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《葡萄月令》小学六年级语文听说教案
一、教学目标
1. 知识与技能：通过听说课的学习，让学生了解葡萄的生长规律和产地特点，进一步学会运用正确的朗读技巧和语音语调表达自己的想法。
2. 情感与价值：通过《葡萄月令》这篇文章，让学生懂得爱护大自然和珍惜食物资源的重要性。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：通过细节描写，培养学生的想象力，激发学生对葡萄的兴趣。
2. 教学难点：让学生了解葡萄的品种和产地，富有感情地朗读文章。
三、教学过程
1.导入：播放葡萄生长视频，让学生感受到葡萄生长的自然美景，热烈讨论葡萄。
2.呈现篇章：给出《葡萄月令》这篇文章，引导学生根据生词理解文章的主旨，了解其整体结构和内容。
3.朗读练习：教师依次指定几位学生进行朗读，引导他们注意语音语调和读的速度。
再给学生几分钟的时间自习，重点练习正确的语音语调和表达。
教师全文朗诵，让学生跟读，学生注意跟读速度和自然性。
4.思考互动：观察葡萄的花朵、果实，引导同学们运用想象力描绘它们的色彩、形状和味道。
让学生从不同的角度探讨，加深对葡萄的了解。
5.思辨启示：引导学生思考葡萄不同品种的特点，以及不同的产区差异，从而了解和欣赏葡萄的多样性和魅力。
四、教学后记
通过本次听说课的学习，学生们的语音语调表达能力有了明显提高。
盼望着学生可以修复他们的闪光点，并在今后的学习生活中保持对语文知识和自然环境的关注。
葡萄月令读后感
《葡萄月令》是中国古代文学家陶渊明的一篇散文，描述了他对葡萄的种植、
收获和品尝的过程，以及对田园生活的向往和对自然的赞美。
这篇散文以其清新淡雅的文风和深刻的思想内涵，成为了中国古典文学中的经典之作。
读完《葡萄月令》，我深受感动。
陶渊明以自己的亲身经历，生动地描绘了葡
萄的生长过程，展现了对大自然的热爱和敬畏。
他在文中写道，“葡萄其实是一种很奇妙的果实，它们在夏天就开始长得很快，到了秋天，就变成了一串串晶莹的葡萄珠，酸酸甜甜的，让人垂涎欲滴。
”这些文字让我仿佛感受到了葡萄的成长过程，以及陶渊明对葡萄的喜爱之情。
在散文中，陶渊明还表达了对田园生活的向往和对自然的赞美。
他写道，“我
常常想象，如果我能有一片葡萄园，那该多好啊！每天早晨，我可以去葡萄园里看看，采摘一些葡萄，品尝它们的酸甜滋味，感受大自然的美好。
”这些文字充满了对田园生活的向往和对自然的赞美，让人不禁感叹大自然的美妙和生活的简单幸福。
除此之外，陶渊明在《葡萄月令》中还表达了对生活的热爱和对人生的思考。
他写道，“人生就像葡萄一样，需要经历风雨和阳光的洗礼，才能变得更加饱满和甜美。
”这些文字让我深受启发，让我明白了生活中的苦难和困难是必不可少的，只有经历了这些，我们才能变得更加坚强和成熟。
总的来说，读完《葡萄月令》，我深受感动。
陶渊明以其清新淡雅的文风和深
刻的思想内涵，展现了对葡萄的喜爱和对田园生活的向往，让人不禁为之动容。
这篇散文让我明白了生活中的美好和坎坷，让我对大自然和生活有了更深的体会。
我相信，这篇经典之作将会一直激励着人们，让我们更加热爱生活，热爱大自然。
《葡萄月令》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用课文中的关键词汇和句型。
（2）能够概述课文的主要内容和情节。
（3）能够分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
（2）通过写作和展示，培养学生的表达和交流能力。
（3）通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高文学素养。
（2）培养学生对自然环境和农业劳动的尊重和关注。
（3）培养学生对家庭和亲情的珍视和感恩之情。
二、教学内容：1. 课文概述：《葡萄月令》是一篇描述农村生活和家庭情感的小说。
故事以葡萄种植和收获为背景，通过讲述主人公的经历和感受，展现了作者对家庭、亲情和自然的热爱和思考。
2. 关键词汇和句型：（1）关键词汇：葡萄、种植、收获、家庭、亲情、自然、思考（2）句型：描述过程、表达情感、阐述观点三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文的主要内容和情节。
（2）运用关键词汇和句型进行表达和讨论。
2. 教学难点：（1）分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。
（2）培养学生对家庭和亲情的理解和感悟。
四、教学方法：1. 阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解并概括故事的主要内容和情节。
2. 讨论分析：通过小组讨论和全班交流，引导学生分析和欣赏作者的写作技巧和表达方式。
3. 写作展示：让学生选择一个自己喜欢的段落进行朗读和展示，分享对课文的理解和感悟。
五、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和展示中的参与情况和表现。
2. 阅读理解测试：设计相关的阅读理解题目，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 写作展示：评估学生在展示中的表达和交流能力，以及对课文的理解和感悟。
六、教学步骤：1. 导入新课：教师简要介绍课文《葡萄月令》的作者和背景，激发学生对课文的好奇心和兴趣。
2. 阅读理解：学生独立阅读课文，理解故事内容和情节。
葡萄月令读后感《葡萄月令》是明代文学家徐霞客创作的一篇散文，全文以描写葡萄月份为主线，通过描绘不同月份的葡萄特点和园丁的种植管理之道，展示出了作者对自然景物的细致观察和对园林艺术的独到见解。
读完《葡萄月令》，我对葡萄的生长特点和园林经营技巧有了更深入的了解，也深受其写作风格和描写手法的影响。
首先，我被文中对葡萄生长特点的描写所吸引。
作者通过文中详细描述了葡萄在不同月份的生长过程，如葡萄发芽、藤蔓蔓延、果实饱满等，使我对葡萄的生长方式和季节的变迁有了更加具体的认识。
尤其是作者对葡萄采摘期的描绘，如“有花则有果，有皮则有肉”，使我明白了葡萄成熟的特点，更能够感受到作者对葡萄生命周期的细腻观察。
其次，作者对园林经营技巧的描写也给我留下了深刻的印象。
文中详细描述了种植葡萄的方法和技巧，如松母煮沸灶头火烧，用来消毒，以保证葡萄的生长健康；还提到了葡萄的修剪和施肥技巧，以及对害虫的防治措施。
这些细节展示了作者对园林经营的深入了解和丰富经验，也为读者提供了一些有用的园林管理技巧，让人不禁对园林设计和经营有了更多的思考。
此外，我对文中的写作风格和描写手法也深感佩服。
作者以极其细腻的笔触描绘了葡萄的生长过程，如“一蹷一渴”、“挺拔而高耸”等，让我仿佛看到了葡萄藤丛中的景象。
同时，作者巧妙地运用了一些修辞手法，如拟人、对比等，更加丰富了文中的描写。
如文中对葡萄的描写，“小小匏瓜袍衫密，叮当风弦高正直”。
这些手法的运用，使得整篇文章更加生动形象，让我对葡萄的形态有了更加具体的感知。
《葡萄月令》是一篇以葡萄生长过程为主线的散文，通过对葡萄的描写，展示了作者对自然的细致观察和对园林艺术的独到见解。
读完这篇文章，我不仅对葡萄的生长特点和园林经营技巧有了更深入的了解，还受到了作者的写作风格和描写手法的启发。
作为一位文学家，徐霞客用他独特的眼光和才华，将一种常见的植物和园林景点变成了一幅生动而美丽的画卷。
通过这篇文章的阅读，我也深切感受到了文学艺术的魅力和作者对自然的热爱。
朴实自然雅致含蓄——《葡萄月令》赏析中国古代以阴历的月份分别对应着一年的十二个月，在十二月的末尾，会举行一次重要的祭祀活动——祭祀月神。
由于阴阳学说认为，从冬至起，阳气逐渐上升，万物生长，春回大地。
到了冬至以后的第三个月叫做“葡萄月”，而这个“葡萄月”又正好发生在“冬至节”前后，所以，在古人看来，从冬至起到葡萄月，再到“立春”止，正好是春天的开始。
《葡萄月令》是南朝梁宗室文学家丘迟所著。
此赋篇幅短小，语言质朴无华，通俗易懂，读来如同与作者促膝交谈，真切感人。
这篇赋文就是写葡萄开花和结果的时节，由初冬至初春，分为五段：初冬之景、薄雾笼罩、清晨的雪、朦胧的星光、一弯新月、硕大无比的果实。
第一段：描述初冬景象，深秋的黎明，带着浓重的白霜，慢慢地融化，当旭日东升，被云雾笼罩的田野，像披上了银色的轻纱，有的轻柔的薄雾把它包裹着，就像梦幻世界里的童话，让人遐想无限；一阵寒风掠过树梢，那些未脱尽叶子的树枝，摇晃着叶片发出沙沙的声响，像一群美丽的白色蝴蝶翩翩起舞，把小溪打扮得多么妖娆。
待到太阳冲破云雾，放射出万道金光，眼前顿时明亮起来，刚才被雾气遮掩的景物全都显现出来，像给大地换上了一件绚丽的衣裳，又像挂满了耀眼的明珠，令人目不暇接。
紧接着，“浮云澹澹兮，薄雾蒙蒙，疏林摇落兮，凝霜粲然”，勾勒出初冬清晨的画面。
雾气淡淡的飘着，仿佛在向大地轻轻招手，请他们入座，聆听我们对于生命的絮语。
忽然间，一股冷风吹来，伴随着几片薄雾悄然退去，视线中出现一片稀稀疏疏的林木。
即便没有散落的黄叶，但却挂满了晶莹剔透的冰条，密密地堆积在枝丫上，犹如一朵朵盛开的雪花，只不过那是“清露”凝结成的，还在滴滴答答地低唱着离愁别恨，悲歌慷慨的恋歌。
一位小童闻声走了过来，“雪白”的帽子上，顶着一束火红的小绒球，似乎也染上了点点秋霜，他仰着头，注视着高空中飘飘扬扬的雪花，稚嫩的童音脆生生地响起：“雪花落在帽子上，居然还能抖落下来，可真奇怪呀！”伴随着“清露”的是一曲《桃夭》，唱着织女对牛郎的绵绵情意。
汪曾祺散文《葡萄月令》汪曾祺散文《葡萄月令》一月，下大雪。
雪静静地下着。
果园一片白。
听不到一点声音。
葡萄睡在铺着白雪的窖里。
二月里刮春风。
立春后，要刮四十八天“摆条风”。
风摆动树的枝条，树醒了，忙忙地把汁液送到全身。
树枝软了。
树绿了。
雪化了，土地是黑的。
黑色的土地里，长出了茵陈蒿。
碧绿。
葡萄出窖。
把葡萄窖一锹一锹挖开。
挖下的土，堆在四面。
葡萄藤露出来了，乌黑的。
有的头已经绽开了芽苞，吐出指甲大的苍白的小叶。
它已经等不及了。
把葡萄藤拉出来，放在松松的湿土上。
不大一会，小叶就变了颜色，叶边发红;--又不大一会，绿了。
三月，葡萄上架。
先得备料。
把立柱、横梁、小，槐木的、柳木的、杨木的、桦木的，按照树棵大小，分别堆放在旁边。
立柱有汤碗口粗的、饭碗口粗的、茶杯口粗的。
一棵大葡萄得用八根，十根，乃至十二根立柱。
中等的，六根、四根。
先刨坑，竖柱。
然后搭横梁。
用粗铁丝?紧。
然后搭小，用细铁丝缚住。
然后，请葡萄上架。
把在土里趴了一冬的老藤扛起来，得费一点劲。
大的，得四五个人一起来。
“起起!”哎，它起来了，把它放在葡萄架上，把枝条向三面伸开，像五个指头一样的伸开，扇面似的伸开。
然后，用麻筋在小上固定住。
葡萄藤舒舒展展，凉凉快快地在上面呆着。
上了架，就施肥。
在葡萄根的后面，距主干一尺，挖一道半月形的沟，把大粪倒在里面。
葡萄上大粪，不用稀释，就这样把原汁大粪倒下去。
大棵的，得三四桶。
小葡萄，一桶也就够了。
四月，浇水。
挖窖挖出的土，堆在四面，筑成垄，就成一个池子。
池里放满了水。
葡萄园里水气泱泱，沁人心肺。
葡萄喝起水来是惊人的。
它真是在喝哎!葡萄藤的组织跟别的果树不一样，它里面是一根一根细小的导管。
这一点，中国的古人早就发现了。
《图经》云：“根苗中空相通。
圃人将货之，欲得厚利，暮其根，而晨朝水浸子中矣，故俗呼其苗为木通。
”“暮其根，而晨朝水浸子中矣”，是不对的，葡萄成熟了，就不能再浇水了。
再浇，果粒就会涨破。
“中空相通”却是很准确的。
【导语】《葡萄⽉令》是汪曾祺的⼀篇抒情⽂，介绍⼀年之中与葡萄的种植、培育、采摘、贮藏等有关的“知识”，从⼀⽉到⼗⼆⽉，像记流⽔账⼀般。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、通过学习，了解葡萄的⽣长习性，丰富知识。
2、通过讨论简单了解本⽂严谨别致、详略有致的结构特点。
3、通过朗读品味本⽂淳朴⾃然、闲适⾃在的语⾔。
4、通过想象和联想体会作者⽂⼈的灵性和雅致的情趣，激发对⽣活的热爱。
教学重点： 通过对⽂本的研习，认识状物的常见表现⽅法，明⽩根据表达的需要对这些表现⽅法进⾏选择和运⽤的道理。
教学设想： 本⽂是⼀篇⾮常别致的状物散⽂。
教学重点应该是状物，学习时要看⽂章按照⽉份写了葡萄种植和收获的各种知识，同时，由⽂及⼈，整体感受汪曾祺热爱⽣活、积极乐观的情怀。
教学教学时数：⼀课时 教学过程： ⼀、新课导⼊ ⽣活中并不总是惊涛骇浪，也不是处处都需要正襟危坐。
很多时候，我们⼤多数⼈都处于⼀种平常甚⾄平淡的⽣活状态中。
有⼈告诉我，只有认真地去感受和体味平常⽣活中那些快乐、悲苦、平淡以及诗意，才能真正体会到⽣活的滋味。
想着这句话，我想到了汪曾祺。
今天，我们要随着汪曾祺⾛进那个美丽的葡萄园，在四季变迁中认识葡萄，认识⼈，认识⼈⽣。
⼆、由状物散⽂的特点进⼊对⽂本的初步解读。
状物是⽂学作品特别是散⽂作品常见的写作类型与表达⽅法，它将物作为主要的表达对象，根据需要，对事物的部分或全体，或者对某⼀类事物进⾏描写，使⼈对描写对象有⽐较清楚的了解，同时，在描写中适当穿插记叙、议论、抒情等内容，使⼈感受到作者对事物的态度，与事物的关系，事物在起⽣活中的意义，以及作者寄托在描写中的感情。
但是，对事物的描写始终是这类⽂章写作的中⼼，接下来，我们看作者是如何完成状物任务的。
1．通读全⽂，看⽂章围绕葡萄⼀共写了哪些⽅⾯？重点是哪些？ 写了出窖、上架、浇⽔、喷药、打梢、掐须、打条、追肥、结果、下架、⼊窖。
葡萄月令本课话题——葡萄朗读——课文中的名段一月，下大雪。
雪静静地下着。
果园一片白。
听不到一点声音。
葡萄睡在铺着白雪的窖里。
……这真是一年的冬景了。
热热闹闹的果园，现在什么颜色都没有了。
眼界空阔，一览无余，只剩下发白的黄土。
下雪了。
我们踏着碎玻璃碴似的雪，检查葡萄窖，扛着铁锹。
点评：葡萄这种植物，妇孺皆知；葡萄这种水果，大部分人都喜欢吃。
在《葡萄月令》中，作者并没有赞美葡萄果实美妙爽口的滋味，而是通过对葡萄一年四季的生长过程细致诗意的描绘，引领读者去发现葡萄之美。
链接——生活中的素材葡萄歌(唐)刘禹锡野田生葡萄，缠绕一枝高。
移来碧墀下，张王日日高。
分岐浩繁缛，修蔓蟠诘曲。
扬翘向庭柯，意思如有属。
为之立长檠，布濩当轩绿。
米液溉其根，理疏看渗漉。
繁葩组绶结，悬实珠玑蹙。
马乳带轻霜，龙鳞曜初旭。
有客汾阴至，临堂瞪双目。
自言我晋人，种此如种玉。
酿之成美酒，令人饮不足。
为君持一斗，往取凉州牧。
背诵——相关名言警句1．满筐圆实骊珠滑，入口甘香冰玉寒。
——(元)郑允端《葡萄》2．百斛明珠富，清阴翠幕张。
晓悬愁欲坠，露摘爱先尝。
色映金盘果，香流玉碗浆。
不劳葱岭使，常得进君王。
——(清)吴伟业《葡萄》3．葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
——王翰《凉州词》[知识·梳理]第1步||读字音——千言万语总关音一、单音字铁锹．(qiāo) 摽．紧(biào ) 泱泱．(yānɡ)园圃．(pǔ) 一铰．(jiǎo) 笤．帚(tiáo)玛瑙．(nǎo) 慵．懒(yōnɡ) 葡萄窖．(jiào)筑成垄．(lǒnɡ) 绽．开(zhàn)二、多音字刨⎩⎪⎨⎪⎧(p áo )刨坑(b ào )刨床 腌⎩⎪⎨⎪⎧ (y ān )腌咸菜(ā)腌臜 第2步||写字形——奥妙无穷方块字⎩⎪⎨⎪⎧ 茵陈h āo (蒿)竹ɡāo (篙) ⎩⎪⎨⎪⎧ zu ō(嘬)奶cu ō(撮)合⎩⎪⎨⎪⎧ 璀璨琳l án ɡ(琅)不l án ɡ(稂)不莠 ⎩⎪⎨⎪⎧ q ìn (沁)人心肺分m ì(泌)第3步||用词语——送你一双慧眼检查·检察二者都是动词。
《葡萄月令》精品教案
一、教学目标：
1.了解《葡萄月令》的作者、成书时间和内容概要；
2.掌握葡萄的生长过程和栽培技术；
3.提高学生的阅读能力和分析能力；
4.培养学生的实践能力和观察力。
二、教学重点：
1.了解《葡萄月令》的成书时间和作者；
2.掌握葡萄的生长过程和栽培技术。
三、教学步骤：
1.导入：通过图片或视频展示葡萄的生长过程，引起学生的兴趣和好
奇心。
4.分组讨论：让学生根据各自的读书笔记进行小组讨论，交流对于葡
萄的生长过程和栽培技术的理解和看法。
5.实地探究：组织学生去葡萄园或实验室，实地观察葡萄的生长情况，并进行实际操作。
6.总结讨论：让学生总结实地探究的经验和收获，进行全班讨论，分
享自己的体会和感悟。
7.作业布置：让学生撰写《葡萄月令》读后感，或者整理葡萄的生长
过程和栽培技术。
四、教学手段：
1.图片或视频展示；
2.分组讨论；
3.实地探究；
4.课堂讨论。
五、教学评价：
1.课堂表现：包括参与讨论、提问、实地观察等活动的表现；
2.作业：包括《葡萄月令》读后感、葡萄生长过程和栽培技术的整理等。
通过以上的教学设计，相信学生们能够更好地理解《葡萄月令》中所描述的葡萄生长过程和栽培技术，对于古代农业知识有更深刻的认识，同时也能够提高他们的实践能力和观察力。
葡萄月令教案一、引言在农村生活中，人们通常会根据季节的不同来安排各种农事活动。
而对于葡萄种植来说，月令更是至关重要的指南，它告诉人们何时该进行哪些具体的栽培工作。
本教案将介绍葡萄月令的内容，让大家更好地了解葡萄栽培的时间安排和注意事项。
二、葡萄月令1. 正月（1月）正月是农历的一月，在这个时候，葡萄正处于休眠期。
农民可以利用这段时间对葡萄园进行清理和修整。
拔除掉枯萎的葡萄枝条和叶子，修剪葡萄藤，以保持葡萄园的健康状态。
此外，还可以进行较大规模的病虫害防治。
2. 二月（2月）二月是农历的二月，也是葡萄开始苏醒的时候。
这个时候，农民可以开始施肥，并修剪葡萄藤上的新枝条。
同时，注意给予葡萄适量的水源和日光照射，为葡萄生长提供良好的条件。
3. 三月（3月）三月是农历的三月，此时葡萄处于生长旺盛期。
农民应密切观察葡萄的生长情况，并采取适当的措施促进其生长。
可以进行疏果，使葡萄留下较为健壮的果实，增强果实的品质。
此外，加强病虫害防治，确保葡萄园的健康生长。
4. 四月（4月）四月是葡萄的花期，是果实结实的关键时期。
在这个月份，农民需要注意适当控制葡萄园的温度和湿度，以保证葡萄花朵的正常开放和授粉。
在花期中，需要进行适量的浇水和遮荫，防止高温和强光对葡萄花朵的不利影响。
5. 五月（5月）五月是果实膨大期，也是葡萄园进行摘心和摘叶的时期。
摘心可以让葡萄在生长过程中获得更多的营养和阳光，提高果实的品质。
摘叶可以增强果实的通风和光照，预防果实病虫害的发生。
此外，还需对葡萄进行适当的修剪和整枝，保持葡萄园的整洁和有序。
6. 六月（6月）六月是葡萄的采收季节，也是葡萄的生长高峰期。
此时，农民需要加强对葡萄的浇水和施肥，以及病虫害的防控工作。
同时，注意观察葡萄果实的成熟程度，合理安排采摘时间，确保果实的口感和品质。
7. 七月（7月）七月是葡萄的成熟期，也是葡萄品质最佳的时候。
此时，农民需要及时采摘葡萄，并妥善保管，以免葡萄过度成熟而影响品质。
《葡萄月令》活动单
【学习目标】
1.简单了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。
2.通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。
3.运用想象和联想，体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱
知识链接
1.月令：记述每年夏历十二个月的时令及其相关事物。
上古一种文章体裁，按照一年12个月的时令，记述朝廷的的祭祀礼仪、职务、法令、禁令，并把它们归纳在五行相生的系统中。
2.汪曾祺（1920-1997)，江苏高邮人，京派小说传人，散文家、戏剧家。
他博学多识，情趣广泛，对书画、医道、戏剧与民间文艺都有深入钻研。
有“短篇圣手”之称，所作小说多写童年、故乡，写记忆里的人和事，在浑朴自然、清淡委婉中表现和谐的意趣。
他力求淡泊，脱离外界的喧哗和干扰，精心营构自己的艺术世界。
自觉吸收传统文化，具有浓郁的乡土气息，显示出师承沈从文的特点。
在小说“散文化”方面，开风气之先。
作品有《大淖记事》,还有《受戒》、《异秉》等。
【活动一】整体感知，理清文章思路
1.通读课文，文章按照什么顺序来写的，写什么？（同桌两人合作完成表格）
2.从图表中我们发现本文内容和结构有什么特点？
明确：（1）葡萄的生长过程和栽种过程是紧密联系的，在人的精心照料下，葡萄才能像孩子一样健康成长。
（2）开头与结尾呼应，栽种过程与生长过程年复一年，人与物存在着密不可分的联系。
3.作者重点介绍葡萄哪几个月的生长情况？为什么选择这几个月呢？
明确：不是。
重点放在三、四、五、八几个月上。
因为上架、吸水、抽条、长叶、开花、结果是葡萄生长过程中最有情味的内容，是整个葡萄园生命涌动的时刻，是充满活力、蓬勃生长的季节，也是最能让人为所见到的自然生命感动的时刻，所以，作者对其进行详尽的描写。
教师小结
由此可见，文章只是摆出一副流水账的架势，但仔细品味却是别出心裁、别具一格。
作者通过仔细的观察和亲身的实践，将葡萄的栽种过程和生长过程有机结合，不但结构严谨，而且详略有致。
它的结构和内容是紧密相关，是一种“苦心经营的随便”。
（板书：结构严谨，详略有致）
【活动二】细读文本，品读语言
国内有一位评论家评论说：“汪曾祺的语言很怪，拆开来的话每一句都是平平常常的话，放在一起，就有点味道了。
”确实，汪曾祺自己也说过：“语言是活的，滚动的。
语言不是像盖房子似的，一块砖一块砖叠出来的。
语言是树，是长出来的。
树有树根、树干、树枝、树叶，但是是一个有机的整体。
树的内部的汁液是流通的。
一枝动，百枝摇。
”“这“活”的语言怎么来体会呢？体会语言的滋味的最佳方法是朗读和咀嚼。
下面就请大家选择你觉得最能体现汪曾祺语言特色的段落自行朗读，带着感情去读，读出语言的特色，读出语言的灵气。
（学生自己朗读）
1.交流朗读感受
请学生朗读自己挑选的段落，总结本文语言的大致特点，主要是体会语言的平实自然、口语化。
如：“起！---起！”哎，它起来了……（三月）
“葡萄喝起水来是惊人的。
它真是在喝哎！（四月）
“它简直是瞎长！”“这样长法还行呀，还结不结果呀？”（五月）
“一串一串剪下来……倒怕是装不紧，逛里逛荡的。
那，来回一晃悠，全得烂！”（八月）事实上，我们在初中的时候就领略了汪曾祺语言的妙处。
（已学过《端午的鸭蛋》）
例如：平时吃鸭蛋“一般都是敲破“空头”，用筷子挖着吃。
筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。
”
（板书：语言平实自然、口语化）
语言平实朴素，口语色彩浓厚，是不是就不美了呢？
不是。
这是属于作家个人的写作风格。
我们说，浓妆艳抹、华冠锦服的城市女性是美丽的，
这是一种时尚高雅的美；而素面朝天、罗布粗裙的乡村女性，同样也是美丽的，这是一种朴素自然的美。
本文通篇都采用口语叙述的方式，没有华丽的辞藻，没有人为的雕饰，也没有轰轰烈烈的场面，表现出的是一种朴素、洁净、自然、平实的美。
汪曾祺曾经说过：“我希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点。
”
例：“一月，下大雪。
雪静静地下着，果园一片白。
听不到一点声音。
葡萄睡在铺着白雪的窖里。
”请学生轻轻地齐读，创造意境。
然后问：读着这样的文字，你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么?（请学生发言）
明确：“开头就是下着大雪，一股寒气扑面而来，却没想到与之俱来的是可爱的葡萄。
葡萄睡在铺着白雪的窖里如同新生的小婴儿躺在温暖的床上。
”“这是怎样的境界！此刻你不管怎样浮躁不安，你必须屏息静气，跟着汪老悄悄踏进葡萄园。
”
从刚才的文字可以看出，阅读散文，重在发挥想像和联想，注重情感和审美体验。
有人读了本文后感慨地说：“汪曾祺写葡萄的生长犹如记录一个新生的婴儿成长的过程，十分细腻。
这都来源于作者对其细心地观察。
我想只有真正的喜爱才会写出这样的文章吧。
”确实，作者用心写，我们也要用心读。
你用心去读，就会发现这是一篇很美的文章。
汪曾祺将葡萄这颗小小的生命一月一月写来，竟然写出了一个生命的宁馨儿！
例如：“然后，请葡萄上架。
把在土里趴了一冬的老藤扛起来，得费一点劲。
大的，得四五个人一起来。
“起！——起！”哎，它起来了，把它放在葡萄架上，把枝条向三面伸开，像五个指头一样地伸开，扇面似的伸开。
然后，用麻筋在小棍上固定住。
葡萄藤舒舒展展，凉凉快快地在上面待着。
”
明确：三月葡萄上架的情形运用比喻、拟人的修辞写出上架后的葡萄舒展自在的情态，仿佛在地窖里藏了一个冬天，现在苏醒过来，又快活又舒坦。
例如：“葡萄喝起水来是惊人的。
它真是在喝哎！……浇了水，梢头切断过的破口，就嗒嗒地往下滴水了。
”
明确：四月葡萄喝水的情形。
把葡萄喝水比喻成“小孩嘬奶”，仿佛能听到葡萄象孩子一样呼喊：“我渴了，要喝水啊！”然后又听到葡萄咕嘟咕嘟拼命地喝水，多有意思啊。
亲手栽种过葡萄的汪曾祺，仿佛是一位母亲慈爱地看着自己的孩子。
例如：“下过大雨，你来看看葡萄园吧，那叫好看！白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。
一串一串，饱满、磁棒、挺括，璀璨琳琅。
你把《说文解字》里的玉字偏旁的字都搬来了吧，那也不够用呀！”
明确：八月葡萄“着色”的情形。
收获的季节，葡萄的色彩丰富，让人仿佛进入一个五光十色的缤纷世界。
教师小结
通过刚才的朗读和点评，我们发现并且体会到平淡的文字也具有无穷的魅力，短句、单字，节奏明快；俚俗方言，亲切自然；拟人比喻，俏皮活泼。
文字间处处洋溢着作者的情怀。
2.那么，读了这样的文字，你觉得汪曾祺是个怎样的人？
点拨：俗话说，字如其人，文如其人。
这种闲适自由、从容不迫、淡雅素净的行文风格，与汪曾祺的性格是一致的。
“汪曾祺的美，美在和谐。
正如他所说的：“我所追求的不是深刻，而是和谐。
”
明确：确实如此，在这个随和的老头身上，在这篇别致的散文之中，洋溢着对葡萄的热爱，展现出作者对生活的一种乐观积极的态度，表现出文人的灵性和雅致的生活情趣。
（热爱葡萄→热爱劳动→热爱生活）
【活动三】资料拓展，畅所欲言
✧汪曾祺为人为文，向真向善，求平实，不矫情。
这样一个性情中人，深深爱着生活，
对生活有一种宁让它负我、我不负它的痴迷。
所以，在右派劳动改造的日子里，汪曾祺照例会成为“喷波尔多液的能手”，还居然奉命画出了一套《中国马铃薯图谱》，他以为在马铃薯研究站画这《图谱》是“神仙过的日子”，画一个整薯，还要切开来画一个剖面，画完了，“薯块就再无用处，我于是随手埋进牛粪火里，烤烤，吃掉。
我敢说，像我一样吃过那么多品种的马铃薯，全国盖无第二人。
”他的最后一篇遗稿，也是为即将写而未写成的《旅食集》的题记，这篇题记的末尾写道：“活着多好呀。
我写这些文章的目的也就是使人觉得：活着多好呀！”
✧汪曾祺女儿汪明的文章选段：
不管别人怎么评价，我们知道，父亲自己对于《葡萄月令》的偏爱是不言而喻的。
当年因为当了“右派”。
他被下放到张家口地区的那个农科所劳动改造。
在别人看来繁重单调的活计竟被他干得有滋有味、有行有款。
一切草木在他眼里都充满了生命的颜色，让他在浪漫的感受中独享精神的满足。
以至于在后来的文章中，他常常会用诗样的语句和画样的笔触来描绘这段平实、朴素、洁净的人生景色。
果园是父亲干农活时最喜爱的地方，葡萄是长在他心里最柔软处的果子，甚至那件为葡萄喷的“波尔多液”而染成了淡蓝色的衬衫在文章中都有了艺术的意味，而父亲的纯真温情和对生命的感动也像“波尔多液”一样盈盈地附着在《葡萄》上。
【写吧】
教师总结：是的，活着就是山，是水，是阳光，是空气，是天上的流云，是地上的泥土。
物我同在，江山共适，这才是至善至美。
汪曾祺的这篇散文，没有深刻的主题，没有玄妙的哲理，没有气吞山河的豪言，没有发人深省的警句，有的只是平常的劳作，平淡的语言，平和的心态，平静的人生！但它同样可以给我们带来快乐、温暖、喜悦和幸福，让我们深深体会到活着的乐趣。
