部编人教版六年级数学下册教学反思

六年级下册数学教学反思记录(全册)教学反思记录教学反思记录教学反思记录思享，借助教师适时介入的适度点拨，生成了“反比例”数学概念，并通过回馈材料的概念解释促进了理解的深入，并能利用概念准确的判断两种量是否成反比例。

课题《比例尺》日期教后反思今天教学已知比例尺、实际距离求图上距离，或是已知比例尺、图上距离求实际距离时。

教材上都要求学生列方程然后用解比列的方法来做，这样的方法虽然比较好思考。

但是，我在放手让学生自己去做的时候，他们很少有人用这样的方法。

我分析了一下原因：第一、学生不愿意列方程，因为列方程要解设，麻烦。

第二、用算术方法更简单、更好思考。

比如已知比例尺、图上距离求实际距离时，孩子们很多人都根据比例尺，来分析图上距离和实际距离之间的倍数关系，然后列乘法算式来做，所得结果再进行单位的换算。

还有学生利用三者之间的乘除法关系来求，用图上距离除以比例尺。

这种方法教材上没有，可是到为后面的正反比列量打下了基础。

学生每日提醒～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～励志名言：1、泰山不是垒的，学问不是吹的。

天不言自高，地不语自厚。

2、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。

先学爬，然后学走。

3、星星使天空绚烂夺目；知识使人增长才干。

4、宽阔的河平静，博学的人谦虚。

秀才不怕衣衫破，就怕肚子没有货。

5、老姜辣味大，老人经验多。

请教别人不折本，舌头打个滚。

6、心专才能绣得花，心静才能织得麻。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

7、一分耕耘，一分收获。

一艺之成，当尽毕生之力。

8、只有努力攀登顶峰的人，才能把顶峰踩在脚下。

困难是人的教科书。

9、学问渊博的人，懂了还要问；学问浅薄的人，不懂也不问。

10、世界上三种东西最宝贵——知识、粮食和友谊。

人教版六年级数学下册教学反思1.小学数学六年级下册《认识负数》教学反思六年级下册的第一堂数学课就是《认识负数》，对于学生来说是一个全新的概念，但又不是一无所知，可能在平时的生活中见过或听过。

因此在备课时从教材出发，又和生活联系起来，设计了一个让学生熟悉而又觉得有趣味的教学过程。

一、从生活实际出发，引出课题课的开始从“剪子包袱锤”的游戏入手，通过游戏让学生感受到相反的意思，为学好负数的意义做好铺垫。

学生玩得很开心，在玩的过程中，学生首先建立一个表示相反意义的量的意识。

接下来，她又设计了让学生根据信息记录相反意思的量，从而引出了负数的意义，并要求学生读、写负数，让学生感受到正数、负数都有无数个，就有了负数的集合，这样抓住了负数与过去所学的数之间的联系，感受了数的发展。

二、交流信息，使学生感到负数在生活中的广泛应用在学生已经认识负数之后，利用温度计，使学生进一步理解0与正负数之间的关系，紧接着又列举了生活中的一些实例：坐电梯到地下的楼层应按哪个数字键？冰箱里的鱼、水中的鱼、刚烧熟的鱼该与哪个温度相连？海平面是怎么回事？高山和地面的高度如何测量，又如何表示？东、西方向的数轴是怎么回事？这部分内容的安排通过借助生活实例让学生对负数有了更深一层的了解，并在解决这些问题的同时，使学生感知负数在生活中的广泛应用，为学生解决生活中的问题奠定了基础。

三、巧妙利用时机，对学生进行爱国主义教育。

在小学数学教学中有机渗透德育教育，也是新课标倡导的理念之一，这节课上，在对学生进行负数产生史介绍时，让学生感受到了中国人民的勤劳与智慧，增加学生作为一个中国人的自豪感。

在课的最后，胡老师安排了刘翔跑步中的风速问题，既让学生感受到可以利用负数的知识，解决生活中的实际问题，同时又让学生感受到刘翔为中国人争得荣誉的那种自豪与骄傲，并祝愿刘翔在下届奥运会上为国再次争光添彩。

学生的爱国主义情感在这节课上得到了很好地体现。

给学生自主探究的空间2.小学数学六年级下册《认识负数》教学反思本班学生思维活跃，课堂上能从多个不同的角度积极提出问题，并解决问题，全员参与，热情高涨。

人教版六年级下册数学反思（实用3篇）1.人教版六年级下册数学反思第1篇比例的应用是学生在前面实际是已经接触过，只是用归一、归总的方法来解答，这部分内容主要是用比例的知识来解答。

通过解答使学生进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解，同时，由于解答时是根据正、反比例的意义来列等式，也可巩固加深对所学的简易方程的认识。

在教学本课时，我首先给出一些数量关系让学生判断成什么比例，依据什么判断。

利用课本主题情境图引入例５后，提出：你们学过解答这样的问题吗？能不能解答？让学生自己解答，交流解答的方法。

再进一步说明：这样的问题可以应用比例的知识来解答，我们今天就来学习用比例的知识进行解答。

同时出示以下问题让学生思考和讨论：１、问题中有哪两种量？２、它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？３、根据这样的比例关系，你能列出等式吗？让学生先独立自学课本的内容，后在小组内讨论交流使学生明确：因为水费和用水的吨数成正比例。

也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值是相等的，从而理解正比例应用的主要内容。

而后例６的教学则依照例５让学生完全自学，但最后注意了启发学生根据反比例的意义来列等式，使学生进一步掌握两种量成反比例的特点和解决含反比例的关系的问题的方法。

练习时，运用“做一做”直接让学生运用比例的知识解答，解答后对照两题说一说这两量题数量关系有什么不同，是怎样列式解答的。

从而加深对正、反比例意义的`理解。

回顾本次教学环节，还有很多方面有待改进和提高。

一、创设问题情境，激发学生探索的兴趣与空间。

生活中处处有数学，在实际生活与应用中学数学，不仅是理念，更应该是我们在实践中不懈的共同追求。

本课教学中，课前的画面情境的引入，沟通了数学与生活之间的联系，引导学生用数学的眼光去发现生活中的数学问题。

二、给学生充分交流的机会与思考的空间。

教学中，我注重培养了学生的实际运用能力，将比例与实际联系起来，理解比例的意义和作用，让学生感受生活中的数学，体验数学的应用价值。

最新人教版六年级数学下册全册教学反思1.本节课程注重实际应用,让学生通过折扣的例子了解百分数的概念和计算方法。

教师在教学中注重引导学生思考,让学生自主探究,培养了学生的思维能力和解决问题的能力。

同时,教师还通过多种形式的课堂活动,如小组合作、实物展示等,激发了学生的研究兴趣,提高了学生的参与度和积极性。

2.教师还注重将数学知识与生活实际相结合,让学生在研究中体会到数学的实用性和重要性。

通过实际应用的例子,让学生了解百分数的实际应用场景,培养了学生的实际应用能力和解决实际问题的能力。

2、不足之处1.教师在教学中有时候会给出太多的提示和答案,导致学生缺乏自主思考和解决问题的能力。

2.教学过程中,有些学生的注意力难以集中,需要教师更加有效地引导和激发学生的研究兴趣。

3、再教设计在再教这个内容时,教师需要更多地引导学生自主思考和解决问题的能力,鼓励学生提出自己的想法和解决方案。

同时,教师需要采用更加生动有趣的教学方法,如游戏、竞赛等,激发学生的研究兴趣和积极性。

在教学过程中,教师还需要更加关注学生的研究情况,及时给予帮助和指导,确保学生能够全面掌握百分数的知识和应用。

1.税率问题是生产生活中常见的实践活动,是数学知识在社会实践中的常见应用,因为六年级学生已经掌握了基本的数学知识和运算能力,这部分教学主要是引导学生在实际生活中运用数学知识解决税率问题,加深对税率概念的理解。

通过课堂讨论、实际操作等活动,使学生在实践中理解税率的意义,掌握税率的计算方法,提高数学应用能力。

2.通过合作研究的方式,培养学生的团队合作能力,让学生在小组中相互协作,共同解决问题,从中感受合作研究的乐趣,提高研究效率。

二、不足之处1.部分学生对税率的理解还不够深刻,在实际操作中容易出错。

2.部分学生的合作意识不够强,在小组合作中存在沟通不畅、分工不明确等问题。

三、再教设计再教这个内容时,教师应该加强对税率概念的讲解,让学生更加深入地理解税率的意义和计算方法。

人教版六年级数学下册教课反省( 全)由“看温度计说气温”这一场景，从上海、南京、北京三大城市的气温由高渐低接踵睁开，再指引学生认识到“零上4摄氏度”和“零下 4摄氏度”的不同，由此提出问题“在数学上怎么表示呢？”，从而引出负数。

这样设计，使学生产生学习新数的需求，流利自然，简洁明快，教课的有效性更强。

而例题二，因为前方在认识气温时有了必定基础，所以本环节力指引学生利用已有的用正负数表示气温的知识，在突出“以海平面为界”后，就让学生试试解决。

学生在先前经验的作用下，简单想到“高于海平面为正、低于海平面为负”的计数规则，这在例 1的基础上有了进一步的升华。

本节课，学生刚才接触负数，为了让学生更真实的认识负数这里将温度计、海拔高度图同时出示，让学生清楚的认识到零度、海平面是分界点。

在此基础上让学生弄清正数、负数与0三者间的关系。

并且练习安排富裕层次和变化，不但稳固所学内容，更为下节课进一步体验并试试在生活中应用负数和理解负数的意义作了较好的准备不足之处: 关于刻度的教课，可能还不够详尽，后者说还不到位，学生错误许多。

针对这一现象，我感觉教师应站在学生的立场思虑问题，你能接受的，学生不必定能接受，仍是要仔细，到位。

《圆柱的认识》教课反省圆柱在小学低年级学生就有所接触，是继五年级长方体、正方体以后的一种新的立体图形。

在平常生活中应用宽泛，是一个将数学知识运用于实质生活的典型。

所以这节课的学习显得尤其必需，使学生理解数学知识根源于生活，又运用于生活，提高学生学习的兴趣。

上课伊始，图片显示建筑物，平常生活用品中的圆柱形，给学生一个震惊，认识圆柱在人们生活中的重要性。

在实质生活中，固然圆柱形的物体好多，学生对圆柱的认识都是感性认识，而讲堂教课是对圆柱体进行理性的认识。

学生对新知识是好奇的，所以在教课时，着手操作和研究研究，自我发现和掌握圆的柱的基本特点，是本节课的主题。

事后组织学生察看、触摸、猜想、操作考证、稳固、应用这几个环节构成。

最新人教版六年级数学下册全册教学反思最新人教版六年级数学下册全册教学反思第1单元负数第一课时教学反思一、成功之处1.由于六年级学生马上面临着小升初的阶段,本节学习的负数,是为初中学习有理数做好铺垫。

所以在教学中,尽可能影响学生全面思维的发展,注重学生感性认识和理性认识相结合,为学生小升初的衔接打好坚实的基础。

教学中,从六年级学生的年龄特点出发,设置多种课堂活动形式,使理解负数的意义这一重点得以突出,使清晰的知识框架在学生头脑中留下表象。

联系生活,设置多种活动情景帮助学生理解正数和负数是两种相反意义的量,自主合作探究学习,引导学生有能力到生活中寻找负数,使学生在掌握学习方法、学会学习的同时懂得数学来源于生活,领悟实践出真知的道理。

2.培养学生的观察能力、实践操作能力以及集体的合作学习能力。

在教学过程中,时刻注意学生获取知识的情感体验,使学生由被动学习变成主动学习,提高了学生的学习能力。

二、不足之处1.学生学习过程中,教师的把握程度过重,使学生学习放不开思维,没有达到自主学习的程度。

2.没有注意培养学生善于总结的习惯,只是引导学生思维的过程,其实恰当地总结对于学生的学习很有益处。

再教设计再教这个内容时,教师有必要收放,但是要多给学生思维的空间,放手把课堂教给学生,要在适当时机进行阶段性总结,有助于学生知识体系的形成。

第二课时在直线上表示数教学反思一、成功之处1.通过对负数意义的深刻理解,进一步掌握正数、0和负数在实际问题中的具体应用,以及在直线上表示正数、0和负数。

这一节的教学是理论与实际相结合的教学,在教学中注重学生的操作能力和合作探究能力的培养,帮助学生逐步形成自主合作学习的模式,在实践活动中理解知识的重点所在,在实践操作中学会获取知识的思维过程,进一步使学生形成基本的数学观。

2.引导学生体验在操作中和同学合作获取新知识的过程,建立基础的获取知识的方法,使今后的学习有法可依。

二、不足之处学生从实践中总结知识点这一环节有些吃力,过程完成得很不好,获取知识与实践活动脱节。

小学六年级数学下册全册教学反思(新课标人教版)一、前言作为小学数学教师，我认为数学是一门重要的学科，对孩子的学习和发展都有很大的帮助。

在教学中，我认为教师不仅要有丰富的数学知识，还要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

本文将对小学六年级数学下册全册进行教学反思。

二、教学思路小学六年级数学下册教学，我根据新课标和人教版教材提出了一些教学思路，包括：1. 培养学生的逻辑思维能力数学是一门需要逻辑思维能力的学科。

在教学中，我通过启发式教学法、游戏化教学等方法，让学生自主探索、自由思考，培养他们的逻辑思维能力，提高数学学习效果。

2. 强化学生的实际应用能力数学教学不应仅停留在理论层面，更要注重培养学生的实际应用能力。

通过实际生活场景的引入，让学生将数学知识应用于实际生活中，强化学生的应用能力，使他们能够解决生活中遇到的各种数学问题。

3. 关注学生的自我认知学生的自我认知是数学学习的重要组成部分。

我在教学中注重与学生的互动，引导他们思考、总结，并及时反馈他们的学习成果和不足之处，帮助学生调整自身认知，不断提高数学学习效果。

三、教学反思在小学六年级数学下册的教学中，我遇到了一些难点和问题，需要进行反思和总结。

1. 难点：学生大量记忆的知识点小学六年级数学下册的知识量较大，学生需要掌握大量的知识点和公式，这给学生带来了很大的记忆压力，也是教师教学的难点之一。

反思：在教学中，我采用了一些方法来帮助学生记忆和理解知识点。

例如利用生活场景和游戏化教学，通过形象化的教学方式帮助学生理解和记忆知识点。

2. 问题：学生数学思维能力的不足尽管我注重培养学生的数学思维能力，但在实际教学过程中，发现很多学生依然存在着思维能力的不足问题，往往出现偏离题意、不简洁明了、条理不清等问题。

反思：针对这些问题，我通过讲解策略、反复练习、错题集回顾等方式，帮助学生理解题目，并学会策略性地解题，逐渐提高了学生的数学思维能力。

3. 问题：师生互动不够活跃小学六年级学生普遍比较安静，沉默，教学班级尤其如此。

小学六年级数学下册教学反思（精选8篇）小学六年级数学下册教学反思精选（篇1）《认识负数》是新教材中新增加的内容。

负数的认识是数概念的进一步拓展，是学生学习有理数的启蒙阶段。

本阶段中所指的负数，主要是日常生活中常见的学生可以直接感受的负数。

学生在认识负数的过程中，能更加深切地体会到数学与生活的联系及数学的价值。

在本课的教学中我注意了以下几个方面：一创设有利于认识负数的情境，有意识地培养学生的符号感正负数是表示相反意义的量。

生活中大量存在的相反意义的量是学生学习负数的已有经验。

学生在举例的过程中初步体会了负数的意义，同时对用数字符号表达信息的简捷性有了不同的体验。

二密切联系生活实际，增进对负数的了解初步认识负数以后，我让学生结合生活的经验，说说负数在生活中的表现，通过学生的交流与汇报。

学生将负数置于具体的生活经验之中。

三在具体的情境中感受数的相对大小关系初步认识负数后，我让学生在数轴上表示正负数，通过数形结合，学生对于正数和负数获得了更深的认识。

小学六年级数学下册教学反思精选（篇2）今天用《反比例的意义》作为校内的研究课，这节课是上周六临时决定的，本来是要用复习单元《量的计量》来上的，但是担心毕业班后面的时间会很紧，所以临时决定提前。

不过，我想不管什么的课，只要教师的素质高，一样能上出精彩，不能因为内容好上而选来作为公开课，相反，越是难上的课就越要拿出来研究研究，因为研究课就是供大家来讨论研究的，这样，以后上到同样的内容时就不会不知所措了，再者，越是难上才越能体现功底，并且这样的课上过之后，其他内容的课就会显得不是很难了，因为在信心上占有了优势。

周六决定了这节课后，我便整理了一份草案请师傅过目，在和师傅及其他几位老师研究过后，大家的意见是：这节课的内容比较多，要上好不容易，以往上到这个内容时是最麻烦的，因为这个内容十分抽象，所以，这节课的容量不宜太大。

我虽然没有教过六年级，但是看过教材之后，也觉得这部分内容容量比较大，其实也不能说是容量大，就是比较抽象，如果学生学不好说不出来其中的道理，就比较麻烦，就会影响到这节课能否上完。

人教版数学六年级下册数的运算教案与反思(推荐3篇)人教版数学六年级下册数的运算教案与反思【第1篇】教学内容：人民教育出版六年制小学数学课本第十二册，“数的意义”（教材73—75页的内容）。

知识目标：使学生进一步理解自然数、分数、小数、百分数的意义，进一步弄清概念间的联系与区别，能正确地解决一些与生活有关的数学问题。

能力目标：培养学生团结协作的学习习惯和小组合作能力。

情感目标：联系生活中的数据扩展学生的知识面，培养学生多方面的情感。

教学重点：使学生进一步理解自然数、整数、小数、分数的意义，能正确地解决一些与生活有关的数学问题。

教学难点：弄清概念间的联系和区别、会应用所学知识解决生活中的数学问题。

教学时间：1课时。

教学准备：多媒体课件。

教学流程：一、情境导入。

师：同学们，数字王国的老朋友们来我们班级坐客了，你们还记得他们吗？师点击课件出示一群数字，提问：“在小学阶段，你们一共学了多少种数字？”引出自然数、分数、小数、百分数这几种数。

引入课题，板书：“数的意义”二、快乐起飞。

(一)轻松闯关。

第一关：学生介绍自然数。

1.学生介绍自然数、整数。

（课件出示）2.指名用生活中的实例说明自然数的意义。

3.教师小结。

第二关：分数与小数。

1. 分数、小数的意义。

（课件演示）2.举例说名什么是真分数、假分数。

（课件演示）3.同桌讨论：分数与除法的关系？学生汇报，教师小结。

4.学生练习73页做一做。

第三关：小数的分类。

1.想一想小数可以分为几类？（课件出示）第四关：数位和位数。

1.（出示课件）指名介绍数位、计数单位、十进制计数法。

出示数位顺序表进行小结。

2.位数。

对于整数来说，含有几个数位的数就是几位数，例如3是一位数，32是两位数，348070是六位数。

对于小数来说，小数部分有几个数位就是几位小数，如3.17是两位小数，320.17也是两位小数。

3.思考：位数和数位一样吗？（出示课件）4.说一说：4004.04这个数中的三个“4”分别在什么数位上，各表示什么。

2.教师的主导地位就是要在课堂上教会学生学习的方法和分析问题的方法。精心设计的问题,激发了学生学习数学的积极性,提高了学生探索问题、研究问题的能力。通过这样的活动,学生获得的不仅仅是知识,更多的是自信和对科学的探究精神。
圆锥的体积
圆锥的体积=
1.假设和猜想是科学的天梯,是科学探究的重要一环。我想任何发明创造都是离不开假设和猜想的。基于这样的认识,结合本节课教学内容的特点,在教学中,我借助教具和学具,让学生充分观察“等底等高的圆柱和圆锥”后,再大胆猜想它们的体积可能会有什么样的关系。这样设计,不仅能够培养学生的猜测意识,还能充分调动所有学生的积极性。大家探究的欲望强烈,为本节课的成功教学奠定了基础。
圆柱的体积
1.“圆柱的体积”是在学生掌握了圆柱的基本特征以及长方体、正方体体积计算方法的基础上学习的。它是今后学习圆锥体积计算的基础。
2.采用小组合作学习,引发学生自主探究,最后获取知识的新方式来代替教师讲解的老模式,这样能取得事半功倍的效果。
3.推导公式时间过长,导致练习时间少、练习量少。因此,教师要注意把控时间。
2.数学不仅是思维科学,也是实验科学。通过观察猜想,实验操作得到数学结论,这种形式也是进行科学研究的最基本形式。教学中,使学生通过自主探究实验得出结论:圆锥的体积是与这个圆锥等底等高的圆柱体积的三分之一。从而总结出圆锥体积的计算公式:V=Sh。
1.在设计这节复习课时,先指导学生对本单元的知识进行了整理,多数学生整理的都比较完整,说明学生已形成了总结能力。学生掌握了本单元的知识结构后,还要强化教材的重点。在复习圆柱和圆锥特征这部分内容时,让学生说一说圆柱的特征,互相补充,学生没有说到的,教师再进行补充。这样学生从感性到理性对立体图形的特征有了进一步明确的认识,更进一步形成了空间观念。对公式的理解和掌握又是本单元的另一个难点。复习时,先让学生重温几个最基本公式的推导过程,进一步理解公式形成的过程,进而达到流利地复述,增强记忆的效果。如:S侧=Ch,S表=S侧+2S底,V柱=Sh,V锥=Sh,其中的侧重点是让学生流利地复述圆柱侧面积、体积,圆锥体积等公式的推导过程,这样学生在整理复习中就抓住了教材的重点。

六年级数学下册优秀教学反思（精选10篇）六年级数学下册优秀教学反思（精选10篇）身为一名人民教师，教学是我们的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的六年级数学下册优秀教学反思（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

六年级数学下册优秀教学反思1为了能充体现新课程理念，促进学生的发展，教学过程中我精心安排了观察、操作、讨论交流、应用等教学活动，同时积极营造愉快、民主、轻松、和谐的学习氛围。

反思整堂课程教学主要围绕以下几点展开：一、打破传统教学，灵活合理地重组教材“圆柱的表面积”这部分数学内容包括：圆柱的侧面积、表面积的计算、表面积在实际计算中的应用。

教材安排了一道生活例题，分步教学。

备课时，我打破了传统的教学程序，将这些内容重新组合，合理把握教材，力争有效的完成教学任务。

首先将侧面积计算方法的推导作为教学难点来突破：后将表面积的计算作为了重点来教学；将表面积的实际应用作为重点来练习。

三者有机结合、相互联系、多而不乱。

教学设计和安排既源于教材，又不同与教材。

例题并没有专门的教学，但其指导思想和目的要求分别在教学过程中得以体现。

整个一节课，增加容量但又学得轻松，极大提高了课堂教学效率。

二、充分发挥教师主导与学生主体作用的统一。

本节课在教学上采用了引导—合作—引导的方法，通过教师的“导”，鼓励学生积极、主动地探求新知。

1、直观演示与实际操作结合新课开始，教师通过圆柱教具直观演示，引导学生复习圆柱体的特征，进而理解圆柱体表面积的意义。

在教学侧面积的计算时，精心设疑：圆柱的侧面是个曲面，怎样计算它的面积呢？想一想，能否将这个曲面转化为我们学过的平面图形，从中思考和发现它的侧面积该怎样计算呢？在我的启发下，学生以小组为单位，用圆柱形纸筒进行实际操作，最终发现圆柱的侧面展开图有多种形式，而不是单纯的照本宣科，沿高线展开；另外实践中使所有图形进而转化为长方形。

人教版数学六年级下册数的运算教学反思(推荐3篇)人教版数学六年级下册数的运算教学反思【第1篇】这周在复习数的运算，数的运算分两段复习，第一段复习四则运算，第二段复习四则混合运算和运算定律。

在复习过程中，就发现很多知识已经被他们遗忘了，比如，小数的乘除法，列竖式计算的书写格式很多错误，乘法小数点对齐去计算，小数除法对于小数点的移动都忘记了，数位不对齐就计算，只注重计算结果，不注重书写格式。

简便计算也是一个出错较多的部分。

整数、分数、小数的四则混合运算顺序是相同的，可以引导学生回忆。

在做题是，我是先让学生说运算顺序，对于可以用运算定律的题，除了让他们说出运算顺序，还让他们观察是否可以用运算定律解决，这样学生就不容易出错。

人教版数学六年级下册数的运算教学反思【第2篇】《数的运算》相关知识点较多，复习时我采用了从整体入手，再分块让学生自主梳理的方式进行复习。

为达到教学目标我进行了精心的教学设计。

一、努力之处1.课前整理,为新课奠定良好的基础对于数的运算相关知识，由于时间长，通过课前调查，学生都有些遗忘了，所以课前我先让学生自己收集和整理数的运算意义和计算方法，然后试着寻找相同点和不同点，以便发现知识间的联系，形成完整的知识体系，学生收集起来比较精心，为新课的教学奠定良好的基础。

2.在练习中边回顾边提高为了摆脱枯燥无味的状态，教学中我让学生回忆数的运算意义，再通过列竖式计算唤起数的运算的计算方法知识，使他们在计算过程中归纳计算方法，这样在练习中归纳，学生回顾四则运算的意义和计算方法，进一步理解四则运算在现实生活中的应用。

3.小组合作，有序梳理为了帮助学生建立完整的知识结构，更好地总结，以小组合作的方法讨论，然后引导学生把整理出的知识，形成自身的知识体系，最后通过全班展示、交流，培养学生小组合作学习的精神。

在复习的过程中，把主要的精力放在知识的复习和梳理上面，我采用了对比复习的方式，把整数、小数、分数的加、减、乘、除内容放到一起对比，这样有利于学生比较，然后把各块知识进行全面的分类梳理；接着形成意义和计算方法的表格，使小学阶段的知识进行完整化、系统化。

人教版六年级数学下册教学反思(全)教学反思：《负数》本节课通过引导学生认识气温的变化，让学生产生了研究负数的需求。

在例题二中，通过让学生利用已有的知识，进一步升华了学生对正负数的理解。

教学内容设置流畅自然，简洁明快，有效性更强。

不足之处在于对刻度的教学可能还不够详细，需要更细致到位。

教学反思：《圆柱的认识》圆柱是一个将数学知识运用于实际生活的典型。

本节课通过给学生展示圆柱在建筑物、日常用品中的应用，让学生了解圆柱在人们生活中的重要性。

通过动手操作和探索研究，让学生自我发现和掌握圆柱的基本特征，培养了学生的动手操作能力和空间想象能力、抽象思维能力。

教学内容设置合理，但需要更加详细地教授刻度。

本节课的重点内容是圆柱侧面展开，它对于圆柱侧面积和表面积的研究有影响。

通过观察、猜想、操作、发现的方法，我们将长方形与圆柱侧面积之间的关系化繁为简，化抽象为具体，既加深了学生对圆柱各部分名称和特征的认识，又有效地培养了学生的逻辑思维能力。

在练阶段，我们设计了针对性练和发展性练，包括判断题和填空题，以检查学生对基础知识的掌握情况，并进一步锻炼学生对知识的灵活应用能力。

然而，在教学中也存在一些不足。

学生对于圆柱的侧面展开与长方形各部分的关系理解比较困难，演示不够直观。

我们会吸取经验教训，弥补自己的不足，更好地进行数学知识的教学。

在本节课中，我们采用了课前预和小组内交流汇报的方式组织教学，让学生快速掌握了圆柱体表面积的计算方法。

虽然学生已经能想象和深刻理解圆柱体的侧面展开成长方形（或正方形）的方法，但在实际计算中仍存在许多问题。

其中，学生对于圆的面积和周长的计算方法掌握欠熟练，导致计算能力和正确率都有待提高。

我们需要进一步加强基础知识的讲解和练，以提高学生的计算技能和正确率。

本节课我采用了多种教学方法，以帮助学生理解圆锥的体积计算方法，提高他们的计算能力。

1、我通过实际操作，让学生用圆锥模型拼成长方体，引导他们发现圆锥和长方体的体积公式的关系，从而推导出圆锥的体积公式。

小学六年级下册数学教学反思（通用5篇）小学六年级下册数学教学反思篇1《数学课程标准》明确指出：学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测与交流。

内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。

作为一种有效的数学学习活动，学生的动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

基于这样的理念，在节约用水一课中，我努力营建一种多层次、立体型生活化的课堂空间，从学生已有的数学经验和生活经历出发，关注学生的内在潜能，着眼于学生的终身发展，积淀一种数学文化，学会用数学眼光观察、思考，学会理性的、有创意的生活。

在节约用水教学中，我尝试把学生的学习活动建立在学生自觉关注、主动探索的基础上，通过师生、生生之间和谐有效的互动，增强学生的自我意识，时时处处用事实来说话。

学生经历了自主探索与合作交流的学习活动后，对节约用水认识已经不只是停留在浪费水就是浪费钱这一表层认识上，而能从珍惜世界水资源的角度去衡量自己的行为，认识身边的现象，把节约用水内化为自己的行动。

本节课设计及教学主要体现以下几点：1、认真钻研，科学合理地整合教学内容。

节约用水这一内容没有把它简单地作为一个知识点来教学，也没有把结论加给学生，而是根据教学内容，对教材进行了深加工和再创造。

例如：利用电视、报刊及网络等资源，收集有关淡水资源的信息，生成新的教学内容，使知识的呈现具有科学性、趣味性和多样性，同时让学生在大量的`信息中感受到节约用水的迫切性。

2、改革传统的课堂教学模式，让学生在调查研究、观察实验的基础上，自主探索、合作交流，体验成功。

为学生营造一种多层次、立体型的生活大课堂，把节约用水这个理性的认识贯穿于学生的一系列活动中。

课前，让学生查找有关淡水资源的资料，观察生活中人们浪费水的现象，动手测量一个滴水龙头1分钟的滴水量，实验探究1滴水的重量。

课中，把各人收集的资料、观察到的现象、实验的过程及结果适时的进行交流，建议学生成立节约用水宣传组，设计节约用水广告。

小学数学六年级下册全册教学反思(新课标人教版)前言小学数学是整个学生数学学习生涯中非常重要的一部分，它为学生打下了数学基础。

而对于小学六年级数学下册，它是学生数学学习的最后一门课程，也是复习所学知识和巩固基础的必修课程。

今天，我将从教学实践中总结我的教学经验，并对新课标的人教版数学六年级下册教材进行反思和建议。

教材总评优点人教版数学六年级下册教材在总体规划上比较合理，能够涵盖学生需要掌握的数学知识和技能。

而且，教材分章节有明确的逻辑顺序和知识难度，从整体上来说，难度不大。

缺点当前教材注重技能的训练，但却忽略了教育素质培养。

学生的数学思维能力、创新思维和实际应用能力都没有得到很好的锻炼，这将影响学生未来的学习、工作和生活。

教学反思教学目标教学目标是学生必须达到的知识领域和能力水平，是教学中的重要参照和指导。

在教学数学六年级下册时，比较明确的教学目标对教学的效果有很大的帮助。

教学方法教学方法是教学过程中对学生进行指导和引导的方法，它对学生的学习效果和兴趣影响很大，如果教学方法不当，学生难以理解和掌握知识点。

因此，我们应根据学生的特点和不同的知识点选择不同的教学方法。

教学手段教学手段是指教师使用的各种教学工具、设备和方法，包括板书、实物、多媒体教学、示范、操练等。

适当运用教学手段能调动学生学习的积极性和兴趣，有利于提高学生的学习效果。

知识传授知识传授是教学的核心内容，也是教学的最基本要求。

在数学教学中，知识点是很多的，传授知识时一定要考虑生动形象、易于理解和实际应用性。

评价方法评价方法是教师对学生学习情况进行评定的方法，也是教学质量控制的手段。

评价应当客观公正、准确可靠、科学合理和多样化。

改进教学方法从以上教学反思中，可以看到，我们很容易陷入教“知识点”而不教“能力”的怪圈，而忽略了教育素质培养。

因此，需要不断改进和提升教学方法，使教学更注重学生能力的培养。

以下是一些改进教学方法的建议：使用多媒体教学多媒体教学是一种运用具有文字、图片、声音和动画等信息载体的教学方式，能够充分调动学生的积极性和兴趣，并能更清晰直观地把知识点呈现出来。

比例的意义教学反思复习环节发现部分学生对求比值出现知识遗忘。

特别是对于如何求两个小数或两个分数的比值，而这部分知识是本课判断能否组成比例的关键，所以在复习中必须舍得花时间，夯实基础后才能继续推进新授学习。

在总结比例概念的时机上，我对教材稍做修改。

因为仅从一个例子就要求学生概括出比例的含义，对他们而言难度较大。

因此，我请学生们把四面国旗长和宽的比，也根据比值相等的组成等式.在此基础上再提问“怎样的式子叫做比例？”明显感觉学生们能够根据实践经验较准确地抽象出概念。

解比例教学反思：解比例一课是在学习好比例的基本性质后学习的，教学解比例之前，先复习根据比例的意义和除法中各部分间的关系可以求比例里的未知项。

然后告诉学生，还可以根据比例的基本性质来求比例里的未知项。

我让学生根据比例式的特点，选择不同的方法（即根据不同的依据）来填出比例中的未知项。

学生完成的情况非常理想。

都能根据题目特点选用不同的方法解决，其中包括依据比例的基本性质来求的。

正比例教学反思“正比例的意义”教学，是在孩子们掌握了比例的意义和基本性质的基础上进行教学的，着重使孩子们理解正比例的意义。

正、反比例知识，内容抽象，孩子们难以接受。

学好正比例知识是学习反比例知识的基础。

因此，使孩子们正确的理解正比例的意义是本节课的重点。

在实际教学中，我注意了以下几点：1、联系生活，从生活中引入，2、在观察中思考，3、在合作中感悟，4、在练习中巩固提升。

在今后的教学中应多给学生自学研究讨论的机会，在锻炼学生的同时也给自己减压。

正比例图象教学反思正比例的图象，对学生学习一次函数有着重要的影响，是学好函数的基础。

在教学过程中，考虑到学生在理解能力上还有一定的局限性，处于形象为主逐步向经验型的抽象思维过渡的阶段。

因此本节课我采用了“观察发现法”和“实践归纳法”。

即在教师引导下使学生通过自己的观察探索来发现问题、解决问题的教学方法。

由于学生亲自来发现事物的特征和规律，能使学生产生兴奋感、自信心，激发学生兴趣，产生自行学习的内在动机，更有利于发展学生的创造性思维能力。

小学数学六年级下册全册教课反省一、《认识负数》教课反省《认识负数》单元的教课看似简单，教起来仿佛感觉轻松，学生学习起来也看似轻松，可在解决实质问题的时候，却会发现有各种各种的问题出现。

因为正负数表示的是相反意义的量，如何帮助学生正确的解决实质生活情境下的正负数问题，这是值得我们在教课中进行思虑的问题。

因为问题的存在，不得不想一些方法去解决这样的问题。

第一，对教材的编排作了从头的审察。

在教材编排中，我们能够察看到，在学习负数的过程中，学生更多的是经历“详细情境中的数——解说数的意义”这样的过程。

这一过程的重点是帮助学生认识负数与正数表示相反的意义。

教材让学生在丰富的显示情境中领会负数的含义后，出现了数轴，这是一个重点。

所以在教课这一部分内容的时候，要重点让学生领会数轴上数的摆列特点。

而这也是想学生利用这一数学模型解决实质问题的最好的把手。

其次，如安在教课的后期，填补教课中存在的问题。

试试着将数轴与现实问题联合起来解决实质问题。

第一步：心中有一把“尺” ，这把尺就是一个数轴。

第二步：确立基准点。

依据实质的情境确立每个数在这把“尺”上的位置。

第三步：依据问题思虑解决的方法。

也就是在指引学生解决实质问题的时候，试图将实质问题中的数目关系转变成图形，借助图形有效的解决问题。

经过训练，大多数学生基本掌握这类方法，能有效的解决问题。

在反省的过程中越觉察得，如何吃透教材，掌握好教课的尺度是新教材对教师的一种挑战。

二、《圆柱的认识》教课反省圆柱是一种比较常有的立体图形。

在实质生活中，圆柱形的物体好多，学生对圆柱都有初步的感性认识。

所以在教课《圆柱的认识》时，我着重与学生的生活实质相联合，为发展学生的空间观点和解决实质问题打下了基础。

在复习导入阶段，第一经过唐老鸭和米老鼠的竞赛，引入学生对圆柱的初步感知，而后经过出示生活中的圆柱形物体，导入课题，使学生感觉到数学与生活的联系。

学生对新知识是好奇的。

在教课新知识时，让学生亲身着手去摸一摸、比一比，采纳小组合作、谈论、交流等形式，让学生多角度、多形式地表达自己的思想过程，整体地感知圆柱的特点。