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《三、噪声与环保》教学目标（一）知识与技术一、弄清噪声的来源及噪声与乐音的区别；二、噪声的品级及危害；3、噪声的防治。
（二）进程与方式通过体验和观看，了解防治噪声的思路。
（三）情感、态度与价值观通过本节学习增强学生环保意识。
教学重点一、噪声的概念；二、噪声的防治（联系实际把握噪声防治的方式）。
教学难点噪声的概念的明白得及防治噪声的方式。
教学步骤（一）自学检测一、在你的周围，有哪些是噪声？二、减少噪声的方式1）————2）———3）—————3观看书本，指出操纵噪声的方法别离在哪里实施的。
（二）教学指导一、在你的周围，有哪些是噪声？（1）、噪声的来源：运行交通工具发出的声音，工厂建筑工地和各类机械发出的声音，学校课间同窗的喧闹声，家用吸尘器，空调器，日光镇流器等工作时的声音。
（2）、噪声的危害人理想的声音环境，15dB---40dB->90dB，会破坏听力；>70dB，会阻碍学习和工作；>50dB，会阻碍休息和睡眠。
二、噪声的防治（1）温习人耳听到声音的进程：声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引发鼓膜的振动（2）（声源发生处）（声音的传播进程）（人耳）（3）减少噪声的方式（4）操纵噪声的声源（5）使噪声在传播进程中减弱（6）在人耳处减弱噪声（7）分组讨论：生活中还有哪些治理噪声的实际例子体验探讨：身旁的器材有：一个闹钟、一个纸盒、待比较的材料（泡沫塑料、硬纸板、玻璃）、一把长尺，设计实验论证以上四种材料的隔音性能。
实验步骤：解：设计方案为一、把闹钟放在纸盒中，盖上所测材料，然后从听到最响声音的位置开始，慢慢远离纸盒。
二、当恰好听不到闹钟声时，测出现在与声源间的距离。
实验记录：把实验测得数据记录如下表材料能听到最弱声音的实际距离泡沫塑料0.１m硬纸板0.5m木板0.4m玻璃0.6m实验结论从表中数据能够看出，泡沫塑料的隔音成效最好，而玻璃的隔音成效在四种材料中最差（声音也会钻“牛角尖”。
噪声与环保教学设计【三维目标】1、知识与技能：了解噪声的来源和危害,知道防治噪声的途径,增强环境保护意识;常识性了解用分贝表示声音的等级。
2、过程与方法：通过体验和观察,了解防治噪声的途径。
3、情感、态度与价值观：通过噪声危害的教学培养学生对社会的责任感和道德观点。
【教学重难点】1、重点：控制噪声的方法。
2、难点：噪声和乐音的区别;噪声的控制方法。
【教具准备]PPT课件、导学案。
【教学流程】一、导入新课1、复习回顾：点名生汇报,师补充、点评。
2、生齐读“学习目标”,师解读。
二、新课教学1、预习检查：组长检查本组同学导学案的预习情况,向老师汇报,师抽查。
2、自主学习：(1)学生根据《导学案》设计的内容实行自学,课前没有完成的在组长的协助下完成。
小组内无法解决的问题记录下来,稍后师生共同解决。
(2)汇报交流：师随机点名生汇报,其他同学适时予以补充。
(3)即学即练：生当堂完成,点名汇报,师点评。
3、合作互学：(1)小组长领着本组同学共同交流学习结果,重点是解决一些疑难问题,形成共识。
对于解决不了的问题,记录员要作好笔记,作为组内问题将体现在课堂上,由教师和同学共同完成。
(2)师据小组讨论的情况,师随机给各小组分配展示的题目。
小组交流讨论后,组长确定上台展示的同学。
(3)小组展示：各组派代表展示,其他同学予以质疑、师补充。
4、达标检测：生当堂完成相关习题,点名生汇报,师点评。
三、小结全课生汇报本节课的收获与体会,师补充、归纳、小结。
四、布置作业1、完成《绩优学案》P67页填空题第4-8题。
2、完成《练习册》相关习题。
五、板书设计噪声与环保一、噪声及其来源三、噪声的防治1、噪声的概念1、控制噪声的三个环节(1)从物理学角度看(1)在声源处减弱噪声;(2)从环境保护的角度(2)在传播过程中减弱噪声;2、噪声的来源(3)在人耳处减弱噪声。
二、噪声的等级和危害2、噪声检测仪的作用1、噪声的等级2、噪声的危害。
《噪声与环保》《噪声与环保》是北师大新版八年级第四章第三节的内容，是学生在学习的产生、传播、特性之后学习的内容。
有关噪声的知识。
关于噪声的教学，要结合生活实际进行讲解，注意选取具有代表性的生动事例。
本节课的物理知识不多，主要是从环境保护出发，要学生了解噪声的危害和怎样减弱噪声，提高学生的环保意识。
【知识与能力目标】1、了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径，增强环境保护意识。
2、常识性了解用分贝表示声音的等级。
【过程与方法目标】通过体验和观察，了解防治噪声的途径。
【情感态度价值观目标】通过噪声危害的教学培养学生对社会的责任感和道德观念。
【教学重点】噪声的防治三种途径【教学难点】噪声的等级和危害◆ 教材分析◆ 教学目标 ◆ 教学重难点◆◆课前准备◆玻璃、泡沫塑料、多媒体设备。
◆教学过程一、情境引入放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。
然后引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。
那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？【设计意图】使学生在自娱自乐的过程中，深层次体会到两种截然不同的声音，并激发学生的思维和学习探究的热情，进而引入新课二、噪声及其来源提问：在你的周围，有哪些是噪声？回答：运行交通工具发出的声音，工厂建筑工地和各种机器发出的声音，学校课间同学的嘈杂声，家用吸尘器，空调器，日光镇流器等工作时的声音。
引导学生从物理角度和环境保护的角度说说噪声，理解噪声的含义，找出乐音和噪声定义、波形的不同。
教师总结:1、噪声的含义：物理角度：发声体做无规则振动而发出的声音。
环保角度：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。
2、运用多媒体和虚拟示波器让学生观察乐音和噪声的波形图，并找出不同之处：乐音的波形：有规则噪声的波形：无规则。
3、学生分组讨论我们生活中都有哪些噪声并举例。
四年级美术变形的魅力优质课公开课教案教学设计获奖教学目标：1、研究人物变形画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术创作中的变形及变化表现手法。
2、提高观察与发现的能力，培养想象与个性化创造的能力，养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的研究惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。
教学重点：寻找变形的规律与特点，创造独特的新形象。
教学难点：通过对事物整体外形变化的关注，掌握变形的表现方法。
教具准备：课件、画好喜羊羊的气球学具准备：彩色卡纸、2B铅笔、剪刀教学过程：一）课前延伸：沟通交流老师带来了一位好朋友——喜羊羊，让学生观察气球的变化，引出变形的话题。
二）方法探究1、猜图激趣，观察发现，导入新课通过展示图片，引导学生观察变形现象，探究变形的特点与规律。
2、自主研究，观察现象。
让学生自己找生活中常见的变形现象，培养他们的观察力和发现问题的能力。
3、方法探究，探究四种变形的特点与规律。
通过展示桶状变形图，引导学生探究四种变形的特点与规律，为接下来的创作提供基础。
三）创作实践让学生根据所学的变形表现方法和规律，创造出自己的变形作品，展示个性化的创造能力。
四）课堂总结通过本节课的研究，学生了解了变形的魅力和表现方法，培养了观察与发现的能力，提高了想象与创造的能力。
同时，也让学生养成了关注生活、勤动脑筋、巧创造的研究惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。
老师：请你们仔细观察镜子前的小女孩和镜子中的小女孩，有什么不同？学生：变胖了。
老师：哪个部位变胖了？学生：躯干部位。
老师：那头和腿变胖了吗？学生：没有。
老师：这就是哈哈镜中的变形效果，因为中间部位拉长了，像个木桶一样，所以我们称之为桶状变化。
老师板书：左右拉伸-----桶状变化接着，老师展示了桶状变化的示范作品，让学生欣赏。
然后，老师用同样的方法总结出有波纹变化、拉伸变化、枕形变化。
老师板书：左右扭曲-----波形变化向外拉伸------拉伸变化向内压缩------枕形变化老师：刚才我们了解了哈哈境下的四种变形效果，接下来我们看看画家笔下的变形现象和哈哈镜中的形象有哪些相同之处。
第3节噪声与环保【知识与技能】了解噪音的来源、危害及防治；知道分贝的含义.【过程与方法】通过体验和观察，了解防治噪声的思路.【情感、态度与价值观】培养学生的社会责任感及增强环保意识；教育学生看待问题不绝对.【重点】噪音的防治.【难点】减弱噪音的三种途径.知识点一噪声及其来源1.本节介绍了有关噪声的知识.关于噪声的教学,要结合生活实际进行讲解,注意选取具有代表性的生动事例.2.新课引入.（1）学生(一名学生用沾水的泡沫塑料在玻璃上摩擦,发出刺耳的声音;另一名学生拖动椅子发出刺耳的声音.）（2）老师：刚才的声音好不好听？学生：不好听.教师:我们把像这样嘈杂刺耳,令人烦躁的声音叫噪声. (课件展示:噪声通常是指那些难听的,令人厌烦的声音.）3.噪声.结合课本使学生理解噪声在物理学和环境保护角度的意义的不同.从物理学角度看，噪声是指发声体做杂乱无章的无规则的振动时发出的声音（客观原因）；从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声（主观感觉）.知识点二噪声的等级和危害1.声音的大小用声级表示，单位是分贝（dB）.2.把人们刚刚能听到的声音定为0dB，一般15—40分贝是较理想的安静环境，超过了50分贝会影响睡眠和休息；为了保证工作和学习，应控制噪声不超过70分贝；长期生活在90分贝以上的噪声环境里，会使人的听力受损甚至引起其他病症．知识点三噪声的防治1.活动.同学们正在上课,门外传来隆隆的机器声.如何减弱机器声对同学们的影响?请说出你的办法.提示：噪声是声音的一种,所以噪声的产生也是由于物体的振动引起的.(1)关上窗户.(2)劝阻停止开动机器.(3)同学们捂住自己的耳朵自学.2.声音从产生到引起听觉要经过哪些环节?声源的振动产生声音→空气等介质的传播→鼓膜的振动.3.根据声音从产生到引起听觉要经过的三个阶段,控制噪声也要从这三个方面着手,即防止噪声产生、阻断噪声传播、防止噪声进入耳朵.这正好反映了活动中三种减弱机器声对同学们影响的方法.4.我们都知道凡事俱有利弊，那么噪声会不会有好处呢，或者说我们能不能利用噪声来做一些有益的事情呢？（同学交流讨论时间）其实人们已经制造出了噪声除草机，可以用来除杂草；还有一种听力诊断装置也需要用到噪声发生器，可以帮助医生诊断耳膜功能；另外还有噪声测温法探测人体的病灶；利用噪声发电、制冷、除尘……（结合课本“阅读材料”）【跟进训练】1.为了减少高速行驶的车辆产生的噪声对高速公路两侧机关单位、居民的干扰，常在高速公路的两侧架设具有一定高度的屏障，这种有效、可行的防止噪声的措施属于（ B ）A.堵塞感受噪声的器官B.阻隔噪声传播的途径C.控制产生噪声的声源D.防止噪声产生回声2.图所示的标牌，它表示的意思是（ C ）A.此地有乐队，可以出租B.道路变曲，行车注意安全C.禁止鸣笛，保持安静D.以上选项均不正确3.指出下列各种声音现象，反映了声音的哪种特性：（1）震耳欲聋，是指响度 .（2）闻其声便知其人，是应用了音色.（3）瓮声瓮气，是指音调.（4）古诗“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰”，乡音未改是指音色 .4.图4.3-17是两种声音的波形，从图形可知：甲是乐音的波形，理由是波形是有规则变化的；乙是噪音的波形，理由是波形是无规则的.图4.3-175.噪声在真空中能否传播？为什么？答：不能，因为没有传播声音的介质.1.物理学角度看，噪声是指发声体做杂乱无章的无规则的振动时发出的声音.2.声音的大小用声级表示，单位是分贝（dB）.3.防治噪声三种方法：防止噪声产生、阻断噪声传播、防止噪声进入耳朵.完成本课对应训练．教学视频见课件．。
3、出示教材上观察与思考的3幅图片，请学生根据图片回答
控制噪声的办法。
4、学以致用：提出改进减小噪
声污染的建议P教材91页观察与思考
三幅图片。
P教材91页实践活动
3、观察图片，思考每幅图片
是对应的是哪种控制噪声的
办法。
4、合作学习：谈论交流学校
周围噪声污染情况及采取的
措施，提出进一步减小噪声
污染的建议。
课堂小结总结巩固，建构知识体系：组
织学生小结本堂课的收获。
对着板书，总结本节课
的收获，其他学生进行补充。
当堂
检查
组织学生回答课件上的问题。
多媒体课件。
回答课件上的问题。
德育渗透
学了这节课对你以往的行
为有什么启发？今后会怎么
做？树立学生的环保意识。
我们赖以生存的地
球面临着资源、生态、环
境三大危机。
噪音给人们
生活带来困扰。
社会发展
剧增，人类无时不被被建
筑、制造、交通、嘈杂等
噪音困扰，干扰了人们正
常的休息、学习和工作，
人类和动物的健康水平
逐年下降，对疾病的抵抗
力减弱。
首先谈谈上了本节课的
启发，认识到噪声污染对环
境的影响，同时意识到今后
该怎么做，从而树立生态环
保的意识。
板书设计一、噪声及其来源：1、物理学角度定义
2、环保角度定义
二、噪声的等级和危害
三、噪声的防治：1、在噪声的发源地减弱它。
2、在传输路径上隔离和吸收声波。
3、阻止噪声进入耳朵。
第四章声现象
第3节噪声与环保
一、知识与技能
了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
二、过程与方法
通过体验和观察，了解防治噪声的方法。
三、情感、态度和价值观
通过实验和体验，培养学生学习的兴趣，增强学生环境保护意识和可持续发展意识。
噪声的来源及其危害，减弱噪声的途径
通过噪声来源、控制噪声的学习，提高学生关注生活、关注社会以及保护环境的意识。
录音机、音乐。
教师用录音机放一段优美动听的音乐并提问：
问题1：声音是如何产生的？请学生回答。
问题2：声音从录音机发出是如何传播到你们耳中的？请学生回答。
教师进一步举例说明声音的传播条件：需要介质。
找同学分别举例。
教师用多媒体播放两个音频（乐音和噪声）。
听音乐的时候大家很享受、陶醉，而听到噪声时很多学生不自主地捂住耳朵。
由此引入课题：第一段优美的音乐大家都很喜欢，那么这种声音叫做什么？——乐音。
而第二段杂乱的声音令大家心烦意乱，不愿意听。
这种声音叫做什么？——噪声。
为什么两段声音给大家的感受却截然不同呢？它们分别是怎样产生的
呢？噪声有哪些危害？我们又该如何控制噪声呢？今天我们一起来探究噪声的危害和控制。
1.噪声的定义
（1）引导学生自学课本，从物理角度和环境保护的角度理解噪声的含义，找出乐音和噪声定义、波形的不同。
（2）教师总结学生的分析结果，得出噪声的含义：
①物理角度：发声体做无规则振动而发出的声音。
乐音的定义：发声体做规则振动而发出的声音。
运用多媒体和虚拟示波器让学生观察乐音和噪声的波形图，并找出不同之处：
乐音的波形：有规则
噪声的波形：无规则。
②环境保护角度：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。
学生分组讨论我们生活中都有哪些噪声并举例。
（3）教师进一步总结噪声的来源：
①自然界中的噪声：暴风雨、海啸、雷鸣、地震、火山爆发等。
②社会生活中的噪声：各种家用电器发出的声音、公共场所人群发出的喧哗声等。
③交通运输中的噪声：汽车、火车、飞机、轮船等机动交通工具发出的声音。
④工业上的噪声：工厂的各种机器、设备发出的声音等。
⑤建筑施工上的噪声：施工时各种运转的机械设备发出的声音、工人用锤子等简单工具发出的声音等。
（4）大家知道噪声的来源了，在学习、生活中就要从我做起、从小事做起，并劝说亲戚朋友行动起来：减少噪声、保护环境。
2.噪声的等级和危害
（1）噪声的产生和来源我们已经知道了，噪声有大小之分，应该怎样表示呢？
（2）引导学生阅读课文，弄清以下两个问题：
①噪声的等级是按什么划分的
②不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的？
（3）根据学生阅读后提请学生回答。
学生分组讨论噪声有什么危害，并总结出来。
（4）大家知道噪声的危害了，在学习、生活中就要从我做起、从小事做起，并劝说亲戚朋友，尽可能减少噪声、保护环境，并且要学会保护自己，避免自己被太强的噪声伤害。
3.控制噪声
（1）复习人耳听到声音的过程：
声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动
（声源处）（传播过程中）（人耳处）
（2）噪声对我们危害很大，那么我们能不能运用我们所学的知识来减弱或控制噪声呢？请同学们用桌面上提供的器材探究一下。
学生用桌面上的器材：闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花开始进行分组实验探究。
（3）教师请各组说出探究结果，综合并总结出噪声控制的途径：
1.在声源处减弱噪声：防止噪声产生，禁止鸣笛、装消音器等。
2.在传播过程中减弱噪声：阻断噪声传播，隔音材料、植树、关门窗等。
3.在人耳处减弱噪声：防止噪声进入耳朵，戴耳塞、耳罩、捂耳朵等。
（4）学生观察书本91页图4-23，讨论控制噪声的措施分别在哪里实施的？
学生讨论并思考：生活中还有哪些治理噪声的实际例子？
（5）大家知道怎么控制噪声了，在学习、生活中就要从我做起、从小事做起，并劝说亲戚朋友行动起来：减少噪声、保护环境。
例如：在教室里我们要做到：说话轻、走路轻、关门轻；在家里尤其在别人休息时，不要把家里的音响设备的音量开得过大，等等。
社会调查
1.调查目标
（1）通过调查各地区噪声的来源，结合所学知识，制定合理有效控制噪声
的方法。
（2）通过调查和体验，提高学生的环保意识，从自身做起并向他人宣传。
2.学生分工
把全班分成六个小组，每组十人，分别在社区、广场、商场、马路、工地、工厂这六个地方调查。
3.调查内容
（1）所调查区域的噪声有哪些以及强弱等级不同。
（2）该区域的噪声对人们生活、工作、学习、休息的危害。
（3）该区域的人们在实际中控制噪声的途径。
4.调查结果呈现方式
调查结果以表格的形式呈现，表格如下：
调查地区噪声来源噪声危害控制途径
社区
广场
商场
马路
工地
工厂
5.活动总结
（1）调查结果
（2）调查活动的意义
（3）调查活动的不足与改进方法
完成本课时对应课后练习
1.本节课的教学设计方法在教师的指导下学习，可以使学生更好的掌握知识。
2.在本节课教学过程中，对教材进行了一系列的创新，如问题的提出方式等等。
这些设计更有利于培养学生的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
