英语课堂教学技能指导--付学军

听付学军培训心得
今天真是个有意义的一天,自己第一次教英语,真的很迷茫,不知道如何下手,真的感谢联校给我们这个学习的机会,听了两位老师的优质课真的感受很深,胡老师时刻以学生为主题体,不仅学习单词有方法、学生情景表演的好,最后还让学生总结学了什么?给我的英语教学提供了很好的方法。

王老师表情丰富手势到位以学生为主体讲课是延伸很好，学生在课堂上可以自由交流，不仅提高了学生的语言表达能力还能提高学生的学习兴趣。

付教授更是给我们提供了很多实用的东西，她不仅仅是告诉我们怎么教学生更告诉我们要注意课堂人文环境，就是课堂更要注意学生的状态，老师要做的就是为学生提供帮助，要以学生的方式解决他的问题，这才是和谐的人文方式。

以学生为中心的教学是21世纪的教学方式，现代的教师应以学生的需要为需要，不以教学活动需要为需要，要想提高学生的成绩就是让学生时刻获得成就感。

当孩子犯错误时可以对孩子提出批评意见但不能伤害学生自尊心。

当一个学生没作业，我们应该以让他完成作业为目的，不可以随便大发雷霆，不可以随便打骂孩子我们可以问他：什么时候做？书没背下来可以问他什么时候背？要的是孩子的一个承诺。

老师要有关爱，老师时刻注意每一位学生。

既要突出个体，也要注意全体。

教师要想有进步，更重要的要做反思，三思而后行，我们崇尚做了就要反思，上完每堂课做完每件事之后都要反思。

交互式阅读模式在初中英语阅读教学中的运用摘要：随着全球化的快速发展，英语的学习也变得越来越重要。

英语作为一门语言，不仅仅是与全世界无障碍沟通的桥梁，更是将自己介绍给全世界的重要工具。

各个学科与英语的交叉日益紧密。

阅读是丰富英语知识、提高英语能力的主要方式。

让学生更好的在阅读中学习英语，是当下初中英语教学工作的重点和难点。

本文探讨了交互式阅读模式在初中英语教学中的运用方式，旨在为今后初中英语教学工作提供参考。

关键词：交互式阅读；初中英语；教学；运用当今社会是经济与信息全球化高速发展的社会，英语作为一门全球化语言，越来越受到人们的重视。

如何学好英语，已成为学生、教师、家长及全社会共同关注的问题。

阅读是一个获取知识并逐渐运用知识的过程，它是运用其他三项英语学习技能的前提，是英语学习四项技能中最基本的技能。

因此，阅读在初中英语课堂教学中，占据极其重要的地位。

然而，初中英语阅读教学实际收效不容乐观。

如何提高初中英语阅读教学效果，成为摆在英语教师面前的一道难题。

交互式阅读模式是更加科学、系统的阅读学习方法，交互式阅读不仅可以注重读者对文本的理解，而且还注重读者在阅读过程中的对已有知识的能动性运用。

运用交互式阅读模式解决初中英语教学中所遇到的难题，这些难题将迎刃而解[1]。

一、交互式阅读模式概述交互作用模式是由Rumelhart于1977年率先提出的，交互作用模式认为阅读是一个自上而下和自下而上的相互作用过程，是既倡导从最小语言单位依次对文章的涵义进行解码，同时又注重让读者在阅读过程中运用自己原有知识进行阅读[2]。

后来，Brown在此理论之上建立了基于交互教学原理的交互式阅读模式，他总结出了交互式阅读模式的12条教学原理，大致可以分为语言类、情感类及认识类。

将交互阅读模式运用于初中英语阅读教学中，可以取得显著的教学效果。

第一，交互式阅读模式将自上而下和自下而上两种阅读模式的优点气于一身，既能让学生运用已经掌握的英语知识来帮助其理解文章涵义，又能让学生通过对文章词汇、句子等的理解，推断文章写作思路。

2023英语教师培训心得体会感悟收获汇报发言(精选7篇)2023英语教师培训心得体会（精选篇1）今年我有幸参加了新津为民学校初中英语的听课观摩活动，通过这两天的学习，收获很大，受益匪浅。

而且还让我领略到了其他地方出类拔萃的英语教师的教学风采，深厚的教学功底，以及精湛的教学艺术，这里面有很多值得我学习借鉴的东西，从而也让我从中发现了自身在课堂教学方面的浅薄与不足。

下面我来谈一下我的浅薄的认识：一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。

这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。

注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。

营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。

平时我们在这一方面做得不够好。

因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。

课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点，各地老师都采用多种形式创设情景导入新课并充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。

诸如，采用实物、录音、身体语言、电脑、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。

这些教学手段的选用极大的调动了学生英语学习的兴趣，保证了学生参与课堂的积极性。

学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。

老师在每个教学环节中对学生的要求非常清楚明确，难易适中。

只有当学生清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难学生会无从下手，太易又不用思考，这都会打击学生的积极性。

各授课教师很好的把握了这个尺度，在保证学生积极性的基础上，有效的引导了学生自主探究、主动参与英语教学，取得了良好的课堂效果。

而且是让学生带动学生去学。

组长要帮助组内的成员去学习，解决其他组员不能解决的问题。

二、注重优化课堂教学过程。

英语教学是语言教学，语言源于生活，又实践于生活。

各地教师为学生创造了全面开放的英语学习环境，而其优化课堂教学过程具体体现在能贯彻多信息、快节奏、高密度和勤反复的原则上。

浅谈英语教学的方法与技巧作者：付卫秋来源：《成才之路》2010年第10期了解学生,尊重学生,做学生的贴心人。

教师应及时了解学生的难处,掌握其心理,对有困难的学生给予热情帮助。

一个能尊重学生,体贴学生的老师,学生同样也会尊重他,喜欢他,这样才能形成良性的师生关系,也是教好英语,学好英语的基础。

教学实践中我认识到,教学效率的提高,只凭教师单方不行,强行灌输或强化训练也行不通。

职业英语教育要求我们要调动学生的主动性、讲究方法的灵活性、强调教学的实用性、增强内容的趣味性。

我在实际教学中主要从以下几方面入手:“教”与“学”,重在“学”,要化“教”为“学”。

这是教育思想的调整。

只有调动学生的主动性,变老师要他学为他自己要学,并努力掌握学习的技巧与方法,才能使学生真正学好英语。

我在教学中,注重让学生自学。

每教一篇课文,一定要学生先自我阅读,将自学中发现的问题记录下来,再与同学讨论解决,如果还不能解决,则上课时集体讨论解决,老师略加点拨。

这样学生学得牢固、踏实。

“死”与“活”,重在“活”,要化“死”为“活”。

这是教育目的地调整。

传统的英语教学,偏重于知识的掌握,死记硬背,不注重知识的灵活运用,不切合生活的实际,学习的效果也不好。

英语是一门语言学科,是现代交际的重要工具之一,如果忽视它的实用性,那是教学目的地偏离。

我在教学中,注重运用,让学生在语言的实际运用中掌握知识。

每教一篇课文,或让学生扮演其中的角色,或让学生演示课文情境,或让学生进行听说读写的实际训练。

这样,学生学得活,记得牢,效果好。

“外”与“内”,重在“内”,要化“外”为“内”。

这是教育内容的调整。

传统的英语教学,偏重于外在的表面的知识,忽略了内在的素质培养,许多学生一毕业,就把所学的所谓知识忘个一干二净,并没有转化为自身的内功。

我在教学中,注重启蒙于课内而得益于课外,或引外助内,外为内用,或内外结合,相得益彰。

讲课中,以课外生活为引例,帮助消化课内知识。

英语培训心得范文精选5篇英语培训心得范文精选1在_月22号，我有幸参加了全县英语教师的一次教研活动。

有幸到现场聆听了_、_两位教师的精彩讲课，虽然两位教师的教学风格不同，但都有很多值得我学习借鉴的东西。

特别是最后听了付学军教授的精彩点评，使我受益匪浅，感受颇多，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。

下面就谈谈自己的点滴体会。

首先，英语教师必须培养学生良好的学习习惯。

作为一个小学英语教师，为了培养学生良好的学习习惯，我们首先应规范学生的书写习惯，要从学字母开始，要让学生认识什么是书写体，什么是印刷体，怎样书写句子和单词。

其次，要有准确模仿的习惯，大胆开口的习惯，还要有自己归纳总结的习惯;最后还要养成勤于积累，实践的习惯。

其次，英语教师必须具备扎实的基本功。

作为一个小学英语教师必须要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。

这两位老师们都具备了扎实的基本功，她们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。

北京海淀区中关村小学的_老师执教的五年级下册第八模块第一单元的Whatdo yousuggest?单元的一篇对话教学。

她熟练的运用英语口语，注重围绕对话内容展开教学，让学生在情景中感受新知、感受语言，让学生在活动先生中体验语言，达到活学活用的目的。

还有莘县实验小学的_老师执教的Doyou want somerice?的一节课，也让我开了眼界。

唐老师课堂教学技巧娴熟，逐渐形成了自己的教学风格，为了巩固重难点，调动了学生的积极性，吸引学生的注意力，老师自制了食物转盘，采用问答的形式让学生在学中玩，玩中学，愉悦了课堂，充分发挥了学生的主体作用。

再次，恰当使用多媒体和点读笔。

现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。

挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。

此次活动，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。

2022年小学英语教师培训心得体会15篇小学英语教师培训心得体会1作为一名小学的英语教师，我很荣幸参加了____年海南省乡村小学教师专项培训项目学习，感觉真是受益匪浅，无论从哪个方面来说，对我们的教学和认识都有很大的提高。

从每一场不同风格名师的精彩讲座中，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。

一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到认识。

一、重新认识了自我通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。

二、对英语课堂教学有了新的认识通过听张艳玲等教师讲的一些教学技能及他课堂教学的一些经验和感悟，我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。

在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信；在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。

英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。

三、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。

语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进。

尤其是Erin老师的口语课，由原来不知如何正确发音到现在基本标准，且较清楚地了解如何教学生的英语口语，真是大有收获。

英语学习心得体会英语学习心得体会（精选25篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这么做能够提升我们的书面表达能力。

那么要如何写呢？下面是小编帮大家整理的英语学习心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

英语学习心得体会篇1学英语是个长期的工作，非一时能够改变，在高中阶段，每天必须拿出1-2个小时学习英文，应该为高考而学习。

英文这种东西不存在所谓的难题，只要会单词，便能去做英语试题。

高考的题目只要你背好单词，也没有什么的，下面我谈谈几点心得体会。

每天必须背英文单词50个，不能将定位定于高中升大学的英语单词，而应该将背诵的范围扩大到英语等级考试的范围，每个星期1-6背诵新单词，星期日复习以前背过的单词。

每个月再抽出一天复习以前的单词。

买一本新概念英文。

每天抄课文一课。

不管懂不懂。

看了解释之后，大概懂得意思就开始抄。

当第一本抄完一遍之后，再次重复进行抄，抄三遍之后方可开始抄第二本。

买一本李阳英语短语900句，每天背诵10句，一定背熟，每个星期背诵6天，星期天复习。

买一本高考英语写作的模本教学，从模本教学中学习如何用所背的英语短语900句组成一篇简单的英语作文，每个星期定期写英文作文一篇，每篇100字。

不用先考虑语法问题，别被英语的语法问题吓到，只要认识单词就能做好阅读等，被好单句就能做好英语作文。

每天坚持看希望英语节目，将节目下部的字幕挡住，用猜的方式，看节目。

自然解决听力问题。

学习资料不一定要买，可以上网下载，充分利用网络，网上有很多的教学视频，真的很经典，可以在周末上网去看看。

英语学习心得体会篇2四年前，我第一次接触到了英语，虽然那时我还对英语一窍不通，但不久之后我就对它产生了浓厚的兴趣。

记得四年前的那次入学测试，我十分认真地跟老师进行模仿测试，并用英语从一数到十，当时被录取的那一刻，我高兴极了!怀着兴奋和好奇的心情，我走入了英语学习的殿堂。

走进通辽二中通辽二中位于广阔的科尔沁草原腹地，美丽的西辽河畔。

始建于1954年，是内蒙古自治区首批重点民族中学，1992年被通辽市教育局正式确定为“通辽市窗口学校”。

六十年薪火传递，在这片蕴含着丰厚的文化积淀和充满盎然生机的沃土上，一代又一代二中人以无畏的勇气开拓进取，以无限的忠诚执着追求，为社会培养了一批批品学兼备，素质优良的人才。

在城市教育现代化的实践道路上，通辽二中确立了“打造全国素质教育示范校”的宏伟目标。

2013年12月,通辽二中建筑总面积达23000平方米的新教学楼正式投入使用。

气势恢宏的教学建筑群为三栋连廊设计，集教学、办公、综合实验于一体。

学校精心设计了60个标准化教室，能容纳560个座位的报告厅，3个各容纳180个座位的多功能教室，1400平方米的体育馆，300米环形塑胶运动场，4个标准化的篮球运动场和排球运动场。

新校园典雅整洁，宽敞明亮，处处着美意，点滴现文明，自然风光与人文气息融为一体，科学精神与育人氛围相得益彰。

学校按照标准化学校的级别配置了实验设施。

理化生标准实验室共6个，同时，高标配置了科学探究实验室、地理探究实验室、生物探究实验室、物理探究实验室、化学探究实验室、机器人活动室、语音室、微机室等活动场馆。

学校图书阅览室面积600平方米，学生座位260个，教师座位40个。

藏书丰厚的图书馆，全天面向师生开放。

藏书量达65万册，基本配齐自治区、市推荐的必备图书。

此外，学校于年内即将建成面积均为180平方米的校史馆、科尔沁文化展馆、科尔沁少儿版画展馆、学生身心健康家园、舞蹈排练厅各一个。

现代化的教育技术装备和丰富的教育资源，为学校的内涵式发展提供了优良条件。

学校积极建设信息化教育，以新的教育思想指导信息技术在学校的各个领域广泛应用。

建立了校园局域网系统、校园广播系统、校园监控系统、校园多媒体系统，组建了电子阅览室，为办公自动化与教育自主化提供了有力支撑。

班班安装了具有融投影、视频展台、电脑、智能书写等为一体的多功能电子白板教学设备。

大学英语教学改革初探作者：傅军军雷海峰来源：《科教创新》2012年第10期摘要：为了把大学英语课程建设成为精品课程，根据教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》，承担大学英语课程的主讲教师们积极参与工作，并对教学资源加以整理，教学模式进行初探，最终通过座谈取得了理想的效果反馈。

关键词：教学内容改革教学模式改革课程改革效果反馈一、教学资源整理（一）课程教学大纲。

本课程大纲以教育部《高职高专英语课程教学基本要求》和《新编实用英语》为依据编写的，内容具有实用性、交际性、主题性的特点，适合高职教育的目标要求。

本学年已完成了课程教学大纲的编写工作。

（二）精选教材、整合教学内容。

在认真分析和比较了大量高职英语教材的基础上，选用教育部“十五”国家规划教材《新时代大学英语》系列教材为主体教材。

根据学生实际水平，对现行教材中不适合学生的内容进行整合、需加强的部分进行补充，进一步更新有关内容。

（三）电子教案的编写、多媒体课件修改和完善。

编写了课程电子教案。

本课程教案编写以“任务教学法”和“以学生为主体的教学模式”为主线，通过组织教师进行有关课题的研究，集体备课，探讨适合高职教育特点的教学内容与方法，即以任务教学为目的，围绕教学主题，通过背景导入，任务设计，提出要求，组织引导学生完成相关任务，分析总结，进行语言技能训练并为每单元提供了与教学主题有关的文化导入教学资料。

（四）教学课件为改革传统的教学观念、教学方法、教学手段和教学管理，我们将利用先进的教学方法和手段，合理运用现代信息技术，在现有的课件基础上，进一步补充完善《大学英语》的多媒体教学课件，完成一个融声、图、画、文字于一体的教学课件，以使本课程变得更加直观、生动。

同时它将融入新的教学理念，与教学内容相匹配，与教师讲解相呼应，采用比较科学的框架机构，便于讲课中对内容的重新组合，为教师教学的个性化发挥提供基础。

实现资源的广泛共享，使师生查找、评价、获取和使用达到最大的效率，较好地提高了教学效果，并为下一步精品课程建设奠定了良好的基础。

给孩子什么样的英语课堂——全国英语名师送课助教活动随感樱桃园镇谷疃小学王磊10月22日下午，我有幸参加了在莘县实验小学举行的全国英语名师送课助教活动，活动过程中，县实验小学的郭艳丽老师执教了一节汇报课《Do you want some rice?》；北京中关村三小的王云红老师执教了《What do you suggest?》一课；来自北京教育学院的付学军教授对以上两节课进行了精彩的点评，并对英语教学应注意的事项进行了指导。

这次活动对我触动很大，给我留下了深刻的印象，以至在平时的授课间隙，我还时常想起，不时地重温那思维不断跳跃的听课经历。

王云红老师的这堂课显得平常、朴素，却让人觉得英语课就应该这样上；付学军教授富有激情的精彩点评、指导及关于英语教学的观点则令人对英语课堂教学的真谛醍醐灌顶。

我想，它们已经把我带进了一个问题的漩涡：到底应该给孩子们什么样的英语课堂呢？一、英语课堂教学要关注孩子的长远发展二、英语课堂教学要搞好互动，让学生动起来。

三、搞好单词教学特别是核心词汇。

情景词四、注重对学生语音的指导，特别是学生读的时候。

关注学生的口型、语音、语调、语速、语流、语感、连读。

语言是有声的；先听说后读写。

默读是理解。

五、突出语言的交际功能，让学生走出课文进行交流。

由知识目标到能力目标创设情境、角色扮演、小组讨论（真正的生生互动、自主学习）六、充分发挥教学机智，保持学生的激情孩子不懂时，选择手势语、选择示范、讲中文七、搞好总结，使学生获得成功的喜悦。

八、培养学生的发撒性思维、想象力、创造性思维九、充分开发、积极利用课程资源，对教材增删减改是教师的权利。

学校英语教师学习心得体会（10篇）学校英语教师学习心得体会篇1回顾这学年来的工作，本人积极投身于教育事业，服从领导分工。

本学年担任本校三五年级英语教学工作。

一、师德方面：加强修养，塑造“师德”。

我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。

“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。

我时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。

陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。

今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

二.教育教学方面：要提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我注重组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。

同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，每节课努力创设一个情境，同学生在课堂上同游戏，同歌唱。

热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

比如，握握他的手，摸摸他的头等。

从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

积极参与讲课，听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

本学期积极参加学校组织的开放课活动，通过参与这个活动，使我有了很大的进步。

同时，积极与宫老师搞好一次英语课堂教学研讨课。

三.继续教育学习方面。

本学期我校的继续教育工作开展的扎扎实实，有实效。

共写读书笔记60篇，钢笔字30篇，博客16篇，在那里抒发我的情感，展现我的教学实际和反思。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。

我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生。

我无愧于我心，我无悔于我选择的事业。

相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

作为学生，都愿意接近有师德(道德)的教师。

一个讲座一座殿堂——听北外付学军老师英语讲座有感寒鸦小学韩海花2012年9月20、21日，我有幸参加了洛阳市教育局中小学教学研究室举办的洛阳市小学英语《新标准》教材培训。

由北外外研社专家付学军老师主讲。

在这短暂而又珍贵的2天的时间里，我聆听了她对英语英语教学工作细致入微的诠释，确实使我受益匪浅。

感谢这次培训，让我在教育教学理念上完成了一次洗礼；感谢这次培训，让我在教学知识上得到一次短暂的“充电”。

一、提高自身素质是做好英语教师的前提，付学军教授已经快70的人了，但在两天的讲座中没有坐过过一分钟，精神矍铄，充满激情知识丰富，举例生动，讲座不用稿子而知识讲得条理分明，深入浅出。

同时发音清晰，语言有条理，给我留下了深刻的印象。

难怪满满的电教中心的教师没有一点说话的声音，这当然与她独特的人格魅力是分不开的。

讲座过程中她的说唱、表演赢得了的台下一阵阵掌声，她的讲座不是那种高高在上、板着面孔讲课。

这使我们感觉很亲近、很真实，就像有一种回家的感觉。

他这种讲课的激情鼓舞了我，激励了我。

我觉得他身上体现最多的是教师的责任、激情、坚持。

今后的教学中，我也要用自己的激情和人格的魅力去影响和教育学生。

二、理念指引课堂外研版英语教材修订后的理念为：注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，关注语言学习者得不同特点和个体差异；优化评价考试方式，这种评价学生综合语言运用能力；丰富课堂资源，拓展英语学习渠道。

并逐一讲解外研版教材的五大特色：特色一：全面开展素质教育；特色二：一条龙有机衔接；特色三：认真遵循语言学习规律；特色四：充分遵循儿童学习规律；特色五：系统提供学习资源。

修订后的教材的理念和特色将为课程改革和我们今后的教学起一个引领作用。

三、英语课堂教学的有效性付教授讲到要保证英语课堂教学的有效性，首先要走出英语课堂教学的四大误区：一、教学流畅代表教学效果良好；二、教师语言素质代表有效程度；三、优秀生代表了整体水平；四、完成教学计划就认为有了效果。

2023年英语教师培训学习心得体会2023年英语教师培训学习心得体会1我很荣幸自己获得了这次极其宝贵的提升专业素质和业务素质的机会。

通过这段时间的听课学习和其他老师的交流，有很多教学方法值得我在自己课堂上借鉴，同时也认识到了自己有很多的不足，知道了今后该努力改进的地方。

下面就本次培训学习简单谈谈自己的心得：一、校内及班级内注重英语学习环境的创设英语学习环境其实就是指学生眼睛看到，耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。

我去的学校，内部台阶上是英语单词与句子，班级的门牌、走廊窗户上、黑板的左上角的英语格言都是英汉双语，每个教室后的墙报上也都设有丰富多彩的英语内容，比如一些西方节日的介绍等等。

上下课的广播指令也都是英语。

英语教师在课堂上也基本是英语授课，像一年级的学生可能听懂的比较少，但他们利用手势这样的肢体语言让生理解，而且上下课打招呼和道别也让学生说英语。

可以说校园内随时、随地、随处都能感受到英语，带动学生在校园学习中主动学习英语，形成了良好的校园环境。

最让我印象深刻的是教室内设置英语角，内容是把新学的单词或句型板书到英语角内，即使英语课上完，学生一抬头就可看见今天所学，潜移默化中也让学生又复习了一遍，增强学生认读意识。

二、教具的充分利用及开发我注意到，他们学校的老师不但重视学校所配置学具的使用，他们还有意识地自己动手去做一些简单的教具以辅助课堂教学。

通过学具教具的制作和使用，可以把抽象的书本知识形象化、具体化，增强学生对教学内容的感知，使学生在直接经验基础上学懂书本知识，重要的是能够提高学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，从而使教学效果更佳。

最后，PPT课件的应用与制作。

小学英语教材的一大特点就是贴近生活，课文图片多。

但长期下来，学生对图片已经是产生了“审美疲劳”了，所以他们在教学时就想出了一些新的点子和花样来进行教学，其中多媒体教学就是一种很好的教学手段，精美的课件能够吸引学生眼球，可以化静为动、化抽象为具体，能提出开放性的问题，设计巧妙，同时还能激发学生更强烈的参与意识，可以为学生主动学习提供开放的活动环境，提高课堂效率。

初三英语教学计划院庄中学付冠发本学期是初中学习的最后一个学期，也是初中阶段最为关键的一个学期，我们除了要继续学习英语知识外，还要对已学习过的知识进行系统性的总复习，并参加初中毕业、升学统一考试。

而近几年来，各地区在致力于中考英语试题的改革，从这几年的中考试题来看，其试题容量大、覆盖面广，要求也愈来愈高，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。

现就本学期的英语教学做如下计划：［本学期的指导思想］在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心培养创新精神；2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；3、突出学生主体，尊重个体差异；4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

［学生基本情况分析］九2班学生共36人，学生个性强，学生的英语差异较大，英语基础差参不齐，两极分化严重，中间力量薄弱。

大约有四分之一的学生有学习主动性，能认真学习，有良好的学习习惯，但还需精益求精，掌握好基础知识和基本技能。

中间力量的学生在学习策略方面还存在一些需要解决的问题，有的学生基础知识不牢固，学习自觉性较差，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

男生的英语较差，对学习不够重视，对英语无兴趣，厌学，懒散，不积极，学习缺乏动力，没有养成良好的学习习惯。

［奋斗目标］1、严格要求自己，认真钻研新课标，努力提高自己的教学水平，真正做到教学相长2、努力使每个学生对英语学习充满信心，有所进步，有所收获。

大学英语混合式教学探讨作者：付启军来源：《文学教育》 2018年第10期内容摘要：本研究探讨了大学英语混合式教学的研究基础，开展了湖南信息学院大学英语混合式试点教学，表明大学英语混合式教学能促进学习者英语应用能力的提升，能促进教师教学能力和科研能力的提升，还能拓展朗文交互英语平台功能。

关键词：大学英语混合式教学朗文交互英语平台随着教育观念的进步和现代教育技术的发展，混合式教学模式已逐步在高校各个学科中实施。

《大学英语教学课程教学要求》提出：“以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展”。

为了切实提高应用型本科院校学习者的外语应用能力，对学习者进行语法、口语、听力、词汇、发音、阅读、翻译、写作等全方位训练而实施混合式教学。

大学英语混合式教学有目的、有计划地开展，使课堂同步的口语交流与线上非同步的书面语交流相结合，保证了教学活动中有意义的互动交流。

【1】大学英语混合式教学的开展有助于实现应用型本科院校英语人才综合应用能力的提高。

一.大学英语混合式教学研究基础大学英语混合式教学的实施基于以教师为中心的行为主义学习理论和以学生为中心的建构主义教学理论的理论基础以及朗文交互英语的平台保障。

（一）理论基础1.以教师为中心的行为主义学习理论行为主义学习理论是指运用行为主义的理论和研究方法学习的一种心理学流派。

【2】混合式教学认同斯金纳的观点，认为“教学就是安排可能发生强化的事件以促进学习”，“有效的学习需要有明显的准备”。

在混合式教学中，课前学习者自主学习教师创设的信息，并进行技能训练，为课中学习建立联系，课中进一步增强联系、调整联系。

2.以学生为中心的建构主义教学理论建构主义教学理论主张学习者是教学情境中的主角。

在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学习者建构意义的情境创设问题。

基于朗文交互英语的大学英语混合式教学，平台为学习者创设了英语学习的情境，学习者充分发挥主观能动性，积极主动地参与学习。

浅谈初中英语教学中的口语训练
付春鹃
【期刊名称】《中国校外教育：上旬》
【年(卷),期】2015(0)8
【摘要】英语学习中,为提高学生的英语交际能力,教师应把英语课堂延伸到课外,要求学生在任何场合都尽可能地用英语与英语教师问候、交谈,课外坚持开展英语角、英语情境对话等活动。

对提高学生的英语口语交际能力有很大帮助,使学生真正做到学以致用,学有所用。

【总页数】1页(P77-77)
【作者】付春鹃
【作者单位】河北省秦皇岛市抚宁县骊城学区田各庄初级中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.41
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