如何上好一节思想政治课
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谈谈怎样学好思想政治课
谈谈怎样学好思想政治课谈谈怎样学好思想政治课谈谈怎样学好思想政治课有的同学感到学习思想政治课困难较多，出现这种情况的原因，我认为主要有以下几点；一是对学好思想政治课信心不足。
二是缺乏学习的兴趣。
三是学习方法不当。
四是师生关系不融洽。
如何有效地解决这些问题呢？我认为可从以下方面进行努力。
1、树立学好思想政治课的信心。
信心是获得成功的第一步。
要学好思想政治课，首先必须树立一定能够学好的信心。
我们平时可以多了解一些“补弱”成功的例子，用榜样的力量激励自己。
在制定目标时，我们要从小、从低开始，积极创造学习思想政治课进步的记录，进行自我激励，不断提高自信心。
2、培养学习的兴趣。
“兴趣是最好的.老师”。
培养自己学习思想政治课的兴趣可以从以下几个方面入手：（1）用崇高远大的理想和明确的学习目的来激发学习的兴趣。
（2）同思想政治课学习教好的同学组成学习小组，互相取长补短，交流学习心得，来培养学习的兴趣。
（3）融洽师生关系。
若是由于师生关系不融洽造成学习思想政治课兴趣不高，就应努力改善师生关系，听从老师的教诲，做到“亲其师，信其道”。
3、采取正确的学习方法。
这可以表现在学习过程的各个方面：（1）学习环节方面。
听课时，要集中精力弄懂老师讲授的内容，做好课堂笔记，遇到不明白的问题，课余时间应主动问老师或同学。
课后的作业应及时、认真地完成。
学会有意识地归纳整理所学知识，使之系统化。
平时多读一些有关思想政治的报刊、书籍，经常收看电视新闻，了解国内外发生的重大时事。
（2）学用结合方面。
要坚持理论联系实际的原则，善于运用所学知识分析、认识社会热点问题和身边的生活问题，提高自己分析问题、解决问题的能力。
（3）学好思想政治课还要做到有计划、先易后难，循序渐进，不断提高自己学习思想政治课的成绩。
。
怎样上好一堂政治课
怎样上好一堂政治课每个课程都有不一样的特点，老师要怎样上好一堂课呢?下面是店铺收集整理的上好一堂政治课的方法以供大家学习。
第一、要讲清目标。
具体做法是：在授课前，首先向学生出示复习提纲(主要包括知识点、重点、难点和热点四个部分)。
其次针对提纲，从识记、理解、运用和综合四个方面作一简要说明。
这样，学生在听课时，就能做到心中有数，知道听什么，记什么，哪些应该了解，哪些应该重点掌握。
第二、要讲准重点。
在教学中，要突出重点，抓住关键，集中精力和时间讲准重点，解决主要矛盾，切忌眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧宾夺主、主次颠倒。
这样才能做到事半功倍，取得较好的教学效果。
第三、要讲透难点。
在教学中，要善于发现难点，攻克难点，讲透讲懂。
采取抽象问题具体化、复杂问题简单化、易混淆知识相对照等方法加以讲解。
考试大第四、要讲明疑点。
讲明疑点贵在讲清疑因，学生明确了疑因，疑点便迎刃而解。
在讲解中，可采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题。
第五、要讲活时政热点。
随着中考改革的进一步深入，开放性试题日渐增多，考试越来越注重考查学生运用所学知识分析社会生活能力。
这就要求教师在教学中，要有针对性地引导学生运用课本的知识去解释、分析这些问题，使课本知识与热点问题有机结合，这样做可以提高学生的学习兴趣及分析问题、解决问题的能力。
但不能生搬硬套，牵强附会。
第六、要讲出知识的规律。
这里的“规律”主要有二方面：一是知识之间的内在联系;二是解答方法与技巧。
由于每节课涉及到的知识都不是孤立的，而是彼此联系、纵横交错的。
因此在复习中要注意将知识重新组合、归纳，使之形成网络系统，并将这些规律性的东西交给学生。
如各知识之间的内在联系、课文知识与时事之间的有机联系、不同课本之间的内容的内在联系等。
与此同时，还要注意解答方法与技巧的传授。
这就要求教师在教学中，要注意思路的点拨和引导，以提高学生的解答方法与技巧。
总之，在复习教学中，既要传授知识，又要传授方法，培养能力。
怎样上好思想政治课
怎样,上好,思想,政治课,思想政治,课的,教育,思想政治课的教育目的是,提高学生的思想道德素质、纪律素质、心理素质,培养学生的创新能力,社会实践能力等。
初中政治课的心理知识,法律知识,社会发展常识等,都是中学生应该具备的基本思想素质。
认真上好初中思想政治课对学生的全面发展,世界观的形成,心理素质的养成起着无法替代的作用。
如何才能上好当前的政治课下面谈谈我的几点认识。
一、认真钻研教材,在备课上狠下功夫备好课是上好课的前提和基础,要想上好政治课必须在备课上多下工夫。
首先在平时的备课上要多下工夫,要吃透教材、课程标准和教学参考书,要确立教学目标,抓住教学的重点和难点,分析教学内容的来龙去脉,找出教学的内在联系,明确本节内容在全课乃至整册教材中的地位和作用,并注意收集与教学相联系的事例、时事热点问题等。
把握教材的深度和广度,掌握教材的科学性、思维性和系统性,设计出恰当的课堂讨论题和课内练习题。
这样教学时就会目标明确,重点突出,让学生学习有目标、有重点,从而密切配合教师,很好地完成教学任务,掌握本课的知识系统。
二、建立融洽的师生关系我们的教育对象是活生生的人,他们有独立的性格和人格。
教师只有了解学生的个性特点才能因材施教使每一位学生真正积极的参与到教学实践中去,收到良好的教学效果。
因此作为一名新时期的教师,在课下生活中我们要放下教师的架子积极地和学生交朋友,了解每一位学生的内心活动,了解他们的困惑,为他们排忧解难。
只有这样,才能成为学生的知心人,好朋友,才能建立良好融洽的师生关系。
良好融洽的师生关系有利于师生心灵的沟通,对于提高我们的教学效果起着重要的作用。
三、采用灵活多变的教学方法,充分调动学生学习的积极性。
谈谈怎样学好思想政治课
谈谈怎样学好思想政治课
1、树立学好思想政治课的信念。
信念是获得胜利的第一步。
要学好思想政治课，首先必需树立肯定能够学好的信念。
我们平常可以多了解一些“补弱”胜利的例子，用典范的力气激励自己。
在制定目标时，我们要从小、从低开头，主动制造学习思想政治课进步的记录，进行自我激励，不断提高自信念。
2、培育学习的`爱好。
“爱好是最好的老师”。
培育自己学习思想政治课的爱好可以从以下几个方面入手：〔1〕用崇高远大的抱负和明确的学习目的来激发学习的爱好。
〔2〕同思想政治课学习教好的同学组成学习小组，相互取长补短，沟通学习心得，来培育学习的爱好。
〔3〕融洽师生关系。
若是由于师生关系不融洽造成学习思想政治课爱好不高，就应努力改善师生关系，听从老师的教导，做到“亲其师，信其道”。
3、实行正确的学习方法。
这可以表如今学习过程的各个方面：
〔1〕学习环节方面。
听课时，要集中精力弄懂老师讲授的内容，做好课堂笔记，遇到不明白的问题，课余时间应主动问老师或同学。
课后的作业应准时、仔细地完成。
学会有意识地归纳整理所学学问，使之系统化。
平常多读一些有关思想政治的报刊、书籍，常常收看电视新闻，了解国内外发生的重大时事。
〔2〕学用结合方面。
要坚持理论联系实际的原则，擅长运用所学学问分析、熟悉社会热点问题和身边的生活问题，提高自己分析问题、解决问题的力量。
〔3〕学好思想政治课还要做到有打算、先易
后难，循序渐进，不断提高自己学习思想政治课的成果。
谈谈怎样学好思想政治课。
如何上好思政课的几点思考
如何上好思政课的几点思考思政课是一门特殊的课程，它不仅要传授知识，更要引导学生思考人生、价值观、道德观等方面的问题。
如何上好思政课，既是教师的责任，也是学生的需求。
本文从教师和学生两个角度出发，探讨如何上好思政课。
一、教师应该怎样上好思政课1. 确定教学目标教师应该明确思政课的教学目标，即要让学生掌握哪些知识和技能，以及达到哪些思想、品德、文化素养的要求。
只有明确了教学目标，才能有针对性地进行教学设计和教学实施。
2. 体现人文关怀思政课是一门人文课程，教师应该体现出对学生的关怀和爱护。
教师应该尊重学生，关注学生的心理健康，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
同时，教师也应该关注学生的学习情况，及时给予帮助和指导。
3. 注重教学方法思政课的教学方法应该灵活多样，既要注重讲解，又要注重互动和讨论。
教师可以采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生在思考和讨论中掌握知识和技能。
4. 引导学生思考思政课的核心在于引导学生思考，教师应该注重引导学生思考。
教师可以通过提出问题、发起讨论、引导思考等方式，让学生在思考中掌握知识和技能，培养学生的思维能力和创新意识。
5. 倡导社会责任思政课是一门社会责任课程，教师应该倡导学生担当社会责任，引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感。
同时，教师自身也应该担负起社会责任，为学生提供优质的教育和服务。
二、学生应该怎样上好思政课1. 积极参与课堂学生应该积极参与思政课的教学活动，主动提出问题、发表意见、参与讨论。
只有积极参与，才能更好地掌握知识和技能，培养思维能力和创新意识。
2. 学会思考问题思政课的核心在于思考问题，学生应该学会思考问题。
学生可以通过阅读课外书籍、参加社会实践、关注社会热点问题等方式，拓展自己的视野，培养自己的思考能力。
3. 培养社会责任感学生应该培养自己的社会责任感，关注社会热点问题，积极参与社会实践活动，为社会做出贡献。
只有具备社会责任感，才能成为有用之人，为社会发展做出贡献。
怎样上好一堂思想政治课
怎样上好一堂思想政治课实施素质教育是一项全新的系统工程。
课堂教学、课程改革是素质教育的重要渠道。
中学政治教学大纲明确指出，中学政治教学目标应是知识、能力、觉悟三者的统一。
对于我们这些即将走进中学的准政治教师来说，采取何种教学手段、教态、教学方法，如何调节课堂气氛，如何培养学生能力，都是很值得学习和研究的。
一、良好的课堂气氛是上好一堂思想政治课的重要条件一堂成功的政治课，课堂气氛则显得尤为重要。
课堂气氛是弥漫在整个课堂内的一种活生生的气息,是一种特有的心理情态。
课堂气氛可以是积极的、健康的、生动活泼的,也可以是消极的、庸俗的、死气沉沉的。
积极的气氛表明课堂情境符合学生的求知欲和心理特点。
它反映出来的是师生之间、同学之间的关系正常和谐,学生产生了满意、愉快、羡慕、互谅、互动等积极的态度和体验。
反之,学生就会产生不满意、烦闷、厌恶、恐惧、紧张、焦虑等消极态度和体验。
教学实践证明,在轻松愉快的气氛中,学生的成绩普遍提高。
而在紧张、压抑的条件下,学生的学习成绩普遍下降。
因此,教师创设良好的课堂气氛是极其重要的。
1、老师要保持良好的情绪。
老师如果带着不良情绪进教室，不仅会影响教学，还会影响学生的学习积极性。
这样则达不到高质量的教学。
在我读初中的时候，学校的办公大楼的进门处有一面镜子，目的是让老师上课前照一照，不要带着不良情绪进教室。
我觉得这样挺好的，更利于师生之间形成良好的教学关系。
如果这样还是不能解除不良情绪，不妨试试转换一下注意力，不让自己空闲下来想不愉快的事。
2、教师要学会调节课堂气氛。
这要求教师的教使学生有兴趣学，能唤醒其学习动机。
中学生正处于情绪多变的年龄阶段，很容易受外界事物的影响。
老师要帮助学生认识情绪的重要性，帮助学生解决情绪困扰，提高情绪稳定性。
有一天我告诉我们美国轰炸了我国的驻南大使馆。
当时学生们很生气、很激动，没有心情上课。
那时已经临近期末考试了，如果老师不对我们进行引导，我们的考试肯定会受影响。
怎样上好中学思政课
怎样上好中学思政课中学思政课在培养学生成为拥有正确政治立场、积极向上的社会主义建设者和接班人的过程中起着重要作用。
下面是一些方法和策略，有助于上好中学思政课。
1. 确立教学目标：在思政课中，教师需要明确教学目标，并根据学生的年龄特点和心理需求，设计出符合学生实际情况的教学内容。
这样能够提高学生的积极性和主动参与度。
2. 创造积极的研究氛围：教师应该营造积极向上的研究氛围，激发学生的研究兴趣和研究热情。
通过多种教学手段和形式，使学生在轻松愉快的氛围中进行研究。
3. 引导学生思考：思政课强调思辨能力的培养，教师应该引导学生思考和自主研究。
通过提问、辩论、小组讨论等方式，激发学生的思考能力，培养他们的批判性思维和独立思考能力。
4. 结合实际案例：思政课应该紧密结合实际，通过具体的案例和事例，让学生更好地理解和掌握政治知识。
教师可以选取一些生动有趣的案例，让学生在实际情境中进行思考和分析，加深他们对政治理论的理解。
5. 合理运用多媒体技术：在教学过程中，可以合理运用多媒体技术，如投影仪、视频等，让学生直观地感受思政课的内容。
多媒体技术可以提高教学效果，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
6. 举办相关活动：思政课可以结合社会实践、班级活动等，扩大学生的思政教育范围。
例如组织学生参观党史馆、纪念馆等，或者参与社会公益活动，让学生亲身体验和感受政治教育的实际意义。
上好中学思政课需要教师具备丰富的政治理论知识和教育教学经验，以及良好的教学方法和手段。
同时，学生也需要主动参与和配合教学，积极思考和思辨。
通过以上方法和策略，希望能够帮助中学教师提供更加优质的思政课教学。
如何上好一节政治课
如何上好一节政治课思想政治课是对学生进行思想品德教育的主阵地，对学生良好思想品德的形成至关重要。
一堂好的思想政治课，要在传授课本知识的同时激发学生的学习热情，促使学生主动参与，体现学生的主体地位。
本文拟从以下四个方面对如何上好一堂思想政治课进行论述：一、备好课是上好课前和基础；二、善于课堂调控是上好课的关键；三、必要的课后反思与总结是上好课的重要条件；四、适量的巩固练习是上好课的必要补充。
中学思想政治课是对学生进行思想品德教育的重要组成部分，一堂好的思想政治课既能激发学生的学习热情，体现学生主体地位，又能发挥教师主导作用。
那么应如何上好一堂政治课呢？下面经过与老师们的交流沟通，以及书籍、网上等资料的查找，谈点粗浅意见。
一、备课“工欲善其事，必先利其器。
”要想上好一堂政治课，首先要做好充分的准备工作。
备好课是上好课的前提和基础，备课质量的好坏会直接影响课堂教学效果的好坏。
备课除了要备教材、课程标准、省学科指导意见、考纲、教育理论外，还要“备学生”—根据对学生的了解调整自己上课的内容层次和方法。
㈠备好相关材料1．备教材首先，教师自己要吃透大纲、教材，明确教学目标；其次，要掌握教材的知识体系，理顺知识的内在联系；再次，要突出重点、巧妙地突破难点、准确把握考点，此外还要善于挖掘教材的德育教育功能。
2.备《课程标准》思想品德课程标准是国家制定的指导学科教学的纲领性文件，是衡量教师教学质量的基本依据，所以教师要认真研究课程标准，以便准确地把握教学目标。
3.备好相关教育方面的理论没有理论指导的实践是盲目的实践。
掌握教育学、心理学方面的相关知识能够更好地指导教学实践。
教师的知识水平，人格修养和教学艺术在很大程度上决定了学生的文化素质水平，因此在上课之前教师首先要具备扎实的理论功底。
4．备素材认真研究教材，充分利用其中有价值的，特别是立足生活主题具有较强时效性的典型资料；丰富拓展课程资源，如重大时事，古今中外英雄人物的典型事例，发生在身边的事情等，这些都可作为增加课堂趣味，活跃课堂氛围的素材。
如何上好思想政治课
如何上好思想政治课从学生时代起，对政治课就缺乏兴趣，认为政治课不过是老师把重点画一画，把答案告诉我们，学生背下就可以了，没什么技巧。
等走上了教师岗位，也成了一位政治老师，在几年的教学实践中，在学习其他老师先进教学经验的过程中，才渐渐悟出了上好思想政治课实际上并不容易。
本文就对如何上好思想政治课做一些探讨，恳请同仁斧正。
一、上好思想政治课的前提――围绕中心每节课都有它的中心任务，上课之前都应确定本课的中心，即课堂教学中要解决的主要问题。
它应与教学目标、教学重点相一致，围绕中心是达成目标的保证，是上好思想政治课的前提。
一堂偏离中心的课就如同一篇离题的作文，语言再华丽、生动也得不到高分。
围绕中心首先要有确定依据。
依据之一是思想政治课课程标准、教学大纲、考试说明；依据之二是教材内容及其有关练习；依据之三是学生的实际情况，包括学生的学习态度、学习习惯、学习兴趣、学习能力等。
确定中心可以通过以老带新、集体备课等方法来解决。
其次是教学要有的放矢，即教学过程中的一切因素都要围绕中心，所举的例证、选择的素材、采用的教具、运用的教学方法都应该服从中心。
有的教师备了许多生动的故事、材料，讲的满头大汗，却对学生解决主题毫无帮助，当然就达不到本节课的目的。
有一次听一位新教师的考核课，他把在大学中学到的一些理论搬上讲台，结果学生囫囵吞枣，一知半解，甚至晕头转向，得益甚少。
我们应该明确思想政治课教学中“知无不言”并非益事，而“言不中的”更有危害。
我们在课堂中应该列出能反映中心的关键词、关键句，这既有利于学生思维的方向，又能防止教师讲课跑题。
二、上好思想政治课的基础——条理清楚条理清楚是指教学过程脉络清晰，教学内容表达明白，它是上好思想政治课的基础。
只有条理清楚，才能详略得当；才能简明扼要地讲授教学内容的来胧去脉；才能有效地解答学生的困惑；才能及时地解决课堂中的一些“突然袭击”。
要做到条理清楚，除了要有扎实的教学基本功之外，还要提高教师自身的专业理论水平。
如何更好地进行思想政治教学
如何更好地进行思想政治教学如何更好地进行思想政治教学思想政治，是学生在学习过程当中比较重要的一门科目，那么怎么进行教学呢？下面是小编给大家整理的关于如何更好地进行思想政治教学，欢迎阅读！如何更好地进行思想政治教学 1思想政治教学中如何让教学活动更具有创造性，我认为教师要培养学生的创造能力，还要不断地进行教学，使思想政治教学本身具有创造性。
也就是说当教学目的、目标确定之后，教师就要思考通过怎样的思想政治教学过程，具体实施创造性教学，以完成教学任务，甚至超越既定目标，取得更大成绩。
在我的思想政治教学中，我会尽量使教师活动具有新颖性，教学活动的立意要新。
也就是说，教学活动不仅要准确地向学生传授知识和技能，而且要使学生充满新鲜感、满足他们的好奇心和求知欲，使学生每一堂思想政治课都能呼吸到新鲜空气，每一堂都能感受到一个新世界。
再者，教师的内容新、方法新、教师组织实施的措施新。
要求，每节课都应当有新的内容，即使是复习课，也应当通过创造性地组织教学使学生有新鲜感，特别在现代，教师要充分利用最新的现代化手段改进自己的教学，这样就会大大提高教学质量。
特别是教师可以利用互联网一些影片资料等新的方式进行知识的学习和巩固复习。
政治课业要常讲常新，每讲必新。
一个教师的教学，要不断翻新，这样就要求教师要不断吸收最新的科研成果，了解所教思想政治学科的前沿，不断学习、掌握现代化教学手段，来不断吸引和满足学生的好奇心和兴趣，教师掌握了学生的心理再去进行教学就会更加的顺利并获得良好的思想政治教学结果。
思想政治教学中，教师想要更好地进行教学，就要使教学活动富有变化性。
即使是新内容、新方法，也要根据不同的教学对象、不同的教师情境，灵活地进行教学。
因为学生是在不断变化的，同一个学生去年与今年在心理水平、知识视野上都有很大的不同，不同年龄、不同年代的学生的差异更大，而且这些差异也处在不断变化中，因此，教师的思想政治教学也要根据学生的特点而变化。
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如何上好一节思想政治课政治课既是一门社会科学教育课，同时又是一门德育课，它将从全面提高中学生的整体素质入手，教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
然而，人们一直以来对思想品德课的认识就是枯燥乏味，只有几幅简单的图片，所以上一节成功的思想品德课是非常不容易的。
新课改之后，中学政治课教材的体系发生了很大变化，内容和原来相比差异很大，更贴近学生的学习生活实际，涉及到了学生的思想道德、政治品质、法律意识、心理健康、审美观念等多方面的知识，容易调动学生的学习热情。
在这种情况下，如何让好的内容通过好的形式表现出来，对老师提出了更高的要求。
下面就如何上好一节思想品德课谈谈我个人的一点浅见。
一、一堂好课的标准是什么？每个人对一节课的评价和衡量的标准是不一样的，大家都有自己的尺度。
一堂好课有它自己的基本要求，但是没有绝对的标准。
我个人的观念认为衡量一节好的政治课的标准就是学生是否发生变化。
这里面的变化主要包括四个方面：学会一点知识、懂得一点道理、得到一点感悟、引发一点思考。
(1)学会一点知识：这里的知识既包括书本上的知识、同时也包括课外知识和老师补充的知识。
知识是学生在课堂上必须要掌握的。
如果学生在课堂上一点新知识都没有学到，那么可以说在这个课堂上学生的变化很小。
(2) 懂得一点道理：这个道理包括做人的道理、处事的道理、科学道理、人生道理等等。
学生如果是认真跟着老师的思路，在各个环节、老师都会有所收获。
(3) 得到一点感悟：对中学生活的感悟、对人生的感悟、对生命的感悟、爱的感悟、心灵的感悟。
(4) 引发一点思考：课堂内容本身能引发学生的思考，老师的故事、课上即兴的事例，都能引发思考。
包括自我的反省、对自己各种行为的思考等。
无论是知识、道理、感悟和思考，都不仅仅停留在课堂，是可以延伸到课外的，有的甚至会影响学生的一生。
一堂课，一定要有一点、一个地方、一个细节在学生的心灵深处留下痕迹。
学生每天要上的课很多，凭什么我们的课能给学生留下深刻的印象？就像世界前500强开会一样，每人在开会的时候只有 1 分钟时间，能说什么呢？就是说别人没有的。
那我们的课堂上，就应该出现其他课堂、其他老师没能给学生的、又能让学生受益的东西。
意味着能够给予学生匠心独具之感，能够唤起学生的惊异感和想象力的东西，能够使学生茅塞顿开。
这样，学生就不会再烦我们的课堂，就会出现李白诗句中写的景象：学生与教师“相看两不厌”。
二、如何上好一堂课？（一）课前准备1、观念的更新讲课也要有“兵马未动，粮草先行”的意识，更新观念相当于“粮草”，这是我们上好一节的基础。
上好一堂课，理论学习是非常必要的，对新课标的理解更有助于我们上课。
我们作为教书者，一定要知道新课标的核心是什么、知道传统的教学与现代教学的差距。
不能在停留在学生懂不懂、会不会的时代。
而是关注学生爱什么、恨什么、应该怎样、不该怎样。
抓住了这个根本，方能游刃有余。
就像诗中写的：行至水尽处，坐看云起时。
否则，就有“只在此山中，云深不知处”的遗憾。
2、教师自身素质与业务水平的提升提到教师的素质，我想到一个笑话。
说有一位小学教师，第一节课，想给班级的学生留下美好的第一印象，想展示一下自己的才能，女教师在黑板上画了一个苹果，然后提问：“孩子们，这是什么呀？”孩子们异口同声地回答：“屁股！”女教师哭着跑出教室，找校长告状：“孩子们嘲笑人。
”校长走进教室，表情严肃地说：“你们怎么把老师气哭了？啊！还在黑板上画了个屁股！” 初看大家觉得很好笑，但是笑过之后，仔细想想这又是一个很大的讽刺。
人们把教师按照不同的标准分成几类：平庸的教师是叙述，较好的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发。
这个教师属于哪个级别我就不必说了。
作为我们教师，需要有时候在学生面前适当的“狂”一点，有些方面不能太谦虚。
适当的拔高一点自己的教学业绩，适度的吹嘘一下自己的能力，只要不是太离谱都是可以的，这样可以让学生对教师产生一种敬佩、景仰之感，但要让学生真正信服，还是得拿出真本事。
我们说教师的从容，是因为自信。
教师的从容与自信来源于自身的素质与业务水平。
现在做老师很难，学习的知识要全面。
当前社会知识更新之快是前所未有的。
如果我们不加强自己的学习，势必落后与社会最终被社会淘汰。
所以我们必须不断更新自己的知识，跟上时代的步伐。
所以可以说上好一节课，他所展示的是一位教师全方位的综合素质。
3、精心的备课（1）要注意对教材的处理问题——大胆整合取舍教什么——教师普遍缺乏的是对教学内容的批判性理解，把教科书上的内容视为不容质疑的现象是普遍存在的，这当然有一个原因是考试指挥棒在起作用，所以对内容的取舍力度不够。
在这一点上我认为是应该尊重教材但不应该拘泥于教材，初中的教材应大胆取舍，不要做“搬运工式”的教师。
我常对学生说，书上的内容很简单，只要识字就应该懂。
但是怎样在书本有限的范围内挖掘更多的东西，就是学生所不能及的，而是老师应该高出学生的地方。
应该在不违背新课标的基础上，对教材内容大胆的取舍、整合，使其更有利于教学。
（2）要突出“精”字——精雕细刻教学是需要精心准备的，包括对提出哪些问题、在何时提问、提问哪些学生、期望得到怎样的答案、学生可能回答的情况及处理办法等都要有明确的通盘设计。
在学校举行的各种赛课上，我们几乎都能做到这一点，实际上，名师经典课堂都是精心打磨出来的。
只有教师做到成竹在胸、“胸中有丘壑”，教学才能有主攻目标，有针对性，所谓“生成”，也才有可能是富有意义的，课堂也才真正会有实效，学生才会真正学有所获。
一堂精心打造过的课和没有精心打造的课，效果肯定是不一样的。
在日常的教学中，我们往往很难做到精心备课、设计。
精心设计，是成功上好一堂课的基础。
（3）要备学生“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之，影响学习的唯一重要因素，就是学生已经知道了什么。
要探明这一点，并应据此进行教学”。
所以，备学生就要对学生有全面的了解，包括认知水平、已有知识和心理特征等。
（二）课堂之上1、导入新课精彩的导入就如桥梁，引导学生走入未知的殿堂。
所以新课的导入不容小视，在开始就激发学生的学习兴趣是成功上好一堂课的良好开端。
我们政治学科有很多其他学科不具备的优势，导入的形式可以多样，如歌曲、一段视频录像、实物、故事、小型的知识竞猜、学生表演、必要时教师自己才艺表演等，让学生的注意力短时间集中起来。
经常变换课的导入方式，每次都给学生新鲜感，觉得每天课都是不一样的，这样学生对我们的课就会有一种期待。
2、高潮部分教师先想好这节课的高潮在哪里，预计达到一个什么效果，学生的情绪在哪个环节会发生大的起伏。
如何把课推向一个高潮，这里面需要铺垫、准备工作，如通过形象比喻法、趣味口诀法、比较分析法等方法来引导。
但不是节节课都会有高潮部分，有些时候一堂课没有高潮部分，而我们至少要突出本课重点。
3、讲授新课时保持学习兴趣几分钟或者一节课，短时间调动学生的学习热情是很容易做到的，难的是节节课调动学生的积极性。
而且初中学生，随着年龄的增长，表现欲望不强，初一的学生还要好些，初二的举手发言的就很少，初三的会与不会几乎根本不举手。
所以如何激发学生的学习兴趣至关重要，直接决定一节课的成败。
然而如何才能做到这一点呢？（1）精彩构思学生一般比较喜欢思想开放、有独特见解的老师。
往往在这些老师的课上，课堂的整体构思比较巧妙，有悬念。
在讲有关环境保护的问题时，我在课前通过小组比赛让学生了解相关的环境知识，把口香糖作为奖品发给获胜的学生。
在课的结尾部分出其不意让学生用咀嚼后的口香糖作实验，使学生亲身感受口香糖胶的危害，比更多的说教更加具有说服力。
因此我认为精彩的构思能让好的内容通过好的形式表现出来，更具有吸引力。
（2）语言有艺术马卡连柯说过这样一句话：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差20倍。
”所以在课堂上尽量让我们的语言幽默、风趣，富有感染力，在条件允许的情况下尽量多给学生讲一些比较高雅的名人幽默故事。
（3）注重细节，让每个学生觉得老师很关注自己。
课堂教学中微不足道的细节之处，往往反映着教师的教学水平，折射着教师的教学思想，表现着教师的教学风格，体现出一位教师的实力和功底。
上《竞争与合作》时，当讲到人与人需要合作时，我讲了一个故事：五个手指都说自己的作用大，一位老者要求五只手指分别把一些小豆子拿到另一只碗里。
我当时解说：结果可想而知，没有一只手指能完成这件事，你懂得了什么道理呢？学生们异口同声说：人与人之间需要合作，和我预想的答案是一致的。
我刚要按照我的设计继续往下讲，但是一个学生提出疑问，一个手指也可以。
当时我本想跳过去，但是觉得学生说的也确实有道理。
想到这里之后，我马上表扬了这个学生，说他能够积极动脑思考。
然后问他：是一个手指快、还是五个手指合作快，他说五个手指快。
通过这个问题，更能突出合作的重要作用。
课堂中出现的类似问题，教师可以鼓励学生、及时评价，有利于学生发现问题，调动积极性思考问题，学生也会觉得老师很重视自己提出的问题，很关注自己，学习会更有热情。
（4）对随机事件的处理，聪明理智。
在课堂上总是会出现我们事先没有预料到的事情，对随机事件的处理考验教师的观念与智慧，随机事件是最好的教育机会；不仅要抓住意料之外的教育机会，还应有意创设机会，学会反思，有利于提高教师的教学水平。
在一次课堂上一个同学有节奏的敲桌子，我给学生出了一道题：知道贝多芬吗，是做什么的。
我们弹钢琴都是用10 个手指头，那你知道他弹钢琴为什么不用这个手指头吗？我竖起我的二手指。
学生猜了很多答案。
我告诉他这个手指头是我的，他笑了。
以这样的方式你再批评他都会更好的接受。
其实微笑也可以征服学生。
不要当众训斥学生，这样更能塑造和蔼可亲的老师形象，让学生在内心深处佩服你。
（5）适当的运用多媒体等多种辅助手段运用多媒体教学既能节省时间，又能让一些知识的呈现更加形象、生动、具体。
该用的时后不用——不好，不该用的时后用——也不对，多媒体的使用一定要适度、简洁实用，如果做一个课件花费大量的时间就失去原有的意义了，一定要恰到好处，并且使用的时候还要注意一点，有时为了追求花面的美观而忽视了所选择的背景图片离题太远，因此背景的图片要和内容相符合。
总之一节课多媒体的使用也要因教材内容而定，况且用多了会分散学生的注意力。
所以多媒体教学只能是教学的辅助手段，而不能让它喧宾夺主。
（6）激情教学很多学生喜欢的是充满激情的教师，喜欢的是充满活力的课堂。
一堂课，教师首先要能感染自己，然后才能感染学生，让学生觉得老师身上有种不竭的动力，能营造愉悦、热烈的学习环境。
自己都觉得索然无味，学生听着就更没有乐趣了。
正如赞可夫所说的：“如果教师本身‘燃烧着对知识的渴望'，学生就会‘迷恋'于获取知识。