湘教版五年级科学下册教案无处不在的微生物.doc

湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》教学设计 (16)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》一课，旨在让学生了解微生物的概念、特点和作用，认识微生物在自然界和人类生活中的重要性。

通过本节课的学习，学生能初步建立起对微生物的认知框架，培养观察、思考、探究的科学素养。

二. 学情分析五年级的学生已具备一定的生活经验，对微生物有初步的了解。

但在深度和广度上，还需进一步拓展。

学生的探究能力、合作能力和表达能力逐渐增强，有利于开展小组讨论和实验探究。

三. 教学目标1.知识与技能：了解微生物的概念、特点和作用，认识微生物在自然界和人类生活中的重要性。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学思维和探究能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对微生物的兴趣，树立环保意识，关注微生物与人类生活的关系。

四. 教学重难点1.重点：微生物的概念、特点和作用。

2.难点：微生物在自然界和人类生活中的重要性。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考、提问，激发学习兴趣。

2.实验探究：通过小组合作，观察微生物，培养学生的实践操作能力。

3.讨论法：分组讨论，分享心得，提高学生的合作能力和表达能力。

4.案例分析：分析微生物在实际生活中的应用，帮助学生理解微生物的重要性。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示微生物的图片、视频等资料。

2.实验器材：准备显微镜、显微镜片、样本等实验器材。

3.讨论话题：提前准备好讨论话题，引导学生积极参与。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示微生物的图片，引导学生关注微生物，激发学习兴趣。

提问：“你们对微生物有什么了解？”2.呈现（10分钟）介绍微生物的概念、特点和作用。

通过PPT展示微生物的种类、生活习性等，让学生对微生物有更全面的了解。

3.操练（15分钟）分组进行实验探究，观察微生物。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）小组讨论：分享实验观察结果，讨论微生物的特点和作用。

湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》教学设计 (3)一. 教材分析《无处不在的微生物》是湘科版科学五年级下册的一课，主要介绍了微生物的种类、生活习性和作用。

通过本节课的学习，使学生了解微生物在自然界和人类生活中的重要性，培养学生对微生物的兴趣和探究欲望。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对微生物有一定的了解。

但在生活中，他们可能对微生物的认识仅限于表面，没有深入的了解。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活的角度观察和思考微生物，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解微生物的种类、生活习性和作用，知道微生物在自然界和人类生活中的重要性。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生对微生物的兴趣和探究欲望，增强环保意识。

四. 教学重难点1.重点：微生物的种类、生活习性和作用。

2.难点：微生物在自然界和人类生活中的重要性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解微生物的习性和作用。

2.实验教学法：通过观察微生物的实验，使学生深入了解微生物的特点。

3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高探究能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示微生物的图片、实验视频等。

2.实验材料：准备微生物实验所需的材料，如显微镜、载玻片、盖玻片等。

3.教学资源：收集与微生物相关的资料，如文章、图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示微生物的图片，引导学生关注微生物。

提问：“你们在生活中见过哪些微生物？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）通过课件介绍微生物的种类、生活习性和作用。

呈现微生物在自然界和人类生活中的实例，让学生了解微生物的重要性。

3.操练（10分钟）分组进行微生物实验，让学生观察微生物的特点。

引导学生运用所学知识，分析实验现象。

4.巩固（5分钟）学生代表汇报实验结果，总结微生物的特点。

教师点评并补充讲解。

湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》教学设计 (7)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》一课，旨在让学生了解微生物的概念、特点和作用，认识到微生物在自然界和人类生活中的重要性。

教材通过生动的图片、实例和实验，引导学生探究微生物的奥秘，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于培养学生的观察能力、实践能力和创新能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对身边的生物有一定的了解。

他们在生活中见过各种微生物，但可能没有系统地学习过微生物的知识。

学生对微生物有一定的兴趣，好奇心强，乐于探究。

然而，微生物个体微小，难以用肉眼观察，因此需要借助放大镜、显微镜等工具来观察。

此外，学生可能对微生物的分类和作用有一定的困惑，需要通过实例和实验来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解微生物的概念、特点和作用，学会识别常见的微生物，了解微生物在自然界和人类生活中的应用。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究微生物的生活习性，学会使用放大镜、显微镜等工具观察微生物。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识，认识到微生物在生态系统中的重要性。

四. 教学重难点1.微生物的概念、特点和作用。

2.微生物的分类和识别。

3.微生物在自然界和人类生活中的应用。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和探究兴趣。

2.情境教学：创设生活情境，让学生在实际情境中感受微生物的存在和作用。

3.实验教学：引导学生动手操作，观察微生物的形态和生活习性。

4.小组合作：鼓励学生相互交流、讨论，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》课件，包括图片、视频、动画等。

2.实验材料：放大镜、显微镜、微生物标本、培养皿、试剂等。

3.教学道具：微生物模型、图片卡片等。

4.教学资源：相关科普文章、视频等。

湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》说课稿 (14)一. 教材分析《无处不在的微生物》是湘科版科学五年级下册的一课。

本课内容主要包括微生物的定义、特点、分类和作用。

通过学习，学生可以了解微生物在自然界和人类生活中的重要性，培养对微生物的兴趣和好奇心。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对微生物有一定的了解。

但他们对于微生物的分类和作用可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，我将以生动有趣的方式引导学生深入了解微生物，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解微生物的定义、特点、分类和作用。

2.过程与方法：学生能够通过观察、实验等方法了解微生物的生活习性。

3.情感态度价值观：学生能够认识到微生物在自然界和人类生活中的重要性，培养对微生物的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：微生物的定义、特点、分类和作用。

2.教学难点：微生物的分类和作用。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察实验、小组合作等教学方法，引导学生主动探究微生物的奥秘。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，生动形象地展示微生物的特点和作用。

六. 说教学过程1.导入：通过播放微生物微观的视频，引发学生对微生物的好奇心，激发学习兴趣。

2.探究微生物的特点：学生通过观察实物模型和实验，了解微生物的微小、广泛分布、繁殖速度快等特点。

3.学习微生物的分类：学生通过小组合作，利用学习单了解微生物的分类，掌握细菌、真菌、病毒等微生物的基本概念。

4.探索微生物的作用：学生通过实验和观察，了解微生物在自然界和人类生活中的作用，如分解有机物、引起疾病等。

5.总结与拓展：学生总结本节课所学内容，并进行拓展思考，如微生物与人类的关系等。

七. 说板书设计板书设计将采用图文结合的方式，突出微生物的定义、特点、分类和作用。

通过板书，学生可以清晰地了解微生物的基本概念和重要性。

八. 说教学评价教学评价将采用多种形式，如课堂问答、实验报告、小组讨论等，对学生的知识掌握和能力发展进行全面的评价。

湘教版科学五年级下册：无处不在的生物教案设计教学内容：第41-44页。

教学目标：教学重难点：1、体会由于观看工具的改进，扩大了人类的观看范畴，激发学生进一步探究微小世界的欲望。

2、能做酵母发面的实验，并提高学生查阅、整理资料的能力。

3、明白酵母发面的原理，明白得人类对微小世界研究的成果促进了社会的进步和人类生活的改善。

教学预备：教师预备：教师课前组织学生收集资料——人类探究微小世界的成果。

（表一或表二）每组一份酵母菌发面材料：面粉、酵母、水、塑料量杯。

学生预备：整理收集的资料，完成表格。

教学方法：观看法、对比法、实验研究法。

教学过程：一、导入在课前，老师要求大伙儿收集有关人类探究微小世界取得成果的资料，同时把收集到的资料进行整理，填写在收集表中，大伙儿完成了吗？这节课，我们就先一起来交流关于人类探究微小世界取得成果的资料。

一组同学在交流的时候，大伙儿注意认真听。

有什么问题能够在他们交流后提出来。

二、资料交流会（教师组织学生按序分组汇报交流课外收集的有关人类探究微小世界取得成果的资料）教师：哪组同学情愿先来交流你们收集到了哪方面的资料？学生汇报。

（等一组汇报之后，教师组织其他学生对这一组的资料进行评判和质疑，由汇报的小组进行解答）按如此的方法，组织其他组的学生进行汇报交流，并对交流的资料进行讨论评判。

——及时结合学生所谈到的内容进行德育渗透，如学生谈到：袁隆平的杂交水稻培养工程时，能够激发学生为祖国有如此的科学家的自豪之情，也可适时激发学生好好学习，今后向袁隆平一样为祖国的建设做出奉献的欲望。

教师小结：大伙儿收集的材料真丰富！像同学们刚才所介绍的，人类确实在探究微小世界的道路上有了一个又一个重大的发觉，既有食品、医学方面的，也有农业、生物工程、微电子技术等其他方面的，这些发觉改善了我们的生活、提高了我们的生活水平。

我们有些同学还每天都在享受着这些发觉所带来的成果。

三、尝试用酵母菌发面（出示：面粉、酵母、水、塑料量杯）大伙儿看，这是什么？学生回答后，教师介绍酵母。

湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》教学设计3一. 教材分析《无处不在的微生物》是湘科版科学五年级下册的一章内容，主要向学生介绍微生物的种类、特点及其在自然界和人类生活中的作用。

通过本章的学习，学生能理解微生物的广泛存在和重要性，培养对微生物研究的兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对微生物有一定的了解。

他们在生活中也接触过微生物，如细菌、真菌等。

但学生对微生物的种类、特点及其作用的认识还比较片面，需要通过课堂学习进一步拓展和深化。

三. 教学目标1.知识与技能：了解微生物的种类、特点及其在自然界和人类生活中的作用；能举例说明微生物在自然界中的重要性。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，了解微生物的生存环境和条件；学会运用显微镜观察微生物。

3.情感态度价值观：培养对微生物研究的兴趣，增强环保意识，关注微生物与人类生活的关系。

四. 教学重难点1.教学重点：微生物的种类、特点及其在自然界和人类生活中的作用。

2.教学难点：微生物的生存环境和条件，微生物在自然界中的重要作用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生了解微生物的广泛存在和重要性。

2.实验探究法：学生进行实验，观察微生物的生存环境和条件。

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同探讨微生物在自然界和人类生活中的作用。

六. 教学准备1.教具：显微镜、实验器材、微生物标本等。

2.教学资源：微生物相关的图片、视频、资料等。

3.教学环境：实验室或教室，保证通风、明亮。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示微生物的实例，引导学生关注微生物的存在。

提问：“你们在生活中见过哪些微生物？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）介绍微生物的种类、特点及其在自然界和人类生活中的作用。

呈现微生物相关的资料，如图片、视频等，帮助学生直观地了解微生物。

3.操练（15分钟）学生进行实验，观察微生物的生存环境和条件。

引导学生运用显微镜观察微生物标本，了解微生物的结构特点。

五年级无处不在的微生物教案一、教学目标：1. 让学生了解微生物的定义和特点。

2. 让学生知道微生物在自然界和人类生活中的重要作用。

3. 培养学生对微生物的兴趣和好奇心，提高学生的科学素养。

二、教学内容：1. 微生物的定义和特点2. 微生物的分类3. 微生物在自然界中的作用4. 微生物在人类生活中的作用5. 微生物与人类的关系三、教学重点与难点：重点：微生物的定义、特点和分类；微生物在自然界和人类生活中的作用。

难点：微生物在人类生活中的作用和与人类的关系。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解微生物的定义、特点、分类以及作用。

2. 案例分析法：分析微生物在自然界和人类生活中的具体实例。

3. 互动讨论法：引导学生思考微生物与人类的关系，培养学生的批判性思维。

4. 实验观察法：观察微生物的生长和繁殖，增强学生的直观感受。

五、教学准备：1. 课件：微生物的图片、视频等素材。

2. 实验器材：显微镜、培养皿、显微镜片等。

3. 教学参考资料：关于微生物的书籍、文章等。

4. 学生分组：根据班级人数，将学生分成若干小组。

六、教学过程：1. 导入：通过展示微生物的图片或视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

2. 新课导入：讲解微生物的定义、特点和分类。

3. 案例分析：分享微生物在自然界和人类生活中的具体实例，让学生了解微生物的作用。

4. 互动讨论：引导学生思考微生物与人类的关系，组织学生进行小组讨论。

5. 实验观察：安排学生进行显微镜观察微生物的实验，让学生直观地了解微生物的生长和繁殖。

6. 总结与反思：回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己对微生物的认识和体会。

七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、操作和总结能力。

3. 小组讨论：评价学生在互动讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。

4. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的巩固情况。

湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》教学设计 (2)一. 教材分析《无处不在的微生物》是湘科版科学五年级下册的一课，主要向学生介绍微生物的基本概念、特点和作用。

教材通过生动的图片、实例和实验，引导学生了解微生物在自然界和人类生活中的重要性，培养学生对微生物的兴趣和好奇心。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对微生物有一定的了解。

但他们可能对微生物的种类、特点和作用等方面的知识较为模糊。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和实验，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解微生物的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解微生物的基本概念、特点和作用，知道微生物在自然界和人类生活中的重要性。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：激发学生对微生物的兴趣和好奇心，培养他们关爱自然、关注生态的意识。

四. 教学重难点1.重点：微生物的基本概念、特点和作用。

2.难点：微生物在自然界和人类生活中的重要性。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和探究兴趣。

2.实验教学：通过观察和操作实验，让学生直观地了解微生物的特点和作用。

3.小组合作：引导学生进行小组讨论和实验，培养他们的团队协作能力。

六. 教学准备1.实验材料：微生物样本、显微镜、培养皿等。

2.教学课件：微生物的图片、视频等。

3.作业材料：相关阅读材料和练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示微生物的图片，引导学生关注微生物，激发他们的学习兴趣。

提问：“你们对微生物有什么了解？”让学生分享自己的知识和看法。

2.呈现（10分钟）介绍微生物的基本概念、特点和作用。

通过PPT展示微生物的种类、形态和生活习性等，让学生对微生物有更全面的了解。

3.操练（15分钟）分组进行实验，观察微生物的形态和结构。

教师引导学生使用显微镜观察微生物样本，并记录观察结果。

4.巩固（10分钟）讨论微生物在自然界和人类生活中的作用。

湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》教学设计 (13)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》一课，旨在让学生了解微生物的基本特征、生活习性和与人类生活的关系。

教材通过生动的图片、实例和实验，引导学生探索微生物的奥秘，培养学生的科学探究能力和生物素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对微生物有一定的认识。

但他们对微生物的深入了解还不够，需要通过本节课的学习，进一步拓展知识面，提高对微生物的认识。

此外，学生对实验操作感兴趣，可以通过实验激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解微生物的基本特征、生活习性，知道微生物在自然界和人类生活中的作用。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力和生物素养。

3.情感态度价值观：激发学生对微生物的兴趣，树立关爱生态环境的意识。

四. 教学重难点1.微生物的基本特征和生活习性。

2.微生物在自然界和人类生活中的作用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生主动探究微生物的奥秘。

2.实验教学法：通过实验，让学生直观地了解微生物的特征和生活习性。

3.讨论教学法：分组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。

六. 教学准备1.教材、PPT、实验器材。

2.微生物图片、实例资料。

3.分组讨论表格。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示微生物图片，引导学生关注微生物，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍微生物的基本特征、生活习性，通过实例说明微生物在自然界和人类生活中的作用。

3.操练（15分钟）分组进行实验，观察微生物的特征和生活习性。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结微生物的特征和生活习性。

5.拓展（10分钟）讨论微生物在生态环境中的作用，引导学生关注生态环境保护。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调微生物的基本特征和生活习性，以及微生物在自然界和人类生活中的作用。

《无处不在的微生物》教课方案二人班小学王涛科学研究能对食品变质等生活现象提出必定的猜想。

能依据自己的猜想设计简单实验来考证自己的猜想。

感情态度、价值观培育学生乐于研究的精神。

、科学知识、知道微生物的存在、知道微生物和人类生活的关系亲密。

【教课重、难点】对食品变质等生活现象提出必定的猜想，并能依据自己的猜想设计简单实验来考证。

知道微生物和人类生活的关系亲密、【资料准备】多媒体课件、镊子、透明的杯子，馒头、放大镜、一次性塑料手套、保鲜膜【教课过程】一、讲话导入上课以前 ,老师想考考同学们的察看能力。

桌上有两个馒头 ,察看比较一下 ,它们有什么不一样 ?察看以前 ,老师有几点要求。

(教师展现课件 :用正确的方法进行察看 ;察看时要全面和认真 ;察看时注意讲究卫生。

) (学生疏组察看。

)二、察看比较初步认识微生物师:经过察看 ,谁来谈谈 ,两个馒头有哪些不一样 ?师:这样的馒头还可以不可以吃 ?师:生活中你有没有见到过其余食品发霉变质的现象 ?师:看来生活中间食品发霉变质的现象特别广泛。

平时碰到这类现象,你们会不会去研究一下变质的原由呢 ?师:有一位生物学家以前也碰到过食品发生变化的现象 ,可是他却深入地进行过察看和研究。

此刻老师就讲一个相关他的故事给大家听一听，（出示课件）这位生物学家叫做路易 .巴斯德。

是法国人。

1856 年夏季有好多酒厂的厂主找到他，要他帮助解决一个特别头痛的问题：原来芬芳香醇的酒忽然变酸了，他们所以工承受了巨大的损失。

巴斯德接到酒厂主的难题后，立刻开始了工作。

他每日到一家工厂去检查研究，并在显微镜下对变酸和没变酸的酒频频认真察看比较。

终于他发现酒变酸是一种灰白色杆状的细小生物作祟的结果。

巴斯特称它为乳酸杆菌。

接着巴斯德又经过多次试验研究，发现当把酒加温到 55℃时，可杀死酒中的乳酒杆菌。

巴斯德的方法拯救了法国的酸酒业。

这个方法以后被称为“巴斯德消毒法”被宽泛的应用于医学、酿酒等食品工业中。