。
二、心理学的研究方法
观察法
在自然条件下，有目的、有计划地系统观察人的行为和 活动，从中发现心理现象产生和发展的规律的方法，叫观察 法（自然观察法）。
不能干预活动，不能控制条件。
调查法
就某一问题，用口头或书面的形式向被调查的对象提问， 让他回答，通过对他的回答的分析来了解他的心理活动的方 法，叫调查法。
事物进行信息加工的过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维等心理现象。
需要和动机：需要以欲望、要求的形式表现出来，它反映的是人体内部
的不平衡状态 ；当人们意识到这种需要的时候，这种需要就转化成了推 动人从事某种活动，并朝向一定目标前进的内部动力，即人心理活动的动
机。
情绪、情感和意志：情绪和情感是伴随认识和意志过程产生的、对外
国家职业资格·心理咨询师 培训课程（2012版）
基础心理学
知识（上）
主讲：徐觅
第一节 绪论
第一单元 基础心理学的研究对象及内容
一、心理学概述
▪ 心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。 心理属于主观世界的范畴
二、基础心理学的内容
有四个方面
认知：人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界
界事物的态度和内心的体验 ；意志是人的思维决策见之于行动的心理过 程，表现了心理对行为的支配。
能力和人格：能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件 ；
人格包括气质和性格。气质相当于平常所说的脾气、秉性，它是心理活动 动力特征的总和，即表现在心理活动的速度、强度和稳定性方面的人格特 征。性格是表现在人对事物的态度，以及与这种态度相适应的行为方式的 人格特征。
从解剖上看，外周神经系统包括12对脑神经和31对脊神 经
从功能上划分，又可以将外周神经分做为躯体神经系统 及自主神经系统。
自主神经又叫植物神经，是支配内脏器官的神经。它们来自脑神经和脊神经， 分布于心脏、血管、呼吸器官、肠胃平滑肌和腺体等内脏器官。根据自主神经 的中枢部位和形态特点，可将其分为交感神经和副交感神经。
• 自变量
• 因变量
• 控制变量（无关的额外变量）
第二节 心理活动的生理基础
第一单元 神经系统的构造及功能 一、神经元及其功能
神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位。由细胞体、 树突和轴突三部分组成。
神经元的分类 • 感觉神经元（传入神经元） • 运动神经元（传出神经元） • 中间神经元（联络神经元）
二、心理是客观现实的反映
心理现象是客观事物作用于人的感觉器官，通过大脑活动而产生的。客观现实是 心理的源泉和内容
心理的反映不是镜子式的反映，而是能动的反映 心理是大脑活动的结果，却不是大脑活动的产品 心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来。 心理现象既是脑的机能，又 受社会的制约，是自然和社会相结合的产物。