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部编版一年级语文上册《影子》教材分析及相关素材一、教材简析《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。
儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。
课文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影子在后”；第二幅是玩轮滑的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。
两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。
二、教学目标及重难点【教学目标】1.认识“影、前”等 11 个生字和宝盖头、女字旁、月字旁 3 个偏旁；会写“在、后”等4 个字和斜钩 1 个笔画。
2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。
借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
3.借助情境，辨别前、后、左、右 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。
【教学重点】正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。
【教学难点】斜钩和卧钩的书写区别。
三、教学建议一、识字写字1. 识字。
本课中的“影、朋”是后鼻音，可以与学过的“音、本”对比着读，体会前鼻音和后鼻音的发音区别。
“左”是平舌音，可以回顾学过的“作”的发音，把“左”读准确。
可以用多种方法帮助学生识记字形。
有的可根据汉字的字形，用形象的方法来识记。
如，“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼睛，四条腿并拢蹲在那里。
有的可以用熟字相加的方法来记忆。
如，“月 + 月 = 朋”“女 + 子= 好”。
还有的可用编口诀的方法帮助识记。
如，辨析“左”和“右”的字形，可以利用口诀“左下有个工，右下有个口”。
本课中的“前、后、左、右”是 4 个表示方位的词语。
教学时，可以先结合课文语句观察插图，从直观上了解这 4 个词所表示的位置，然后让学生联系实际进一步认识这 4 个词，让学生说一说自己的前后左右都是谁，通过实践活动来理解字义。
大班光与影子科学教案8篇为了让教学更加生动，教师可以在教案中加入多媒体素材，为了提高学生的学习兴趣，教师需要设计丰富的教案，以下是本店铺精心为您推荐的大班光与影子科学教案8篇，供大家参考。
大班光与影子科学教案篇1设计意图：《影子的秘密》是通过教师讲故事《树荫》，激发孩子探索影子活动的兴趣，在请孩子们动手操作进一步去了解影子的奥秘，有助于拓宽孩子的探索思路，在反复操作和比较中，使孩子们的观察力，想象力，创造力，动手能力都得到很好的发展。
活动目标：1.知道产生影子的前提是要有光。
2.通过探索活动，进一步了解影子是随着光源的移动而移动的。
3.激发幼儿对于影子这一现象的好奇心和求知欲望。
4.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
5.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动重点：知道影子产生必须有光的照射；影子会随着光源的移动而移动。
活动难点：通过做影子小实验，发现影子变化的原因是光线来自不同方向。
活动准备：小电筒每人一个、镜子一面、操作材料若干活动过程：一、故事导入主题，激发孩子探索影子的兴趣。
1.教师讲述故事《树荫》2.师：为什么太阳火辣辣的，小熊躺在树荫下却很凉爽?小熊后来被什么东西烫醒了，你们能告诉小熊它遇到的问题吗?二、教师实验，孩子观察，知道影子产生的条件以及初步了解影子是随着光源的移动而移动的。
1.教师用电筒从玩具的左边照射过去，让孩子知道影子产生必须要有光的照射。
2.将电筒的光线从左边移动到玩具的右边，顶部，请孩子们一边观察，一边讨论影子的变化过程。
让孩子初步领会影子是随着光线的移动而移动的。
3.教师小结：影子产生的前提是有光；影子会随着光线的移动而移动。
三、运用各种操作资料，动手操作进一步理解影子产生的条件及变化的特点。
1.分组请幼儿操作2.教师巡回指导3.操作要求：（1）用手电筒从不同方位照射桌子上的材料。
（2）注意观察影子的变化。
（3）交换操作材料。
四、帮小熊解决问题。
大班优秀科学教案《有趣的影子》教案：有趣的影子一、教学目标：1.了解影子的形成原因。
2.观察影子的变化规律。
3.培养学生的观察能力和实验探究精神。
4.提高学生的合作与交流能力。
二、教学准备：教学工具：投影仪、影子实验器材。
教学材料：有趣的影子图片、黑色纸张、灯光等。
三、教学过程：1.导入（5分钟）通过投影仪或者手绘的方式展示有趣的影子图片，引起学生的兴趣，让学生在导师的带领下进入有趣的影子科学之旅。
2.导入故事（10分钟）导师讲述一个有趣的故事：从前，有一个小男孩，他非常喜欢玩耍。
有一天，当他玩耍的时候，他发现地上出现了一个奇怪的黑影，他好奇地追着影子走，却发现影子总是跟随着他。
小男孩很兴奋，他开始做出各种动作，影子也照样跟随着他。
小男孩感到很神奇，并迫不及待地想要分享自己的发现。
教师在讲完故事后，启发学生对于故事中的问题进行思考，激发学生的学习兴趣。
3.观察影子实验（20分钟）教师带领学生进行观察影子的实验。
步骤：（1）学生以小组为单位，选择一个代表来进行观察实验，其他成员配合观察并记录实验结果。
（2）教师将黑色纸张悬挂在光源的下方，调整光源的位置和角度，观察光源所产生的影子。
（3）学生观察并记录实验结果，包括影子的大小、形状、位置等。
（4）教师引导学生思考，通过实验结果总结出影子形成的原因。
4.实验探究（20分钟）学生利用实验装置进行实验探究。
步骤：（1）学生以小组为单位，使用实验装置进行实验。
（2）学生调整灯光的位置和角度，观察实验装置产生的影子。
（3）学生观察并记录实验结果，比较不同灯光位置和角度对影子的影响。
（4）学生分析实验结果，通过实验找出影子形成的规律。
5.分享交流（20分钟）学生进行实验结果的分享和交流。
步骤：（1）学生将实验结果进行整理，准备分享。
（2）学生进行小组间交流讨论，分享实验结果和自己的观察体会。
（3）教师组织学生进行互动交流，对实验结果进行分析和探讨。
6.小结与反思（5分钟）教师对本节课内容进行小结，并引导学生进行思考和反思，总结本节课的学习内容和收获。
一年级语文影子教案优质设计五篇《影子》是人教版小学语文一年级上册第5课的课文，本篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人形影不离的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
下面小编给大家带来关于一年级语文影子教案，方便大家学习。
一年级语文影子教案1教学目标1、认识11个生字，会写3个字。
认识两种笔画和两个偏旁犭和宀。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、学会识别前、后、左、右四个方位。
4、认识有关影子的'一些现象。
教学重点识字、写字，朗读和背诵课文。
信息资料1、课件或挂图，生字卡片。
2、手电筒、玩具，每组一份。
3、铁丝。
教学时数两课时第一课时切入举偶1、游戏：同学们，我们一起到操场上去做踩影子的游戏好吗?在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：你发现了什么?想到了什么?有什么感受?(教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。
再回到课内交流，揭示课题。
)(爱玩是孩子的天性。
有趣的游戏，让学生对影子有了更感性的认识，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。
回到课内的交流，为学生提供了口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。
)2、板书课题：影子。
问：谁会读这个词?你是在哪里认识影字的?怎样记住它的?(齐读课题，指导读好影的后鼻韵母，子的平舌音，读好轻声。
)你见过影子吗?在哪里见过?都什么时候能见到影子?看了课题你有什么问题要问吗?(从已有的识字经验入手，指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强学生对识字的信心和有成就感。
从学生的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。
)对话平台初读1、你们想知道课文是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文)2、在读书中遇到不认识的字该怎么办?(让学生提出解决问题的办法：可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，)(渗透学习学法。
影子摇曳出成长的脉络窗户宁静地敞着一个人可以跳出的宽度，风拌着寒气精致地爬来，缠伏在皮肤上，一路认真地粘冻。
我蜷缩在泥墙一隅。
开始一夜等待。
等待一夜的游戏。
纤细的影子圆润地穿梭在轻歌曼舞的男男女女中，像在仓皇又轻盈逃逼我坚韧的视线。
它总是在凉的夜，在我不需要它在我静静听歌时，作为逆光的身影与双双手脚，晃一晃闪进又闪出不定律地支配我的幻觉。
这多幕剧的熟悉感像一缕漫长的香引诱我与追逐。
每一次我坐在矮泥屋闭上眼，它便会准时热情积极而又羞涩地幽会我。
和我玩结局总是我看不到它而总不甘心的游戏。
她好像看见自己在用“习惯了”解释某些行为。
习惯了说“习惯了”。
她看见自己变成一座迷宫，而自己也走不出迷宫。
她躺在软软的沙发上的用手机无聊地拍着眼前的牛奶杯。
或者，她兴趣来了，把牛奶倒出一点在玻璃桌上看它们心用余而力不足地流动。
她喝厌了牛奶，但没有玩厌。
她跟师傅大吵一架，为自己某些不想面对的坏习惯。
她什么也没带。
穿着薄薄的衬衫与牛仔裤，到飞船外的太空中散步。
拂晓中的海祥和地伸展枝桠，松释着每一种可能，海浪的背景形式有跳动与浅唱。
我离开了矮泥屋。
光着脚丫踱步海滩。
在光线喷泉进海滩上空，我急急回到云楼，倚在一隅窗落。
挨向东方的空气，看着远方茫然的云霄。
“小琦，我们去散步。
”这是纷纷暇的声音。
她的声音带有犹豫与不忍，她的表情让我惴惴不安。
暇牵着我的手寸步寸步缓和地行向太阳撇开的亮莹莹海波。
走至海水没入膝盖，我努力睁极双目，想要把刚浑水而出的圆润太阳深深划进脑中，照请影子的面目。
“暇，你说怎么还没有人把这一切宁静打破呢？”刺目的阳光在水面烙下光晕潮了我的眼。
我别过脸去倾斜视线。
那座孤立的5层云楼分外温柔与凄陋，慈祥地看着她的人。
“会来的，你不要这样希望，好吗，琦？”她一直低头，这一次抬起头看我时又加了一句“过几天，我就离开这里。
”她看向矮泥屋，眼神里充满眷念，“你脑海里的那个影子它对你好吗？”矮泥屋在云楼十多米距离处伏首而瞻。
影子世界上的一切物体，只要在光的作用下，就无法离开自己的影子，“形影不离”恰如其分地说明了这点。
于是，我们逐渐地对影子产生了一种潜意识的依赖，久而久之也舍不得它离开了。
优雅的阳光落在整个宁静的巷里，古老斑驳的石板路上跳跃出一个个落寞的影子。
沿着光线往巷里望去，远远就望见了一棵拔地而起的树。
那树特别的高大，粗壮的枝干一直攀伸到离地面好几米高的地方，黛绿色的叶子也很浓密，一片片紧紧地挨着靠着。
阳光无法透过它直射到地面上，是那样的密不透风。
于是在地上形成了一个巨大的阴影，这就是树的影子。
每到炎热的季节，由于树下阴凉，不仅常聚满了拿着葵扇聊天乘凉的人们，就连鸟儿也爱飞到这棵树的枝头玩耍、栖息。
每天傍晚，一只灰白色羽毛的无名鸟儿总会来到这树的枝头，在枝丫间跳跃，发出阵阵悦耳、清脆的鸣叫。
鸟儿的存在让活泼的气氛充斥在整棵树的周围。
多少年来，在这影子之上，承载了许许多多的欢声笑语，于是，连影子也快活了起来。
和着早晨卖早餐大娘的吆喝，中午放学时孩子们的说笑，傍晚那只鸟儿的歌声，影子随着太阳东升西落不停地变换着位置，时长时短，时宽时窄，充满活力。
这活力仿佛永不竭尽，因为那树需要它，影子和树仿佛就是一对情侣，好像彼此约定好永远在一起。
因为它，树才显得完整，这一切仿佛谁都无法改变。
树下毫无生气如死鱼般苍白的杂草挤眉弄眼地嘲弄着，只是因为高大树影挡住了它所有的阳光，它不服。
树也无奈，它没想过要这么做，只是它不想也不能够失去影子。
类似的情节不断地在上演着，在树周围的花草中，异样的眼神，羡慕和嫉妒的姿态比比皆是。
树没有恼怒，它从来就不曾恼怒，树只是难过，它只想和影子在一起，平静地生活着，不打扰任何人，任何人也不打扰它们。
可是也有例外，例外的是那只灰白色的鸟儿。
鸟儿每天都会地到这里来，虽然鸟语盈盈，可是周围所有的生灵也听不出什么。
或许是鼓励，告诉那树不要在意那些流言，又或许什么也不是，但这对于树而言却是一种慰藉。
这座古朴的小城经历着巨大的变迁，影子和树也朝夕相处了许多年，树下的杂草临死前诅咒过它们，可它们从来都不曾害怕和恐惧。
小学一年级语文《影子》教案5篇学校一班级语文《影子》教案1学校一班级语文《影子》原文影子在前，影子在后，影子经常跟着我，就像一条小黑狗。
影子在左，影子在右，影子经常陪着我，它是我的好伴侣。
学校一班级语文《影子》教案教学要求:1.学会7个生字,会认7个字,熟悉1种笔画和1个偏旁.2.通过看图说话,了解影子的特点.3.正确地朗读课文.背诵课文.教学重点:1.学会7个生字,熟悉1种笔画"斜钩"和1个偏旁"月"字旁.2.正确,流畅地朗读课文.背诵课文.教学难点:了解影子的特点.教学过程:课前嬉戏辨方向:上下左右前后一,谈话导入猜谜语.你在前,它在后,你在左,它在右;你停它也停,你走它也走.谜底:影子2.同学们,什么状况下会消失影子呢影子在你的什么方向呢影子有什么特点想知道吗今日我们就学习第9课《影子》,看看书中的小伴侣的影子有什么特点板题:影子(这三撇就像影子)二,指导看图1.出示第一幅图,思索:你看到了什么他在干什么呢太阳在他前面的时候,他后面消失了什么2.出示其次幅图,思索:这幅图和刚刚那幅图哪儿不一样3,过渡:影子究竟有什么特点呢我们一起读读课文内容.三,初读课文,读准字音.1.同学借助拼音自由小声读课文,留意读准字音.2.听朗读课文录音.3.再读课文,在文中画诞生字,借助拼音多读几遍.4.出示生字表,想方法记住.四,朗读课文,了解影子的特点.1.自己读全文,标出有几个自然段(2个)2.学习课文第一自然段.(1)看图.想想:太阳在前方时,影子在小伴侣的什么方向板书:前后(2)在什么状况下影子在后呢小组同学结合问题进行商量.(3)请同学回答.(当太阳在小伴侣前上方时,影子在小伴侣的身后,)结合同学回答引导同学看第一幅图.(4)那么什么状况下影子在前边呢(当太阳在小伴侣后上方时,影子在小伴侣的前边)让同学动笔画出小伴侣,太阳,影子的位置.(5)再读课文,说说课文中把影子比作什么为什么(6)指导朗读,读出欢快,活泼的语气.(7)试背第一段.3.学习其次自然段(1)照学习第一段的方法学习这段.提出问题:太阳在左边时,影子在小伴侣的什么地方结合图说说影子在什么状况下在左,什么状况下在右(2)分四人小组商量.(3)汇报学习状况.板书:左右(4)朗读其次自然段,读出欢快,活泼的语气.(5)试背其次段.4.朗读全文,说说影子有什么特点5.练习背诵全文.①自由背.②同桌互背.③指名背诵.五,除了在太阳底下能消失影子,还有什么时候也会消失影子手电筒演示;太阳照树录象.六,探究活动说说在你座位的前面,后面,左面,右面都是谁.请你和家长一起量一量你家房屋早上,中午和黄昏在地面投影的长度.学校一班级语文《影子》教学反思一、引发爱好。
《影子》教学设计（15篇）《影子》教学设计(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《影子》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《影子》教学设计1教学目标一、美读课文，涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。
二、培养学生的爱心、善心，联系生活实际，加深学生对爱的理解。
设计理念依据新课程基本理念，采用自主、合作、探究式学习方式，构建课堂主体结构。
文本解读《盲孩子和他的影子》是一篇语言美、意境美的抒情童话。
文章讲述一个盲孩子很寂寞孤独，影子陪伴使他快乐，给他带来了温暖，盲孩子在影子、萤火虫、太阳和月亮的关爱下获得了光明，表达了关爱弱者使他们感受到生活的光明和美好以及给别人幸福得人自己也能获得幸福。
课文营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意般的境界。
教学重点一、探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。
二、赏析课文的美点。
教学难点引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。
学法指导1、课前学生依据学案内容自主学习。
2、以小组为单位，组长及时检查小组成员学习内容的落实情况，就课前自主学习的内容分组研讨、合作交流。
组长对组内的每一个学生安排不同任务（展示、点评等），在全班师生互动过程中，每组派1-2名同学予以展示，并对其他组的质疑予以解答。
3、以小组为单位迅速整理盘点本节课的知识要点，反思学法收获并派出代表举手发言。
教学方法朗读法和合作、探究式学习法。
教具准备编制“钱学森大成智慧学案”和多媒体课件课时安排1课时教学过程一、创设情境，导入新课：1、多媒体播放歌曲《爱的奉献》。
2、讲述《看不见的爱》的故事导入课文。
这是一个动人的故事，这是一曲爱的赞歌。
爱是人世间最伟大最神奇的力量，是爱让痛苦远离，是爱让无助走开，是爱让盲孩子重见光明，今天，我们一起来学习《盲孩子和他的影子》。
“影子” 主题导写与素材【考题示例】阅读下面一则材料，按要求作文。
有光亮的地方就有影子。
大地上，舞台上，荧屏上，瞳孔里，人影绰绰；镜中的花，水中的月，心湖上的涟漪，脑海里的印象，“物”各不同，“影”也有异；聚光灯下，影子和它的主人一样的引人注目；无影灯下，才彻底根除了“暗中操作”……请你根据自己对“影子”的理解，写一篇文章，要求：1、可以讲述故事，可以阐发观点，文体自定，但不能写成诗歌。
2、题目自拟，不少于800字。
【写作导引】“影子”一词含义丰富，内涵深刻，它有本义，有比喻义，有引申义，内容关涉到社会生活的各个方面。
但无论哪种含义，“影子”都不是一个孤立的存在，它都有个“本体”，或者叫“主人”，离开了“本体”或“主人”去空谈“影子”是没有任何意义的。
所以文章的构思都要着眼于“影子”与“本体”的关系，透过“影子”，刻画“本体”形象，揭示“本体”特征，表现“本体”精神。
参考立意：①“影子”是人的亲密伙伴，你走到哪里，他就跟到哪里，成语有“如影随形”。
它见证你的成长，它目睹你的悲伤；当你孤单时，就会“形影相吊”，就会“对影成三人”；当你得意时，“我舞影零乱”。
你生活中关系密切的人，亲人或朋友，是不是像影子一样陪伴在你身边？②“影子”是我们成长的痕迹，是我们荫庇后人的福祉。
行走在道路上，我们只顾一路向前，身后拉长的影子画出了我们走过的人生轨迹；人生短暂，我们曾经在这世上奋斗过，创造过，我们每一点建树，不必是丰碑，都是我们留下的影子，泽被后世的福祉。
③“影子”是人类在光辉下暴露出来的阴暗面或缺点。
在舞台上，在聚光灯下，在公共空间，光彩照人的形象背后有清晰的影子，灯光越强，影子越清晰。
我们一是可以多角度地来认识人或事，既要看到光彩照人的形象，又要看到阴暗面或缺点；二是可以从各个角度来“照射”公共“人物”或“事物”，使其阴暗面或缺点在无影灯下无处藏身。
④把“影子”和“人”对比，“影子”没有思想，没有烦恼，人云亦云，亦步亦趋，连“行尸走肉”还算不上，空洞一生；“人”正视烦恼，超越烦恼，积极进取，尽情去爱去恨，活出精彩人生。
要做独立自主的人，不做跟风随形的影子。
⑤“影子”是内心另一个自我，一个更加真实的自我，人在光天化日之下所作所为会显露出隐秘的人性。
【备用素材】1、影子释义：①光线被物体挡住而形成的阴影；郭沫若《影子》：“街头很清净，影子忠实地伴随我们，在水门汀上颠来倒去。
”②镜中、水面等反映出来的物体的形象；冰心《春水》诗：“春水温静的答谢我说：‘我的朋友！我从来未曾留下一个影子，不但对你是如此。
’”③模糊的形象；那件事我连点儿影子也记不得了。
④指精神世界的体现；《朱子全书·论语三》：“《韶》《武》之乐，正是圣人一个影子，要得因此以观其心。
”⑤表象；轮廓；《朱子全书·学六》：“凡看文字，端坐熟读，久久於正文边自有细字注脚迸出来，方是自家见得亲切。
若只於外面捉摸个影子说，终不济事。
”⑥痕迹；踪迹；刘半农《自序》：“借此将我十年以来环境的变迁与情感的变迁留下一些影子。
”⑦端倪；隐情；《儒林外史》第十一回：“我自己细想，不曾认得这位姓晋的老爷。
你到底在那里知道些影子的？”⑧指根据；鲁迅《二心集·宣传与做戏》：“这宗话，影子是有一点的。
譬如罢，教育经费用光了，却还要开几个学堂，装装门面。
”2、影子的特点影子是光照射物体形成的。
地球上各处的影子是不同的。
仔细观察电灯光下的影子，还会发现影子中部特别黑暗，四周稍浅。
影子中部特别黑暗的部分叫本影，四周灰暗的部分叫半影。
这些现象的产生都和光的直线传播有密切关系。
有光就有影子，什么也盖不住它；不透光的东西都有影子；人怎么动，影子就怎么动；影子看得见，抓不着。
一个人的影子有很深的意思：它只会出现在光明的后面，让人觉得它是最亲密的伙伴，但是当你在阴暗的地方时它就成了你的本身。
阴暗的地方你会感到很孤独，就是因为它不在你身后了。
它很可怕，它见证了你的所有行动，它是你的另一面，阴暗的一面。
3、无影灯效应在新闻传播当中，它是透明空间和舆论力量形成的保证，信息和民意的广泛立体传播，尤其是互联网时代的交互式传播，让所有隐蔽和黑暗都无立足之处，让世界更加透明和信任。
只要开放传播通道，“无影灯效应”就会发挥作用，假信息就会在众多资讯提供者的见证下而露出原形。
在哲学认识论当中，它是客观、准确认识事物全面特征的保证，不同视角的观察和探究形成了更加圆满和真实的接近真理的认识。
无影灯效应的意思就是：从各个角度入手，将一个问题很全面的囊括起来，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”全方位的看待问题，更加全面，可以从各个方面取长补短，以得到更加完美的答案。
没有哪一种理论系统不存在逻辑空洞和解释盲点，就如同灯光在照亮四周的时候，总要造成“灯下黑”的阴影。
只有包容多重理论系统和视角的多元化的总体性才可创造一种“无影灯”效应，使不同理论的视角转换和视域融合显示出一种总体性的意义。
无影灯效应从医学和物理学上的影子变化论到传播学的信息提纯论，再到哲学上的多元总体论，实际上反映了它在无论自然科学和人文社会科学中的普遍意义，以及对人类社会生活普遍存在的指导性意义。
同样，它也可以运用到公共治理领域，并对人们进行治理创新提供有益的思想与技术启发。
4、影子的故事①狗和他的影子一只狗衔着一块肉正在桥上走，突然他看见自己在河里的影子，以为是另一只狗。
而那只狗居然衔着一块比他的大二倍的肉。
他立刻把自己那块丢掉了，去攻击另一只狗以夺取那更大的肉。
他当然失败了，因为河里既没有真实的那块肉，而他自己原来的那一块也被河水冲走了。
追求虚幻的东西只会使人失去更多实在的东西。
（《伊索寓言》）②影子是每个人最不能丢弃的忠实伙伴，动画片《没有影子的人》里自卑的男人却用它同魔术师交换了财富和幸福，有了舒适的房子、车子和美丽的妻子。
可是失去影子后，妻子离开了他，他并没真正得到幸福，也仍不是一个自信的人。
意识到没有影子的自己并不快乐并不完整之后，他放弃了从魔术师那里换来的一切，开始在全世界找寻自己的影子。
男人找遍阿拉伯、中国等国家，一无所获。
后来，他来到某个地方，那里的人们正在表演传统的皮影戏，没有影子的男人重新找到自己的位置。
③安徒生童话《影子》故事梗概。
在阳光之下，影子总是随形而生，看来一片阴暗，使人不安。
影子虽然没有独立的生命，但是变化无穷，久之难免得意忘形，以为自己不必依附主人，也可以游历世间。
他对主人说，我们假装是朋友，结伴同行到别处发展吧。
他们来到一个国家，国王正在为公主招聘驸马。
影子大胆应征居然中选，于是他开始厌恶主人又老又丑的模样，遂要求国王把主人关入狱中。
婚礼前夕，影子担心主人搅局，派人下毒把主人谋害。
结局要让读者自己去想。
答案一：既然主人已死，影子怎么独存？影子应该随之消失，使得一切像是春梦一场，无迹可寻。
答案二：影子的阴谋被人揭穿，受到适当惩罚。
答案三：反省一下，我们是不是都在做这样一个影子？或者，人生就是影子谋害主人的过程？④美国电影《美丽心灵》是一部关于一个真实天才的极富人性的剧情片。
故事的原型是数学家小约翰·福布斯·纳什(Jr.John Forbes Nash)。
英俊而又十分古怪的纳什早年就作出了惊人的数学发现，开始享有国际声誉。
但纳什出众的直觉受到了精神分裂症的困扰，使他向学术上最高层次进军的辉煌历程发生了巨大改变。
他的脑海里出现了一个名叫威廉·帕彻的幻影，招募他参加一个绝密的任务，破解敌人的密码，他对他新婚的漂亮妻子也严加“隐瞒”，他不能告诉她他正在为帕彻所从事的危险项目。
这项工作稍有不慎泄了密，后果将不堪设想。
纳什一直是悄悄地在干，他被这项工作深深地迷住了，并最终迷失在这些无法抵御的幻觉中。
经诊断，他得的是妄想型精神分裂症，面对这个曾经击毁了许多人的疾病，纳什在深爱着的妻子艾丽西亚(Alicia)的相助下，毫不畏惧，顽强抗争。
经过了几十年的艰难努力，他终于战胜了这个不幸，并于1994年获得诺贝尔奖。
这是一个真人真事的传奇故事，今天纳什继续在他的领域中耕耘着。
【参考例文】如影随形武汉市光谷第二高级中学2012级05班陈燕梅梅是转校生,她第一次到城市念书。
梅梅没有优渥的条件，没有姣好的面容，没有可以与城市孩子攀比的一切。
但她还有一颗善良乐观的心，一个闪亮夺目的影子！梅梅惶恐不安地坐在崭新的教室里，她极力掩饰自己的忐忑，手心泛起了一层热汗。
她向窗外张望。
校园开始活跃起来，一群女生蜂拥而至，身上散发出来的光彩与鲜艳是梅梅没有的。
她蜷缩在墙角，不希望任何人注意她。
但还是有人看到了她。
一个梳着公主头的女生拍着她说：“嘿，来了一个新生！”人群目光转到她身上，梅梅感到有千万根针刺在身上，她恨不能将头钻进臂膀。
她仿佛一下子跌进了冰窟窿。
“嘿，看她的衣服，可真是……”耳边充斥着的议论与嘲笑似要将她淹没。
时间在推移，但梅梅的情况并不乐观，成绩有点跟不上，老师的每一次训斥都好像是冲着她来的，同学的圈子她永远进不去，她只有拖着长长的黑影踽踽独行。
她逐渐爱上了黑暗，她讨厌影子。
梅梅滑倒在厕所门口，她狼狈地爬起来，又恰巧被嬉笑路过的同班女生瞧见。
“哈哈哈哈！”她们指着她大笑。
她心里似生长了什么！她来到镜前理好头发和衣服，眼睛里闪过一道精光！她走了出去，这时的太阳格外耀眼。
她慌忙跑进教室，而此时你若是够仔细，定会发现她的影子不见了。
第二天学校闹得沸沸扬扬。
传言二班的板报被毁之殆尽，桌椅被涂上胶水，二班的停车场上车胎全部被扎破，梅梅的车也未能幸免。
全校的人都在猜忌，梧桐树下走过的女生还在议论。
秋风乍起，叶子随风而逝，“呵呵，呵呵”声音来自叶子下的一团黑影。
此时正是韶光明媚，梅梅独自来到天台，她靠在墙角呢喃了几句。
“嗖”的一声，一条黑影刹那间闪出，正如你所想，它是梅梅的影子。
“是你干的？”虽是问句，梅梅的语气却是如此肯定。
“怎么，不好吗？解了你的心头之恨啊！”影子谄笑着。
“胡说，我没让你做！”梅梅脸上一烫，“不准你干坏事！”“呵呵，呵呵，你有资格教训我吗，我的主人？我始终只是你的影啊！”影子笑着褪去，云层似遮住了太阳。
梅梅心里翻滚着，脑海里满是轻蔑的笑声。
她捂着头蹲下来自言自语：“不是，不是这样的！”然后便晕倒在天台上，像是睡着了，梦中的她嘴角上扬，是回忆起了旧时的美好吧！太阳穿透了云层，影子抚摸着她的碎发，脸上像抹上了一层微光。
梅梅醒时，看见了同学眼中流淌出来的关怀和惊喜，听到同学们嘘寒问暖，眼神开始涣散，泪水便不由自主地流了下来。
她好久才恍过神来说“谢谢”，她看到百叶窗下的影子拥在了一起。
梅梅第一次走上二班的讲台，她只说谢谢，又轻轻地道了声对不起。
沉默了一阵，班上响起了掌声。
梅梅现在拥有了温暖，她又来到天台。
她伸出双手，脸上洋溢着诱人的笑容。
