初中地理_黄河的治理与开发教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版地理八年级上册《黄河的治理与开发》教学设计一. 教材分析《黄河的治理与开发》是人教版地理八年级上册的一章内容。

本章主要介绍了黄河的地理特征、历史变迁、生态环境问题以及治理和开发措施。

通过本章的学习，学生可以了解到黄河对我国的重要性，以及治理黄河的意义和挑战。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理现象和问题有一定的认识和理解能力。

但他们对黄河的历史变迁和治理开发可能了解不多，需要通过本章的学习来丰富和深化认识。

此外，学生可能对生态环境问题有一定的关注，但对具体的治理措施和开发策略可能还不够了解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解黄河的地理特征、历史变迁、生态环境问题，掌握治理黄河的基本措施和开发策略。

2.过程与方法：通过地图、图片、案例等资料，培养学生的观察、分析、综合能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对黄河治理和开发的关注，提高他们对生态环境保护的意识。

四. 教学重难点1.重点：黄河的地理特征、历史变迁、生态环境问题，治理黄河的措施和开发策略。

2.难点：对黄河治理和开发的理解和分析。

五. 教学方法1.讲授法：讲解黄河的地理特征、历史变迁、生态环境问题，以及治理黄河的措施和开发策略。

2.案例分析法：通过具体的治理案例，让学生了解治理黄河的具体措施和效果。

3.小组讨论法：让学生分组讨论黄河治理和开发的策略，培养学生的合作和沟通能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含黄河的地理特征、历史变迁、生态环境问题，以及治理黄河的措施和开发策略的PPT。

2.案例资料：收集相关的治理案例，用于课堂上进行分析。

3.小组讨论材料：准备相关的讨论题目和材料，让学生在小组讨论中进行思考和交流。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示黄河的图片，引导学生关注黄河的美丽和重要性，激发他们对黄河治理和开发的兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现黄河的地理特征、历史变迁、生态环境问题，让学生对黄河有更深入的了解。

初中地理_黄河教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计（一）播放视频，激趣引入播放黄河录像，将《黄河大合唱》作为背景音乐，以雄壮的黄河景象导入课题。

设计意图：让学生可以在第一时间感受到黄河雄壮磅礴的气势，在增强视觉感观的同时，也对黄河产生了学习的兴趣。

（二）学科整合，丰富情感（导语）师：提到黄河，我们总会想起黄河哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”。

那么，为什么我们把黄河叫做“母亲河”呢？生1：早在远古时代，中国境内的原始祖先就在黄河流域繁衍生息；生2：那里气候温和，水文条件优越，有利于农作物生长；生3：许多古代经典文化著作，也产生于这一地区；生4：标志古代文明的科学技术、发明创造、文学艺术等也产生在这里……设计意图：引导学生回顾历史，从各个方面来激发学生对黄河的热爱，让学生领略到黄河的宏伟气势、源远流长，感受中华民族的伟大气势和英雄气慨，从而增强他们的爱国热情。

师：“母亲河”的称呼倾注了人们对黄河的一往深情，古往今来，有很多文人诗客为了表达对黄河的这份感激，写下了许多隽永的诗句，你能说出其中几句吗？生1：大漠孤烟直，长河落日圆；生2：黄河远上白云间，一片孤城万仞山；生3：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯；生4：黄河之水天上来，奔流到海不复回……学生争相回答，热情高涨，课堂气氛异常活跃。

设计意图：在地理教学中整合语文学科，体现民族精神，让学生的情感、态度、人文素养都得到一次升华。

（三）师生合作，探究交流（过渡）师：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，难道黄河之水真的从天上来吗？接下来便向同学们展示“黄河流域水系图”并配合“中国地形图和中国政区图”，并用课件展示发源地景观图和发源地的标志，然后用FLASH动画展示黄河流经的省区和地形区。

（播放课件的同时，让学生说出每个省区和地形区的名称）设计意图：提高学生的读图能力，帮助学生建立空间概念，使学生对黄河有一个整体上的认识；同时，复习和巩固旧知识，温故而知新。

《黄河的治理与开发》教学设计一、教学目标1.知识与技能：能够运用流域图和相关水文资料，描述黄河的主要水文特征。

2.过程与方法：尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。

3.情感态度与价值观：关心家乡的环境与发展，增强对环境、资源的保护意识，初步形成可持续发展观念，逐步养成关心和爱护环境的行为。

二、教学重、难点重点：黄河的水文特征、黄河的忧患及治理是本节课的重点，通过图文资料的对比分析、小组讨论归纳总结的方法突出重点。

难点：黄河的忧患及治理是本节课的重点也是难点，可充分发挥小组合作学习的优势，集思广益，各抒己见，激发学生的探究意识，从而探寻治理黄河的有效方法。

三、教学方法计算机辅助教学、读图分析法、小组合作探究法、归纳法四、教学准备1.教师准备：搜集有关资料，制作课件，备齐小组比赛的标志等。

2.学生准备：进行课前预习。

五、课型：新授课六、课时：一课时七、教学过程导入新课：（教师）大家喜欢旅游吗？（生）喜欢！（教师）咱班谁去过黄河口？举手示意我！（大多数孩子都举起了手）那么，你知道黄河入海口是怎样形成的？黄河为什么被称为中华民族的母亲河？她为我们做出了哪些无私的奉献，又经历了怎样的沧桑呢？今天我们就一起来学习“黄河的治理与开发”。

讲授新课：（一）出示本节课的学习目标【多媒体展示】1.阅读黄河水系图，了解黄河的发源地、注入海洋、主要支流、上中下游分界点等源流概况；2.运用地图和资料说出黄河的水文特征以及对社会经济发展的影响（奉献与忧患）。

（二）读图自学，了解黄河水系特征。

【多媒体展示】学生自主阅读课本50页《黄河流域水系图》，结合《中国政区图》、《中国地形图》小组自学，完成下列内容1、黄河发源于哪里？注入哪个海洋？2、黄河上、中、下游是如何划分的？主要支流有哪些？3、黄河干流流经哪些省区和地形区？【多媒体展示】黄河发源地、注入海洋及干流流经省区学生依次说出黄河的发源地,沿途所经过省级行政区,注入的海洋。

初中地理_黄河教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计【导⼊新课】：放诗歌朗诵《黄河颂》和唐代著名诗⼈王之涣的《登鹳雀楼》和《凉州词》，同时配上⾳乐和图⽚，使学⽣感受到黄河博⼤的胸怀，增加对祖国壮丽河⼭的热爱。

<设计意图>：把学⽣带⼊到黄河的意境中，激起学习的欲望【学习新课】：⼀、知黄河（过渡）今天，让我们再次回到黄河母亲的怀抱，细细端详她的模样。

要求学⽣⾃主阅读“黄河⽔系图”，完成学案以下问题。

限时3分钟。

1.请同学们描画黄河⼲流的形状，说出黄河⼲流呈现什么形状。

2.在图中填出黄河的发源地、注⼊地。

3.结合p24“中国地形图”，说出黄河沿途流经的主要地形区有哪些？4.在图上填出黄河上、中、下游的分界点及各河段的主要⽀流。

3分钟后，学⽣代表上台填写黄河简图。

其他同学⼩组内同桌互查并快速记忆。

教师采⽤“⼩组竟答”⽅式检查学⽣的学习情况。

<设计意图>：⾃学、⼩组代表上台填图、同桌互查、快速记忆、⼩组竟答，多样的活动，提⾼了学⽣的绘图、填图能⼒、以及参与意识。

⼆、颂黄河1.（过渡）黄河母亲⽤她的⾎⾁哺育了⽆数中华⼉⼥，遥想当年，黄河母亲⽣下了我们所⽣所长的华北平原。

⼤家来看，为什么说黄河⽣下了，塑造了华北平原呢？（学⽣独⽴思考）2.（过渡）：同学们再仔细观察“黄河⽔系图，黄河沿岸除了华北平原之外，还有哪些其他的平原呢？宁夏平原和河套平原。

虽然他们深居西北内陆，降⽔很少，⽓候⼲旱，但是却形成“沃野千⾥，物产丰美”的景象，被誉为“塞上江南”！为什么呢？（学⽣独⽴思考）3. 前⾯提到，黄河流经我国第⼀⼆三三⼤阶梯，由此同学们还想到黄河母亲的哪些贡献呢？教师再出⽰“黄河流域⽔系图”，让学⽣从地图上找出黄河的主要⽔电站，印证⾃⼰的结论。

最后课件展⽰有关黄河⽔电站建设的图⽚。

4.（过渡）：正如《黄河颂》中所说，我们热爱黄河，因为您有母亲的温柔！我们歌颂黄河，因为您有是⽆尽的激流。

听，这是什么声⾳？——⽔流(瀑布）这就是世界上最⼤的黄⾊瀑布——壶⼝瀑布。

黄河的治理与开发说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“黄河的治理与开发”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“黄河的治理与开发”是初中地理教材中的重要内容。

这部分知识对于学生了解我国的自然地理环境、培养学生的环境保护意识以及综合分析问题的能力都具有重要意义。

教材首先介绍了黄河的概况，包括发源地、流经省区、注入海洋等基本信息，让学生对黄河有一个初步的认识。

接着，重点阐述了黄河的水文特征，如流量、含沙量、结冰期等，以及这些特征形成的原因。

此外，还详细讲述了黄河在历史上和现代所面临的问题，如洪水灾害、水土流失、地上河等，并提出了相应的治理措施和开发利用方案。

二、学情分析学生在之前的学习中已经对中国的地形、气候等自然地理知识有了一定的了解，具备了一定的地理思维能力和分析问题的能力。

但是，对于黄河这样复杂的地理事物，学生可能缺乏系统的认识和深入的理解。

同时，初中学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过直观的方式获取知识。

因此，在教学过程中，我将充分利用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够说出黄河的发源地、流经省区、注入海洋等基本概况。

（2）学生能够分析黄河的水文特征及其形成原因。

（3）学生能够了解黄河存在的问题，并掌握相应的治理措施和开发利用方案。

2、过程与方法目标（1）通过阅读地图、图表等资料，培养学生的读图分析能力和归纳总结能力。

（2）通过小组讨论、案例分析等活动，培养学生的合作探究能力和解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的爱国主义情感，增强学生对祖国山河的热爱之情。

（2）培养学生的环境保护意识，引导学生树立可持续发展的观念。

四、教学重难点1、教学重点（1）黄河的水文特征及其形成原因。

（2）黄河存在的问题及治理措施。

2、教学难点（1）黄河下游“地上河”的形成原因及危害。

教学设计【课标要求】运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。

【课标分析】根据课标，在知识方面，可要求学生运用地图和资料，说出黄河的概况及各河段的水文特征。

在技能方面，要求学生通过对黄河水文特征的分析，学会河流水文特征的一般分析方法；运用具体案例说出黄河的开发利用价值和黄河水利建设上所取得的成就，体会其对经济社会发展的影响；通过对现实问题的分析，知道黄河存在的主要问题和治理对策。

在情感方面，要求学生通过对“滔滔黄河”的学习，激发民族自豪感和爱国热情，以及立志为祖国建设贡献力量的责任感和使命感。

【教学目标】1、运用地图和资料，说出黄河的概况，以及各河段的水文特征。

2、运用材料和视频，理解黄河中游多泥沙，下游形成“地上河”的原因。

3、通过对现实问题的分析，了解黄河水利建设上所取得的成就，感悟它对经济社会发展的影响。

【教学重点】黄河上、中、下游的自然特征，理解黄河的综合利用和治理措施。

【教学难点】利用视频，探究黄河“地上河”的成因。

【教学过程】一、导入新课播放歌曲——黄河大合唱：通过歌曲，我们听到了黄河的迂回婉转，也听到了惊涛澎湃，那今天就让我们一起领略下黄河的风采。

板书：滔滔黄河二、出示教学目标它的找同学朗读教学目标，在朗读的过程中，教师指出重、难点。

三、讲授新课老师：请同学们打开地图册——黄河，给同学们5分钟的时间，在地图上找到黄河的发源地；注入的海洋；上、中、下游的分界点；主要的支流；干流流经的地形区、省区。

教师在黑板上板图。

5分钟后，请同学们在黑板上把板图补充完整。

老师在多媒体出示地形区和省区的图，帮助同学们记忆。

并指出，黄河为我国第二长河。

出示中国干湿地区图，小组讨论：回忆上节课学习的长江的水文特征，通过对比，说出黄河的水文特征。

学生回答后，教师点评讲解。

过渡：这就是我们的“母亲河”，同学们知道为什么我们把它称为“母亲河”吗？出示黄河是中华文明的摇篮、提供水源、塑造平原、有丰富的旅游资源、蕴藏丰富的水能资源的图片，通过欣赏图片，引导学生感悟黄河的奉献。

第三节河流（第三课时）-----黄河教学设计一、课程标准运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。

二、教学目标（一）知识与技能1、了解黄河的地理概况：发源地、注入的海洋、形状、流经的省区和主要地形区。

2、理解黄河对中华民族作出的贡献。

3、了解上、中、下游的划分及各段的自然特征。

4、了解黄河下游地上河的成因，黄河的治理和开发，树立可持续发展观。

（二）过程与方法1、运用地图说出黄河的地理概况，培养学生读图、识图能力。

2、通过学生讨论，理解黄河是中华民族的母亲河。

3、利用图片和视频，由学生分析黄河下游地上河的成因及危害，探究黄河含沙量最大的成因。

(三)情感态度与价值观培养学生关心黄河、善待自然之情，进一步树立和谐人地关系的思想和可持续发展理念。

三、课型：新授课四、课时：一课时五、教学重、难点：重点：黄河的主要水文特征以及人们对黄河的开发与治理难点：黄河下游水患的原因及治理措施六、教学方法：启发法、讲授法、自主探究法、合作学习法七、教学用具：多媒体八、教学过程：【导入新课】在开始新课之前，首先请同学们来欣赏一段视频。

【师】听，有一种声音在吟唱：在中华的大地上，有一位母亲用甘甜的乳汁哺育着我们炎黄子孙，她就是-----黄河【展示课题】黄河【师】今天就让我们组队一起去黄河一探究竟吧！首先，请同学们快速浏览一下我们本次的探险任务清单。

（多媒体呈现）【师】古往今来，无数文人墨客对黄河情有独钟，写下了许多不朽的诗篇。

唐代诗人李白曾吟诵：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。

难道黄河之水真的从天而来吗？带着这个问题我们开启第一篇章的学习。

【自主学习】任务一：探源母亲河（阅读课本P51前两段）思考：1.说出黄河的发源地及注入的海洋? 并观察它的形状像汉字中的哪个字？2.说出黄河流经的主要干湿地区？参考P52页地图，完成下面问题：1.在右图中标注黄河上中游分界（河口），中下游分界（桃花峪）2.大致标出宁夏平原、河套平原位置.3.（参考25页图2.2）找到并标出黄河流经的四大地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原4.彩笔勾画出黄河的主要支流并记忆：汾河、渭水、湟水、洮河（学生指图展示学习成果）【师】一路走来，我们听到了当地许多人民对黄河的赞美。

教学设计【导入新课】：放诗歌朗诵《黄河颂》和唐代著名诗人王之涣的《登鹳雀楼》和《凉州词》，同时配上音乐和图片，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。

<设计意图>：把学生带入到黄河的意境中，激起学习的欲望【学习新课】：一、知黄河（过渡）今天，让我们再次回到黄河母亲的怀抱，细细端详她的模样。

要求学生自主阅读“黄河水系图”，完成学案以下问题。

限时3分钟。

1.请同学们描画黄河干流的形状，说出黄河干流呈现什么形状。

2.在图中填出黄河的发源地、注入地。

3.结合p24“中国地形图”，说出黄河沿途流经的主要地形区有哪些？4.在图上填出黄河上、中、下游的分界点及各河段的主要支流。

3分钟后，学生代表上台填写黄河简图。

其他同学小组内同桌互查并快速记忆。

教师采用“小组竟答”方式检查学生的学习情况。

<设计意图>：自学、小组代表上台填图、同桌互查、快速记忆、小组竟答，多样的活动，提高了学生的绘图、填图能力、以及参与意识。

二、颂黄河1.（过渡）黄河母亲用她的血肉哺育了无数中华儿女，遥想当年，黄河母亲生下了我们所生所长的华北平原。

大家来看，为什么说黄河生下了，塑造了华北平原呢？（学生独立思考）2.（过渡）：同学们再仔细观察“黄河水系图，黄河沿岸除了华北平原之外，还有哪些其他的平原呢？宁夏平原和河套平原。

虽然他们深居西北内陆，降水很少，气候干旱，但是却形成“沃野千里，物产丰美”的景象，被誉为“塞上江南”！为什么呢？（学生独立思考）3. 前面提到，黄河流经我国第一二三三大阶梯，由此同学们还想到黄河母亲的哪些贡献呢？教师再出示“黄河流域水系图”，让学生从地图上找出黄河的主要水电站，印证自己的结论。

最后课件展示有关黄河水电站建设的图片。

4.（过渡）：正如《黄河颂》中所说，我们热爱黄河，因为您有母亲的温柔！我们歌颂黄河，因为您有是无尽的激流。

听，这是什么声音？——水流(瀑布）这就是世界上最大的黄色瀑布——壶口瀑布。

人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第3课时黄河的治理与开发》教学设计一. 教材分析本节课是人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第3课时黄河的治理与开发》，主要介绍了黄河的基本概况、黄河的治理、黄河流域的水土保持、黄河的开发和利用等内容。

通过本节课的学习，使学生了解黄河的基本情况，掌握黄河的治理和开发措施，培养学生的地理素养。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国主要河流的分布、特点及治理和开发。

但在黄河流域的水土保持方面，学生可能存在一定的理解难度。

针对学生的实际情况，教师应采用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能目标：了解黄河的基本概况，掌握黄河的治理、开发和利用措施，学会分析黄河流域水土流失的原因及治理方法。

2.过程与方法目标：通过地图观察、案例分析等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国、关心环境保护的观念，增强学生的地理素养。

四. 教学重难点1.重点：黄河的基本概况、黄河的治理、黄河流域的水土保持、黄河的开发和利用。

2.难点：黄河流域水土流失的原因及治理方法。

五. 教学方法1.地图观察法：让学生通过观察地图，了解黄河的分布、流向及流域范围。

2.案例分析法：通过分析典型实例，使学生掌握黄河的治理和开发措施。

3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

4.归纳法：教师引导学生总结黄河治理和开发的要点，帮助学生巩固知识。

六. 教学准备1.准备黄河流域地图、图片、视频等教学资源。

2.准备黄河治理和开发的案例资料。

3.准备与本节课相关的习题和家庭作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍黄河的概况，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示黄河流域地图，让学生观察黄河的分布、流向及流域范围。

引导学生通过地图分析黄河的特点。

3.操练（15分钟）分析黄河治理和开发的案例，让学生掌握治理措施。

《黄河的治理与开发》教学反思
1.学生自主学习黄河的水系特征，只要点出水系特征的具体内容，多数同学对照课文可以完成，少数同学对照黄河流域图能够完成。

这暴露了学生们的读图能力亟待提高。

2.分析黄河的水文特征时，水能资源分析有前面地形学习的铺垫，完成的很顺利。

含沙量有图示，读图完成，也比较顺利。

但是到了流速分析以及黄河下游泥沙淤积时，部分学生跟不上了。

下次搜集流速示意图，进行分析，可以降低难度。

3.对黄河问题与治理方法的分析中，对照图示及文字找出黄河各河段的问题，说出对应的解决措施，多数学生都能完成。

只有凌汛的理解比较差，约有半数同学还很模糊。

4.最后总结各地理要素对水文特征的分析时，部分同学能够用准确、流利的语言进行表达。

以后要增强这样的训练，既训练思维又训练表达，现代社会表达是人综合素养很重要的一部分。

总之，这节课按照这样的思路进行教学，需要安排好各水文特点的学习顺序，帮助学生整理出他们的相互关系以及各地理要素对水文特征的影响。

使学生初步形成地理要素相互关联的地理思维。