下载文档原格式
《夜上受降城闻笛》教学设计优秀4篇夜上受降城闻笛教案篇一教学目标1、了解作者2、理解诗意3、赏析诗句4、体会诗歌所表达的思想感情学情分析对于刚从小学升入初中的初一学生来说，经历了从小学到初中的一个跨越后，学习成绩不容乐观。
现分析如下:对教材的不适应是他们对语文学习的最大困扰。
初中和小学的教材在教学重点上有所区别，所以学生的学习方法在短时间内很难转变。
生源相对较差。
多年来，各小学质量层次不齐，相对较大的、好的小学，比较正规，学生的素质较高些；大多偏远的小学，素质较低，基础薄弱，进入我校的学生差异非常大。
所以在考试分数上存在很大差距。
由于学生小学学习成绩参差不齐，所以目前很难在短时间内提高他们的语文综合能力。
字词掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。
由于没有养成好的阅读习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。
没有素材可写，内容空洞，立意不新颖。
由于目前教材与实际生活有些差距，所以学生学习缺少热情。
重点难点重点:1、理解诗意、赏析诗句；2、体会诗歌所表达的思想感情。
难点:掌握诗歌所用的表达技巧。
教学过程活动1导入：一、文本解读1、作者简介李益(748-829)，字君虞，陇西姑臧（今甘肃武威）人。
中唐时期著名诗人。
有人把他归入大历十才子中。
元和、长庆年间，蒋防写了一篇很著名的唐传奇《霍小玉传》，描写的是大历年间陇西才子李益和妓女霍小玉的爱情故事。
故事中的李益是一个始乱终弃的伪君子，受到人们的唾弃。
蒋防是和李益同时代的人，他笔下的李益，是不是就是诗人李益呢？李益有一个大毛病，就是多猜忌，对妻妾很不放心，他出门的时候，要把家门都关起来，还要在门外和窗户撒上灰，怕有外人与妻妾偷情。
当时人们把那种妒痴之人称为李益疾。
也许就是这个原因，使蒋防把他作为故事的主人公。
在中唐诗人中，李益的边塞诗是很有特色的。
他最著名的《夜上受降城闻笛》，流传极广，还被教坊乐人度曲演唱。
诗是这样的:回乐峰前沙似雪，受降城下月如霜。
部编版七年级语文上册《夜上受降城闻笛》说课稿一、教材分析《夜上受降城闻笛》是部编版七年级语文上册的一篇课文，通过描述主人公经历的一夜，在受降城闻鬼哭神号的笛声中感受到了历史的沉重与人民的苦难。
这篇文章结构简洁，语言流畅，情节紧凑，适合初中生进行阅读和欣赏。
同时，通过本篇课文的学习，可以培养学生的情感体验能力，提高学生的阅读理解和综合运用语言的能力。
二、教学目标1.知识目标•理解《夜上受降城闻笛》的基本内容、情节发展和主题思想；•掌握一些关键词汇的意思和用法；•学习使用一些描述性词语和句子表达个人感受。
2.能力目标•提高学生的阅读理解能力，包括理解课文中的意义、推断情节发展以及抓住关键信息；•培养学生的情感体验能力，感受历史的厚重和人民的苦难；•培养学生的综合运用语言的能力，通过写作表达个人感受。
3.情感目标•培养学生的爱国情感和对历史、文化的兴趣；•增强学生的历史责任感和社会责任感。
三、教学重点与难点1.教学重点•掌握《夜上受降城闻笛》的基本内容、主题思想和情节发展；•学习使用一些描述性词语和句子表达个人感受。
2.教学难点•通过课文，感受历史的沉重和人民的苦难；•提升学生的情感体验能力，让学生产生对历史的思考与联想。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师引导学生回忆上节课学习的内容，以激发学生对历史和人民生活的思考。
2.新课呈现（20分钟）教师先带领学生快速浏览《夜上受降城闻笛》，了解文章的结构和基本内容。
2.1 读课文并理解（10分钟）教师指导学生逐段阅读《夜上受降城闻笛》并参考以下问题进行理解：•理解受降城的背景和历史意义；•描述受降场景的词语和句子有哪些？它们给你的感觉是什么？•主人公通过听到鬼哭神号的笛声，想到了什么？你对这个情景有什么感受？2.2 分组讨论（10分钟）教师将学生分为小组，每个小组选择一个问题，展开讨论并准备发言。
3.知识点讲解与拓展（15分钟）3.1 关键词汇解释教师解释课文中出现的关键词汇，例如“受降城”、“神号”等，并帮助学生理解和记忆。
《夜上受降城闻笛》教学设计一、教学内容分析《夜上受降城闻笛》是部编版七年级下册的一篇古诗。
这首诗最大的特点是蕴藉含蓄，将所要抒发的感情蕴涵在对景物和情态的描写之中。
诗的开头两句，写登城时所见的月下景色。
如霜的月光和月下雪一般的沙漠，正是触发征人乡思的典型环境。
环境的描写之中现出人物的感受。
在这万籁俱寂的静夜里，夜风送来了凄凉幽怨的芦笛声，更加唤起了征人望乡之情。
“一夜征人尽望乡”，不说思乡，不说盼归，而是以人物的情态行为展现其心理，写出了人物不尽的乡愁。
二、学情分析：七年级的孩子，刚从小学升入初中。
从未离开过家更未体味过思乡之苦。
加之学生语文理解能力较差，对于年代久远诗歌理解起来更为困难。
对于古诗的含蓄美的体味，有一定的困难。
三、教学目标知识目标1、理解诗文意思，把握作者情感。
2、体味诗的含蓄美。
能力目标整体把握课文内容，探究课文的主旨。
德育目标培养热爱祖国文化的情感。
四、教学重点及难点教学重点1、把握作者情感。
2、朗读训练。
教学难点体味诗的含蓄美五、教法、教具创设意境朗读法六、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）导入：咱们中国人向来崇尚中庸之道，月未圆，花开半，总是令人着迷，几千年的熏陶造就了中国人对含蓄的追求。
服饰我们追求“若即若离，不着痕迹，超逸灵动”的空灵美。
诗歌上更是要讲究“不著一字，尽得风流”的意蕴美。
如：出示图片古人，今人关于含蓄美的理论。
是的，雾中看山，水中望月的确达到了一种美的至境，那么今天我们就随着李益再回大唐，一起来感觉一首因蕴藉含蓄而流传千古的七绝。
（二）读题目出示题目（1）引导学生读题目，教学生评价尝试着再慢慢读一遍尝试着将“夜”和“闻笛”重音，将“上”“城”“笛”适当拖音。
教师范读（2）破题时间/地点/事件提问：①从题目中你读到了哪些信息？夜——时间受降城——地点闻笛——事件引导：基于这样的“时间”和这样的“事件”我们应当读的语速度慢些，语调轻一些。
（三）读前两句举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上，耸立着座座高大的烽火台，烽火台下是一片无垠的沙漠，在月光之下，如同积雪的荒原，近望高城之外月光皎洁，如同深秋的寒霜。
《夜上受降城闻笛》——思乡诗群文阅读敎學目标：1．诵读诗词,体会诗词表达的思乡之情。
2．了解诗人借助物象表情达意的方法。
3．感受中国独特的思乡文化,激发对古典诗词的热爱之情。
敎學重点：诵读诗词,体会诗词表达的思乡之情。
敎學难点：了解诗人借助物象表情达意的方法。
感受中国独特的思乡文化,激发对古典诗词的热爱之情。
敎學方法：诵读法、合作探究法敎學课时：一课时敎學过程一、谈话导入揭乡愁谈话导入,引出这节课的主题乡愁。
二、明确學习目标课件展示本节课學习目标：1．诵读诗词,体会诗词表达的思乡之情。
2．了解诗人借助物象表情达意的方法。
3．感受中国独特的思乡文化,激发对古典诗词的热爱之情。
三、自主尝试诵乡愁请同學们看學习导學单,请你选择自己喜欢的一首读给大家听听,感受一样的乡愁,异样的情怀。
四、學习新课《夜上受降城闻笛》知识回顾：诗歌鉴赏五步法第一步：解诗题：夜上受降城闻笛你从标题中获取哪些信息呢?时间：地点：事件：第二步：知作者李益（748－829）,字君虞,排行十,凉州姑臧（今甘肃武威）人。
代宗时迁居洛阳。
大历四年（769）进士,授华州郑县尉。
有《李君虞诗集》,《全唐诗》存诗二卷。
这是一首抒写戍边将士乡情的诗作。
贞元元年(785)起,李益佐灵州大都督杜希全幕,约四、五年之久,诗当作于此时。
第三步：读诗文夜上／受降城／闻笛李益回乐／烽前／沙似／雪,受降／城外／月如／霜。
不知／何处／吹／芦管,一夜／征人／尽／望乡。
第四步：明诗意回乐烽前的沙地洁白似雪,受降城外的月色清冷如霜。
不知何处吹起凄凉的芦管,一夜间出征人都眺望故乡。
第五步：悟诗情这是一首抒写戍边将士乡情的佳作,从多角度抒写了戍边将士（包括吹笛人）思念家乡、怀念亲人的感情。
五、合作探究品乡愁请同學们拿出课堂导航单,老师给同學们准备了四首古诗词,以小组为单位,根据學习提示,完成學习导航单。
出示學习导航单：1．同是思乡诗,却有着不同的故事。
请你根据资料想一想,在这四首诗中,是什么原因勾起了作者的乡愁?你是从哪些词语中读出来的?2．三分钟后小组内部按顺序交流。
夜上受降城闻笛-部编版七年级语文上册教案教学目标1.了解《夜上受降城闻笛》的背景和作者；2.理解《夜上受降城闻笛》的情节，增进对古诗词的理解；3.学习如何感受诗歌的美，提高阅读和表达能力。
教学重点1.理解古诗词《夜上受降城闻笛》的情节；2.学习古诗词词语的含义和运用；3.掌握如何用正确的语调、停顿和声调正确地朗读古诗词。
教学难点1.学生对古诗词理解的深度和广度；2.学生表达古诗词的正确性和灵活性。
教学方法1.情境教学法；2.视听教学法；3.任务型教学法。
教学过程导入环节（1）引入《夜上受降城闻笛》 1. 初步探究：让学生们自己读《夜上受降城闻笛》这首古诗，询问大家对里面的情境和情感的理解。
2. 激发兴趣：向学生们介绍《夜上受降城闻笛》的背景，让他们对这首古诗的下文产生好奇，期待着听故事。
（2）呈现情境 1. 展示一幅夜晚城门的画面，让学生们想象一下当时的场景和氛围。
2. 介绍《夜上受降城闻笛》的情节，关注诗中各个人物和细节描写。
3. 再次让学生们朗读诗歌，体验其中的感情和美感。
（3）合作探究 1. 分组活动：将学生分为若干小组，每个小组选择一段诗歌，分析里面的词语、情感和意境。
2. 小组交流：让每个小组介绍自己的分析结果，让大家一起探究这首古诗的美和深度。
（4）巩固提高 1. 读后感：让学生们写一篇《夜上受降城闻笛》的读后感，好好体察这首古诗的意境和美感。
2. 朗读展示：让学生们选择自己喜欢的一段诗句，以正确的语调、停顿和声调朗读古诗词，讲述自己的感受和理解。
3. 听写测试：选取古诗词中的一些生僻词语和短语，进行听写测试，检验学生理解的深度和广度。
教学反思通过本节课的教学活动，学生们对于《夜上受降城闻笛》有了更深入的理解和体会。
同时，这节课也有助于学生们提高阅读和表达能力，增强对古诗词的感觉和理解。
在未来的教学活动中，我们需要注意继续提高学生对古诗词的认识和掌握，激发他们的文学兴趣和创作欲望。
《夜上受降城闻笛》教学设计教学目标1、了解作者2、理解诗意3、赏析诗句4、体会诗歌所表达的思想感情学情分析对于刚从小学升入初中的初一学生来说，经历了从小学到初中的一个跨越后，学习成绩不容乐观。
现分析如下:对教材的不适应是他们对语文学习的最大困扰。
初中和小学的教材在教学重点上有所区别，所以学生的学习方法在短时间内很难转变。
生源相对较差。
多年来，各小学质量层次不齐，相对较大的、好的小学，比较正规，学生的素质较高些；大多偏远的小学，素质较低，基础薄弱，进入我校的学生差异非常大。
所以在考试分数上存在很大差距。
由于学生小学学习成绩参差不齐，所以目前很难在短时间内提高他们的语文综合能力。
字词掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。
由于没有养成好的阅读习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。
写作文没有素材可写，内容空洞，立意不新颖。
由于目前教材与实际生活有些差距，所以学生学习缺少热情。
重点难点重点:1、理解诗意、赏析诗句；2、体会诗歌所表达的思想感情。
难点:掌握诗歌所用的表达技巧。
教学过程活动1【导入】一、文本解读1、作者简介李益(748-829)，字君虞，陇西姑臧(今甘肃武威)人。
中唐时期著名诗人。
有人把他归入“大历十才子”中。
元和、长庆年间，蒋防写了一篇很著名的唐传奇《霍小玉传》，描写的是大历年间陇西才子李益和妓女霍小玉的爱情故事。
故事中的李益是一个始乱终弃的伪君子，受到人们的唾弃。
蒋防是和李益同时代的人，他笔下的李益，是不是就是诗人李益呢？李益有一个大毛病，就是多猜忌，对妻妾很不放心，他出门的时候，要把家门都关起来，还要在门外和窗户撒上灰，怕有外人与妻妾偷情。
当时人们把那种妒痴之人称为“李益疾”。
也许就是这个原因，使蒋防把他作为故事的主人公。
在中唐诗人中，李益的边塞诗是很有特色的。
他最著名的《夜上受降城闻笛》，流传极广，还被教坊乐人度曲演唱。
诗是这样的:回乐峰前沙似雪，受降城下月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
李益大历四年(769)进士及第后，仕途并不畅达。
后来入渭北节度使臧希让、朔方节度使李怀光等人幕府，在西北边地生活了好多年，所以他的边塞诗是有生活体验之作。
他在录自己的从军诗赠左补阙卢景亮的《自序》中说:“从事十八载，五在兵间，故为文多军旅之思。
”他的边塞诗，慷慨悲凉，又带有些许伤感情绪，真切感人。
他的七绝，后人评价很高。
明胡应麟《诗薮·内编》说:“七言绝，开元之下，便当以李益为第一。
如《夜上西城》《从军北征》《受降》《春夜闻笛》诸篇，皆可与太白(李白)、龙标(王昌龄)竞爽，非中唐所得有也。
”他的诗，很多都被乐人采以入乐。
他的《征人歌》《早行》等诗，还被绘制为画屏。
活动2【导入】明确目标1、了解作者2、理解诗意3、赏析诗句4、体会诗歌所表达的思想感情活动3【活动】朗读诗歌播放孙道临《夜上受降城闻笛》活动4【讲授】解读《夜上受降城闻笛》回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
古代词话在欣赏苏东坡的《水调歌头·中秋》时往往要提到最后一句“千里共婵娟”。
这是由谢庄的《月赋》中的句子“隔千里兮共明月”中化出来的，但到了苏东坡时代，从月亮想到家乡，已经成为传统母题的共用想象途径。
这个联想途径，早在唐朝就广为运用了。
课本里的《夜上受降城闻笛》，就是一个例子。
不过，由于这已经成为一个套路，在比较有追求的诗人来说，光是以月亮的共赏来引发思乡的愁绪，就嫌有点单薄。
故李益这里，增加了一些东西。
什么东西呢？首先是地方的特点:这不是在中原，不是在东部，而是在西部，沙漠地带。
故第一句就写沙漠上月光的特点:回乐峰前沙似雪。
这是强调荒凉的沙漠上的月亮的反光之强烈。
第二句:受降城外月如霜。
这就是说，不管是沙还是月光，都是统一的霜雪的色调，那就是一望无垠的银白色。
这样就构成了一片空阔的境界，除了白色一无所有的空旷画面。
在这样的画面上，一望无际，毫无阻隔，看到月亮，想到千里之外的家乡，不是很自然的吗？但是诗人可能觉得这太套路了，于是就在这样的空旷的天地之间增加了一个元素:不知何处吹芦管。
芦管，就是胡笳.这是异族的音乐异族的乐器。
这是用听觉来增加视觉的冲击力，提醒战士身在异乡。
再加上这么空旷和天地，月光普照大地，空间广阔，直视无碍，故征人望乡，不是随意一望，而是望了“一夜”。
这里也写了失眠，但是，一个字也没有直接写到，而用了一个更为含蓄的字眼“望乡”。
这当然是一夜失眠的原因，也是一夜失眠的结果。
比这一首写得更精致的是王昌龄的《从军行》第二首:琵琶起舞换新声，总是关山离别情。
撩乱边愁听不尽，高高秋月挂长城。
开头两句是琵琶乐曲的不断变换，变来变去总归是“关山离别” ，“边愁”，人心的，战士对家乡思念被听觉意象不断变换逗起心里“撩乱”的动态，但是到了最后一句“高高秋月照挂长城”，变成了视觉的图画。
月亮的形象高高挂在长城之上。
月亮是思乡意味，和长城为征人的驻扎之所，月光无远不届。
诗歌的意脉表现为从听得心烦，突然变成看得发呆。
值得一提的是，月亮不管是圆月还是新月，在古典诗歌中引发的想象都是美好的。
但是，这并不是诗歌想象有全部。
在现代派诗歌中，这种想象变得复杂起来。
余光中在《月光光》这首诗中，把“月光”比作“冰过的砒霜”。
这和传统意义上，月光是与思念亲人的亲情和温情联想机制可以说是背道而驰，“举头望明月，低头思故乡”，“但愿人长久，千里共婵娟”，即使是忧愁，也是美好的，甜蜜的。
而余光中则进行了彻底的颠覆，月光不是温馨甜蜜的感觉，而是有毒的感觉，它是一种陌生化，但它是合理的，与自动化的汉语联想机制是有联系的。
“月是冰过的砒霜”，在表层是陌生化，而在深层则是自动化。
这个自动化与余光中特别的感情经历有关。
如果是一点关系都没有，那就不是艺术了，任何一个没有艺术修养的人，就可以乱写了，例如，“月光光，月光是泥巴”行不行？不行。
这倒是陌生化了，但没有深层的自动化的汉语联想机制的支持。
余光中的则不然: 月光光，月是冰过的砒霜，月如砒，月如霜，落在谁的伤口上？关键是这个“伤口”。
为什么月光照在身上有落在伤口上的感觉？“伤口”这个词语本来是生理方面的，但这里显然不是，而是心理方面的。
逗引诗人思乡的月光居然变成了落在伤口上的砒霜，这肯定是思乡而不得回乡的结果。
联系余光中二十多年不得回乡的经历，不难明白，这里，这位台湾诗人心灵深处的隐痛。
他看到月光就害怕，已经成为一种病了；他看到月光又非常喜欢，已经达到爱恋的程度了。
“月光”的语义衍生、颠覆，陌生化了还不算，还要在颠覆的基础上再颠覆，在陌生化的基础上再陌生化，使之互相矛盾:既有“恐月症”，又是“恋月狂”。
这个“恋月狂”中，隐藏着很复杂的学问。
它之所以成立，不但因为诗人的经历而合理，而且因为文化上的中西合璧而精彩。
飞白先生在分析科尔律治的诗中的月亮是疯狂的(lunatic)。
“其词根是拉丁文的月亮(luna)，把二者结合起来，lunatic就是月狂。
”为什么月要狂呢？因为月亮女神的名字叫做“luna”，她看到一个美少年就吻了他一下，为了不让这个少年变老，就让他长睡不醒。
每逢她经过就给他一个吻。
你看这个女神是不是有点疯狂？这个故事写在济兹的长诗《恩底弥斯》中。
[1]注:[1] 飞白《比月亮――诗海游踪之旅》，《名作欣赏》，2010年第10期活动5【活动】赏析受降城，唐代在西北筑有东、西、中三受降城，此处指西受降城，故址在今内蒙古杭后锦旗乌加河北岸。
这是一首抒写戍边将士思乡愁情的名作。
诗歌笔法简洁轻灵，意韵深隽，曾被谱入弦管，天下传唱。
诗歌的前两句描写了一幅边塞月夜的独特景色。
举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，烽火台下是一片无垠的沙漠，在月光的映照下如同积雪的荒原。
近看，高城之外月光皎洁，如同深秋的寒霜。
沙漠并非雪原，诗人偏说它“似雪”，月光并非秋霜，诗人偏说它“如霜”。
诗人如此运笔，是为了借这寒气袭人的景物来渲染心境的愁惨凄凉。
正是这似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜显得格外空寂惨淡。
也使诗人格外强烈地感受到置身边塞绝域的孤独，而生发出思乡情愫。
如果说前两句写景，景中寓情，蓄而未发；那么后两句则正面写情。
在万籁俱寂中，夜风送来呜呜咽咽的芦笛声。
这笛声使诗人想到:是哪座烽火台上的戍卒在借芦笛声倾诉那无尽的边愁？那幽怨的笛声又触动了多少征人的思乡愁怀？在这漫长的边塞之夜，他们一个个披衣而起，忧郁的目光掠过似雪的沙漠，如霜的月地，久久凝视着远方……。
“不知何处”，写出了诗人月夜闻笛时的迷惘心情，映衬出夜景的空寥寂寞。
“一夜”和“尽望”又道出征人望乡之情的深重和急切。
这首诗写得有色有声有情。
烽火台、沙漠、高城、月色，构成了征人思乡的典型环境；如泣如诉的笛声更触发起征人无限的乡思。
全诗将诗情、画意和音乐美熔于一炉，构成了幽邃的艺术境界。
诗歌最后摄制征人望乡的特写镜头，非常醒目地点明主旨，令人玩味不已。
[1]回乐烽:旧说在灵州回乐县。
故址在今宁夏灵武县西南。
一说应在西受降城附近。
[2]芦管:乐器名，这里指笛。
1、Be honest rather clever 20.7.157.15.202014:2614:26:17Jul-2014:262、By reading we enrich the mind; by conversation we polish it.二〇二〇年七月十五日2020年7月15日星期三3、All things are difficult before they areeasy.14:267.15.202014:267.15.202014:2614:26:177.15.202014:267.15.20204、By other's faults, wise men correct theirown.7.15.20207.15.202014:2614:2614:26:1714:26:175、Our destiny offers not the cup of despair, but the chalice of opportunity. So let us seize it, not in fear, but in gladness. Wednesday, July 15, 2020July 20Wednesday, July 15, 20207/15/20206、I have no trouble being taken seriously as a woman and a diplomat [in Ghana].。
2时26分2时26分15-Jul-207.15.20207、、There is no such thing as a great talent without great will - power..20.7.1520.7.1520.7.15。
