主治医师临床教学查房规范

精品文档一、教学查房质量要求1 、教学准备：教师和学生都能熟悉患者病情，全面掌握近期病变情况，准备必要的临床影像材料，如心电图、X 线片、CT 片等。

根据教学内容撰写查房教案、3 人或者以上。

2，并对教学内容的掌握、熟悉、了解三级要求层次清晰。

3、查体指导：注意体格检查示范性指导，加强学生体检标准化训练，及时纠正学生查体中的错误。

4 、临床分析：结合病例综合分析采集的资料，正确诊断、制定治疗方案。

5、启示教学：能善于诱导学生的求知欲望，培养临床思维，充分表达学生“学〞的主动性，能耐心讲解各种提问，及时纠正学生的缺乏，引导正确的学习方法。

6 、归纳总结：引导学生归纳总结，学习内容和收获。

7 、为人师表：礼貌待人，体恤病人，着装慷慨，谈吐文雅。

二、教学查房具体内容：1、查房主持人：普通要求担任，具体人员由科室内统筹安排；2、主持教学查房的教师应按照教研室〔科室〕主任应事先听取主持教师准备情况的简要汇报，赋予指导和认可。

对于新担任此项工作的教师，教研室〔科室〕或者病区可组织集体备课，听取汇报，赋予指导。

3 、教师应事先精心选择符合教学要求，，或者便于对某一症候群进行鉴别分析的病例。

普通不选择诊断不明确的疑难杂症。

4、保证教学查房取患上预期效果的重要前提是学生的主动参预，教学查房应提前2 天确定病例，并通知实习学生，要求参加查房的实习学生对病例进行充分的准备。

熟悉病史，复习有关理论知识。

5．实习学生准备：查房前实习生要提前熟悉掌握患者当前的病情和根本生命体征，掌握病情病变、开展、近期存在的问题，做好病史汇报的准备。

6．查房老师准备：预先熟悉病情，全面掌握病情的近期演变情况以及疾病相关知识。

参考相关专业知识、新发展资料。

事先要看病人，并提前取患上病人的合作。

7、教学查房数量：各承当毕业实习任务的临床科室要有方案地进行教学查房，每2 周至少安排一次。

8 、查房时各级医师的站位及入出病房顺序：910、教学查房时，查房人员须穿着整齐，白衣整洁，戴白帽、口罩，佩戴胸卡；注重无菌观念，注意无菌操作；语言文明，操作轻柔，注意保护患者。

教学查房进出病房顺序及床边站位教学查房是医学教育中非常重要的环节，通过查房可以让学生了解病情、学习病例分析和诊疗思路等。

在进出病房的过程中，需要遵循一定的顺序和站位规范，以确保医疗秩序和病人的隐私安全。

本文将详细介绍教学查房进出病房的顺序和床边站位的标准规范。

一、教学查房进出病房的顺序1. 领导或主治医师：首先进入病房的应该是领导或主治医师，他们负责组织和指导整个查房过程。

他们应该提前了解病人的情况，以便在查房时给予学生正确的引导。

2. 住院医师：住院医师是医疗团队中的重要成员，他们负责病人的日常管理和治疗。

在进入病房时，住院医师应该带领学生一起进行查房，让学生学习到实际操作和病例分析的经验。

3. 研究生或实习医师：研究生或实习医师是医学教育中的学生，他们通过查房来提高自己的临床能力。

他们应该在住院医师的指导下，仔细观察病人的病情，并提出自己的诊疗思路和问题。

4. 护士或护士长：护士是病房中的重要人员，他们负责病人的护理和照顾。

在查房时，护士应该配合医生的工作，提供必要的协助和支持。

5. 其他相关人员：根据需要，还可以邀请其他相关人员参与查房，如放射科医师、检验科医师等。

他们可以提供专业的意见和建议，帮助学生更好地了解病情和诊疗方案。

二、床边站位的标准规范1. 领导或主治医师：领导或主治医师应该站在病床的床头，以便与病人进行面对面的交流。

他们可以向病人询问病情、了解治疗效果，并给予病人鼓励和指导。

2. 住院医师：住院医师应该站在病床的一侧，与病人保持适当的距离。

他们可以观察病人的体征变化、检查病人的各项指标，并与病人进行简要的交流。

3. 研究生或实习医师：研究生或实习医师应该站在病床的另一侧，与住院医师形成一个三角形的站位。

他们可以观察病人的病情变化、询问病人的症状，并与住院医师一起讨论诊疗方案。

4. 护士或护士长：护士或护士长应该站在病床的另一侧，与研究生或实习医师形成一个三角形的站位。

他们可以观察病人的护理情况、记录病人的各项指标，并给予医生必要的协助。

临床教学查房规范介绍临床教学查房是医学教育中非常重要的一个环节，通过查房可以让学生实践、巩固临床技能、深化对病例的理解。

为了确保查房的质量和效果，有必要制定一定的规范。

本文将从查房时间、查房形式、查房内容等方面介绍临床教学查房规范。

一、查房时间1.定时查房：查房应有固定的时间安排，每天上午或下午固定时间进行，避免频繁更改时间，以方便学生合理安排学习和生活。

2.查房频率：按照医学教育要求，每周至少查房3-4次，不得少于2次。

查房频率要保证学生有足够的机会接触患者、学习病例。

二、查房形式1.集中查房：定期组织集中查房，由主治医师或主任医师带领学生一起进行查房。

集中查房可以提高学生之间的互动，增加学生之间的竞争激励，促进学生主动参与。

2.分散查房：在集中查房以外的时间，学生可根据自己的学习进度和需要，自主选择并向导师请示单独或少人数查房，以加深对病例的理解。

三、查房内容1.严格遵守隐私、保密原则：在查房过程中，医生和学生应遵循患者隐私保护原则，保护患者的个人隐私，并保密患者的相关信息。

2.充分记录：医生和学生在查房过程中要充分记录患者的病情变化、治疗措施、考虑的诊断和后续计划等内容，以便后续回顾和学习。

3.提问讲解：医生可以根据学生的程度和病例的具体情况，在查房的过程中适时提出问题，向学生进行讲解和指导，帮助学生加强对相关知识的理解。

4.强调实践操作：临床教学查房不仅仅是纸上谈兵的学习，医生还应引导学生进行实际操作，例如体格检查、病史采集、患者指导等，通过实践操作加深学生对相关技能的掌握。

5.病例讨论：查房过程中可以经常组织病例讨论，医生和学生可以就病例的疑难问题进行集体讨论，探讨不同的诊疗思路，促进学生的思维能力和解决问题的能力。

四、查房评价1.考评指标：医生应根据学生在查房中的表现和教学目标的要求，通过观察、记录、评估学生的知识、技能和态度等方面进行全面考评。

2.反馈建议：医生应向学生提供及时的反馈和建议，指导学生进行进一步的学习和提高。

主治医生查房要求
1 主治医师查房工作要有领导、有组织、有计划、有目的、有准备、有步骤、有重点、有方法地进行。

2 主治医师查房的目的，是为了及时地了解病人的病情和变化以及思想情况，从而为确定诊断治疗和处理寻求依据，进而解决医疗的有关问题。

它既要保证医疗质量，又要提高医疗质量，所以必须贯彻全心全意为病人服务的精神。

3 查房的目的还要对医疗和护理工作进行适当地检查，凡与医疗有关的各项决定及其执行情况，病房管理工作等，都在被检查之列。

4 查房的另一个重要目的，就是要经常注意对下级医务人员的培养。

从临床实践中逐步提高医护人员的业务技术水平、认真负责的工作态度、实事求是的科学作风和解决实际工作的能力。

要有计划地安排查房内容，不宜于进行纯理论性讨论，不重复书本上的知识而主要是结合病人，关键在于用指导、分析、归纳方法，提高判断推理能力，增强对复杂问题的认识，丰富对疑难危重病人的处理经验。

5 教学查房主要是为了教学目的，结合教学计划安排。

重点是通过病例帮助学生系统地复习，巩固和验证所学的理论知识和基本操作技能；考察学生对所学理论知识和操作技能的理解程度，掌握知识和技能的实际情况，以及临床应用的能力。

通过教学查房来加强其理解和掌握，同时还可对前期讲授的教学效果加以评价。

教学
查房切忌小讲课，尤其单纯重复课本内容更不可取。

要采取启发诱导方式，培养学生独立思考，让学生多动脑、动手，掌握学习方法。

指导学生如何正确运用所学到的理论知识和技能，去解决临床上具体病例的各种有关诊断和治疗的问题，从而提高学生的自学能力。

*******教学查房流程及要求一、教学查房准备（一）查房主持人：要求主治医师或以上职称的医师担任。

（二）病例准备：教学查房应选择有教学意义的典型病例（病情相对稳定、病史典型、症状与体征明显、诊断基本明确），病例应是常见病、多发病，且经过治疗有明显疗效的患者。

（三）医疗文书：准备病历及其他医疗文书、必要的临床影像材料，如心电图、X线片、CT片等，要求内容祥实，资料完整。

（四）患者准备：提前征得患者同意，做好思想工作，取得其配合。

（五）教学准备：主持医师事先要告知实习学生所查的病例及床号。

教学查房前主持医师应全面掌握患者近期病情，对患者的病史、体征、辅助检查、诊断、治疗、预后等心中有数。

熟悉有关基础理论、基本知识和基本技能。

（六）学生准备:1.提前熟悉患者病情，查阅病历，复习与该病例相关的理论知识。

2.分管床位的实习学生准备好教学查房所需的器械（检查推车或托盘），包括血压计、体温表、听诊器、叩诊锤、手电筒、刻度尺、压舌板、棉签、笔、手消毒液等。

3.每个实习学生均应认真做好查房学习笔记。

二、教学查房流程（一）第一阶段地点：医生办公室时间5―― 10分钟主持医师介绍参加查房人员，提出教学查房病种、床位号、患者姓名，交待查房重点和难点内容，指出需注意的事项，宣布查房开始。

（二）第二阶段地点：病房时间15―― 20分钟1.入病房顺序：参加教学查房的人员应按科主任、主持医师、主管床位的住院医师、教学秘书、实习学生、其他人员的先后顺序进入病房。

分管床位的实习学生负责携带查体所需器材。

2.人员站位：分管床位的实习学生站在患者右侧，主持医师站在其左侧；分管床位的住院医师站在实习医师的右侧，其他实习学生和其他人员围绕病床站立。

3.汇报病历：主管床位的实习学生将病历夹交给主持医师，汇报病历，包括一般情况（姓名、年龄、性别、职业等），主诉、现病史、既往史、个人史、婚育史、家族史、体格检查（重要阳性体征和阴性体征）、辅助检查、初步诊断及依据、入院后诊疗经过及目前患者的主要问题。

临床教学查房规范临床教学查房是医学教育中非常重要的环节，通过查房可以进行病情观察、病历讨论以及临床技能培训等活动。

为了保证查房的规范性和效果性，制定查房规范是非常必要的。

本文将介绍临床教学查房的规范要求，包括参与人员、查房内容、时间安排和记录方式等。

一、参与人员在进行临床教学查房时，应确保参与人员的合理性和专业性。

一般而言，查房应由主治医师或住院医师带领，同时还应有实习生、研究生以及其他相关专业人员的参与。

不同级别的医务人员可以互相交流和学习，达到全方位的教学效果。

二、查房内容临床教学查房的内容应涵盖患者的病情观察、体格检查、辅助检查、诊断思路、治疗方案等方面。

通过对患者进行全面的查房，能够帮助学生更好地理解病情演变和诊治过程，提高诊断和治疗能力。

同时，还可以让学生通过实践来掌握与患者的沟通技巧和临床操作技能。

三、时间安排为了保证临床教学查房的质量和效率，合理安排时间非常重要。

一般而言，查房时间应在晨诊前或下午诊前进行，以确保患者的安全和医生的工作不受干扰。

同时，查房时间也要根据患者的病情复杂程度和教学目的来合理调整，既要充分尊重患者的权益，也要保证教学的需要。

四、记录方式临床教学查房需要进行有效的记录和总结，方便后续的跟踪和评估。

一般而言，查房记录可以采用电子病历系统或纸质病历形式进行。

无论采用何种方式，查房记录应包括患者基本信息、主诉、体格检查、辅助检查、诊断、治疗以及讨论和建议等内容。

同时，还应在记录中注明参与人员的姓名和职称，方便后续教学评估。

五、评估和反馈临床教学查房结束后，应进行评估和反馈，以提供学生的进步和不足之处。

评估可以通过观察学生在查房中的表现和回答问题的能力等方面进行，同时还可请专家进行评估。

在评估的基础上，为学生提供具体的反馈和建议，帮助他们改进不足之处，提高临床实践能力。

六、教学环境和秩序临床教学查房应在有序的环境中进行，保证教学活动的顺利进行。

教学过程中，应保持一定的安静，并避免过多的打扰和干扰。

主治医师教学查房规范及教案模版主治医师教学查房规范临床教学查房是以培养住院医师具有高尚医德医风、良好的沟通交流能力、较强的临床思维能力和解决临床实际问题能力的重要途径。

“临床教学查房”区别于针对在校实学生的“教学查房”，是在医疗查房的基础上，按照培训要求、结合具体病例、密切联系临床实践，运用多种灵活形式有的放矢进行的临床教学活动。

承担住院医师培训的主治医师，其临床教学查房水平的高低决定着住院医师的培训质量。

一、临床教学查房前准备一）主持查房的主治医师1.病历准备应按照相关专业培训细则的要求确定培训目标，选择有教学意义的典型病例（病情相对稳定、病史典型、症状与体征明显、诊断基本明确），或有利于培养住院医师的临床思维方式、需进一步明确诊断或有治疗意义的病例。

要提前做好与患者的沟通工作，得到配合和理解。

主治医师应熟悉患者病情，全面掌握近期病情演变情况，并事先通知住院医师所要查房病例的床号（通常是某住院医师所主管的患者）。

主治医师应该掌握专业教材、经典书籍、最新文献的诊治指南中与所查房疾病相关的章节，以便能够全面、深入的展开讨论。

2.教学准备准备内容涉及教学对象、教学内容、教学病例、教学方法与手段、教学重点与难点、教学目标及其实现途径、参考文献与讨论作业。

具体内容通过撰写教学查房教案体现。

如果为特殊病例（典型病例、疑难病例、有关学科进展的相关病例等），可根据需要准备PPT。

二）参加查房的住院医师1.参加查房的所有住院医师要在查房前预先到病人床边，通过询问病史和体格检查，掌握患者的病情演化情况和近期存在的问题；要根据查房要求，事先查阅和复与该病例相干的专业文献。

2.主管待查房患者的住院医师要准备报告的病例的所有资料，包括查房病历、辅助检查资料等。

三）参加查房的主管护士1.根据相干专科情况准备所需的查房器械，如血压计、体温表、听诊器、叩诊锤、手电筒、压舌板、棉签、刻度尺和标记笔等（查房器械可由主管住院医师准备）。

教学查房流程【1】
一、主持查房者必须是科主任或主任医师
二、参加人员：副主任医师、主治医师、住院医师、护士长、实习生
三、病例选择要求：每科准备2个病种（有一定的典型性或便于对某一症候群进行分析的病例，不要选择疑难杂症和术后病人）
四、教学查房具体步骤：
1、按主持查房者—分管床位医师（职位由高到低）—护士长—实习生的顺序依次进入病房
2、站位：主持查房者一般站立于病人的右侧；实习医师与主查医师相对而立（站于病人的左侧）；分管床位的医师（副主任医师、主治医师、住院医师）站立于病人床尾（人较多时，住院医师也可站立于实习医师一侧）；其他医师、护士长则随机站位。

3、实习生汇报病史（注意学生要事先自己采集病史）
4、住院医师补充（或治疗组上级医师补充）
5、查房者针对病史提问（提出不足）
6、实习生进行全身体格检查及专科体检（走到病人右侧做体检）
7、针对体检指出不足，查房者做专科体检示范
8、按主持查房者—分管床位医师（职位由高到低）—护士长—实习生的顺序依次退出病房
9、回办公室进行教学查房讨论：
①临床表现
②诊断
③鉴别诊断
④治疗
⑤新进展
⑥此间穿插查房者与学生互动
（学生提问或治疗组医师或下级医生提问）
⑦查房者对本院医师或实习生提问
10、查房者总结
11、教学查房病历封面上应注明该病历为教学查房病历；病程记录应注明“某某医师今日教学查房”。

2022年3月23日；第1页共1页。

医生查房规范及流程
1、进出病房顺序：按主任医师、副主任医师、主治医师、住院医师、实习医师的顺序进出病房。

2、查房时各级医生站位：
查房主持医生站在病床右侧，经治医生站在病床左侧，其他医生、实习医生站在床尾。

3、基本程序：
（1）汇报病历：经治医生在医生办公室向主持查房的医生脱离病历简明扼要汇报病史、查体及其相关实验室结果、诊治等内容，要求语言流利、表达精练、重点突出。

汇报完毕后，主治医师作必要补充说明。

上级医生听取汇报、查阅化验检查报告、阅片、审查病历内容等。

（2）查房在病房开始，主持查房医师补充询问病史，态度要和蔼，“请问您感觉怎么样，哪里不舒服”等。

之后，重点查体，注意手法规范，体现爱伤观念，动作轻柔，避免患者受凉，天气寒冷可以搓手后用手温暖听诊器听筒等，同时对经治医生进行必要的“三基训练”指导等。

查体结束后，主持查房的医生向患者及家属交代病情、进一步的诊疗方案及预后等。

注意保护患者的隐私，谈话的方式及语气等。

（3）回到医生办公室，进行讲解、分析、归纳、讨论。

要求：紧密围绕本次教学查房目的，以问题为中心，结合“三基”进行启发式教学，调动实习生主动参与，活跃教学气氛；注意理论联系实际，重点突出，适当介绍学科新进展和运用双语教学。

IT运维管理制度
主治医师查房制度
（1）对住院患者要有固定医师负责，实行住院医师、主治医师、主任（副主任）医师三级负责制。

查房一般在上午进行，上级医师查房，下级医师必须参加。

主任（副主任）医师查房每周至少1次，主治医师查房每日1次，住院医师对所管邀者每日至少查房2次。

（2）查房前医护人员要做好准备工作。

如病历、x线片、各项有关检查报告及所需用的检查器材等。

查房时要自上而下逐级严格要求，认真负贵。

经治住院医师要报告简要病历、当前病情并提出需要解决的问题，主任或主治医师根据情况做必要的检查和病情分析，并下达指示。

（3）对疑难、危重等特殊患者，住院医师应随时观察病情交代并及时处理，必要时可请主治医师、主任（副主任）医师查看患者，协助处理。

（4）护理查房每周进行3次，由护士长组织护理人员检查护理质量，结合实际教学，研究解决疑难间题。

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