怎样写人物语言PPT课件.ppt
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初中作文 语言描写PPT优秀课件(32张)
语言要显示出人物的身份， 地位，职业，经历。
同样是下雪，不同人会有不同的想法， 因此语言描写还应反映人物思想感情。
设置情境：我乱泼污水，玷污了 墙壁。大家纷纷议论，是否该主 动告诉老师。
我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。 小明眯着眼睛笑嘻嘻地说：“你闯祸了，等 （幸灾乐祸的人） 着挨罚吧！” 小刚瞪大眼睛说：“不怕，只要你自己不承 （不诚实的人） 认，谁知道是你泼的水呢？” 小丽凑上来：“我看你还是快去自首吧， ‘坦白从宽，抗拒从严嘛！’” （幽默的人） “我有办法了，”小强手舞足蹈地说，“你 去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。”
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的 窟窿，班主任走了过来，说：“谁弄坏 的？” 董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。” 董小天不承认， 老师说：“还有谁看见了？” 李星说：“没看见。”
在描写人物语言时，配 以神态描写、心理描写、 动作描写，人物性格就会 更鲜明、生动，人物形象 更富感染力。
1、抓住人物的身份、年龄、 性格。 2、符合说话时的场景。 3、通过神态动作的辅助。 (最重要)
根据图片所透露的信息， 展开丰富的联想和想象， 把你看到的、想到的写一 段话。
• ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 • 宁 • ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文
（恶作剧的人）
注意性格!
表演一下
弟弟不小心把你心爱 的钢笔弄坏躁的你会说？
同样是下雪，不同人会有不同的想法， 因此语言描写还应反映人物思想感情。
设置情境：我乱泼污水，玷污了 墙壁。大家纷纷议论，是否该主 动告诉老师。
我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。 小明眯着眼睛笑嘻嘻地说：“你闯祸了，等 （幸灾乐祸的人） 着挨罚吧！” 小刚瞪大眼睛说：“不怕，只要你自己不承 （不诚实的人） 认，谁知道是你泼的水呢？” 小丽凑上来：“我看你还是快去自首吧， ‘坦白从宽，抗拒从严嘛！’” （幽默的人） “我有办法了，”小强手舞足蹈地说，“你 去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。”
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的 窟窿，班主任走了过来，说：“谁弄坏 的？” 董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。” 董小天不承认， 老师说：“还有谁看见了？” 李星说：“没看见。”
在描写人物语言时，配 以神态描写、心理描写、 动作描写，人物性格就会 更鲜明、生动，人物形象 更富感染力。
1、抓住人物的身份、年龄、 性格。 2、符合说话时的场景。 3、通过神态动作的辅助。 (最重要)
根据图片所透露的信息， 展开丰富的联想和想象， 把你看到的、想到的写一 段话。
• ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 • 宁 • ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文
（恶作剧的人）
注意性格!
表演一下
弟弟不小心把你心爱 的钢笔弄坏躁的你会说？
小学作文写人课件ppt PPT课件(共24张)
貌和动作的描写
• 为什么要注重外貌和动作的描写？ 通过对外貌、动作的描写可以表现出所写人 物的年龄、职业、性情等。 • 怎样描写外貌和动作？ 抓住人物的长相特点从细处描写，描写人物 的面部表情，特别注重对眼睛的刻画。写动作时 要注意动作的连续性。
外貌描写的例子
他的白胡须在胸前飘动，像一缕缕的雪 花在飞舞。他向后一仰，山羊胡子一撅一 撅的像个兔尾巴。老汉一面听着，一面捋 着像干老玉米须一样的胡子。他的胡子足 有半尺长，就像那老榕树的根须，在风中 飘动。他黑苍苍的脸上长满了密匝匝的络 腮胡子，像一丛被踩过的乱糟糟的茅草。 那深陷的双颊上，长满了胡须，毛茸茸的 ，像个刺猬。
描写动作的词语
• • • • • • • 抽泣 呜咽 泣不成声 痛哭流涕 泪流满面 哭哭啼啼 老泪纵横
描写动作的词语
微笑 笑不露齿 破涕为笑 哈哈大笑 抿着嘴笑 笑里藏刀 皮笑肉不笑 眉开眼笑
描写动作的例子
• 键子忽左忽右忽上忽下，在姗姗的身前身后 蹦来蹦去，姗姗时而转向这边，时而转向那边， 紧紧地跟着毽子，眼睛始终随着毽子灵活地转动 着。 突然一只雪球从右前方向我飞来，说时迟， 那时快，我猛地卧倒在雪地，雪球擦过右肩，在 离我不远的地上"啪"地粉碎了。
动作描写的例子
《董存瑞舍身炸暗堡》一课，用连续动作写董 存瑞炸暗堡：“在这万分紧急的关头，董存瑞昂 首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住 桥底，右手猛地一拉导火索…… 他像巨人一样挺 立着，两眼放射出坚毅的光芒，他抬头眺望远方 ，用尽力气高喊着：‘同志们，为了新中国，冲 啊！’” 通过对董存瑞一连串动作的描写，董存 瑞为革命英勇献身的英雄形象呈现在读者面前。
外貌描写
那个小姑娘，不 过六七岁的样子，金 发碧眼，皮肤白皙。 一双眼睛水灵灵的。 用粉红色的橡皮筋扎 着两条不长不短的麻 花辫 ，跑起来一颠 一颠的，像一只飞舞 的彩蝶。尤其逗人喜 爱的，是她那张伶俐 的小嘴。
• 为什么要注重外貌和动作的描写？ 通过对外貌、动作的描写可以表现出所写人 物的年龄、职业、性情等。 • 怎样描写外貌和动作？ 抓住人物的长相特点从细处描写，描写人物 的面部表情，特别注重对眼睛的刻画。写动作时 要注意动作的连续性。
外貌描写的例子
他的白胡须在胸前飘动，像一缕缕的雪 花在飞舞。他向后一仰，山羊胡子一撅一 撅的像个兔尾巴。老汉一面听着，一面捋 着像干老玉米须一样的胡子。他的胡子足 有半尺长，就像那老榕树的根须，在风中 飘动。他黑苍苍的脸上长满了密匝匝的络 腮胡子，像一丛被踩过的乱糟糟的茅草。 那深陷的双颊上，长满了胡须，毛茸茸的 ，像个刺猬。
描写动作的词语
• • • • • • • 抽泣 呜咽 泣不成声 痛哭流涕 泪流满面 哭哭啼啼 老泪纵横
描写动作的词语
微笑 笑不露齿 破涕为笑 哈哈大笑 抿着嘴笑 笑里藏刀 皮笑肉不笑 眉开眼笑
描写动作的例子
• 键子忽左忽右忽上忽下，在姗姗的身前身后 蹦来蹦去，姗姗时而转向这边，时而转向那边， 紧紧地跟着毽子，眼睛始终随着毽子灵活地转动 着。 突然一只雪球从右前方向我飞来，说时迟， 那时快，我猛地卧倒在雪地，雪球擦过右肩，在 离我不远的地上"啪"地粉碎了。
动作描写的例子
《董存瑞舍身炸暗堡》一课，用连续动作写董 存瑞炸暗堡：“在这万分紧急的关头，董存瑞昂 首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住 桥底，右手猛地一拉导火索…… 他像巨人一样挺 立着，两眼放射出坚毅的光芒，他抬头眺望远方 ，用尽力气高喊着：‘同志们，为了新中国，冲 啊！’” 通过对董存瑞一连串动作的描写，董存 瑞为革命英勇献身的英雄形象呈现在读者面前。
外貌描写
那个小姑娘，不 过六七岁的样子，金 发碧眼，皮肤白皙。 一双眼睛水灵灵的。 用粉红色的橡皮筋扎 着两条不长不短的麻 花辫 ，跑起来一颠 一颠的，像一只飞舞 的彩蝶。尤其逗人喜 爱的，是她那张伶俐 的小嘴。
小学作文人物描写的基本方法 PPT课件(共18张)
动作描写语言描写肖像描写心理描写神态描写3ppt课件肖像描写指把人的容貌脸型五官神情身体形态衣饰姿势风度等方面的某一部分或几个部分用生动具体的语言描物描写的目 的是刻画人物的性格、人物的精神，面貌,性 格等特点，这同时也能更深刻地表达文章的 中心。 人物活动包括外部情态（外貌、行动、 语言，神态）和内心世界，二者不是有机的 统一体。
下课啦！
• • • • • • • • • • • • • • • • • • •
激励学生学习的名言警句 1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 2、重复是学习之母。 ——狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ——利希顿堡 4、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 5、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛 克 6、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜· 日· 法拉兹 7、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 8、聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 11、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升 12、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫 13、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦 14、不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》 15、只有登上山顶，才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 18．暗自伤心，不如立即行动． 19．挫折时，要像大树一样，被砍了，还能再长；也要像杂草一样，虽让人践踏，但还能勇敢地活下去． 20．随随便便浪费的时间，再也不能赢回来． 21．成功是优点的发挥，失败，是缺点的积累．
下课啦！
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激励学生学习的名言警句 1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 2、重复是学习之母。 ——狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ——利希顿堡 4、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 5、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛 克 6、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜· 日· 法拉兹 7、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 8、聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 11、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升 12、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫 13、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦 14、不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》 15、只有登上山顶，才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 18．暗自伤心，不如立即行动． 19．挫折时，要像大树一样，被砍了，还能再长；也要像杂草一样，虽让人践踏，但还能勇敢地活下去． 20．随随便便浪费的时间，再也不能赢回来． 21．成功是优点的发挥，失败，是缺点的积累．
小学语文人物描写ppt精品PPT课件
通过情感变化展现人物的性格特 点和内心世界。
情感变化的描写可以使人物形象 更加生动、鲜活，增强读者的共
鸣和感受。
05
环境背景衬托
时代背景引入
古代背景
通过描绘古代的建筑、服饰、礼仪等，展现古代社会的风 貌，帮助学生更好地理解古代人物的思想和行为。
近现代背景
展示近现代社会的变革与发展，包括科技、文化、政治等 方面的巨大变化，使学生能够更好地理解近现代人物的性 格和命运。
稳健的步伐代表自信从容；急促 的步伐则可能表示紧张或急躁。
动作：手势、步伐展示性格
手势
01
开放性的手势（如摊开手掌）表示坦诚；防御性的手势（如交
叉双臂）则可能表示抵触或不安。
步伐
02
大步流星表示果断和自信；小步挪动则可能表示犹豫或缺乏自
信。
头部动作
03
点头表示认同；摇头则表示否定。
表情：喜怒哀乐传递情感
THANKS
感谢您的观看
教师在学生互评的基础上进行总结和评价，肯定 学生的成绩和进步，指出存在的问题和不足，提 出改进的意见和建议。
通过互评，学生可以学习到其他同学的长处和优 点，同时也可以发现自己的不足和需要改进的地 方。
通过互评和教师总结，学生可以更加全面地了解 自己的写作水平和表达能力，进一步提高自己的 写作能力和表达能力。同时，也可以促进学生之 间的相互学习和交流，营造良好的学习氛围。
情感的传递
运用比喻、拟人等修辞手 法，将人物的情感传递给 读者，引发读者的共鸣和 思考。
02
面部特征刻画
眼睛：明亮、深邃等形容词运用
明亮的眼睛
形容眼睛清透明，充满 生机和活力。
深邃的眼睛
形容眼神深邃，仿佛能洞 察人心，透露出智慧和思 考。
写人作文的技巧 PPT课件(共31张)
竹枝似的手臂，竹竿一样的腿。头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
2020/12/11
技法点拨二：融入情节，体现个性
• 警察生怕抓错人，定睛一瞧，没错，眼前的 确是个恶魔的模样：年龄20有余，身高不足1.6 米，尖嘴猴腮，黄锈牙，一头像被火燎过的黄 发又长又乱，活象一个鸟窝，一双鼓凸凸的老 鼠一样的眼睛总是溜来溜去，那套在上身的乌 鸦色的衣服没扣子，只见他排骨列列，整个人 屎屎尿尿不足90斤。
2020/12/11
2020/12/11
2020/12/11
心理描写技巧点拨
• （一）内心独白法：就是让心灵说话，把人物心里所想的用语言形 式描写出来， 直接写“我”的想法、感受、打算等，实际上有些像 自言自语。
• (二)梦幻再现法：幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定 的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自 己最想或最怕听到和看到的，如果将这些内容详细准确地描绘出来 ，就是当时人物内心的最好写照。【在进行幻觉描写前也要用一些 提示语，如：似乎(好像)看见，仿佛听到等】
2020/12/11
技法点拨一：步步追问+想像延伸+局部细写
• 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。（试用 “细写公式”修改。） • （1）步步追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿得怎么个“差”法？ • （2）想像延伸、局部描写。 • （3）用“细写公式”把句子改为：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，
写人作文的技巧课件
2020/12/11
怎样写才能写好人物描写，突出人物个性呢?
（一）恰当 独到的选材
源于生活真实 不可刻意编造 独具个人特色 切忌人云亦云 组合各个方面 加强详略处理
2020/12/11
技法点拨二：融入情节，体现个性
• 警察生怕抓错人，定睛一瞧，没错，眼前的 确是个恶魔的模样：年龄20有余，身高不足1.6 米，尖嘴猴腮，黄锈牙，一头像被火燎过的黄 发又长又乱，活象一个鸟窝，一双鼓凸凸的老 鼠一样的眼睛总是溜来溜去，那套在上身的乌 鸦色的衣服没扣子，只见他排骨列列，整个人 屎屎尿尿不足90斤。
2020/12/11
2020/12/11
2020/12/11
心理描写技巧点拨
• （一）内心独白法：就是让心灵说话，把人物心里所想的用语言形 式描写出来， 直接写“我”的想法、感受、打算等，实际上有些像 自言自语。
• (二)梦幻再现法：幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定 的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自 己最想或最怕听到和看到的，如果将这些内容详细准确地描绘出来 ，就是当时人物内心的最好写照。【在进行幻觉描写前也要用一些 提示语，如：似乎(好像)看见，仿佛听到等】
2020/12/11
技法点拨一：步步追问+想像延伸+局部细写
• 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。（试用 “细写公式”修改。） • （1）步步追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿得怎么个“差”法？ • （2）想像延伸、局部描写。 • （3）用“细写公式”把句子改为：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，
写人作文的技巧课件
2020/12/11
怎样写才能写好人物描写，突出人物个性呢?
（一）恰当 独到的选材
源于生活真实 不可刻意编造 独具个人特色 切忌人云亦云 组合各个方面 加强详略处理
人物描写方法(共20张PPT)
例
2、我拿着考了一百分的卷子，心想：回到家
爸爸妈妈一定会表扬我！
例
1、我一边跑一边想：看样子是难以逃脱了。 扔了米跑吧，山上急等着用用粮食，舍不得
丢，——而且就是扔了也不一定能逃得脱；不
扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。怎么办 呢？……这时，洪七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘 气呢。
05 神态描写
神态描写也就是人物的面部表情。神态是随 着情感的变化发生变化的面部表情，而外貌 相对稳定，是一个人的穿着、长相、姿态等 。
人物的描写方法
常用的人物描写方法
01
外貌描写
02
语言描写
03
动作描写
04
心理描写
05
神态描写
01 外貌描写
外貌描写是指对人的容貌（脸型、五官）、 衣饰、身体形态、姿势、风度方面的描写。
例：
1、走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下 有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁, 还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就 构成了一个这样的我。
4、十字路边语有言一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷 的路上艰难地行走。
运用了__________描写。
外貌
我会判断：
5、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见 她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦
又6、跳小。姨运将用双了袖_向__上__一__挽__，_描裤写脚。也被卷到了大腿。她在小溪水里动慢作慢移动着，左脚轻轻地
例
1、老师看到题后，皱着眉头，习惯 地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回 移动，思考着。
2、他牙齿咬得“格格”作响，眼里 闪着一股无法遏制的怒火，好似一 头被激怒的狮子。
如何写人作文 PPT课件(共30张)
的必要。要善于抓住那些最能体现人物性格， 最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细 致的描写。 （通过对人物行动的方式和过程 的描写来揭示人物的内心活动，显现人物的性 格。） 3.要选择准确的动词，写出动作的连贯性。
2020/10/12
▪
动作描写举例
▪ 小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头， 把手伸进裤兜里。
2020/10/12
肖像描写注意点：
1、抓住特征 2、符合人物身份 3、展示人物性格
2020/10/12
外貌描写 要善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征 的部分，而舍弃与表现人物性格和精神面貌 无关的其它东西。 ▪ 例子：1 两只耳朵像两把大扇子，扑扑的摆 着；脸圆嘟嘟的，还有两个大大的鼻孔就像 望远镜一样；走起路来，肚子一挺一挺的， 就像一个怀孕的孕妇！它最爱吃西瓜的！猜 它是谁？
2020/10/12
2 他，一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又 圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一股可 爱的神态，一会眼珠左转右转，十分机灵 的眨着眼，高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴， 别看它小，从早到晚就属它最勤劳。最有 特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型，走 起路来忽上忽下，像个不知疲倦的精灵。
2020/10/12
4.语言生动，多用修辞手法和描写方法。
5.字数要够，要多分段（尽可能400字左右）。
2020/10/12
•习作目标：
• 学习用人物外貌、语言、动 作、心理、细节描写来表现人 物特点，体现个性。
2020/10/12
பைடு நூலகம்
一.怎样写记人的文章？
2020/10/12
◆肖像描写常犯的毛病
1.肖像描写太多太细。 2.肖像描写千人一面。
动作描动写
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的 性格、品质、身份、地位、处境、状态， 叫做动作描写。
2020/10/12
▪
动作描写举例
▪ 小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头， 把手伸进裤兜里。
2020/10/12
肖像描写注意点：
1、抓住特征 2、符合人物身份 3、展示人物性格
2020/10/12
外貌描写 要善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征 的部分，而舍弃与表现人物性格和精神面貌 无关的其它东西。 ▪ 例子：1 两只耳朵像两把大扇子，扑扑的摆 着；脸圆嘟嘟的，还有两个大大的鼻孔就像 望远镜一样；走起路来，肚子一挺一挺的， 就像一个怀孕的孕妇！它最爱吃西瓜的！猜 它是谁？
2020/10/12
2 他，一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又 圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一股可 爱的神态，一会眼珠左转右转，十分机灵 的眨着眼，高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴， 别看它小，从早到晚就属它最勤劳。最有 特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型，走 起路来忽上忽下，像个不知疲倦的精灵。
2020/10/12
4.语言生动，多用修辞手法和描写方法。
5.字数要够，要多分段（尽可能400字左右）。
2020/10/12
•习作目标：
• 学习用人物外貌、语言、动 作、心理、细节描写来表现人 物特点，体现个性。
2020/10/12
பைடு நூலகம்
一.怎样写记人的文章？
2020/10/12
◆肖像描写常犯的毛病
1.肖像描写太多太细。 2.肖像描写千人一面。
动作描动写
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的 性格、品质、身份、地位、处境、状态， 叫做动作描写。
人物语言描写的方法PPT课件
13
-
（一）描写人物语言时，在对人物语言进行 生活化、口语化描写的基础上，还应该有意识 地做一些修辞润色或者移植加工的工作，让语 言显得更俏皮、含蓄、机智，从而收获一分诙 谐之趣。
14
《范进中举》中胡屠户对前去借盘- 缠参加乡试 的范进的奚落与挖苦——“你自己只觉得中了 一个相公，就‘瘌虾蟆想吃起天鹅肉’ 来！”“这些中老爷的都是天上的‘文曲 星’！”“像你这种尖嘴猴腮，也该撒泡尿自 己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！”，巧妙 引用与生动形象的比喻相映成趣，读之令人忍 俊不禁，的确收到了幽默生动的艺术表达效果。
6
-
周瑞家的道“各位都有
了，这两枝是姑娘的。”
黛玉冷笑道：“我就知
道么！别人不挑剩下的
也不给我呀。”
7
-
“没有！”女售 货员把这两字 说得很重，生 硬得像扔过来 两块石头。
8
-
使用“表态式说”或“目睹式说”描绘说话的 腔调，给人以身临其境之感，如“‘唉，好人 哪！’他裂帛般叫了一声，浑浊的眼睛很快被 泪水蒙住了……他哽噎着，一边哭一边上气不 接下气地说：‘学生娃——你——真是俺—— 的救命恩人哪！俺——给你——磕头啦—— ！’”。这段话就透过语气词和叹词的精彩描 摹，以及对老人的神情与动作的精细刻画，让 我们仿佛亲临了生活中真切感人的一幕，顿生 “人间自有真情在”的生活情味。
16
-
《故乡》就是运用对比手法，通过闰土少年时 说话伶俐活泼与中年时说话吞吞吐吐的对照， 显示了人物性格的变化。此外，巧妙地将绰号 等借用于对话之中，也会使文章平添几分趣味。
17
-
总而言Байду номын сангаас，要想成功地驾驭语言描写，就必须 深入生活，掌握丰富的生活化语言，并对其加 以提炼，这样才能设身处地地写出个性化的人 物语言，塑造出鲜活丰满的人物形象。
-
（一）描写人物语言时，在对人物语言进行 生活化、口语化描写的基础上，还应该有意识 地做一些修辞润色或者移植加工的工作，让语 言显得更俏皮、含蓄、机智，从而收获一分诙 谐之趣。
14
《范进中举》中胡屠户对前去借盘- 缠参加乡试 的范进的奚落与挖苦——“你自己只觉得中了 一个相公，就‘瘌虾蟆想吃起天鹅肉’ 来！”“这些中老爷的都是天上的‘文曲 星’！”“像你这种尖嘴猴腮，也该撒泡尿自 己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！”，巧妙 引用与生动形象的比喻相映成趣，读之令人忍 俊不禁，的确收到了幽默生动的艺术表达效果。
6
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周瑞家的道“各位都有
了，这两枝是姑娘的。”
黛玉冷笑道：“我就知
道么！别人不挑剩下的
也不给我呀。”
7
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“没有！”女售 货员把这两字 说得很重，生 硬得像扔过来 两块石头。
8
-
使用“表态式说”或“目睹式说”描绘说话的 腔调，给人以身临其境之感，如“‘唉，好人 哪！’他裂帛般叫了一声，浑浊的眼睛很快被 泪水蒙住了……他哽噎着，一边哭一边上气不 接下气地说：‘学生娃——你——真是俺—— 的救命恩人哪！俺——给你——磕头啦—— ！’”。这段话就透过语气词和叹词的精彩描 摹，以及对老人的神情与动作的精细刻画，让 我们仿佛亲临了生活中真切感人的一幕，顿生 “人间自有真情在”的生活情味。
16
-
《故乡》就是运用对比手法，通过闰土少年时 说话伶俐活泼与中年时说话吞吞吐吐的对照， 显示了人物性格的变化。此外，巧妙地将绰号 等借用于对话之中，也会使文章平添几分趣味。
17
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总而言Байду номын сангаас，要想成功地驾驭语言描写，就必须 深入生活，掌握丰富的生活化语言，并对其加 以提炼，这样才能设身处地地写出个性化的人 物语言，塑造出鲜活丰满的人物形象。
语言描写ppt课件
符合人物性格
语言描写能够符合人物的性格 、身份和背景，展现出人物的 个性和特点。
富有节奏感
语言描写能够通过语调、语气 和语速的变化来表现人物的内 心世界和情感变化，具有节奏 感。
精炼传神
语言描写能够用精炼的语言表 达出人物的神态、情感和内心
世界，具有传神的效果。
经典语言描写赏析
“他笑得眼泪都流出来了，说
通过大量的写作实践，不断反思自己的 语言表达方式，发现不足并及时改进， 可以提高语言描写的水平。
VS
详细描述
多写、多练、多反思，不断尝试新的语言 描写手法和表达方式，及时发现自己在语 言表达上的不足之处，并针对性地加强训 练和改进。同时，可以请老师或同学对自 己的作品进行点评和指导，以便更好地提 高自己的语言描写能力。
鸽子象征和平。
2023
PART 03
语言描写的实践与应用
REPORTING
小说中的语言描写
小说中语言描写的作用
刻画人物形象、推动情节发展、展示社会背景等。
小说中语言描写的技巧
通过对话、内心独白、旁白等形式，运用修辞手法和细节描写，使 语言描写更加生动、形象、具体。
小说中语言描写的实例分析
以具体的小说作品为例，分析其中的语言描写手法和技巧，以及它 们在小说中的作用。
02
语言描写是文学创作中不可或缺 的一部分，它能够生动地展现人 物形象，增强作品的表现力和感 染力。
重要性
塑造人物形象
增强作品表现力
语言描写能够生动地展现人物的性格 、情感和内心世界，帮助读者更好地 理解人物形象。
语言描写能够使作品更加生动、形象 和立体，增强作品的表现力和感染力 。
推动情节发展
通过对话、语气、语调等语言描写， 能够展现人物之间的矛盾、冲突和情 感纠葛，从而推动情节的发展。
语言描写能够符合人物的性格 、身份和背景，展现出人物的 个性和特点。
富有节奏感
语言描写能够通过语调、语气 和语速的变化来表现人物的内 心世界和情感变化，具有节奏 感。
精炼传神
语言描写能够用精炼的语言表 达出人物的神态、情感和内心
世界，具有传神的效果。
经典语言描写赏析
“他笑得眼泪都流出来了，说
通过大量的写作实践，不断反思自己的 语言表达方式，发现不足并及时改进， 可以提高语言描写的水平。
VS
详细描述
多写、多练、多反思，不断尝试新的语言 描写手法和表达方式，及时发现自己在语 言表达上的不足之处，并针对性地加强训 练和改进。同时，可以请老师或同学对自 己的作品进行点评和指导，以便更好地提 高自己的语言描写能力。
鸽子象征和平。
2023
PART 03
语言描写的实践与应用
REPORTING
小说中的语言描写
小说中语言描写的作用
刻画人物形象、推动情节发展、展示社会背景等。
小说中语言描写的技巧
通过对话、内心独白、旁白等形式，运用修辞手法和细节描写，使 语言描写更加生动、形象、具体。
小说中语言描写的实例分析
以具体的小说作品为例，分析其中的语言描写手法和技巧，以及它 们在小说中的作用。
02
语言描写是文学创作中不可或缺 的一部分，它能够生动地展现人 物形象，增强作品的表现力和感 染力。
重要性
塑造人物形象
增强作品表现力
语言描写能够生动地展现人物的性格 、情感和内心世界，帮助读者更好地 理解人物形象。
语言描写能够使作品更加生动、形象 和立体，增强作品的表现力和感染力 。
推动情节发展
通过对话、语气、语调等语言描写， 能够展现人物之间的矛盾、冲突和情 感纠葛，从而推动情节的发展。
初中语文《人物语言描写》公开课PPT课件
• 他拉着我，坐在一根伐倒的树干上，把这朵 花擎在我的眼前，说：“仔细看看，仔细看 看，时间已经不多了!”
•
• 注意：动词的选用要根据当时的情境， 人物的身份、职业、年龄等来定。
(3) 人 + 动作 + 神态 + 话
• 小明的父亲把小明拉过来严肃地说：“你一定要听老师的 话”。
• 老李一下子跳了起来，高声叫道：“我中奖了!我中奖了！”
注意性格!
我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。
小明眯着眼睛笑嘻嘻地说：“你闯祸了，等着挨
罚吧！”
（幸灾乐祸的人）
小刚瞪大眼睛说：“不怕，只要你自己不承认，
谁知道是你泼的水呢？”
（不诚实的人）
小丽凑上来：“我看你还是快去自首吧，‘坦白
从宽，抗拒从严嘛！’”
（幽默的人）
“我有办法了，”小强手舞足蹈地说，“你去拿
对旁边的乘客说：
A “现在形势真是一片大好，学习雷锋 蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。 你看这位红领巾就是一个‘活雷 锋’……”
B“哇噻！这孩子好好棒吆！”
C“这孩子真乖！”
注意年龄!
• 4、董卓（三国时一个骄傲的大官）怠慢 了刘备，“莽张飞”生气了，想要杀掉董
说 卓。刘备与关公急忙阻止他。张飞 ：
二、三把钥匙
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提 议以雪为题，每人念一句诗。
秀才说了一句： “大雪落地似鹅毛。”
县官接了一句： “皇家瑞气降人间。”
财主笑着说： “下它三年又何妨？”
这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了
一句：
“放你娘的狗屁。”
秀才读书人，用了个比喻来形容；
注意
县官不忘为皇帝歌功颂德；
身份 财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；
•
• 注意：动词的选用要根据当时的情境， 人物的身份、职业、年龄等来定。
(3) 人 + 动作 + 神态 + 话
• 小明的父亲把小明拉过来严肃地说：“你一定要听老师的 话”。
• 老李一下子跳了起来，高声叫道：“我中奖了!我中奖了！”
注意性格!
我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。
小明眯着眼睛笑嘻嘻地说：“你闯祸了，等着挨
罚吧！”
（幸灾乐祸的人）
小刚瞪大眼睛说：“不怕，只要你自己不承认，
谁知道是你泼的水呢？”
（不诚实的人）
小丽凑上来：“我看你还是快去自首吧，‘坦白
从宽，抗拒从严嘛！’”
（幽默的人）
“我有办法了，”小强手舞足蹈地说，“你去拿
对旁边的乘客说：
A “现在形势真是一片大好，学习雷锋 蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。 你看这位红领巾就是一个‘活雷 锋’……”
B“哇噻！这孩子好好棒吆！”
C“这孩子真乖！”
注意年龄!
• 4、董卓（三国时一个骄傲的大官）怠慢 了刘备，“莽张飞”生气了，想要杀掉董
说 卓。刘备与关公急忙阻止他。张飞 ：
二、三把钥匙
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提 议以雪为题，每人念一句诗。
秀才说了一句： “大雪落地似鹅毛。”
县官接了一句： “皇家瑞气降人间。”
财主笑着说： “下它三年又何妨？”
这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了
一句：
“放你娘的狗屁。”
秀才读书人，用了个比喻来形容；
注意
县官不忘为皇帝歌功颂德；
身份 财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；
七年级语文第三单元写作：如何写人作文课件 PPT课件(共20张)
3、通过对比方法写一个人 （1）.同一个人前后相比，说明这个人变化； （2）.对一个人的认识前后相比，说明这个人 的品质； （3）.一个人同另一个人比，突出歌颂其中一 个人。
知识链接
人物的个性特点主要表 现在哪些方面？如何突出 人物个性？
外貌
外在
神态 动作 语言 心理 品质 气质 修养
外貌描写
个 性
内在
方 法
动作描写 语言描写
心理描写 神态描写
1、写好人物的形象
(外貌、语言、动作、心理、神态)
外貌描写:首先必须从文章中心思想的需要出 发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地 描写。 人物的语言:包括人物的独白、对话、交谈、 语气。“言为心声”，成功的语言描写能恰当地表 现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特 点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表 现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
4
8
1 5
2 6
8
3
7
记 叙 如 文 何 写 写 作 人 之
作文导写
写出人物个性
目 标 要 求
1.抓住特点，写出个性。
2.运用描写，突出个性。
有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸 色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽 不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她）是谁？ 又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚， 穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰（duō），提一柄九 齿钉耙 ------你道他（她）又是谁？ 对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案 来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而 出：猪八戒！ 千人千面，人的外表是很少有雷同的。但要真正做到 却很不容易。“小孩子都是红扑扑的小脸蛋”“小姑娘都 是乌溜溜的大眼睛”“老师都是有白头发”
《人物描写作文》课件(共35张PPT)
学情反馈：
A B C D E 书写太差，错字连篇 字数不足 标点符号乱用 结构不合理 记叙文平淡如水，没有细节
„„„„„„„„„„
学习目标:
1、掌握人物描写的方法。 2、学习通过运用人物描写方法来突出人物的个性。
记叙文写作技巧：
写出人物的个性化
人 物 描 写 的 方 法
• 1、肖像描写
• 2、语言描写 • 3、动作描写 • 4、心理描写
正面 心理描写
动作描写
人物 个性
侧面
（借他人他物 或环境来体现 人物个性）
主题
一、肖像描写
• 外形是理解人物的钥匙 —— （俄）果戈里 • 世事无相，相由心生——（中）佛教
• 肖像描写：描写人物的身材、容貌、神情、服饰等，它 的目的是以“形”传“神”，刻画出人物的性格特点， 反映出人物的内心世界。
贪婪、蛮横
——鲁迅《药》
例：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，似一头老虎 —— —— 扑上一个睡着的婴儿。 ——巴尔扎克 《欧也妮· 葛朗台》
四、心理描写
• 七情：喜、怒、忧、思、悲、恐、惊 • 六欲：见欲、听欲、香欲、味欲、触 • 欲、意欲
• 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下 来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就 怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看 不及格，很是伤心。
记叙文6要素： 人物、时间、 地点、事件的 起因、经过、 结果
细节描写（具体的细小处展示人物神采 特征） 卷子发下来以后，许多人像化学反 应中不安分的原子那样，迅速活动起来。 右手握着笔，装出一副认真的样子，左 手伸进了抽屉，目光成了三份：一份佯 装看着试卷，一份“远观”着抽屉里那 半遮半掩的书，还有一份则观察着老师 的“行踪”。也许一会儿还会出一份— “斜视”同桌的卷子。
A B C D E 书写太差，错字连篇 字数不足 标点符号乱用 结构不合理 记叙文平淡如水，没有细节
„„„„„„„„„„
学习目标:
1、掌握人物描写的方法。 2、学习通过运用人物描写方法来突出人物的个性。
记叙文写作技巧：
写出人物的个性化
人 物 描 写 的 方 法
• 1、肖像描写
• 2、语言描写 • 3、动作描写 • 4、心理描写
正面 心理描写
动作描写
人物 个性
侧面
（借他人他物 或环境来体现 人物个性）
主题
一、肖像描写
• 外形是理解人物的钥匙 —— （俄）果戈里 • 世事无相，相由心生——（中）佛教
• 肖像描写：描写人物的身材、容貌、神情、服饰等，它 的目的是以“形”传“神”，刻画出人物的性格特点， 反映出人物的内心世界。
贪婪、蛮横
——鲁迅《药》
例：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，似一头老虎 —— —— 扑上一个睡着的婴儿。 ——巴尔扎克 《欧也妮· 葛朗台》
四、心理描写
• 七情：喜、怒、忧、思、悲、恐、惊 • 六欲：见欲、听欲、香欲、味欲、触 • 欲、意欲
• 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下 来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就 怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看 不及格，很是伤心。
记叙文6要素： 人物、时间、 地点、事件的 起因、经过、 结果
细节描写（具体的细小处展示人物神采 特征） 卷子发下来以后，许多人像化学反 应中不安分的原子那样，迅速活动起来。 右手握着笔，装出一副认真的样子，左 手伸进了抽屉，目光成了三份：一份佯 装看着试卷，一份“远观”着抽屉里那 半遮半掩的书，还有一份则观察着老师 的“行踪”。也许一会儿还会出一份— “斜视”同桌的卷子。
人物的语言描写 课件(28张PPT)
在描写人物语言时，若能配以神态、动 作等描写，人物性格就会鲜明生动，人物 形象更富感染力。
我扯着衣角，低着头小声地说：“老师， 我忘记把作业本带来了。”
不同的人，不同的境遇，就会导致不同的 性格，不同的思想，其语言会呈现出不同的风 采，我们要塑造出个性鲜明的人物，语言描写 就要能反映出人物的思想品质和性格特点，应 避免“千人一腔，千人一面”。
•
• 某同学乱泼脏水，弄脏 了墙壁，大家纷纷议论， 是否该主动告诉老师，针 对这一情景，说一说以下 的话分别是哪种性格的同 学说的？
• 我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。
• 小明说：“你闯祸了，等着挨罚吧！” • （幸灾乐祸的人） • 小刚说：“不怕，只要你自己不承认，谁
知道是你泼的水呢？” • （不诚实的人） • 小红说：“你呀，就别想什么‘打死也不
清醒、 警惕
别急！荒郊野 地哪来的西瓜？ 待俺老孙看看
再说。
呵呵，太好 了！俺老猪， 早就渴了！
粗心、大 意，吃货
一枚
还是听 大师兄 的吧。
毫无主见
• 周末，你想自己安排时间， 但你的想法和母亲的意愿发 生了冲突，结果是你顺从了 母亲，还是母亲被你说服了？ 请把你当时和母亲对话的情 形叙述下来。
文书，语文书呢？快出现！快出现呀！” 下课后发现书不见了
小红着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书呢， 语文书呢？谁看见我的语文书啦？” 在家里找不到书了
小红稳稳地坐在书桌旁，嘴里直嚷嚷：“老妈 快来呀！我语文书不见了，快帮我找找！”
即所谓地怎么说，就是指在进行语言描 写时，要注意人物的表情和动作，并仔细 地模拟出来。
说’了，赶紧自首，坦白从宽哟！” • （站着说话不腰疼的人）
唐僧师徒四人到西天取经，有 一天他们走到了一个荒无人烟的 地方，四人又渴又饿，于是决定 分头找吃的，真巧，四人同时看 见了一个绿油油的大西瓜，根据 他们的性格，你猜猜，他们都会
我扯着衣角，低着头小声地说：“老师， 我忘记把作业本带来了。”
不同的人，不同的境遇，就会导致不同的 性格，不同的思想，其语言会呈现出不同的风 采，我们要塑造出个性鲜明的人物，语言描写 就要能反映出人物的思想品质和性格特点，应 避免“千人一腔，千人一面”。
•
• 某同学乱泼脏水，弄脏 了墙壁，大家纷纷议论， 是否该主动告诉老师，针 对这一情景，说一说以下 的话分别是哪种性格的同 学说的？
• 我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。
• 小明说：“你闯祸了，等着挨罚吧！” • （幸灾乐祸的人） • 小刚说：“不怕，只要你自己不承认，谁
知道是你泼的水呢？” • （不诚实的人） • 小红说：“你呀，就别想什么‘打死也不
清醒、 警惕
别急！荒郊野 地哪来的西瓜？ 待俺老孙看看
再说。
呵呵，太好 了！俺老猪， 早就渴了！
粗心、大 意，吃货
一枚
还是听 大师兄 的吧。
毫无主见
• 周末，你想自己安排时间， 但你的想法和母亲的意愿发 生了冲突，结果是你顺从了 母亲，还是母亲被你说服了？ 请把你当时和母亲对话的情 形叙述下来。
文书，语文书呢？快出现！快出现呀！” 下课后发现书不见了
小红着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书呢， 语文书呢？谁看见我的语文书啦？” 在家里找不到书了
小红稳稳地坐在书桌旁，嘴里直嚷嚷：“老妈 快来呀！我语文书不见了，快帮我找找！”
即所谓地怎么说，就是指在进行语言描 写时，要注意人物的表情和动作，并仔细 地模拟出来。
说’了，赶紧自首，坦白从宽哟！” • （站着说话不腰疼的人）
唐僧师徒四人到西天取经，有 一天他们走到了一个荒无人烟的 地方，四人又渴又饿，于是决定 分头找吃的，真巧，四人同时看 见了一个绿油油的大西瓜，根据 他们的性格，你猜猜，他们都会
三年级写人作文 PPT课件(共31张)
如何写好人物作文
2020/10/1
聪
耳：用耳朵聆听 两点：两眼看
口：用嘴巴说
2020/10/1
心：用心感受
开头（吸引读者）
你准备怎样写？
2020/10/1
回顾作文的三个步骤
1、开头 2、中间 3、结尾
（吸引读者） （时间、地点、人物、事情） （情感、收获）
2020/10/1
开头（吸引读者）
1、介绍人物的外貌 2、介绍人物的特点
2020/10/1
2020/10/1
• 1.语言要符合人物的身份、性格。
2020/10/1
• 辨一辨：
• 下面两句话哪句是农民说的，哪句是经济学 家说的？
• 1.“这年头，钱越来越难挣了。”
• —农民
• 2.“金融危机影响中国，很多行业受到冲击。”
• ——经济学家
2020/10/1
• 2. 写出精彩的提示语。
2020/10/1
人
外 貌 描
物 描 写
之
写
2020/10/1
2020/10/1
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊 俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑 成了活泼机灵的小燕子.
先写全身再写局部，局部描 2020/10/1 写时按照从上到下的顺序。
猜猜他是谁?
只见他黑脸短毛， 长嘴大耳，圆身肥 肚，穿一件青不青、 蓝不蓝的梭布衣服， 提一柄九齿钉耙。
2020/10/1
• 提示语中，表示“说的 意思的字、词很多，例： 讲、喊、骂、赞叹、怒斥、滔滔不绝 、 喃喃自语 等
• 例1. 杜小杜冷眼看着贾里，愤愤地吼道：“谁让 你多管闲事？”
• 例2 。“危险！”老师声嘶力竭地喊。
• 例3. “老师，我没有打小红。”明明着急地分辩着。
2020/10/1
聪
耳：用耳朵聆听 两点：两眼看
口：用嘴巴说
2020/10/1
心：用心感受
开头（吸引读者）
你准备怎样写？
2020/10/1
回顾作文的三个步骤
1、开头 2、中间 3、结尾
（吸引读者） （时间、地点、人物、事情） （情感、收获）
2020/10/1
开头（吸引读者）
1、介绍人物的外貌 2、介绍人物的特点
2020/10/1
2020/10/1
• 1.语言要符合人物的身份、性格。
2020/10/1
• 辨一辨：
• 下面两句话哪句是农民说的，哪句是经济学 家说的？
• 1.“这年头，钱越来越难挣了。”
• —农民
• 2.“金融危机影响中国，很多行业受到冲击。”
• ——经济学家
2020/10/1
• 2. 写出精彩的提示语。
2020/10/1
人
外 貌 描
物 描 写
之
写
2020/10/1
2020/10/1
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊 俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑 成了活泼机灵的小燕子.
先写全身再写局部，局部描 2020/10/1 写时按照从上到下的顺序。
猜猜他是谁?
只见他黑脸短毛， 长嘴大耳，圆身肥 肚，穿一件青不青、 蓝不蓝的梭布衣服， 提一柄九齿钉耙。
2020/10/1
• 提示语中，表示“说的 意思的字、词很多，例： 讲、喊、骂、赞叹、怒斥、滔滔不绝 、 喃喃自语 等
• 例1. 杜小杜冷眼看着贾里，愤愤地吼道：“谁让 你多管闲事？”
• 例2 。“危险！”老师声嘶力竭地喊。
• 例3. “老师，我没有打小红。”明明着急地分辩着。
《人物的语言描写》PPT课件
2021/3/26
4
3`进行人物语言描写的时候要注意哪些问题？
（1）人物的个性化的语言是在特定条件下形成 的。这个特定条件是由人物的性别、年龄、职业、 受教育程度、生活环境等诸多因素构成的。因而 写语言，离不开人物这些特定的条件，平时要注 意仔细观察、认真倾听，写作时要通过区别比较 来确定文章中不同人物的语言风格。总之，人物 语言要突出人物的社会地位，人物间的社会关系， 表现个性，切合身分、年龄、地位、职业、修养、 经历和性格特征等。不能千人一口。
我发觉，她说话时，总是注视着我的眼睛，给我 一种很亲切，很温暖的感觉。她的眼睛好亮，好 黑，好深哦。
2021/3/26
11
第一次和她一起参加活动，是在星期六的班 会课上。那天，我们开了一个“师生交流会”， 她就坐在我旁边。同学们一个个走上讲台，发表 了自己的观点，提出了对老师的要求。她呢?像 一个小学生似的，一丝不苟，把同学提的意见、 建议，详尽地记在一张纸上。快要轮到我发言了， 我好紧张，她用她那温柔的目光，安慰我，鼓励 我。 “没关系的，我知道你一定能行的。”她 扶住我的肩膀说。“可是……”我话还未说完， 主持人就已经叫我上去发言了。走上讲台，望着 她那充满安慰、鼓励的目光，我滔滔不绝地讲了
短短几个月， 虽然互相了解并不多，但她却
深深地留在我的记忆中。我在心里默默地祝福她： 只要你过得比我好。
实习。”又是一阵热烈的掌声。她垂下了头，又
扶了扶眼镜，接着又谈了下去，但脸上泛起了一
片红晕，似乎显得有些紧张。
2021/3/26
9
第一次和她交谈是在中午自修课上。那天，
我早早到了学校，教室里零零落落地坐着些同学， 她正和钱嵬谈着。看到了她，我送给她一个微笑， 她也回报了我一个浅浅的笑。我开始做作业了。 刚做了一会儿，她是了过来，坐在我旁边。我抬 起了头，她那齐耳的短发很整齐，很服帖。留海 半遮着她那很好看的眉。一双充满灵气的眼却又 给人一种深邃的感觉。那并不挺、但十分秀气的 鼻微微翘起，看起来，有一点点俏皮。一副黑边 眼镜安静地架在鼻梁上，薄薄的唇似乎有些裂， 皮肤则显出一种健康的黑褐色。她笑着
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挨骂吗？”
E：“我有办法了，你
E：“挨骂也要说， 去拿一根棍子来，绑在
那才是个诚实的学
背上，去负荆请罪。” （恶作剧的人）
（4）在描写人物语言时，配以神态 描写、心理描写、动作描写，人物 性格就会更鲜明、生动，人物形象 更富感染力。
比较下面两段话： 2）“这苹果多少钱一
1）“这苹果多
斤？”一个苍老嘶哑的声音。 “两块。”脆生生的回
一只刚被宰割的母羊。
通过比较可以明确，2）段 除了语言描写外，还配以声调、 动作、神态描写，人物更加生 动形象，更富感染力了。
在《制台见洋人》中，作者把语言描 写和动作描写结合在一起，表现制台对 待中国人和洋人的两种截然相反的态度。
（巡捕）正在为难的时候，文制台早
2） 阿山向他的邻居借
驴，邻居说：“对不起， 我的驴不在家。”
“啊，这……” “唉，你来的太不巧 了！”邻居说。 这时，驴突然在厩里 叫了起来。 “咦，那叫的不就是
你家的驴吗？”阿山惊奇 地说。
“你这个人真是！”
驴主人傲慢地说，“竟相 信驴，却不相信我！”
3）阿山向他的邻居借驴， 邻居说： “对不起，我的 驴不在家。”
必须明白：人物语言要能够反映出人物的 思想品质和性格特点。
个性化语言练习（先抽出具体人物，
然后按对应语言填入）：
从前，有个秀才与县官、地主三人在
一座庙里赏雪。那 望着纷纷扬扬的
大雪，诗兴大发，于是吟道：“大雪纷
纷落地，” 也乘兴接句：“正是皇
家瑞气。”那 联上第三句：“再下
三年何妨？”正在这时，一个在庙中避
阿山很失望：“啊， 这……”
邻居说：“唉，你来的 太不巧了！”
这时，驴突然在厩里叫 了起来。
阿山惊奇地说：“咦， 那叫的不就是你家的驴吗？”
驴主人傲慢地说：“你
这个人真是！竟相信驴，却 不相信我！”
以上三种形式，说明语言描写的 形式是多样化的，同一个话题可以 在同一段中完成，也可以分行分段 来表示对话，叙述句可以放前，也 可以放后，还可以插在中间。
少钱一斤？”
答，像带着露水的黄瓜。
“两块。” “甜吗？” “不甜不要
“甜吗？”声音细弱的
像从地层深处冒出来的一缕 青烟。
“不甜不要钱。”字字
钱。” “好，那就来
十斤不甜的吧。”
铿锵，能叫全世界人放心。 “好，” 老人要了一只
编织袋道：“那就来十斤不 甜的吧。”
“啊？”
“啊？”卖苹果的双眼
瞪得老大，那神态令人想起
挨罚吧！（”幸灾乐祸的人）
了。”
B：“不怕，只要你自
B：“没事，你不 说，老师是不会知 道的。” C：“我看还是主
己不承认，谁知道是你 泼的水呢（？不”诚实的人） C：“我看你还是快去 自首吧，‘坦白从宽， 抗拒从严嘛（！幽’默”的人）
动告诉老师吧。” D：“那不是自投罗网 D：“说了不是要 吗？”（固执的人）
风雪的
听得火冒三丈，骂道：
“放你娘的狗屁！”刚好凑足了四句。
设置情境：某一同学乱泼污水， 玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否 该主动告诉老师。针对这一情境， 让学生进行对话描写。
用A、B、 C、 D、E代替人 物姓名，写一群不同性格的人 对话内容。
A：“啊，你犯错 A：“你闯祸了，等着
误了，要受批评
这段文字是语言描写吗?
上面这段话，交代了两 人交谈的内容，许多学生误 认为这样就是语言描写。其 实，这段文字没有采用“直 接引说”的方式，所以不属 于语言描写。看以下几种不 同的表述形式来进行举例比
1）阿山向他的邻居借驴，邻居说： “对不起，我的驴不在 家。”“啊，这……”阿山很失望。 邻居说：“唉，你来的太不巧 了！”这时，驴突然在厩里叫了 起来。“咦，那叫的不就是你家 的驴吗？”阿山惊奇地说。“你 这个人真是……”驴主人傲慢地说， “竟相信驴，却不相信我！”
一次，她一本正经地对外公说：
“外公，我们全家只有你最开心，你有 好多名字：阿爸、外公、老头子、沈长 庚、沈师傅、长脚、老伯伯、爷爷、姨 父……谁的名字也没你多。”
上面这段话，很能反映小孩子的思维
特点，成年人是不会这么想这么说的。 所以我们进行语言描写时一定要注意人 物的实际情况。
著名作家老舍曾举过这样的例子： 一个人老远的回来，看到父亲死了， 他只喊了一声“爹”就哭起来，他 决不会说：“伟大的爸爸，你怎么 今天死了！”为什么呢？因为“伟 大的爸爸，你怎么今天死了！”这 类的话，不符合儿女在那种特定的 悲痛场合中的思想感情。人在悲痛 中，一般不多讲话。叫一声“爹” 就哭起来，才合乎情理。
（3）语言描写要能够反映出人物的思想 品质和性格特点。
“言为心声”。人物语言能够帮助读者了
解人物的内心世界，了解人物的思想品质。 不同的人，不同的性格，不同的思想，不同 的境遇，其语言也当呈现不同的风采。我们 要写出鲜活的人物，塑造出大千世界中各显 个性的人物形象，应避免“千部一腔，千人 一面”的俗套，个性化语言的运用有其不可 低估的作用。
上面所说的是人物语言“直接 引说”的格式问题，下面所说的 是人物语言描写及所涉及的问题。
（2）语言描写要真实、自然、 合乎情理。
由于人物的地位、身份、个性、 经历、年龄、职业、文化教养等不 同，这就决定着人物的语言必定是 色彩斑斓的、变化万千的。语言应 力求真实、自然、合理。例如下面 这段文字：
我的小表妹天真又活泼，有时候她会 突然冒出一些你意想不到的话来。
写作指导
怎样描写人物语言
语言描写是对人物的独白、
对话及其说话时的神态、动作、 语气等的描写，其主要作用是 刻画人物性格。叙述、抒情和 描写是记叙类文章的三大表现 手法，叙述和描写又是最主要 的表现方法。
在小学阶段的作文训练中，老师 们比较偏重于叙述方法的指导，对 描写，尤其是人物语言的描写则明 显关注不够，导致学生的作文看起 来语句很流畅，条理很清晰，可总 是给人一种干巴、乏味的感觉。那
么，怎样描写好人物语言，使小 作者笔下的人物“活”起来呢？
描写人物语言要注意以下几个问题：
（1）语言描写应采用“直接引说”的方 式。 看下面一段病例：
阿山向他的邻居借驴，邻居告诉他驴 不在家，阿山很失望。邻居说他来的太 不巧。这时，驴突然在厩里叫了起来， 阿山很惊奇，咦，那叫的不就是驴吗？ 主人却说阿山竟相信驴而不相信他。