全员育人导师制量化考核方案

XXXX中学全员育人导师制考核与评价制度(一)考核办法1.育人效果。

依据行为表现情况、学习进步情况、问题学生的转化情况进行考核。

2.导师工作常规。

工作小组分别与期中、期末两次组织对《导师工作手册》、家访记录等材料进行考核评分，学期评价以两次成绩平均分为准。

3.学生及家长的反馈评价。

调查了解分包学生与家长，询问教师育人情况，进行满意度测评。

询问导师对分包学生的熟悉程度及育人进展情况。

4.对班级全员教书育人情况。

班级常规量化与任课教师挂钩，实行加分制。

(二)评价办法1.过程评价(1)“全员导师制”领导工作小组定期组织调研，通过对《导师工作手册》、学生调查问卷、学生座谈会、电话随访家长等形式，对导师的日常工作情况进行质量统计评价。

(2)每学期两次对工作情况进行检查，推广先进经验做法，对导师制工作突出的教师进行表彰奖励，提高教师积极参与为人导师的积极性。

2.效果评价（1）“看”。

看学生的日常学习表现、纪律表现、活动表现等等，将学生的各种表现情况与寻师的工作挂钩。

可查阅德育处的有关记录。

（要求：德育处平日要对违犯校规学生和表现优秀学生做好详细的记录）（2）“查”。

查看学生班级情况表现档案，学生的期中、期末检测成绩与进步幅度。

（3）“听”。

听导师对学生教育情况的汇报；听学生对其导师的反映；听家长反馈。

（三）考核细则（100分）学校全员育人全员家访导师制工作小组制定了《导师考核评价细则》，学部导师组根据该考核办法每学期对每位导师进行考核评价，学期末该项工作纳入教师师德考核和教师个人工作量化。

考核细则与考核办法如下：1.认真填写《导师工作手册》。

（抽查2次，每查1次记5分）2.做好与学生的谈心记录。

要有学生谈心后的认识反馈（受导心得）。

每学期每位导师对每个学生谈心不少于4次。

（谈心一次记5分，共20分）3.热情与家长沟通，实施家访。

认真写好家访工作记录，每学年不少于10人次。

（每次记5分，共50分。

）4.教育案例分析或教育叙事或总结论文。

小学全员育人导师制管理工作考核细则全员育人管理工作总分为164分，折合成100分，综合成绩按10%的比例计入教师绩效考核成绩，作为教师绩效工资、年度考核、职称评聘的重要依据。

（一）考核量化细则1、班级考核该细则主要体现班主任班级管理工作成绩，依据各校班级量化成绩算出班主任的检查结果并以此作为考核依据。

2、责任教师扣分情况该细则主要体现责任教师在责任小组内学生管理方面的工作实绩，依据扣、得分算出教师的工作检查结果。

（1）教师自身素养方面：共80分有违反县教育局教师从教行为“八严禁”之一者，扣责任分10分。

（2）责任组内学生管理方面：a在检查当中发现学生犯有下列错误之一者，扣该责任教师每项1分，共4分。

(a)上课或就寝迟到、早退者。

(b)上课期间睡觉、做小动作、不认真听讲者。

(c)不按时值日者或无故不参加学校组织的会议或活动者。

(d)仪表或穿着不符合学校要求且不思改悔者。

b在检查当中发现学生犯有下列错误之一者，扣该责任教师20分，共80分。

(a)偷盗者。

(b)打架斗殴者。

(c)带有或藏有管制刀具、火种、易燃易爆物品者。

(d)犯有其他严重违法乱纪者。

3、责任教师加分情况(a)思想品德高尚，乐于助人，拾金不昧，检举揭发坏人坏事，阻止重大恶性事件发生等受到学校表彰的，给该生责任教师加5分，获县级表彰的加10分，市级加15分，省级加20分，国家级加30分。

(b) 在各级各类比赛、论文（案例、反思、金点子等）评选中获奖者按下列规定给该责任教师加分。

级别一等奖二等奖三等奖鼓励奖国家级 10 8 6 4省级 9 7 5 3市级 8 6 4 2县级 7 5 3 1校级 6 4 2 0（二）考核评价办法按照考核细则对各班内责任教师进行量化打分，实行“捆绑式”评价，即每班的甲乙丙三名责任教师综合考评，甲的成绩为本人实际得分加乙成绩的二分之一加丙的二分之一的和除以二，丙、乙依次类推。

⑴责任教师的工作业绩与学校学期考核挂钩。

2024年全员育人导师制实施方案一、背景和意义随着社会的发展和进步，教育的目标和方式也在不断变化。

传统的教育模式强调知识传授和学生的被动接受，而现代教育更加注重培养学生的创新能力、综合素质和社会责任感。

因此，为了更好地满足未来社会的需求，全面提高学生素质，2024年全员育人导师制应运而生。

全员育人导师制的核心思想是将学生发展为主导，通过师生之间的互动和引导，激发学生的潜能，培养学生的自主学习能力和综合素质，使每个学生在学业上、职业规划上和生活中都能够实现适应社会需求和个人发展的目标。

二、目标和原则1. 目标：打造全员育人导师制的学校，通过全员参与、高效运作，实现学生全面发展和终身学习的目标。

2. 原则：个性化、互动性、全员参与、循序渐进。

三、实施步骤和措施1. 学校级别：（1）制定全员育人导师制的详细规划和指导文件，明确全员育人导师制的目标、内容和实施步骤。

（2）成立全员育人导师团队，由学校领导、教师、辅导员、学生社团负责人组成。

全员育人导师团队负责全员导师制的组织、协调和评估工作。

（3）开展全员导师的培训工作，包括教师培训、辅导员培训、学生社团负责人培训等。

培训内容包括育人理念、育人方法和沟通技巧等方面。

（4）建立全员导师制的工作考核和激励机制，对于优秀全员导师进行表彰和奖励，鼓励全员参与到育人工作中来。

2. 教师级别：（1）全员导师制的实施需要教师从传统知识的传递者转变为学生的指导者和引导者。

因此，教师应积极适应全员导师制的要求，注重学生的个性化发展，关注学生的成长和需求。

（2）教师要加强对学生的辅导和指导工作，与学生建立良好的师生关系，帮助学生制定个人发展计划，并协助学生实施计划。

（3）教师要注重学生的实践和创新能力培养，引导学生参加各种实践活动、社区服务和创新项目，培养学生的综合素质和社会责任感。

3. 辅导员级别：（1）辅导员作为学生的专业指导和生活导航，要加强与学生的沟通和交流，关注学生的成长和需求。

全员育人导师制实施方案一、指导思想以《____加强和改进未成年人思想道德建设____》和____为指导，按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要求，坚持以人为本的原则，着眼于为学生的人生奠基，让生命精彩，为每个学生的成长发展提供有利条件，做到思想品德教育与文化知识传授相结合，课堂教育与课外教育相结合，共性教育与个性教育相结合，严格管理与言传身教相结合，培养“博学多思，健身强体，全面发展，自强不息”的学生。

二、工作目标1、发挥彰显教师的人格____力，增强教师对学生的亲和力，发现每个学生的闪光点，增强自信心、进取心，让学生品尝成功的喜悦。

2、以教育教学为中心，以学生的个性发展为主线，充分挖掘学生的潜能，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展。

3、提升教师的教育教学理念，提高教师教书育人的艺术水平，促进教师的全面发展，促进教育的可持续发展。

4、调动全体教师教书育人的积极性，创建一种个性化、亲情化的“全员育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。

三、工作原则1、全员性原则。

一是学校全体干部、教师都是育人者，建立干部、教师联系学生制度，做到“教书育人，管理育人，服务育人”。

二是指教育要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。

创设良好的育人环境，让优生吃饱、中等生吃好、学困生消化得了。

使他们的才能得以前所未有的充分发挥；使他们的个性得到充分张扬，使他们的潜能得到前所未有的挖掘。

2、全面性原则。

每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引领者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面、健康、和谐的发展。

3、发展性原则。

导师必须以促进学生的可持续发展为目标，在全面1了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。

4、对应性原则。

每一个学生都要有自己的导师，每一位导师都要有关爱的学生。

导师要遵循学生的身心发展特点、道德水平及认知基础，循序渐进，跟踪管理。

2024年全员育人导师制实施方案
如下：
本方案旨在全面提升教育系统的素质，促进学生全面发展，建设富有人文关怀和学术严谨的学校文化，培养具有扎实知识和道德情感的未来公民。

全员育人导师制的实施，要求每一位教师都成为学生的育人导师。

教师要注重心理健康教育，关爱每个学生的个性差异，与学生建立平等、互信、互助的关系。

同时，教师要潜心于学科教学，传授知识的同时，培养学生的批判性思维和综合能力。

学校将建立全员育人导师考核制度，对教师的育人能力和教学水平进行评估，以激励教师更好地履行育人导师职责。

教育主管部门将加大对全员育人导师培训的政策支持力度，推动教师的专业成长。

此外，家长和社会各界也应积极参与支持全员育人导师制的实施，共同致力于培养德、智、体、美全面发展的新一代。

通过全员育人导师制的落实，我们相信教育事业将迎来新的发展机遇，为社会培养更多有担当、有梦想的未来人才。

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马集镇中学全员育人德育工作机制实施方案为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，进一步加强小学生思想道德建设；切实加强学校德育工作的主动性、针对性和实效性，充分满足学生成长的个性的需求，构建“全员育人、全程育人、全方位育人”的学校育人体系，学校决定试行开展“全员育人导师制”活动。

现制订如下实施方案。

一、指导思想：为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要求，坚持“人本关爱，因材施教”，动员多方力量，整合多种教育资源，面向全体学生，促进学生整体成长，狠抓细节管理，发挥情感教育的力量，培养学生学习的兴趣。

做到思想教育与知识传授相结合，课堂教育与课外教育相结合，共性教育与个性教育相结合，严格管理与言传身教相结合，积极探索学校德育工作管理新模式，促进每一位学生全面健康成长。

二、目的意义：1、拓宽德育的实施途径，让更多的教师参与学校德育管理，实施个别教育，初步形成学校“全员育人”的局面。

2、发挥教师对学生的亲和力，深入学生心灵深处，发现每个学生的优点和闪光点，创新一种个性化、亲情化的“全员育人、全面育人、全程育人、全方位育人”的德育工作模式。

3、“让学生成长，让家长放心，让社会满意”，促进学校更好更快地发展，办人民满意的学校。

三、实施步骤：学校建立工作机制，加强过程管理，注重工作实效。

1、组织领导。

学校成立“全员育人导师制”实施工作领导小组，全面负责指导全校育人导师制工作的实施、评估工作。

德育处和团委具体负责实施的日常工作，做到分工负责，目标明确，责任到人。

组长：董翠华副组长：刘建兵李守领成员：于航、李乃飞、孙召可、王养华、上官玉尚、李志强2、宣传发动。

召开全体教师会议，组织学习有关教育学、心理学理论，分析当今学生弱势的根本原因，提高认识，说明活动意义。

要求全体教师充分认识全员育人导师制对学校科学管理、促进学生主动持续发展的重要意义。

2024年全员育人导师制实施方案____年全员育人导师制实施方案一、背景与意义随着社会的发展和教育的进步，传统的教育模式已经无法满足人才培养的需求。

为了更好地培养学生的全面素质和能力，提高教育的质量，____年全员育人导师制将会全面实施。

全员育人导师制是指学校的所有教职员工都将担任学生的育人导师，通过个别辅导、心理指导、生活指导等方式，全面关注学生的学业、心理和生活等方面的发展，促进学生全面成长和发展。

本方案旨在明确全员育人导师制的实施方式和内容，提高教育教学质量和学生的发展水平。

二、实施目标1. 提高学生的学业成绩：通过个体化的辅导和指导，帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学习效果，增强学习兴趣。

2. 培养学生的综合素质和能力：通过个别辅导和指导，关注学生的身心健康、道德修养、人际交往等方面的发展，培养学生的创新思维、团队合作能力和社会责任感。

3. 促进学生的个性发展：了解学生的兴趣爱好和特长，提供相应的支持和指导，培养学生的特长和个性，增强自信心和自我认同感。

4. 促进师生关系的发展：通过个体化的辅导和指导，加强教师和学生之间的沟通和交流，增进师生之间的互信和理解，建立良好的师生关系。

5. 推动学校教育教学质量的提高：通过全员育人导师制的实施，促进学生的全面发展，提高学校的教育教学质量，提升学校的整体竞争力。

三、实施步骤1. 组织实施相关培训：在实施全员育人导师制前，学校将组织相关培训，培训内容包括育人理念、育人导师的职责和能力等。

培训形式灵活多样，包括专家讲座、经验交流、实战演练等。

2. 建立学生档案：每个学生将建立相应的学生档案，包括学习成绩、个人特长、兴趣爱好、心理健康等信息。

学生档案将由育人导师负责更新和管理。

3. 分配育人导师：根据学生的人数和师生配比，学校将为每个学生分配一名育人导师。

育人导师可以是任课老师、班主任、学科骨干教师等，也可以是学校其他员工。

学校将结合教师的专业特长和学生的需求进行分配。

全员育人导师制工作方案为了全面提升学校教育教学管理水平及质量，加强学生发展工作的针对性、实效性和主动性，构建三全育人的德育机制，即“管理育人，教书育人，服务育人，全员育人，全程育人”，培养具有健康体魄、创新精神、国际视野的海诺学子，特制定本方案。

一、指导思想全员育人导师制是学校教职员工全员参与德育、全面关心学生健康成长的一种协同育人机制。

学校通过学生和教师双向选择等方式，为每名学生确定导师，对学生的学习生活、心理健康等各个方面予以指导。

全面实施全员育人导师制，有利于引导学生学会做人、学会生活、学会学习、学会合作，全面提高学生综合素质，为学生终身发展奠定基础；有利于更好适应学生个性发展需要，促使学生的潜能得到充分释放和发挥，为学生自主发展提供保障；有利于深入推进素质教育，促使教师有效落实教书育人“一岗双责”，为教育优质发展注入动力；有利于促进学校充分利用家长和社会资源，拓宽全员育人渠道，建立健全学校教育、家庭教育和社会教育“多位一体”的联合育人协作机制。

充分发挥教师在学生的学习、思想、生活等各方面的指导作用，使教师和学生之间建立起明确的、相对固定的新型师生关系，促进学生能够全面而个性化的发展。

二、组织管理1．学部成立全员育人导师制工作领导小组组长：副组长：成员：负责学部导师制工作的政策制定和对各年级导师制工作的实施进行指导、检查和考核。

2．各年级成立相应的全员育人导师制工作小组，成员由分管干部、德育处干事、班主任组成，负责制订本年级具体管理细则并组织实施。

3．班主任为本班级全员育人导师制工作组长，负责本班级导师制工作的实施。

三、目标任务（一）全面落实“一岗双责”制度。

引导广大教师认真履行教书育人职责，将“传道”与“授业解惑”统一起来，关爱每个学生的健康成长。

（二）促进学生全面成长。

坚持面向全体学生，以学生为主体，以教师为主导，构建民主、平等、和谐、融洽的师生关系；坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，营造学生人人受关爱的良好育人氛围，引导学生做学习和生活的主人，培养学生人格健全、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的良好品质。

全员育人学生成长导师制的实施方案随着社会的发展和教育的改革, 学生的素质教育已经成为了教育改革的重点之一。

而全员育人学生成长导师制的实施, 可以为学生提供更加全面的成长和发展支持, 有助于培养有素质、有担当的优秀人才。

二、方案目标本方案旨在落实全员育人学生成长导师制, 促进学生全面成长, 提高学生的素质和综合能力。

三、实施措施1.建立全员育人学生成长导师制学校将全员教师视为学生的成长导师, 建立全员育人学生成长导师制。

每名学生将分配一名导师, 由该导师全程负责学生的成长和发展。

2.明确导师职责每名导师需明确自己的职责, 包括但不限于:（1）为学生提供个性化的指导和帮助, 促进学生全面成长；（2）关注学生的学习和生活情况, 及时解决学生所遇到的问题和困难；（3）鼓励学生积极参加各种活动和竞赛, 培养学生的综合能力；（4）与学生家长保持良好沟通, 共同关心学生的成长和发展。

3.完善导师制度完善导师制度, 包括但不限于:（1）制定学生成长档案, 记录学生的成长历程和发展情况；（2）建立学生导师制度考核机制, 鼓励导师积极参与学生的成长管理工作；（3）为导师提供必要的培训和支持, 提高导师的指导能力和素质。

4.加强学校管理学校加强对全员育人学生成长导师制的管理, 包括但不限于: （1）建立学生成长指标体系, 为学生的成长和发展提供科学的指导和支持；（2）加强学生管理, 做好学生的心理辅导和矫正工作；（3）加强家校合作, 与家长共同关心学生的成长和发展。

四、预期效果通过实施全员育人学生成长导师制, 预期将实现以下效果:（1）提高学生的素质和综合能力, 培养优秀人才；（2）促进学生全面成长, 塑造学生良好的品德和价值观；（3）增强学校的教育质量和竞争力, 提高学校的社会声誉和影响力。

一中西校全员育人导师制实施方案
中西校全员育人导师制实施方案如下：
一、背景与意义
近年来，教育事业的发展呼唤更多教师投入到全员育人工作中，使学生个性化发展得以更好地展现。

同时，西方国家的教育理念也给我们提供了有益的借鉴。

因此，我们决定在中西校推行全员育人导师制，以提升学生个人成长。

二、实施方案
1. 角色明晰：学校全体教职工均视为育人导师，共同参与学生的个性化发展。

2. 职责分工：育人导师需负责学生日常学习、生活、情感方面的引导和辅导。

3. 培训措施：学校将定期举办育人导师相关培训，以提升全体教职工的育人能力。

4. 个性化发展：每名学生将被指定一名主管育人导师，针对其个性化需求给予更加专业的指导。

5. 监测与反馈：学校将建立有效的监测机制，及时反馈育人导师在学生发展过程中的表现，以便及时调整和改进。

6. 激励机制：学校将设立激励机制，对表现优异的育人导师进行表彰和奖励。

三、预期目标
1. 通过全员育人导师制的实施，学校师生将建立更加密切的关系，有助于学生全面发展。

2. 学生个性化需求将得到更好满足，提高学生成绩和综合素质。

3. 师资队伍将得到更好的发展和提升，教师的综合素质也将得到提高。

以上就是中西校全员育人导师制实施方案的具体内容，希望能够为学校的教育工作带来积极的影响。

中心小学全员育人导师制实施方案为落实《XX县教育局落实“四项制度”，建立长效机制，办人民满意教育的实施意见》，结合我校励志教育课题的研究，打造“励志型”教师队伍,我校实施“全员育人导师制”。

现制订如下实施方案。

一、指导思想：为了把学生养成教育落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，抓出实效，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，将教师专业化发展落实到具体的育人工作中，与学生成长紧密联系起来，促进教师主动学习，培育形成先进的学校文化。

二、概念界定“全员育人导师制”：即在保持现行班级的前提下，各班级内进行分组,每组的学生都有一名任课教师担任导师。

导师在认真完成教学任务的同时,还要全面负责该组学生的学习辅导、生活指导、心理疏导、思想引导、励志成长等方面的教育，随时为学生提供全方位、个性化的育人服务。

“全员育人”的涵义：一是要面向全体学生，使组内每一层面的学生都能受到来自导师的亲情关怀和来自同伴的友情帮助，让每一位学生在具体的生活情景中，在情感交流与互助合作中不断进步，关注每一位学生的健康成长，为学生的终生发展奠基。

二是根据班内教师任课情况，由学校教导处确定导师（原则上以文化课教师为主，其他教师自荐，自荐者优先聘用），导师都要对组内的每一位学生的健康成长全面负责、全程指导，教师在具体指导学生成长，在与学生的互动交流过程中，实现教书育人和个人的专业发展。

三、工作目标：1、低年级导师工作侧重点：引导教育学生尽快适应小学学习生活，注重学习习惯，特别是读写习惯和生活习惯的培养，学习并遵守小学生日常行为规范和小学生守则。

初步培养学生的阅读兴趣。

让每个学生爱校乐学，健康文明快乐的成长。

2、中年级导师工作侧重点：进一步巩固培养学生的学习习惯和生活习惯，注重学习方法的教育和引导，初步培养学生自主学习和合作学习的能力。

加强书写训练，培养学生的阅读兴趣，关注学生的个性差异和特长发展。

3、高年级导师工作侧重点：引导教育学生初步确立正确的世界观人生观，关注青春期学生的心理和生理变化。

2024年全员育人导师制实施方案一、背景概述教育部在2030年的《中长期教育改革和发展规划纲要》中提出了“实施全员育人导师制”这一目标。

为了提高教育的质量和效果，加强教育者的综合素养和育人能力，全员育人导师制成为了时代的要求。

因此，本方案旨在解决全员育人导师制的实施问题。

二、实施目标1. 提高教育者的综合素养和育人能力，全面促进学生的全面发展。

2. 促进教育者之间的交流和合作，形成良好的育人导师资源共享平台。

3. 构建全员育人导师制的机制体系，确保实施的顺利进行。

4. 通过全员育人导师制实施，推动教育的改革和发展。

三、实施方案1. 建立全员育人导师培养体系（1）制定全员育人导师培养计划，包括培训课程、培训形式和培训内容等。

（2）通过线上线下相结合的形式，组织教育者进行培训，提高其综合素养和育人能力。

（3）加强教育者的岗前培训，确保其对全员育人导师制的了解和掌握。

2. 设立全员育人导师职称评审体系（1）建立全员育人导师职称评审机构，负责全员育人导师职称的评审工作。

（2）制定全员育人导师职称评审标准，包括教育者的教学成果、育人导师工作、师德师风等方面。

（3）开展全员育人导师职称评审工作，确保评审工作的公正性和客观性。

3. 构建全员育人导师资源共享平台（1）建立线上线下相结合的育人导师互助平台，教育者可以在平台上交流经验、分享育人资源。

（2）组织教育者定期进行教学经验交流会议，相互学习借鉴，提高育人导师的水平。

（3）鼓励教育者开展育人导师课题研究，提高育人导师的理论和实践能力。

4. 加强全员育人导师制的组织管理（1）建立全员育人导师制管理机构，负责全员育人导师制的组织协调和管理工作。

（2）对全员育人导师制实施情况进行监督和评估，及时发现问题并加以解决。

（3）加强对全员育人导师制实施中存在的问题进行研究和解决，推动全员育人导师制的进一步完善。

四、实施措施1. 积极宣传和推广全员育人导师制的意义和价值，使教育者和社会大众对其认可和支持。

巨野一中全员育人导师制实施方案为全面贯彻党的教育方针，全面落实山东省素质教育精神及新课程理念，巨野一中决定推行全员育人导师制，实施教师一岗双责。

全员育人导师制是由全体教师参与育人，激发学生学习和生活的积极性，形成管理和育人相结合，育人和教学相结合的新型管理模式。

全员育人导师制要求每个教师在完成教学任务的同时，要对自己承包的学生适时进行思想上引导、心理上疏导、生活上指导、学业上辅导等，进而指导学生学会生活、学会生存、学会学习、学会合作、学会创新。

指导思想：全员育人导师制以学生的纪律管理、安全、生活与学习为载体，以教师的量化管理为抓手，以提高学生的综合素质为终极目的，动员多方力量，整合多种资源对学生进行全方位的指导，真正构建起“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全面育人，全程育人”的教育机制，以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，引导广大教职工树立全员育人的教育理念，教师人人是导师，学生人人受关爱，从而有效地促进所有学生健康、快乐、幸福地成长。

学生与导师的分配方法：1、承包学生的办法：把每班学生分为三个档次，每档次人数约为班级的三分之一，根据任课教师所教的班级数平均分配学生人数，每个导师最终承包的三个档次的学生基本持平。

2、建立《学生成长档案》：学期初，教师要对每一个承包学生逐一制定教育计划、措施，并填写《学生成长档案》。

主要内容是：分析学生存在的问题，提出阶段性培养措施，实施教育关怀。

《学生成长档案》每学段学校检查一次。

3任课教师对所承包学生从学习、思想、生活等方面全面关心学生的成长。

教师要不定期与学生交流，与学生家长沟通。

导师对承包生每月谈话一次，每学期不少于三次，少一次扣一分。

每月与学生家长联系一次，并记入《学生成长档案》，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育，争取家长对学校教育的支持。

4导师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况。

导师遇到特殊案例、问题可寻求班主任或级部的帮助。

全员育人导师制实施方案一、背景随着经济社会的发展，教育也越来越重视培养学生的综合素质和创新能力。

为了促进学生的全面发展和个性化发展，教育部决定在____年全面实施全员育人导师制，确保每位学生都能够得到个性化和全方位的指导和辅导。

二、目标1. 培养学生的综合素质：通过全员育人导师制，为学生提供个性化的教育指导，培养学生的学术能力、创新能力、团队协作能力等综合素质。

2. 促进学生的个性化发展：每位学生都能得到导师的关注和指导，支持学生发展自己的兴趣和特长。

3. 加强学生与导师之间的沟通和交流：通过全员育人导师制，增强学生与导师之间的沟通和交流，促进学生的成长。

4. 提高学生的自主学习能力：导师将引导学生制定学习目标和学习计划，培养学生的自主学习能力。

三、主要内容1. 全员参与：全校所有教职员工都将成为学生的育人导师，每一位教职员工都需要承担育人导师的角色，与学生建立联系，并对学生进行关心和指导。

2. 学生导师分配：学校将根据学生的特点和需求，将学生分配给相应的导师。

每位导师负责一定数量的学生，确保每个学生都能得到个性化的指导和辅导。

3. 学生导师指导计划：每位导师需要制定学生导师指导计划，包括学生的学习目标、学习计划、个性化发展计划等，并与学生进行讨论和制定学习计划。

4. 学生导师活动：学校将组织各种学生导师活动，包括学生导师会议、座谈会、讲座等，增强学生与导师之间的交流和互动。

5. 导师培训：学校将组织导师培训，提高导师的育人导师能力，包括指导技巧、心理辅导等方面的培训。

四、实施步骤1. 组织学校领导和教职员工了解全员育人导师制的目标和意义，以及实施方案的具体内容。

2. 制定学校的全员育人导师制实施方案，明确各部门的责任和任务，并建立相关机构和工作小组。

3. 分配学生导师，并与学生建立联系，开始学生导师的指导和辅导工作。

4. 建立学生导师指导计划，包括学生的学习计划、个性化发展计划等，并与学生进行讨论和制定学习计划。

中心小学全员育人导师制考核方案为全面落实全员育人导师制工作，努力做到“全员育人、全过程育人、全方位育人”，让每一位教师成为学生的导师，让每一位学生“人生前程有人指，求学途中有人带，生活困难有人帮，成长路上有人爱”，促进教师专业成长、学生全面发展和学校教育质量的提升。

经学校全员育人领导小组研究决定，制定本方案。

一、过程性考核。

（50分）1.师生双向选择。

学期初教师向学生公示本人的专业特长、教育风格、兴趣爱好等详细情况，供学生选择时参考，学生填写申请表,然后教师根据学生申请和自身特长，选择适量的受导学生。

（查看资料，做得好的10分，差的依次为8、6、4、2分）2.思想上引导。

导师要及时发现和了解受导学生的个性特征、行为习惯、道德品质、思想状况等，通过平等接触、正面引导、启发鼓励和创设情景等手段，帮助学生正确认识自己、他人和社会，培养良好的道德品质，树立遵纪守法意识，确立自己远大的理想。

（查看资料，做得好的10分，差的依次为8、6、4、2分）3.学业上辅导。

导师要认真分析受导学生的学习状况，加强对学生学习动机、学习方法和学习习惯的指导，帮助学生了解自己的特点和潜能，激发学习动机，端正学习态度，树立学习信心，提高学习效率，顺利完成各项学习任务，养成终身自主学习的习惯。

（查看资料，做得好的10分，差的依次为8、6、4、2分）4.心理上疏导。

导师要及时了解受导学生的心理状况，进行有针对性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压力，提高学生应对挫折的承受力，激发学生自尊、自爱、自主、自信意识，学会正确对待自己和他人，让学生拥有阳光心态，保持积极向上的精神面貌。

（查看资料，做得好的10分，差的依次为8、6、4、2分）5.生活上指导。

导师要指导受导学生学会生存，科学安排日常生活，合理进行个人消费，形成良好的生活习惯和生活方式；明确生活目标，端正生活态度，学会过充实而有意义的生活。

（查看资料，做得好的10分，差的依次为8、6、4、2分）二、学生与家长评议。

全员育人导师制制度考核方案实施方案一、制度背景和意义随着社会和经济发展，教育的目标和内容也随之发生了变化，除了学术知识和技能，培养学生的综合素质和道德品质也变得越来越重要。

对于高校而言，学生的成功不仅仅依赖于学术成绩，还包括毕业后的就业率和职业生涯的成功。

因此，高校也需要通过全员育人导师制度来为学生的全面成长提供更多的支持和指导。

全员育人导师制度的意义在于提高学生的综合素质和职业能力，塑造出更高水平的人才，同时也为教师的职业发展提供更好的平台。

同时，该制度还有助于建立更好的校园文化和教学环境。

二、考核内容和重点1. 坚持全员育人的理念和贯彻执行2. 导师与学生之间的交流和心理辅导3. 对学生的学习和生活进行指导4. 认识和适应学生的特点和需求5. 促进学生的综合发展6. 帮助学生制定职业规划7. 导师与学生之间的建立信任的关系三、考核方法和流程1. 定期听取学生和家长的反馈意见，并经过相关部门审议后，提出意见和建议，纠正存在的问题。

2. 每学期安排一定的培训和考核活动，认真组织师生沟通交流、讲座、论文和实习等活动，并积极引导和推荐学生参与各类比赛和实践活动。

3. 每个学生的成长和发展情况都记录在案，并与学生和家长共同签署评估表，对导师进行评估。

4. 对于评估不合格的导师，要及时采取措施进行纠正，并对其进行培训和辅导，确保其质量和水平得到提高。

如果导师连续两次评估不合格，要换掉其导师资格。

五、总结与展望全员育人导师制度是高校教育改革的一个重要组成部分，旨在促进教师和学生的互动和成长，培养更多的能力全面、素质较高的优秀人才。

通过定期考核和完善的管理流程，可以有效提高导师的工作效率和质量，并推动高校的教育改革和发展。

全员育人导师制考核办法（小编整理）第一篇：全员育人导师制考核办法XXX小学全员育人导师制考核办法1、牢固树立“学生的进步就是教师的成功，教师的成功就是学校的发展”意识，建立多元、多层次考核评价机制。

全员育人导师制对学生强调多元化评价，发展性评价，过程性评定。

在学习上看学生主动学习，有计划学习情况，学习进步情况；同时看学生思想品德、心理素质与个性发展情况。

2、考核评价机制应充分体现以下几个原则：4—6周为一个考评周期；以小组作为一个评价单元；实行捆绑式评价；定期展示、交流。

3、学校建立全员育人导师评价激励机制。

每学年开展一次优秀导师评选活动，成绩记入教师业务档案，作为教师评优、晋职、聘任的优先条件。

4、导师的工作列入学校管理常规的一部分，导师的全部活动都要认真作好记录，导师按要求及时、认真地填写好《导师工作手册》。

学校组织教学常规检查时一并进行，纳入教师教学常规考核中。

5、评价学生德育、体育、卫生、纪律等的检查，量化赋分，纳入学生发展共同体及教师考核。

6、学生的反馈评价。

学生对导师满意率由教导处对教师每学期期末考核一次。

7、考评结果纳入教师绩效考核第二篇：全员育人导师制全员育人导师制全员育人导师制，就是在教导处、政教处和级部的统一组织下根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，使每个教师成为6名学生学习、生活、心理等方面的导师。

学校通过导师管理制度和考核制度，强化导师的责任感和荣誉感，促使教师从办公室自觉主动地走到学生中间，对他们进行心理疏导、学习指导和生活引导，促进学生健康的成长，全面地发展。

“德育导师制”是学校班主任工作必要而有效的补充。

具体说就是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的任课老师身上。

导师依据“用心沟通，以德树德；竭诚交流，以情动情；刻意磨练，以志砺志；修身垂范，以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级管理教师群的一种班级管理模式。