《一本男孩子必读的书》说课稿_教案

一本男孩子必读书教案设计（热门8篇）篇1：《一本男孩子必读的书》教案教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过探究“为什么说这是男孩子必读的书”，了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

教学重点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

教学难点：了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

课前先学：1、阅读全文，读准字音，理解生词，有疑问的地方注意做记号。

2、阅读小说《鲁滨逊漂流记》。

一、复习导入1、听写生字。

2、过渡：上节课，我们了解了《鲁宾逊漂流记》是一本“我”家三代单传、很旧很旧的书，封面上有爷爷和爸爸的亲笔题名。

爷爷为什么在题词中写到“这是男孩子必读的书”？这节课，我们一起来读课文搞清这个问题。

二、理解鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力1、出示：请同学们先默读课文7—12自然段，想想：概括地说一说这部分的故事内容；鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？怎么克服的？试画出相关的词句，写出感受。

2、汇报学习收获。

（先读有关词句，再谈自己的理解。

）（1）这部分的故事内容（鲁滨逊在荒岛28年的历险生活。

）（2）遇到的困难，怎么克服的。

孤独：荒无人烟——养鹦鹉作伴，还做了家具，驯化星期五。

缺乏食物：他做了一只木筏，把沉船上的食物。

一一送到岛上。

种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源。

住宿困难：用帆布搭起帐篷，作为栖息之地。

3、说说看鲁宾逊在你的眼中是怎样的形象。

找出原句。

（聪明机智、有坚强毅力、勇敢顽强）结合课文谈理解。

三、理解我为什么喜欢这本书1、“我”为什么喜欢这本书？请同学们先默读课文13和14自然段，试画出相关的词句，结合自己的生活实际谈谈的理解。

出示：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。

（1）指名读这句话。

（2）结合自己的生活实际交流对这句话的理解。

（获得了成长的力量）（3）教师小结：其实，课文13自然段中有一句话就是对这句话的最好解释。

《一本男孩子必读的书》说课稿
教材分析：
《一本男孩子必读的书》位于苏教版国标本第11册第三单元，本单元主要讲“奋斗与生存”的道理。

本文选自童话作家杨红樱的长篇小说《男生日记》。

课文讲述了《鲁宾逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书。

在阅读中，“我”懂得了一个具有大无畏冒险精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。

故事告诉我们此书是一本男孩子必读的书，是一本学会生存，学会坚强的书。

教学目标：
1、指导学生正确、流利地朗读课文。

2、指导学生学会本课7个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，
理解词语。

3、指导学生自读课文，理清课文脉络。

4、指导学生通过朗读，初步感知“这是一本怎样的书”
教学重点：
整体把握课文内容，理清课文脉络。

教学难点：一些词语的意思
教学过程：
1、激情导课。

2、民主导学。

3、检测导结。

4、课外延伸。

《一本男孩子必读的书》教案一、教学目标1. 让男孩子们认识到阅读的重要性，培养他们的阅读兴趣。

2. 通过分享一本适合男孩子阅读的书籍，激发他们的阅读热情。

3. 引导学生思考书中的主题和价值观，培养他们的品德素养。

4. 提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

二、教学内容1. 书籍介绍：《小王子》2. 本书的主要内容和主题3. 适合男孩子阅读的原因三、教学重点1. 了解《小王子》这本书的基本内容。

2. 理解书中的主题和价值观。

3. 培养学生的阅读兴趣和口语表达能力。

四、教学难点1. 如何引导学生深入理解书中的主题和价值观。

2. 如何激发学生的阅读兴趣。

五、教学方法1. 小组讨论：让学生在小组内分享自己对书籍的理解和感受，培养团队协作能力。

2. 情景模拟：让学生模拟书中的角色，增强对书籍内容的理解。

3. 小组竞赛：设置相关题目，让学生进行小组竞赛，提高学生的参与度和积极性。

六、教学准备1. 准备《小王子》这本书的电子版或纸质版，确保每个学生都能接触到书籍。

2. 准备与书籍相关的问题和讨论话题，以便在课堂上进行讨论。

3. 准备投影仪或白板，用于展示书籍封面、图片等。

七、教学过程1. 导入：向学生介绍《小王子》这本书，包括作者、出版时间等基本信息。

2. 阅读引导：简要介绍书中的主要情节，引导学生们开始阅读。

3. 阅读分享：学生们阅读书籍，并在阅读过程中分享自己的理解和感受。

4. 讨论与思考：引导学生思考书中的主题和价值观，鼓励他们提出问题和建议。

5. 总结与反思：对课堂讨论进行总结，强调书籍中的重要主题和价值观。

八、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，评估他们的阅读理解和口语表达能力。

2. 收集学生的阅读分享和讨论意见，评估他们的思考深度和分析能力。

3. 学生自评和互评：让学生对自己的阅读理解和表达进行自我评估，并互相评价。

九、教学拓展1. 组织学生进行书籍推荐，鼓励他们分享自己喜欢的适合男孩子阅读的书籍。

《一本男孩子必读的书》教学设计（一）教材解读【关于题目】：这个课题是爷爷的赠言，那就意味着也可以用《学会生存》作为文章的题目。

爷爷传给爸爸，爸爸传给我，三代都是男孩子，所以说这是一本男孩子必读的书；问题是缅儿如果生了个女孩子，这本书还传不传呢？三是书中的主人公鲁滨逊是男的，而且整本书中的大部分人物都是男的，星期五，船长，海盗，野人等；文中出现的女性有鲁滨逊的妈妈、妻子，和一个帮鲁滨逊保管钱财的寡妇，这两位女性在书中都没有名字，书写也是寥寥数语，可见笛福受到父权文化的影响之深，这也许是后人乍一看以为是“一本男孩子必读的书”，而把《蓝色的海豚岛》认为是“一本女孩子必读的书”，其实从精神精髓看，没有这样的区分度的。

【关于体裁】：有资料认为这篇课文不仅是日记，而且是一篇优秀的读书笔记。

那就站在读书笔记的角度来思考：这篇课文应该是属于“读后感”类的读书笔记。

那么，作为例文，我们的审视会苛刻些：对主要内容的提炼，篇幅占太多了，这对于六年级的孩子来说，要求也高了；题目没有能显示感点，行文也没有联系实际来谈感点。

读后感，应该以“感”为重点。

连着三天，雨下个不停。

在下雨天里读书是最惬意的。

【这两句话，自然地流露出“读书是一种享受”的闲适心情。

不像学生写作很直白地说：下雨天，没事儿做，很无聊，于是我想看看书。

这种无厘头的理由硬生生给事情加个原因，读来别扭。

“惬意”qiè yì这里当“舒服”来理解。

】上次老爸送我的一本书还放在抽屉里，书名是《鲁滨逊漂流记》。

书很旧很旧，封面已看不出颜色，还用透明胶带粘补过。

【“很旧很旧”“看不出颜色”“粘补”等词可以看出这本书在我家时间久远，家人对这本书十分珍爱。

】翻开书，里面的纸已经泛黄了【再次证明这本书时间久远。

与前呼应】。

扉页上有几行字，头两行是用毛笔写的：这是一本男孩子必读的书【从排版位置看，这行字差不多居中，细数空了四格，第二款赠言也是如此；从内容上看，强调这本书是“男孩子”必读的；从构思上看，这是在点题，或者说课文是选择了爷爷赠言中最重要的信息命题的。

一本男孩子必读的书第一课时教学目标：1、知识。

（1）能正确、流利地朗读课文。

（2）学会本课生字，理解部分词语。

（3）在正确、流利地朗读课文的基础上，能理清课文脉络。

学习课文第一部分。

2、情感。

（1）激发学生阅读的兴趣。

（2）学习这家人爱书、护书、传书。

3、常规。

端正上课和读书的姿势，课堂的精神坚持处于学习的状态。

教学重点、难点：在正确、流利地朗读课文的基础上，能理清课文脉络。

教学准备：课件、视频、图片。

教学过程：一、了解作者导入。

1、出示笛福、杨红樱、《鲁滨逊漂流记》的图片和文字资料。

2、出示题目，齐读，质疑。

3、带问题进入课文学习。

二、自读课文，整体感受。

1、自读课文：（1）画出文中生字词语。

（2）边读边想课文的主要内容是什么？2、检查学生的生字词语学习。

注意“艘”的字音和写法。

3、学生分节读课文，随即纠正。

4、课文的主要内容是什么。

三、再读课文，理清文章脉络。

1、同桌互相读课文，纠正字音。

2、给课文分段，并说明理由。

3、引导学生用最精简的语文概括各个段落的大意。

四、学习课文第一部分（1~6自然段）1、听老师范读课文第一自然段，这本书是新的还是旧的？从哪些语句可以看出来？边听边划。

2、指名回答。

3、自读课文2~6自然段，思考：你知道这本书的来历吗？你从这家人对这本书的态度中，体会到了什么？4、检查。

5、如果你是文中的“我”，你最想做的事情是什么？你最想了解的是什么呢？五、课堂小结。

是呀，这究竟是一本怎样的书呢？这本书为什么会在“我”家三代相传呢？究竟是一本怎样的书会有这么大的吸引力，让作者爱不释手呢？我们下节课继续学习课文，六、布置作业。

1、抄写课文生字每个5次。

2、课外阅读《鲁滨逊漂流记》。

第二课时教学目标：1、知识。

（1）、通过视频了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

（2）、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、情感。

（1）培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

2023年《一本男孩子必读的书》教学设计（两课时）整理《一本男孩子必读的书》教学设计（两课时）作为一名优秀的教育工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我收集整理的《一本男孩子必读的书》教学设计（两课时），供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的朋友。

第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、熟悉本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文主要内容。

4、能按自学提示的内容来理解课文。

教学过程：一、导入1、喜爱读书吗?最宠爱哪些类别的书?2、读过《鲁滨逊漂流记》这本书吗?3、揭题：今日，我们来学习一篇读书笔记改编的课文，齐读课题。

4、对于题目：“一本男孩子必读的书”对哪个词语感爱好? (必读、男孩子)二、出示本课时学习目标三、检查预习状况1、各小组预备5分钟：同学大声自由朗读课文。

等会各小组要进行读书竞赛，看哪个小组读得好。

师：课前，同学们都预习了课文。

现在请同学们大声自由朗读课文。

(5分钟)看看还有哪些字、词不熟悉或哪个句子还读不好，准时找对子关心。

2、展现：小组之间竞赛读书，力争人人正确、流利。

师：时间到。

小组4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学认真听，帮对针对消失的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要准时订正。

(还有感情表达不当的句、段如标点符号、提示语等老师要直接评价)师：(读得不好时)指出错误后，师鼓舞：这次能不能把它读精确?来。

读书预设：简单读错的字词：缅艘锯筐满意粘补触礁帐篷栖身粗糙驯养爱不释手荒无人烟龙飞凤舞当同学读到这些词语所在的句子时，应重点指导，先读词语，再读词语所在的句子。

个别读——领读——齐读师：嗯，同学们预习的不错，消失的问题不多，刚才在读书的时候我们都订正了，现在请同学们再次读书，信任你会把课文读得更正确更流利，而且还会读的更有味道。

《一本男孩子必读的书》教学设计教学理念：教学的本质是促进学生成长，本课的设计从学生成长需要出发，关注他们一生需要的语文素养，让他们在学习过程中对《鲁滨逊漂流记》产生阅读期待，课后努力去阅读这本书；同时，通过学习作者的写作方法，学会向别人推荐书。

另外，教师通过教学活动和感受学生对文本的学习，也实现自我超越。

教学目标：1．正确流利地朗读课文。

2．感受学会生存的方式，领悟学会生存的意义。

3．激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书籍。

4．感悟作者的写作方法，学习如何概括课文内容，如何品味名言，如何向别人推荐一本好书。

教学过程：一、师"检查预习"——生"汇报自学"1．检查字词认读今天，我们一起学习11课《鲁滨逊漂流记》，课前同学们预习了这篇课文，文中的生字词掌握了吗？谁来读：胶带粘补触礁一艘小锯筐子丑陋2．交流阅读情况（1）师引说：通过预习，我们知道课文中的小主人公名叫——吴冕，这本男孩子必读的书叫——《鲁滨逊漂流记》。

吴冕在文中向我们介绍了哪些？（2）师概括：吴冕向我们介绍了这本书的来历、主要内容、读后的感想。

（3）生分段：谁来说一说文中哪几自然段分别介绍了这几方面的内容？3．交流生成问题你们真不简单，通过预习就能掌握课文的主要内容。

现在，你脑海中最大的疑问是什么？【设计意图：把预习引到课外，让学生自主阅读课文，自己探究问题，自我学习基础知识，培养良好的学习习惯。

通过检查了解学生已知，引导他们巩固应该掌握的基础知识，探究学生的"现实起点"。

通过设问，让学生学会问，让问题成为他们阅读动力；同时，根据学生的问题确定教学的"逻辑起点"符合认知规律，这样的教学才有针对性。

】二、师"引读赏析"——生"自读探究"（一）了解书的来历(学习课文1-6自然段)1.指名分节读文2.回顾课文内容引导学生说：通过吴冕的这一番介绍，我们明白这本书是——吴冕的爷爷送给了吴冕的爸爸，吴冕的爸爸又把书送给了吴冕。

《一本男孩子必读的书》教案(苏教版六年级上册)教学目标：1、能有感情的朗读课文2、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义3、领悟学会生存，学会坚强的人生道理。

4、学写读书笔记，选择一本自己喜欢的书，把它推荐给大家。

一.复习1.默词：胶带占卜爱不释手一艘触礁龙飞凤舞（让学生说自己的错误）提问：这本男孩子必读的书书名是？二.：精读作文（一）第二段：1. 究竟这本书写的什么内容？让我爱不释手，快速轻读第二遍，7-12小节2. 谁来概括这本书的主要内容3. 独自一人在荒岛生活了28年，多么令人惊叹于佩服呀！作者对鲁滨逊的评价是：一个（）而又（）的人。

默读第二段，用横线勾画出能表现鲁宾逊“聪明机智”而又具有“坚强毅力的词句交流讨论（找出重点词，句，品析，可指名多读几遍）4. 完成练习5. 知识扩展：如果你是鲁滨逊，在荒岛上生活28年，你认为遇到的最大的困难是什么？或者说在荒岛生活你首先要解决什么问题？（二）第三段1. 在小作者心目中，这个英雄长得什么样呢?师范读14节，生用波浪线勾出外貌描写。

2. 交流（用引读方式）3. 作者为什么会把鲁滨逊想象成什么样子？在你的心目中，他是什么样的（结合一个探索者、一个发明家、一个善于创造性劳动的人）4. 除了主人公，让作者喜欢的还有书中的名言。

① 出示名言，作者的理解是什么？你的理解呢？（什么情况下说这话？）（害怕有用么？）② 师评价：就这么一句简短却蕴含着深刻道理的话，帮我们丰富了对这本书，对鲁滨逊这个人物的理解现在我们遇到了更多的是困难。

这句话有用么？③老师在读这本书时，发现了这样一句话，同样的简简单单却能给我们许多启示。

读了句子，你能感悟到什么？③ 师总结：我们在读书时，必须有一双慧眼，去发现这样的能给我们启示的精炼的名言，从而获得教益。

（三）精读首尾两段1. 这样一本好书，我决定，齐读文章最后一段。

老师把“珍藏”换成“收藏”行不行，为什么？为什么要珍藏？2. 读扉页上的两行字，四人小组讨论：表面上看我们一家几代是在传一本书而实际上是在传承一种什么精神？现在我们还需要传承这种精神吗？回到题目3. 想象：作者长大了，想把本书传给自己的孩子，会在扉页上显示一句什么话呢？4. 师提示：（其实这扉页上简单的一句话就是你读完书后的最真切的感受，最大的收获!）三.总结讨论：如果作者生了女儿，这本书还会传下去吗？四.作业能力训练：1. 这篇读书笔记主体主要是围绕哪些方面来开展的？2. 我们也选择一本自己喜欢的书，围绕这三个方面来把它推荐给大家。

一本男孩子必读的书教学设计含二课时一本男孩子必读的书教学设计（含二课时）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的一本男孩子必读的书教学设计（含二课时），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一课时一．设疑导入1．师板书“书”，问，看到这个字，你联想到什么？（生自由回答，师相机引入课题）2．板书课题，读题，质疑。

（什么书？哪里来的？为什么必读？女孩子要读吗？……）二．初读感知1．请同学们自由读课文，要求：（1）、读通读顺课文，读准字音。

（2）、理清课文脉络，给课文分段。

（3）、你觉得这是一本怎样的书？2．检查自学情况。

3．指名读课文（1）这是一本什么书？从哪里来的？指名朗读相关段落。

其他生听他字音读准没有，不明白的词语画出来。

（2）书的.内容是什么？指名读相关段落。

（3）“我”读后有何感想？图文结合默读相关段落后，小组交流。

4．再读课文，简要说说课文内容（这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。

）三、写字指导1．出示生字，读读，交流识记办法。

2．提醒写时注意点。

3．师范写“艘”，生书空。

4．指导描红、临写。

5．评价、展示、鼓励。

四、布置作业1．抄写词语。

2．正确、流利地朗读课文。

3．阅读《鲁滨逊漂流记》第二课时一、复习导入1、今天我们继续学习《一本男孩子必读的书》。

这篇课文其实是根据一篇读书笔记改编的文章，通过上节课的学习，我们指导读书笔记一般包括哪些部分的内容？（书的来历、主要内容、读后的感受）2、这本书的名字叫什么？是怎么来的？《鲁宾逊漂流记》到底有着怎样的魅力使它成为一本三代相传的书呢？这节课就让我们继续学习课文二、学习课文第二部分。