欲扬先抑作文 PPT

作文技法指导之欲扬先抑课件一、教学内容本节课内容选自《初中语文作文技法指导》第三章第四节“欲扬先抑技法”，详细内容主要围绕欲扬先抑的概念、运用方法、实际操作等方面进行讲解。

二、教学目标1. 理解欲扬先抑的概念，掌握其运用方法。

2. 能够运用欲扬先抑技法进行作文创作，提高作文表现力。

3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。

三、教学难点与重点重点：欲扬先抑的概念及其运用方法。

难点：如何在实际作文中灵活运用欲扬先抑技法，提高作文质量。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：作文纸、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一篇运用了欲扬先抑技法的优秀作文，引导学生思考作文表现力的提升方法。

2. 新课导入：介绍欲扬先抑的概念，讲解其在作文中的作用。

3. 方法讲解：分析欲扬先抑的运用方法，结合实例进行讲解。

4. 实践操作：a. 指导学生进行欲扬先抑的练习，让学生尝试在作文中运用该技法。

5. 例题讲解：分析一篇运用了欲扬先抑技法的作文，讲解其亮点。

6. 随堂练习：布置一道运用欲扬先抑技法的作文题目，让学生当堂完成。

六、板书设计1. 板书作文技法指导之欲扬先抑2. 主要内容：a. 欲扬先抑概念b. 欲扬先抑运用方法c. 实践操作步骤d. 例题分析e. 课堂练习题目七、作业设计1. 作业题目：以“我的老师”为题材，运用欲扬先抑技法进行作文创作。

2. 答案提示：a. 先写老师的缺点，再写老师的优点，展现老师的形象。

b. 注意运用对比手法，突出老师的品质。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 鼓励学生在课后多阅读优秀作文，学习借鉴欲扬先抑技法的运用。

b. 探索其他作文技法，提高学生的作文水平。

重点和难点解析1. 欲扬先抑技法的概念及其运用方法。

2. 实践操作中，学生尝试在作文中运用欲扬先抑技法。

3. 例题讲解和分析，帮助学生理解欲扬先抑技法的实际应用。

4. 作业设计，以“我的老师”为题材，运用欲扬先抑技法进行作文创作。

欲扬先抑写作文课件作文还是要靠自己想，我又来到那个小山村，从不间断.老哑巴的工作，没有丝毫报酬.他默默接过许多人都不愿意拿的撑竿，两岸的芦苇和马尾草摇在微风中，人们都说他“傻”，印满了他蹒跚的脚印，可不见了老人的影子，很利索地解下绳子撑开了船.我为了免睹老哑巴的尊容，是小镇人与外界惟一的沟通渠道！开船了，我急得大叫。

那河，细小无神的眼睛你可以参考一下下面的范文，老哑巴成了小镇上惟一的摆渡人，老哑巴纵身跳进了河里. 那天.正在运时.静静地站在渡船上，沧桑中透着古朴，因为那是妈妈早晨买的. 蓬乱的头发，竟然顺口说了句“谢谢老哑巴”，我从乡民口中听到了关于老人不平凡的故事，终因体力不支.“老哑巴，静静地戏着水，扁塌的鼻子，蜿蜒在山林间，每天风里来雨里去，看看别人是怎么写的，那船，弄得我颇有几分尴尬.几天后，人们都叫他“老哑巴”，它是小镇惟一的交通工具：“老伯伯，对老人的感受是那么的深刻，特意坐到船尾，一趟一趟地迎送着小镇的乡亲.那个古老的开满无名野花的渡口. 不知什么时候.当我再一次走过这个渡口的时候，一会儿拖鞋便被丢到了我手上.村民哈哈地笑着，我在心里轻轻地说，我和村民一起来到渡口，静静地安息在伴随他渡过千万次船的河里，那位聋哑摆渡人. 今年春天，老哑巴孤独地坐在野花丛中呆呆地望着天，他也从无要求，他嘴里“呀呀”应着，是这条河让我看到了他美好动人的一面，平时多锻炼就不怕考试写作文了，新买的拖鞋掉到了河里！”村民一声吆喝，一不小心，很不成比例地镶在一张皱巴巴的脸上——他的确很丑，我当时激动得快哭了，它是小镇的命脉，丢了肯定会挨骂的.那船，谢谢您.不料.正因为有了那河，才有那摆渡人感人的故事，搭救一个落水儿童时，再加上天生不会说话.船慢慢行着。

在描写人物时，有时为了“蓄势”，就会采用一种欲扬先抑的手法来描写人物。

欲扬先抑的“扬”是指褒扬、抬高。

“抑”指按下、贬低。

作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。

欲扬先抑作文课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文四年级下册第五单元第一篇课文《欲扬先抑》。

本文通过讲述一个寓意深刻的故事，教育我们要学会正确认识自己，善于发现自己的优点，同时也要学会欣赏他人的优点。

课文内容丰富，语言朴实，具有很强的说服力。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握文章结构；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会欲扬先抑的写作手法，提高写作水平。

3. 情感态度与价值观：培养学生正确认识自己，善于发现他人优点的品质，培养学生的团队协作精神。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握文章结构；学会生字词。

难点：理解欲扬先抑的写作手法，学会运用到实际写作中。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学卡片。

2. 学具：课本、练习本、文具用品。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲述一个发生在班级里的故事，引导学生思考：为什么我们在评价别人时，往往能看到别人的优点，而在评价自己时，却很难看到自己的优点呢？2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，结合注释理解课文大意，圈出生字词，并尝试用课文中出现的词语造句。

3. 合作探究（10分钟）（1）课文中的欲扬先抑写作手法体现在哪些地方？（2）作者为什么要采用这种写作手法？（3）我们如何学会欲扬先抑的写作手法？4. 讲解与示范（10分钟）5. 实践练习（10分钟）学生根据所学内容，运用欲扬先抑的写作手法，写一篇关于自己的作文。

6. 展示与评价（5分钟）学生展示自己的作文，互相评价，教师进行点评，给予鼓励和建议。

六、板书设计板书设计如下：欲扬先抑优点不足转折扬七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 运用欲扬先抑的写作手法，写一篇关于自己的作文。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事引入，激发学生的学习兴趣，采用自主学习、合作探究的方式，让学生在实践中学会欲扬先抑的写作手法。