小学英语经典剧本表演校本课程

英语短剧社团课程纲要(全)温江区实验学校英语短剧校本课程（五六年级）课程纲要课程名称：英语戏剧特群课课程类型：选修课程教材来源：自选适用年级：五、六年级授课时刻：15课时背景为了有效降实课程改革精神，全面实施我校校本课程的开辟战略，加快校本课程的开辟利用，我校英语组依照学校教学资源和学生具体事情，挑选在五六年级开设英语短剧学习和表演校本课程。

英语短剧表演即让学生在教师指导下，经过表演形象地呈现语言材料的一种办法。

英语短剧能拓宽学生用外语思维的空间，创设灵便使用语言的氛围，其表演算是让学生扮演别同的角XXX，深入故事，体验日子，逐渐培养综合运用英语的能力。

英语短剧的学习和表演能非常好地让学生初步接触西方的文化，并充分地发挥学生的好奇心和强烈的表演的欲望，让他们在愉快的气氛中完成英语的运用，并且促进他们的心智，情感，态度与价值观的进展和综合人文素质的提高。

课程资源：英语短剧剧本、人物服装、道具目标：1. 可以掌握简单英语戏剧的表演形式，提高英语口语表达能力。

2. 可以激发对英语短剧的兴趣爱好，建立学习的成就感和自信心，在学习过程中进展综合语言运用能力。

3. 经过排练英语短剧，可以激发想象力，培养创新精神，增强合作探索与实践的能力。

4. 增强对英语国家文化的了解，提升跨文化交际能力。

内容本课程总课时为十五课时：以一具短剧为单位，一具短剧的教学时刻为一具月。

每月又课程实施：1.英语剧目预备时期a.选拔出适合参与的学生群体，注意兼顾男女比例和别同性格特质，以便适宜别同剧本中人物扮演的需要。

b.将这些学生按一定标准分成四人或六人小组举行合作学习和排练，最终可分组举行表演PK。

每组选派一具小组长带领大伙儿共同研读梳理剧本、组织角XXX分配、排练，并安排预备好道具。

c.说解基本的戏剧表演知识让学生了解最后也许达到的表演效果，可展示一些表演片段。

d.组织剧本研读。

故事背景，人物分析，基本脉络可用中文简要介绍。

让学生了解英语剧本的基本格式，标记法等。

“喜迎圣诞”三年级英语小话剧表演课-----小猫钓鱼角色：K: Kitty（小猫曹煜青扮演） M: Mother Cat （猫妈妈刘迦楠扮演） B: Brother Cat （猫哥哥陈新宇扮演） L: Little brother Cat （猫弟弟崔响扮演）F: Father Cat （猫爸爸常浩哲扮演） Butterfly（小蝴蝶多清源扮演）Rabbit（小兔子沈子童扮演）旁白：The Kitty’s is going camping, Kitty wants to learn fishing .Can he learn fishing?小猫一家去野营，小猫想学钓鱼，他能学会吗？K:Hello! I’m Little cat Mimi. I’m going fishing. But…(看见妈妈在……)Hi! Mummy! What are you doing? Can you go fishing with me?大家好，我是小猫咪咪，我想去学钓鱼，但是。

你好，妈妈，你在干什么，，你能和我一起钓鱼吗？M: Sorry. I am cooking dinner. （对不起，我在做午餐）K: That’s OK! Bye! (闷闷不乐地来到哥哥身边) Hi! Brother! What are you doing? Can you go fishing with me.（那好吧，拜拜。

你好，哥哥，你在干什么？你能和我一起钓鱼吗？）B：(哥哥正在打电话): Sorry. I am answering the phone.（对不起，我正打在打电话。

）K: Oh. Bye. (闷闷不乐地来到姐姐身边)（那好吧，拜拜）K：(弟弟正在画画): Hi! Tom! What are you doing? Can you go fishing with me? （你好，Tom，你在干什么？你能和我一起钓鱼吗？）L:Sorry. I am drawing pictures./…（对不起，我正在画画）K: That’s ok! Bye-bye! (垂头丧气地来到爸爸身边,爸爸在……)Hi! Dad dy! Can you go fishing with me? （那好吧，拜拜。

南郊镇中心小学校本课程《英语课本剧》实施方案与标准一、指导思想新《英语课程标准》提出了“体验学习”。

也就是说，学习英语是靠学生自己去体验、去感悟、去内化。

调动学生参与学习和实践的积极性是解决问题的关键。

英语课本剧，就是以教材为范本，以每个单元的交际主题为中心，活用教材的语言材料，以表演的方式，展开交际情境的形式。

在整个课本剧活动过程中，小组成员是合作伙伴，教师是导演，学生是演员，教室是舞台。

一个好的课本剧，或一堂好的课本剧课，是师生合作及良好综合素质的体现。

因为，英语是一门实践性很强的技能性学科。

学习英语方法的培养和能力的形成，其核心是实践，实践再实践。

英语是学生自己练会的，而不是教师讲会的。

由此可见，以学生为主体，以学生的实践活动为主线，是构建英语课堂教学模式应遵循的最根本的原则。

我们研究的对象是刚刚接触英语学习的孩子。

他们活泼好动，模仿能力强，有强烈的表现欲望。

正适合做课本剧表演研究。

只是他们所学的知识有限，口语表达能力不强。

不过正是有这样的不足，才更应该创设机会给他们练习，我的校本课正是这样一个很好的平台。

二、实施目标1、让学生初步了解东西方文化差异，提高跨文化交际能力。

语言与文化关系密切，这是不可置疑的事实。

语言是文化的载体。

学习一门外语的过程，也是了解对象国家文化背景知识的过程。

掌握对象国家文化背景知识的程度直接影响到一个人的语言知识的使用能力，是能否得体地运用语言的前提。

很难想象，一个缺乏对象国家文化背景知识的人，能在这个国度里与人进行正常的交际。

所以，外语教师还肩负着传授异国文化，培养学生跨文化交际的能力的使命。

“英语课本剧”正是可以通过各个小故事反映出说英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、宗教信仰、世界观、人生观和价值观。

学生可以通过在课本剧的表演过程中学会一些表达法。

体会中西方文化的差异。

如：称呼、打招呼、问候、询问、求助、致歉、道谢、告别等等。

这样不至于因为缺乏文化背景知识而造成语用错误。

小学生英语话剧小剧本小学生英语话剧小剧本（小红帽）第一场：Little Red Riding Hood家Mum: (Holding a basket。

putting purple fruits into it)Little Red Riding Hood: (Singing and happily running in) Hi。

mummy。

what are you doing?Mum: (Putting fruits into the basket。

with a heavy heart) Grandma is ill。

Here are some apples and bananas for Grandma。

Take them to her.Little Red Riding Hood: (Nodding while picking up the basket) Ok!Mum: (Looking kindly at Little Red Riding Hood) Be good。

Be careful.Little Red Riding Hood: Yes。

mummy。

Goodbye。

mummy.Mum: Bye-bye。

darling.第二场：在路上A lively music is heard from far to near。

Little Red Riding Hood skips to the flowers with her basket)Little Red Riding Hood: Wow。

Flowers。

how beautiful。

(Puts down the basket and starts picking flowers) One flower。

two flowers。

three flowers.Wolf: (With a low music。

walks onto the stage) I am a wolf。

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英语表演校本课程课程纲要
水平。

课堂上，我通过学生的表演或电影片段赏析，英语发音练习与纠正，原版动画片配音，故事讲解，情景短剧排练打磨剧本、扫清语言障碍、选定主要演员、对台词，体会感情，设想动作、排练等一系列环节，使学生体会英语表演这种独具知识性、趣味性、审美性、思想性、教育性，使学生参与能力进一步增强，表演水平进一步提高。

课程目标总体目标：期望通过趣味内容的学习，能够激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，形成一定的综合语言运用能力；同时培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

具体目标：
1、知识目标：通过练习，开掘学生的创造性思维，特别是形象思维，使学生的创造力得到解放和开发。

学生体验的不仅是英语特有的发音、语调、韵律，更在剧情的参与中调动多元感官吸收，在情节的发展中融入心灵的多重体验。

2、能力目标：以“互动、参与”为原则，引导学生不断发现自己，培养学生学习英语的热情以及语言表达、沟通、适应群体的综合能力。

通过表演练习，能根据不同的交际场合和交际目的，借助语调、语气和表情、手势，恰当地进行表达，提高口语交际的效果。

在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。

表演融合了多种表达元素，包括语言、肢体、表情、美术、音乐等，学生从多方面。

英语小话剧剧本（精选11篇）英语小话剧剧本（精选11篇）剧本主要是由台词和舞台指示组成的，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员演出的依据。

以下是小编整理的英语小话剧剧本，希望对大家有所帮助。

英语小话剧剧本1时间：阳光明媚的星期天早晨地点：鸟语花香的动物王国人物：Little Duck,Mr. Cat,Mr. Rat,Mr. Dog旁白：Little Duck要去看望外婆。

一路上他又唱又跳，兴奋极了。

在小河边，他碰到了Mr Cat.Duck:（很好奇）Hello,Mr. Cat.Whatre you doing ?Cat:（急得抓耳挠腮）Hello,Little Duck .Theres a big fish in the river .Im hungry ,but I cant get it .Duck:Dont worry .Let me help you .（Little Duck跳进水里，一会儿就帮Mr. Cat抓到了鱼。

）Duck:Here is the fish for you ,Mr. Cat .Have a good meal .Cat:Thank you ,Little Duck .You are so kind .Duck:Thats all right ,Mr. Cat .I must go now .Im going to my grandmothers home .Bye-bye!Cat:Bye-bye!（Little Duck继续赶路。

忽然他看到Mr. Rat躺在草地上，连忙跑过去。

）Rat:（躺在草地上）Oh,Little Duck.I run too fast and my leg is broken.I cant stand up and I cant walk.Duck:Dont worry .Let me help you .（Little Duck拿出一条手帕帮Mr. Rat包扎好伤口，然后扶着她回家。

剧本主要是由台词和舞台指示组成的，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员演出的依据。

以下是为大家带来的小学生英语话剧小剧本 3篇，希望能帮助到大家!小学生英语话剧小剧本·1人物小沈阳红太狼灰太狼主题保护野生动物主打幽默减压第一幕(2号追光打旁白)大幕在旁白说的同时拉开第一幕大幕在旁白说的同时来开旁白Here is a beautiful forest. Some wolves live here. There is a famous wolf —灰太狼。

Because he can’t catch the sheep. He is always hit by the pan. He must do everything. Oh, my, god. His wife is coming. Let’s go.(红太狼翘着二郎腿坐在台中央)Come here, my arms are so bad, touch my arms.灰太狼(低头上台双手高举给红太狼做猛烈按摩)Are you OK红太狼No,Go to catch many sheep.灰太狼You know the men catch a lot of sheep.There is no sheep.红太狼There is no sheep. There is no thing in the word. Don’t lie. Look at the pan(亮出平底锅)灰太狼No,no,no. I go ,I ,go.(跑走)(红太狼撅嘴，扭着下台)第二幕(灰太狼做护头状跑步上台)灰太狼Wow,wow,. My head,my head.小沈阳(举旗跑来伸手挥舞)Oh, it’s an forest. How sunny! How lovely.(青蛙叫)旁白That’s a toad.小沈阳(转头看)Who is so hate (走到舞台中央配音"pia pia 地")Hello,everyone. My Chinese name is 小沈阳。

儿童英语剧本小学生剧英文小剧本_老虎拔牙《TheTigersTeeth》《The Tiger’s Teeth——老虎拔牙》场景一：晴朗的天气，草地上。

(One day, some little animals are playing in the forest. Suddenly the rabbit is shouting.)（有一天，一群小动物正在玩耍，一只小兔突然大声呼叫！）The rabbit: Help! Help!（救命！救命！）The deer: What’s the matter? What’s the matter?（小鹿：怎么了？）The rabbit: The tiger is coming. He wants to eat me.（老虎来了，它要吃了我。

）The monkey: Come on, come on. Let’s hide.（猴子：快，快来，我们藏起来！）场景二：森林小路上，老虎大摇大摆走来。

The tiger: I’m a tiger. I’m very strong. Look! My teeth are very sharp. I can break down a tree with my teeth. And I can bite off a large piece of meat atonce. Now I’m hungry. I want to eat the rabbit. Woo, woo! Where’s the rabbit? Where’s the rabbit ?（我是强壮的老虎大王。

看！我锋利的牙齿，可以咬断一棵大树。

我可以立即撕咬下一大块肉。

现在，我饿了，我想吃只兔子来充饥。

啊呜，兔子在哪呢？）老虎发怒地走开去找兔子。

)The deer: Oh, the tiger has gone away. （小鹿：哦，老虎走了！）The monkey: Oh, the tiger can break down a tree with his teeth.（猴子：天哪，老虎大王能用它的牙咬断一棵大树。

儿童英语剧本小学生剧小学英语话剧《丑小鸭》XXX英语话剧>场景：夏天，绿树，青草，白栅栏。

丑小鸭躲在模拟的蛋壳内，鸭妈妈在蛋壳前面做孵蛋的样子，另外4只鸭蛋围住鸭妈妈，趴在地上成圆弧状。

音乐：（有鸟叫，知了叫等）及舞台布景组合出一幅恬静、温暖的乡村夏日风光图。

画外音：It is warm。

A XXX duck li场景：夏天，绿树，青草，白栅栏。

丑小鸭躲在模拟的蛋壳内，鸭妈妈在蛋壳前面做孵蛋的样子，另外4只鸭蛋围住鸭妈妈，趴在地上成圆弧状。

音乐：（有鸟叫，知了叫等）及舞台布景组合出一幅恬静、温暖的乡村夏日风光图。

画外音：It is warm。

XXX。

waiting for the birth of her children.（太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子们出世。

）鸭妈妈：Well。

my babies。

XXX。

I’m tired.（伸懒腰）哎，我的孩子们，你们怎么还不出世呀，可把妈妈累坏了！鸭妈妈触摸着鸭蛋，忽然，一只鸭蛋动了一下。

小鸭1站了起来，看了一下四周的天下说：Oh。

what a beautiful world!“哦，多么美丽的世界啊！”接着，别的3只小鸭从蛋壳里逐步在妈妈的触摸中钻出来，左顾右盼，看到妈妈后，欣喜地跑曩昔。

喊：Hi。

mum。

/ Hi。

Mummy!妈妈！妈妈！………小鸭4：（指着大蛋）Mum。

what’s this。

Why not crack。

咦，妈妈，这是谁？还不出来呀？鸭妈妈：Don’t n it。

I spent too much time on it。

but it still has nochange.别提了，妈妈在他身上花的功夫最多，可他硬是不见一点动静。

突然，发出一声特别刺耳的破裂声，蛋裂开，丑小鸭慢慢伸伸懒腰钻出来，大家蹲在地上抬头仔细看着那只小鸭，先是非常惊奇，然后惊叫，4只小鸭倒地，鸭妈妈也非常失望地看着丑小鸭。

）丑小鸭：Hi。

friends。

校本课程系列一英语短剧学习和表演编者：高二外语学科组2008．1目录英语短剧学习和表演校本课程开发方案一：英文短剧四则及相关的教案二：英文短剧汇报表演安排表三：英文短剧汇报表演评估表英语短剧学习和表演校本课程开发方案《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出要“建立新课程体系，试行国家课程、地方课程、学校课程”。

基础教育课程改革目标中的第六条中也明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。

在课时计划中也明确规定：“地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的10%－12%”。

可见，“校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。

校本课程开发（School－Based Curriculum Development）是学校根据自己的教育哲学思想自主进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略。

它以学校为基地，以教师和学生为参与主体，有课程专家、家长、社区人土等共同参与，对课程（包括国家、地方课程）进行选择、改编（有条件的学校也可以进行全新的开发）的过程，目标是促使学生个性潜能优势的充分发挥，促进学生的个性全面和谐地发展。

为了有效落实课程改革精神，全面实施我校校本课程的开发战略，加快校本课程的开发利用，我校高二英语学科组根据自身特点和师生实际需要，通过整个学科组的仔细讨论和研究，最终决定及时开设英语短剧学习和表演校本课程一、课程开发的目的与背景1、课程开发背景。

（1）《普通高中英语课程标准》的需要我们在高中阶段开设英语课程的目的决不仅仅是为了使学生学会说几句外国话，而是使学生通过学习英语来“促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高”。

也就是说我们要使英语课程在促进学生的情感发展、价值观形成和综合素质的提高方面发挥积极的促进作用。

学生发展了一定的听说读写的综合语言技能，就可以使用英语学习更多的文化科学知识。

小学英语戏剧教案篇一:小学英语经典剧本表演校本课程如皋市石庄镇石庄小学校本课程纲要小学英语经典剧本表演课一、课程简介1、课程名称《小学英语经典剧本表演课》2、课程范畴简易英语经典剧本3、课程内容(包括课程内容分析、重难点等)本课程旨在通过学习英语剧本脚本，了解故事大意相关语言知识，了解中英文化异同，积累表演经验。

本课程的主题内容共分为以下几大模块: 第一模块:英语故事阅读。

第二模块: 了解故事大意和结构。

第三模块:学习场景词汇对话等。

第四模块:道具制作。

第五模块:英语剧的练习与展示。

第六模块:英语文化欣赏。

二、课程目标(一)课程总体目标:11(通过本课程的学习，学生深入了解文本，与作品进行深层次的交流，进行体验式学习，全面提升学生的英语语感和语言的综合能力，提高学生的审美能力。

2(进一步培养学生主动学习、主动参与、主动思考，主动分享的能力。

3(培养学生的舞台表演能力，学习舞台表演知识，初步了解舞台表演艺术。

(二)课程具体目标:1(课堂教学方面，英语经典剧本可以满足不同学生的不同需求，可以个性化地使用教材，在具体教学时不至于千篇一律。

2(剧本以学生的发展为本，激发学生主动学习，合作学习，探究学习，引领他们深度学习。

“以演促写，以演促评”，能够提高学生学习英语的兴趣，让英语实践活动课堂充满活力，学生真正成为课堂的主角，从而使英语学习的效率更高。

3(丰富校园活动。

同学们通过学习并表演经典英语剧本，进行英语剧比赛，参加艺术节，极大地提高了戏剧鉴赏能力，活动组织能力等。

利用英语剧活动的综合实践，还可以培养学生的健全人格，培养他们团结协作的精神，培养他们的交往沟通能力。

三、课程内容第一节英语剧《拔萝卜》课时:4课时2第二节英语剧《白雪公主》课时:4课时第三节英语剧《小马过河》课时:4课时第四节英语剧《小兔子乖乖》课时:4课时第五节英语剧《龟兔赛跑》课时:4课时第六节英语剧《小红帽》课时:4课时第七节英语剧《三只小猪》课时:4课时第八节英语剧《灰姑娘》课时:4课时第九节英语剧《皇帝的新装》课时:4课四、课程实施(一)教学方法:讲解法、演示法。

小学生英语话剧小剧本小学生英语话剧小剧本（小红帽）第一场：Little Red Riding Hood家Mum：(妈妈拿着一个篮子，把桌紫的水果放在篮子里）Little Red Riding Hood:(唱着歌，欢快地跑进来）Hi,mummy, what are youdoing?Mum：（一边把水果放在篮子里，心事重重地说）Grandma is ill. Here aresome apples and bananas for Grandma. Take them to Grandma.Little Red Riding Hood：（边提起篮子，边点头说）Ok!Mum：（亲切地看着Little Red Riding Hood说）Be good. Be careful.Little Red Riding Hood：Yes ,mummy．Goodbye, mummy.Mum：Bye-bye. Darling.第二场：在路上(一阵轻盈的音乐远而近，Little Red Riding Hood挎着篮子蹦跳跳地跳到花卉旁)Little Red Riding Hood：Wow！Flowers, how beautiful!（放下篮子采花）One flower ,two flowers, three flowers.Wolf：（随着一阵低沉的音乐，Wolf大步地走上台）I am wolf. I am hungry. (做找东西状,东张西望) Here is a little red riding hood. Hi! Little Red Riding Hood.Where are you going? (做狡猾的样子和Little Red Riding Hood打招呼)Little Red Riding Hood：(手摸辫子，天真地回答)To Grandma’s．Grandma isill.Wolf：（喃喃自语）I' ll eat Grandma. But……（对Little Red Riding Hood说）Hey, look! 6 little baby ducks.Little Red Riding Hood：(和6只鸭子随着音乐翩翩起舞)Wolf：（悄悄地藏到大树后）Little Red Riding Hood：（截止舞蹈）Hello! Baby ducks，how are you?Six Ducks：We’re fine．Thank you．Where are you going?Little Red Riding Hood：To Grandma’s．Oh, I must go, bye.Six Ducks：Goodbye．第三场：Grandma家Grandma：（喘着气进场，颤颤悠悠地走到床前，费劲地坐到床边，喘了几口，打几个哈欠，慢悠悠地躺倒在床上。

最新小学生英语话剧小剧本 3篇第一幕大幕在旁白说完后拉开，展现出一片美丽的森林，里面住着一些狼，其中有一只著名的狼——XXX。

由于他一直无法抓到羊，总是被锅子砸中，因此他必须尽一切努力。

突然，他的妻子来了，旁白提示观众一起前往观看。

XXX翘着二郎腿坐在台中央，邀请XXX过来给他做按摩。

XXX低头上台，双手高举，猛烈地按摩红太狼。

XXX表示不舒服，要去抓更多的羊。

但XXX告诉他，人类已经抓走了所有的羊，XXX不相信，拿出平底锅来证明自己的想法。

最终，XXX跑走了，XXX撅嘴，扭着下了台。

第二幕XXX做着护头状，跑步上台，突然感到头疼。

XXX举着旗子跑来，欢快地挥舞着，称赞这片森林是多么的阳光和可爱。

突然，青蛙叫了一声，旁白告诉观众这是一只青蛙。

XXX转头看着青蛙，不解地问谁这么讨厌。

他走到舞台中央，配合着“pia pia”的声音，向大家打招呼。

他介绍了自己的中文名和英文名，并鼓掌欢呼，接着表演了一段舞蹈，还唱了一首歌曲。

然而，他突然发现自己的歌词不见了，开始低头找寻。

XXX：黄山手捧一束鲜花，边唱着《春天在哪里》，把鲜花插在花瓶中。

]黄山：[对观众] 你问我今天为什么这么高兴？我告诉你吧，美国小学生夏令营活动在我们黄山市举办，美国小朋友要和黄山小朋友开展手拉手、交朋友活动。

班主任告诉我有一位美国小朋友要到我家来住几天，由我向他介绍黄山市的风景和民俗。

[看表] 哎呀，快8点了，我该到学校接他了。

[急匆匆下台，正好与上场的XXX撞上了。

]XXX：对不起，请问这是黄山同学的家吗？黄山：请问你是。

XXX：我叫XXX，是来和你手拉手的。

黄山：[对观众] 怎么是个女生！XXX：怎么了？不欢迎吗？黄山：[感到失态] 不，不，欢迎，热烈欢迎。

请进。

切换场景]XXX：不知道。

XXX：什么时候？双追光]，[枪声]，[XXX——杀手]，[街舞——猎人双舞]（最后拿枪瞄准灰太狼及众狼）：去死吧！（全是慢动作表演）猎人出场，其中一个揉眼睛]：Oh，I don’t have glasses。

儿童英语话剧剧本以下是作者帮大家整理的儿童英语话剧剧本（共含9篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

篇1：儿童英语话剧剧本人物 :小蝌蚪、青蛙妈妈、小鸭、鸭妈妈、小鱼、鱼妈妈、螃蟹、螃蟹妈妈、小乌龟、乌龟妈妈背景：春天的小池塘里，河面上漂着荷叶、水草，河边的柳树迎风飘舞T――Tadpole 小蝌蚪D――小鸭、鸭妈妈G――小金鱼、金鱼妈妈C――螃蟹、螃蟹妈妈Turtle―― 乌龟、乌龟妈妈（Spring little tadpoles are missing their ommy .）T: We are little tadpoles. Who is our mommy? Where is our mommy?他们游向鸭妈妈、D: Quack! Quack! Quack! I am a duck.T: Mommy! Mommy!D: I’m sorry. I’m not your mommy. I am duckling’s mommy.T: Oh, who is our mommy? Where is our mommy?D: Your mommy is frog. She has two big eyes.T: Thank you ! See you !“他们游啊游，看见了小金鱼和金鱼妈妈、G: Swim. Swim. Swim. I am a goldfish.T: Mommy! Mommy!G: I’m sorry. I’m not your mommy. I am goldfish’s mommy.T: Oh, who is our mommy? Where is our mommy?G: Your mommy is frog . She has a white belly.T: Thank you ! See you !” 他们游啊游，看见了小螃蟹和螃蟹妈妈C: Cut. Cut. Cut. I am a crab.T: Mommy! Mommy!C: I’m sorry. I’m not your mommy. I am crab’s mommy.T: Oh, who is our mommy? Where is our mommy?C: Your mommy is frog . She has four legs.T: Thanks ! Goodbye !“他们游啊游，看见了小乌龟和乌龟妈妈、Turtle: Swim. Swim. Swim. I am a turtle.T: Mommy! Mommy!Turtle: I’m sorry. I’m not your mommy. I am turtle’s mommy.T: Oh, who is our mommy? Where is our mommy?Turtle: Your mommy is frog . She has a green backT: Thanks ! Goodbye ! （一只青蛙向小蝌蚪游来）T1: Two big eyes!T2:White belly!T3: Four legs.!T4: Green back!T: Mommy! Mommy!F: Oh, my dear babies. You e! I love you.T: I love you, too! Mommy!篇2：儿童英语话剧剧本[旁白]清晨，明媚的阳光唤醒了树木、花草和森林里的小动物们。

小学英语课本剧剧本第一场：Little Red Riding Hood家Mum：(妈妈拿着一个篮子，把桌子上的水果放在篮子里）Little Red Riding Hood:(唱着歌，欢快地跑进来）Hi,mummy, what areyou doing?Mum：（一边把水果放在篮子里，心事重重地说）Grandma is ill.Here are some apples and bananas forGrandma. Take them to Grandma.Little Red Riding Hood：（边提起篮子，边点头说）Ok!Mum：（亲切地看着Little Red Riding Hood说） Begood. Be careful.Little Red Riding Hood： Yes ,mummy．Goodbye, mummy.Mum： Bye-bye. Darling.第二场：在路上(一阵轻快的音乐由远而近，Little Red Riding Hood挎着篮子蹦跳跳地跳到花草旁)Little Red Riding Hood： Wow！Flowers, how beautiful! （放下篮子采花）One flower ,two flowers, three flowers.Wolf：（随着一阵低沉的音乐，Wolf大步地走上台）I am wolf. I am hungry. (做找东西状,东张西望) Here is a littlered riding hood. Hi! Little Red Riding Hood. Where are you going? (做狡猾的样子和LittleRed Riding Hood打招呼)Little Red Riding Hood：(手摸辫子，天真地回答)To Grandma’s．Grandma is ill.Wolf：（自言自语）I' ll eat Grandma. But……（对Little Red Riding Hood说）Hey, look!6 littlebaby ducks.Little Red Riding Hood：(和6只鸭子随着音乐翩翩起舞)Wolf：（悄悄地藏到大树后）Little Red Riding Hood：（停止跳舞）Hello! Baby ducks，how are you?Six Ducks：We’ re fine．Thank you． Where are you going?Little Red Riding Hood：To Grandma’s．Oh, I must go, bye.Six Ducks：Goodbye．第三场：Grandma家Grandma：（喘着气出场，颤颤悠悠地走到床前，吃力地坐到床边，喘了几口，打几个哈欠，慢吞吞地躺倒在床上。

课时：2课时年级：四年级教学目标：1. 学生能够理解剧本内容，并能用英语进行对话。

2. 培养学生的团队合作精神和表达能力。

3. 提高学生的英语听说能力和表演能力。

教学重点：1. 学生能够熟练掌握剧本中的单词和句型。

2. 学生能够准确、流畅地进行角色扮演。

教学难点：1. 学生能够克服表演时的紧张情绪，自信地展示自己。

2. 学生能够根据剧情灵活运用所学词汇和句型。

教学准备：1. 剧本材料：选择适合小学生水平的英语剧本。

2. 教学设备：多媒体设备、录音机、白板等。

3. 教学道具：根据剧本内容准备相应的道具。

教学过程：第一课时：一、导入1. 通过歌曲或游戏引入话题，激发学生学习兴趣。

2. 简单介绍剧本内容，让学生对剧情有一个初步的了解。

二、剧本学习1. 分组讨论，让学生熟悉剧本中的角色和对话。

2. 指导学生找出剧本中的生词和句型，进行讲解和练习。

3. 利用多媒体设备展示剧本中的场景，让学生更加直观地理解剧情。

三、角色分配1. 学生根据自身兴趣和特长，自由选择角色。

2. 教师对学生的角色分配进行适当调整，确保角色搭配合理。

四、排练指导1. 教师示范表演，让学生了解角色扮演的基本技巧。

2. 学生进行分组排练，教师巡回指导，纠正发音和表演动作。

3. 学生之间互相评价，共同提高。

第二课时：一、复习1. 复习剧本中的单词和句型，检查学生的掌握情况。

2. 学生进行角色扮演，教师进行点评和指导。

二、排练1. 学生进行完整的角色扮演，教师观察并记录问题。

2. 学生根据教师反馈，对剧本进行适当调整。

3. 学生进行第二次排练，教师继续指导。

三、展示1. 学生进行角色扮演展示，其他同学观看。

2. 观看结束后，学生进行自我评价和互相评价。

3. 教师进行总结性评价，给予学生鼓励和肯定。

教学反思：1. 教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况进行指导。

2. 剧本排练过程中，教师要注重培养学生的团队合作精神和表达能力。

3. 教师要善于运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。