2021冀教版五年级数学上册《土地面积单位—公顷》公开课课件.ppt

《认识公顷》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用关于土地面积单位公顷是数学课程标准“空间与图形”领域里测量中的要求。

这些知识是人们生活中非常重要的知识经验，又是今后学习数学解决生活中关于土地面积的重要基础。

现实生活中，学好这部分知识对于解决生产实际问题有很大的帮助。

（2）学情分析本节知识是在学生已经掌握了常见的面积单位，尤其是平方米的基础上进一步学习的，公顷是常见的土地面积单位，但对于小学生来说比较陌生，让学生体会1公顷的大小，建立1公顷的概念。

培养学生的空间观念。

（3）教学目标知识与技能：通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位“公顷”，体会1公顷的大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

过程与方法：引导学生推想1公顷的大小，通过周围的场所来感知1公顷，使学生深刻把握1公顷的大小。

情感态度与价值观：在现实情景中初步认识公顷，了解它的作用，体验数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的能力。

（4）重点、难点重点：建立公顷大小的概念难点：掌握并理解平方米与公顷之间的换算。

（5）教法、学法教法：对于“公顷”概念的形成，教师要创设情境，让学生经历观察、想象、发现、交流等教学活动的过程，从而加深学生对公顷的认识，培养学生的空间观念。

学法：让学生充分利用教材提供的资料，和网上搜集的材料信息，自我探究学习，主动参与学习的全过程，推导出结论，获得新知。

（6）说教学过程（一）复习旧知，导入新课。

师：大家回忆一下，我们都学习过哪些面积单位。

生：平方米、平方分米、平方厘米。

师：不错，谁来说说他们之间的进率。

生：1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米。

师：今天我们来学习比较大的测量土地面积的单位“公顷”。

板书课题：认识公顷（二）探索新知1．初步认识公顷师：自己读读图片中的文字，这些文字中使用了什么新的面积单位？生：公顷。

师：对，“公顷”是测量土地面积单位的专用单位，你对公顷已有哪些了解，你还想知道些什么？（设计意图：这一环节是了解学生对本节课知识掌握的情况，做到有的放矢，提高课堂效教学效率）2.认识1公顷的含义。

五年级上册数学说课稿土地的面积冀教版 (11)一、教学目标1.知识目标：–认识并学会度量土地面积的单位：顷、亩和平方米，并能进行相互转化；–掌握计算土地面积的方法；–了解土地面积的具体应用。

2.能力目标：–发展学生的数学思维能力，提高计算土地面积的能力；–培养学生的观察能力和判断能力；–提高学生的沟通能力和团队协作能力。

3.情感目标：–让学生认识到土地是国家和人民的重要财产，要珍惜保护；–培养学生爱护土地、关心环境的意识。

二、教学重点及难点1.教学重点–学习度量土地面积的单位：顷、亩和平方米，并掌握相互转化方法；–掌握计算土地面积的方法。

2.教学难点–理解和掌握转换不同单位的方法；–确定不规则图形土地面积的方法。

三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课所学内容，介绍本节课要学习的知识点。

2. 讲解（20分钟）1.了解土地的面积单位让学生体验比较不同面积单位之间的差异，如用平方米和用顷来度量一个足球场的面积有什么不同。

2.计算土地面积介绍土地面积的计算方法：“长×宽＝面积”。

通过图示让学生理解计算规则。

在解决计算简单的长方形土地面积后，让学生进行反思，总结出计算复杂的不规则土地面积的方法，如先用网格规则划分，再将不规则形状拆分成多个规则形状，计算规则形状的面积之和即为不规则土地的面积。

3.单位之间的转换介绍平方米、亩、顷的定义和互相之间的转换方法。

通过具体的例子，让学生在实践中掌握单位之间的转换方法。

3. 练习（25分钟）在小组内进行练习，加深理解。

4. 表示与分享（10分钟）让学生展示自己做的题目，并在班级中分享方法和心得。

培养团队合作意识和自信心。

5. 总结（5分钟）引导学生总结知识点，体验单位转换，巩固知识。

四、课堂练习1.用长方形的一边长为40米，另一边长为15米的土地为例，让学生手算其面积。

2.将上述土地面积换算为亩和顷。

3.给出一张不规则的土地形状图，让学生确定其面积。

五年级数学《认识公顷》教学设计【教学目标】：1.使学生知道常用的土地面积计算单位—公顷，掌握1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算，体会1公顷的实际大小。

2.使学生应用平面图形的面积计算单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3.使学生在学习活动中体验数学问题的探索性，感受数学与生活的联系。

【教学重点】、难点：掌握1公顷=10000平方米，体会1公顷的实际大小。

【教学难点】：体会1公顷的实际大小【教具准备】：多媒体课件。

【教学过程】：课前阶段：激励阶段师：同学们，我们五年级究竟有几个班啊？生：6个师：那你们是哪个班上课啊？生：五（4）班师：怪了，为什么老师要在五（4）班上课呢？想不明白吧，告诉你：老师听说五（4）班是最优秀的？大家说，是不是啊？生：是！（异常兴奋）师：那我们就用事实来说话吧。

一、激趣明标1、复习师：物体表面的大小叫什么？生：面积师：你学过哪些面积单位呢？生：平方厘米、平方分米、平方米（学生边说，我边板书，按由小到大的顺序排列）师：红红写了一篇数学日记，她为了考考大家，把面积单位都擦了，你能填上吗？早晨7:10，我离开了面积是90（）的家，欢快地迈着大步来到了占地面积约是15000（）的第一小学，上楼走进教室，按下面积是2（）的日光灯开关按钮后，做到自己的座位前把铅笔盒放到了面积是24（）的课桌上，手捧起面积为460（）的数学课本开始了美好的一天。

生：平方米，平方米，平方分米，平方分米，平方厘米。

师：你的生活经验很丰富，想必大家对这些面积单位的大小有了深刻的理解，你知道1平方厘米有多大吗？数学上是如何定义的？生：边长是1厘米的正方形的面积是1平方厘米。

师：1平方分米呢？生：边长是1分米的正方形的面积是1平方分米。

师：那1平方米呢？生：边长是1米的正方形大小就是1平方米【复习旧知，唤起对已经掌握的面积单位的回忆，为新授知识点作铺垫。

】2、明标（创设情景，激发学生兴趣，导入学习内容）师：这几个单位谁又是最大的呢？生（全场齐说）：平方米那平方米是不是最大的面积单位呢？生：不是，公顷就比平方米大。

第七单元土地的面积教材分析本单元“土地面积”是在学生已经认识了面积的含义及平方米、平方厘米等面积单位，会计算简单图形面积，会进行整数、小数加、减、乘、除及混合运算等基础上安排的，主要内容包括：体会并认识公顷和平方千米，面积单位之间的改写，我国国土面积与人均面积的问题讨论，植树问题等，教材还结合单元内容设计了“估算玉米收入”的综合应用。

教材具有以下特点：1.结合实例，认识体会土地面积单位。

教材选择了昆明世博园的占地面积，让学生在读文章报道中交流了解的信息，认识测量土地的面积单位公顷。

2.把土地面积的认识和解决问题整合在一起。

如教材中“每辆小汽车占地面积约25平方米，占地1公顷的停车场一次可停多少辆小汽车？3.通过大量真实的数据，培养学生用数据分析问题的科学态度和关心国家土地资源的意识。

4.借助计算器解决问题。

如：用计算器算一算，1平方千米大约等于多少个你们教室的面积，使学生间接知道1平方千米的大小。

教学目标1.结合实例，体会并认识测量土地面积的单位公顷和平方千米，知道平方米、公顷、平方千米之间的关系，会进行单位间的换算，能解决有关土地面积间的简单问题。

2.能对现实生活中有关土地面积的数学信息作出合理的解释，在解决面积单位换算和有关问题的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。

3.能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法，能借助计算器解决问题。

4.能对周围环境中与土地面积有关的事物有好奇心，感受数学在生活中的广泛应用，培养学生用数据说话的科学态度。

重点、难点重点：认识测量土地面积的单位公顷和平方千米，知道平方米、公顷、平方千米之间的关系，会进行单位间的换算，能解决有关土地面积间的简单问题。

难点：能对现实生活中有关土地面积的数学信息作出合理的解释，能解决面积单位换算和有关问题。

教学建议在本单元中，学生将感知“公顷”与“平方千米”这两个较大的土地面积单位，学生之前已经感知了面积的含义及平方米、平方厘米等较小的面积单位，在感知较大的面积单位，是对面积单位的一个延伸。