新材料作文审题立意(上课用)

一、教学目标1. 让学生理解新材料作文的概念和特点。

2. 培养学生独立审题和立意的能力。

3. 引导学生运用思维导图等工具进行作文构思。

二、教学内容1. 新材料作文的定义和分类。

2. 新材料作文的审题技巧。

3. 新材料作文的立意方法。

4. 思维导图在作文构思中的应用。

三、教学重点与难点1. 重点：新材料作文的审题立意方法。

2. 难点：如何运用思维导图进行作文构思。

四、教学方法1. 讲授法：讲解新材料作文的审题立意方法和思维导图的应用。

2. 案例分析法：分析优秀作文的审题立意和构思过程。

3. 实践操作法：学生分组练习，运用思维导图进行作文构思。

五、教学过程1. 导入：介绍新材料作文的概念和特点，引发学生兴趣。

2. 新材料作文的审题技巧：讲解如何抓住材料核心，进行准确审题。

3. 新材料作文的立意方法：介绍各种立意方法，如提炼中心、拓展延伸等。

4. 思维导图在作文构思中的应用：讲解思维导图的绘制方法和步骤。

5. 案例分析：分析优秀作文的审题立意和构思过程，让学生感受思维导图的优势。

6. 实践操作：学生分组练习，运用思维导图进行作文构思。

7. 总结与反思：学生分享练习心得，教师点评并指导改进。

教学评价：1. 学生能够独立完成新材料作文的审题立意。

2. 学生能够运用思维导图进行作文构思，提高作文质量。

3. 学生对新材料作文的写作兴趣和自信心有所提高。

六、教学准备1. 教学课件：制作课件，内容包括新材料作文的定义、审题立意方法和思维导图的绘制步骤等。

2. 教学素材：收集一些新材料作文的例子，用于讲解和分析。

3. 思维导图软件：准备好思维导图软件，如MindManager、XMind 等，供学生实践操作。

七、教学过程1. 导入：通过展示一些新材料作文的例子，让学生初步了解新材料作文的特点。

2. 新材料作文的审题技巧：讲解如何抓住材料核心，进行准确审题。

3. 新材料作文的立意方法：介绍各种立意方法，如提炼中心、拓展延伸等。

新材料作文的审题立意及例文(人教版高三)第一节：审题立意的原则与方法【考点解说】新材料作文顾名思义是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式，这种命题形式从本质上讲，是材料作文，要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文，既是说要从材料中提炼观点而不是话题.一．【审题的原则】新材料作文的审题要“三性四清”。

“三性”为审题的原则，“四清”为审题的方法。

1．整体性原则：新出来作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题走题现象。

2．多向性原则：一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。

3．筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。

筛选的原则：①服从材料的整体；②观点可能比较新颖；③自己有话可说。

注意：1．理清对象：有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象，这几个对象之间并无明显的主次之分，而是平行并列的关系。

所以，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点。

2．分清主次：有些材料可能会涉及几个对象，但这几个对象并不是并列的关系，其中有主次之分，那么，我们在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不能是次要对象，否则有可能出现偏题现象。

3．辨清关系：有些材料可能会涉及几个对象，而且这几个对象之间存在着一定的内在联系，审题时一定要辨析清楚这几个对象间的可能存在的关系。

4．析清含义：有些材料蕴涵比喻或哲理，审题时我们首先应该认真分析，仔细揣摩，从而揭示出材料所蕴涵的意义或道理，并以此作为立论的根据。

【典型引路】阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

（2006年全国高考作文题）一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

新材料作文的审题与立意(高中)一、文题选材的木匠来到山里,当他看到一堆奇形怪状的树根时,认为是无用之材,摇摇头就走了;不久,一位根雕艺术家也来到这里,看到树根,喜出望外,就把它们拾回家,加以雕琢。

树根变成了精美的根雕艺术品。

根据以上材料，立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。

二审题立意1、这堆树根，在木匠眼里，不是材；而在根雕艺术家眼里，却是材。

是“材”还是“非材”，是由于木匠和根雕艺术家选材的标准不同，选材的角度不同。

由此可见，标准和角度决定了判断的对象是材还是非材。

这就可以引发我们联想到现实社会，各行各业对所需之“材”有不同的标准。

对人亦如此，不能用同一个标准去衡量。

社会是丰富多彩的，标准也应该是丰富多彩的。

大自然不仅需要高山，也需要大川；不仅需要参天大树，也需要小草。

社会不仅需要政治家、军事家、科学家，也需要工人、农民、教师、医生。

教育也不能仅用一个标准去衡量学生，多一条标准就多出一个人才。

2、可以再深入探究：同样的树根，为什么在不同的人眼里，得出“材”与“非材”截然相反的看法呢？又是因其不同的用途决定的。

可见，有用与无用又是判断材与非材的条件。

在你眼里有用就是材，在我眼里无用就是非材。

3、“材”与“非材”并且绝对的，二者之间往往可以互相转化。

关键在于如何开发、挖掘“非材”的潜能，变“非材”为“材”；使用不当，也可成为“非材”。

4、看似无用的“非材“，经过“雕琢”，一样可以成为有用的“材”。

材使用不当,也可成为非材等等.总之，这个话题，虽然以树根为例，但明显具有比喻的含义，可以由“物”及“人”，由物之“材”而谈及“人才”。

5、也可从材料中提炼出：我们需要有发现美的眼光；学会审美；从不同角度看待事物等。

三、本次习作问题分析本则材料的重点是关于“材”与“非材”的问题。

但不少同学并没有抓住这一点立意，而是打了擦边球，有的甚至偏离题意。

例如：1、学会调整自己、变通自己；放飞自我,实现价值。

新材料作文的审题立意新材料作文，要求阅读材料，从材料中自行选择角度、立意、文体、标题，是命题者提供一段或几段材料，要求考生从材料的整体含义或局部含义出发，抓住主要信息，找自己体会深刻的角度立意。

新材料作文审题立意原则：整体性原则：新材料作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节。

否则很有可能出现偏题走题现象。

多向性原则：一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此要学会多角度审视材料。

筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。

筛选的原则：①服从材料的整体；②观点可能比较新颖；③有话可说。

新材料作文审题立意方法：抓关键句法：语意突出的句子往往是文章的重要内容所在，是作者所要表达的观点。

重要语句或关键语句主要指主旨句、中心句、过渡句、总结句等。

一般这些语句都有关键词语或概括性强的词语。

找出这些语句，提炼出其表意或含义然后加以扩展延伸，便符合题意了。

因果分析法：任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。

因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。

看问题的因果关系，从中立意行文。

善找关系法：有些材料，从不同角度立意会得出不同的结论。

对于这样的材料，善于寻找其内在的联系点(共性)，会得出最佳立意。

抓住联系点立意行文。

揣摩意图法：材料是作者智慧的结晶，他反映作者的认识、情感和态度倾向。

因此阅读材料时要注意从作者的角度理解材料的意图，揣摩命题人的意图，从而确定最佳立意。

见微知著法：要从平凡细小的事物中寻求深远广大的意义来立意，往往能出奇制胜。

多向辐射法：有些材料包含多种寓意或多种角度，审题时应该用发散性思维从多角度去审视和思考。

多向辐射主要有纵向思维和横向思维两种方法。

纵向思维就是紧扣某则材料不放松，对材料本身作深入的挖掘；横向思维就是在原材料的基础上生发开去，联想到一些与材料相关的类似的内容。

新材料作文审题立意一、教学目标1. 让学生理解新材料作文的概念和特点。

2. 培养学生独立审题和立意的能力。

3. 引导学生运用思维导图等工具进行作文构思。

二、教学内容1. 新材料作文的定义和特点2. 审题立意的方法和技巧3. 思维导图在作文构思中的应用三、教学过程1. 引入新材料作文的概念，让学生了解新材料作文与传统作文的区别。

2. 分析新材料作文的特点，引导学生关注材料中的关键信息。

3. 讲解审题立意的方法和技巧，如抓关键词、分析材料内涵等。

4. 示范使用思维导图进行作文构思，让学生动手实践。

5. 学生互相交流，分享自己的审题立意和构思过程。

四、作业与评价1. 让学生独立完成一篇新材料作文，要求审题准确、立意明确。

2. 对学生的作文进行评价，关注其审题立意和构思的准确性。

3. 鼓励学生积极参与讨论和分享，提高他们的表达能力和思维能力。

五、教学资源1. 新材料作文示例：提供一些新材料作文的例子，让学生分析和练习。

2. 思维导图软件：用于引导学生进行作文构思和整理思路。

3. 作文评价标准：提供一份详细的作文评价标准，帮助学生自我评估和改进。

教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。

针对不同学生的特点和需求，可以适当调整教学方法和内容。

要鼓励学生积极参与讨论和分享，提高他们的表达能力和思维能力。

六、教学扩展1. 引入多角度审题立意：引导学生从不同角度审视材料，发现潜在的立意点。

2. 举例说明：提供一些优秀的新材料作文范文，分析其审题立意和构思特点。

3. 小组讨论：让学生分组讨论，互相分享审题立意的方法和技巧。

七、技巧训练1. 审题练习：提供一些新材料作文题目，让学生进行审题练习。

2. 立意练习：引导学生根据题目要求，提出明确的立意点。

3. 构思练习：让学生运用思维导图等工具，进行作文构思练习。

八、课堂实践1. 现场示范：教师现场演示如何针对一个新材料作文题目进行审题立意和构思。

新材料作文审题与立意一、什么是审题？审题就是领悟题旨，是一种思维取向过程，也是写好作文的第一步。

如果是写提供文字材料的作文，那么必须要正确全面地把握文字材料的意思。

二、怎么样审题？首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。

对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。

三、材料分析审题步骤：1、整体阅读，把握全文主要内容，概括主要事件的意义、道理、寓意，提取角度。

2、分层次〔分面画〕阅读，搜索可提取的角度；3、总结其中人物的性格特点、精神品质，提取角度。

4、分组分类进行对比、类比，提取角度。

5、转化、解密，化含蓄为具体，提取角度；6、寻因求果关系，追根溯源，提取角度。

四、材料作文提取角度的原那么：1、材料话题作文的材料是为我们写作划定X围，话题作文必须要从材料中提取，我们一定先用以上方法中的任意一种或几种，多角度提取话题，避免盲目抓住一个角度就作文。

2、选择几个角度后进行比较，选定一个最正确角度〔材料作文提取的是最正确中心〕为话题进行写作；3、选择的角度切入点要小、新颖，但要考虑所写作文的立意要深刻、要有普遍意义；4、话题的材料是为作文提取角度服务的，除议论文外，材料只是引子，提取角度后可不必再用，切忌就事论事，更不能变成对原材料的改写、扩写、补写；5、选好角度后，要结合自己实际，选择自己最擅长的文体〔议论文、记叙文、散文、小小说，想象作文等〕，确立中心，再进行写作。

五、材料作文的审题方法：1、抓对象。

弄清对象的数量、特征以及相互之间的关系。

2、抓真相。

材料以“面〞为内容，分析材料要看“面〞，但又不能仅仅只看“面〞。

从理性追问层面而言，“面〞也是一种符号，一种触发思考的符号。

3、抓倾向。

所给材料并非纯客观的，藏于文字之中的情感倾向是可以体察到的。

4、抓关键词法。

有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句，抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。

新材料作文审题立意及构思训练(教师版)一、寓言哲理类1、一把坚实的锁挂在门上，钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，“啪”的一声锁开了。

铁棒好奇地问：“为什么我费了那么大的力气也打不开，你却轻而易举就把他弄开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。

”请你根据材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的文章。

【写作提示】材料中的“锁”“钥匙”“铁棒”都运用了比喻，都有一定的象征意义。

“锁”比喻为问题、矛盾；“钥匙”和“铁棒”比喻为两种不同的解决问题的方法。

①钥匙——因为我最了解他的心——说明做任何事情必须以了解为基础，深入了解事物的本质，掌握事物的规律，才能把事情做好；②铁棒——费了那么大的力气也打不开——说明做事不讲究方法，一味蛮干。

所以，做事要讲究科学的方法，就会事半功倍；一味蛮干，只会把事情办糟。

2、阅读材料《口鼻眼眉争辩》中的文字，写一篇不少于800字的文章。

口与鼻争高下。

口曰：“我谈古今是非，尔何能居我上？”鼻曰：“饮食非我不能辨。

”眼谓鼻曰：“我近鉴毫端，远察天际，唯我当先。

”又谓眉曰：“而有何功居我上？”眉曰：“我虽无功，若无，成何面目？”请你根据材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的文章。

【写作提示】寓言的寓意是强调要有团结合作精神。

本文的主旨就明朗了，即评价个人的业绩不能片面地看他的成绩或缺点，而要放在整体利益当中来考虑，看他为整体做出了什么贡献。

1.你認為:十隻手指中，哪隻最有用？哪隻最沒用？若沒有了最沒用的手指，你會怎樣？2.學校中有不同崗位的人，校工好像跟教與學沒有關係，但若沒有他們，學校會變成甚麼樣子？3.若清潔工人和行政長官同時放假一天，你覺得哪個對你的生活影響較大，為甚麼？4.你認為班長是不是班中最重要的同學？為甚麼？5.試想想你在班中、家中和社會中可起甚麼作用？你會怎樣加強你的作用？6.你覺得自己有甚麼獨特的長處呢？你會怎樣善用這長處？3、阅读下面材料，按要求完成作文。

材料作文的审题立意（精选6篇）材料作文的审题立意篇一【说明】本文系本人于20xx年XX月11日晚在“生成语文研究中心专题讲座”上的讲座稿之浓缩版。

近年来，全国各地高考作文趋向于选取现实生活中的事件作为材料，要求考生“结合生活体验与思考”，对相关事件“表明态度，阐述看法”。

面对这些时事类材料作文，教师该如何对学生进行审题立意的指导呢以下我将结合自身在日常作文教学中的体会与做法——姑且大言不惭地说成是“现身说法”吧——以20xx年以来受《文道》杂志（广东省作家协会主办，广东《少男少女》杂志社编辑出版）“时新素材·热点追踪”栏目和《作文合唱团·鲜素材》杂志（江苏人民出版社）“直播新素材·时事聚焦”栏目之约所写的时事评论类文章（截取片段），略谈拙见。

时事新闻类材料，提供的往往是现实生活中鲜活的时事新闻热点。

生活中的很多事情，有应该肯定、值得褒扬的正面事例，也有应该批评或引为教训的反面事例；或者同一件事情，既有值得褒扬之处，又有应当贬抑之处，不同的人站在不同的角度去分析会有不同的见解。

在命题上，此类材料有开放性，可以仁者见仁智者见智。

在审题立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的构成要素，然后选取一个侧面、一个角度来立意——当然，在考场上为了提升作文分数，应尽量选取最佳的角度来立意；应避免模棱两可的“擦边球”式立意。

或者，也可以从二至三个方面来立意，但一定要注意行文时呈现并列关系或递进关系、因果关系等，不可前后自相矛盾。

其实，时评类文章的审题立意和观点陈述最能体现高考考纲在写作“发展等级”中“透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点有启发作用”的能力要求。

教师可以围绕这些能力要求指导学生对时事类材料作文审题立意，构思行文。

以下从四个方面举例说明。

一.透过现象看本质我们知道，很多事情的发生、发展都是有其内在原因的，特别是当前一些新生事物，更是当今社会经济和文化发展的必然产物。

新材料作文的审题与立意☆方向定位☆新材料作文是指自2006年之后出现的一种材料作文形式。

它是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式，称之为新材料作文。

特点：1.高度的开放性。

表现为“四自”：自主确定角度，自主确定立意，自主确定文体，自主确定标题。

2.严格的限制性。

表现为“三不”：不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

这种命题形式从本质上讲，是材料作文，但是从表现形式上讲，又是话题作文；它给定材料，但不给定话题，要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”。

“材料既是审题的第一出发点，又是作文符合题意的终极范围。

”因此，准确地审题立意是写好新材料作文的关键一步。

☆自主探究☆1.在平时的学习过程中，你遇到过哪些类型的新材料作文？2.对于新材料作文，你通常是采用什么方法来审题立意的?重庆卷一个刚上车的小男孩让公交车等下他妈妈，过一分钟，妈妈还没到，车上乘客埋怨，说母子俩耽误了大家的时间。

这时，那位腿有残疾的妈妈拖着腿上车了，所有人都沉默了。

立意：安徽卷为了丰富中小学生的课余生活，让同学们领略科技的魅力，过一把尖端科技的瘾，中科院某研究所推出了公众开放日系列科普活动。

活动期间，科研人员特地设计了一个有趣的实验，让同学们亲手操作扫描式电子显微镜，观察蝴蝶的翅膀。

通过这台可以看清纳米尺度物体三维结构的显微镜，同学们惊奇地发现：原本色彩斑斓的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，显现出奇妙的凹凸不平的结构。

原来，蝴蝶的翅膀本是无色的，只是因为具有特殊的微观结构，才会在光线的照射下呈现出缤纷的色彩...要求自选角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。

立意：浙江卷古人说“言为心声，文如其人”。

性情褊急则为文急促，品性澄淡则下笔悠远。

这意味着作品的格调趣味与作者的人品应该是一致的。

金代元问好《论诗绝句》却认为“心画心声总失真，文章宁复见为人”艺术家笔下的高雅不能证明其为人的脱俗。