部编六年级语文上册第五单元口语交际与习作课件_2

【新教材】部编版小学六年级语文上册第五单元全单元教案教学设计目录15.《夏天里的成长》教案及反思16.《盼》教案及反思习作例文：爸爸的计划习作例文：小站《习作：围绕中心意思写》15.《夏天里的成长》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，通过品味充满童趣的语言，体会文字背后所传达的作者热爱生命、热爱生活的美好情感2、梳理文章的内容，把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心进行选材的。

重点和难点：1、重点：有感情地朗读课文，通过品味充满童趣的语言，体会文字背后所传达的作者热爱生命、热爱生活的美好情感2、难点：梳理文章的内容，把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心进行选材的。

教学准备：PPT课件课时安排：1课时教学过程一、导入新课，提出核心问题1、师导入：同学们一年有春、夏、秋、冬四个季节，如果请你用“夏天是一个的季节”说一句话，来表达你对夏天的感受，你会怎么说？。

2、师质疑：那么，在作者的眼里夏天又是怎样一个季节？3、请学生齐读第一段，“夏天是万物迅速成长的季节”，师提问：你认为哪些词语比较关键？针对这些关键词语你会提出哪些问题？（预设：夏天是万物迅速成长．．．．．．的季节。

万物是指哪些事物？为什么说是迅速生长？）二、品读语言，感受充满童趣的语言，体会文字所传达的情感1、师过渡：请同学们带着“万物是指哪些事物？”、“为什么说是迅速生长？”这两个问题，自由朗读课文，思考并圈划关键句子，同桌之间可互相交流。

2、学生散读课文，圈划语句和词语，做好交流准备。

3、学生交流，教师适时引导学生品读语言，让学生体会文字所传达的情感。

（预设交流：品读第2段：A.学生交流：豆棚瓜架上的绿蔓、竹子高粱拔节、植物开花结果、白石头长苔藓、黄泥土长草长菜、动物小猫小狗小鸡小鸭、教师边板书B.教师引导学生品读：夏天的长是飞快．．的长，跳跃．．的长，活生生．．．的看得见．．．的长......）关注朗读中的停顿和跳跃起伏的节奏感。

C.师质疑：在朗读中，我们除了能读出生物生长的过程中的生机勃勃之外，还能读出什么来呢？——作者对生命的热爱。

第五单元习作例文·习作
交流平台
围绕中心意思，从不同角度选取不同事例。

文章为什么要围绕中心意思写？怎样围绕要表达的中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写？
中心意思确立后，怎样才能把这个意思表达得更全面，更充分呢？可以围绕中心意思，如，《夏天里的成长》，为了表现夏天是万物生长的季节，就选择了各种各样的事物作为例子，让我们深深感受到了夏日的生机与活力。

在围绕一个意思表达时，要将重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。

课文《盼》紧扣“盼”字，具体写了“我”放学路上惊喜地发现下雨了，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿……这些具体生动的描写，让我们对“我”“盼”的心情感同身受。

见字如面，古人书信中的沉郁典雅、委婉深情，都是如何表达的？
客从远方来，遗我一书札。

中国传统书信的构成
示例：
〇〇先生台鉴①：
金风送爽，桂花飘香②。

先生膺任新职，忽而业已三月矣③。

惠书敬悉，迟复为歉④。

（中略）寒暑不常，希自珍卫⑤，顺颂秋安⑥。

〇〇谨拜⑦
注释：①提称语②时令语③叙别语④正文⑤珍重语⑥请安语⑦落款敬辞
开头语
惠书敬悉，情意拳拳。

昨得手书，反复读之。

拳拳盛意，感莫能言。

久不通函，至以为念。

喜接来函，欣慰无量。

顷接手示，如见故人。

得书之喜，旷若复面。

接获手书，快慰莫名。

谕书敬读，不胜欣慰。

顷接手示，甚欣甚慰。

前上一函，谅已入鉴。

顷奉惠函，谨悉一切。

得书甚慰，千里面目。

数奉手书，热挚之情，溢于言表。

顷奉手教，敬悉康和，至为欣慰。

思念语
分手多日，别来无恙？别后月余，殊深驰系。

岁月不居，时节如流。

一别累月，思何可支？喜接教诲，真解蒙矣。

谨蒙悔语，用祛尘惑。

德宏才羡，屡屡怀慕。

海天在望，不尽依依。

离别情怀，今犹耿耿。

近况如何，念念。

顷读惠书，如闻金石良言。

祝贺语
欣闻......，谨寄数语，聊表祝贺。

谨以至诚，恭贺你们......喜闻......，由衷快慰，匆致此函，诚表贺意。

（口语交际）习作二：祖国在我心中演讲稿【教学目标】１、通过不同的形式，表达自己的爱国情感。

２、能大胆地在众人面前展示自己的才能。

３、学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

【教学重难点】演讲是重点，也是难点。

如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。

【教学准备】优秀演讲稿的范文。

【教学程序】第一课时教学设计参考个性化备课一、引出话题在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。

二、确定汇报形式，小组排练１、读口语交际的要求，明确汇报形式。

（展示自己的综合性学习成果，形式不一。

）２、分小组讨论汇报形式：建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。

教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。

３、根据汇报形式，组内排练：若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。

讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。

三、汇报会开始，同学评价１、宣布汇报会开始。

２、小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。

鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。

评价标准由师生共同制定。

如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。

３、根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。

四、总结同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。

注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。

写之前，可以列个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。

写完后，请同学读读，看看他能不能找出你写的中心意思。

可以用选的这个字作为题目，也可以另外拟一个题目。

习作指导
一、审题
此次习作是从下面选择一个感受最深的汉字写一篇习作，可以从下
面的字里选，也可以选其他的字。

不管是从下面选，还是另选，只选一
乐
个字，多选不符合题意。

因此，首先要确定好自己选的汉字，比如—“乐”的含义就是幸福快乐，是幸福快乐的家庭生活？是学习上得到的快乐？还是你给别人带去快乐而感到快乐？明确了主题后，再在你搜集的素材中挑选出符合主题的事例。

二、选材
题目定好后，就要根据选出的汉字来选择材料，怎么选择材料呢？可以选择生活中发生过的事情，也可以选择想象的材料。

不管是亲身经历的还是想象的，所选择的材料都要围绕自己要表达的中心意思。

三、把过程写具体
有的同学说，为什么我的作文总是几句话就写完了。

或者只有一个梗概，写不出细致的情节呢？一个重要的原因，就是没有把事情的过程写具体。

如果，你们在动笔前，用心想一想这件事是怎么开始的？后来又发生了什么？中间有没有什么波折？最后的结果如何？把这些叙述清楚，事情过程就具体了。

独立习作
从右边挑选一个你感受最深的汉字写一篇习作，注意围绕中心写，从不同的方面或选择不同的事例来写。

完成习作，认真修改。

对字词、语句、标点等要力争正确。

写完后，把自己的习作读给同学听。

水库论坛https://。