软式棒垒球第一课时

沙埔中学软式棒垒球校本化自编教材沙埔中学体育教研组学校教研组根据软式棒垒球项目特征和中学生生理、心理特点, 遵循教育教学规律, 探索中学体育课堂切实可行的, 可操作强的教学模式, 开设具有特色的软式棒垒球教学课程, 以“兴趣培养——特长形成——全面发展”为教学思路。

根据学生体育学习兴趣、教师专长和场地设施条件, 在初一起始年级开设软式棒垒球校本课程, 我校整合现有的场地设施条件、教师资源、课程内容资源, 满足学生发展的需要, 自编了沙埔中学软式棒垒球教材, 开发了软式棒垒球校本课程。

在初一起始年级开展体育课堂教学, 课程内容包括: 软式棒垒球基本知识, 软式棒垒球基本技术、战术, 软式棒垒球比赛规则, 软式棒垒球与体能素质发展等。

实施以来深得学生喜爱, 促进软式棒垒球特色项目的校园体育文化建设。

第一周（教学活动1）第一堂活动体验简介介绍各种乐乐棒球基本动作暖身活动: 棒垒球热身运动(8节):手部伸展、手大臂绕圈、扩胸、手肘下压、左右转身、前弯、压腿、弓箭步拉筋第二堂教学活动1【活动一】慢跑踩垒: 时间:10分钟1.教学情境、场地安排及游戏动线, 如图所示。

2.第一位由本垒出发, 侧跑至一垒之后, 再由第二位继续出发, 然后沿着各垒包的位置, 完成跑回本垒的动作。

如此依序进行游戏活动。

3.动作熟练后, 每位出发的时间可缩短, 以增强刺激, 提升趣味性及挑战性。

【活动二】侧跑踩垒: 时间:10分钟1.教学情境、场地安排及游戏动线, 如图所示。

图2.第一位由本垒出发, 侧跑至一垒之后, 再由第二位继续出发, 然后沿着各垒包的位置, 完成跑回本垒的动作。

如此依序进行游戏活动。

【活动三】绕垒包转圈跑: 时间:10分钟1.教学情境、场地安排及游戏动线, 如图所示。

图2.第一位由本垒出发, 跑至一垒附近时, 以绕垒包转圈跑的方式(不必踩垒包)通过一垒, 再奔本垒。

如此依序进行游戏活动。

【活动四】趣味跑垒: 时间:10分钟1.教学情境、场地安排及游戏动线, 同前。

软式棒垒球教案第一课一、参考教案第 1 周第次课任课教师：刘逵基本部分30分钟一、抛接球1.复习握球的方法2.复习接球技术自抛自接看谁想的方法多！（教师上课时可以斟酌选择练习内容）二、两个垒“举手杀”守方站位如下图所示；攻方按照上场顺序立于一垒线外无效区内。

攻方每次派一名队员站到圆形击球区内向界内地区（或教师指定的范围内）抛球。

组织方法：体操队形散开一、二排和三、四排相对站立；学生两人一组；组间间隔3米。

教法：讲解、示范、练习要求：1.认真观察老师的接球示范动作和讲解；正面双手缓冲接球。

反复体会与练习。

2.传接球练习开始前指定一名学生喊“加油”，全体学生一起喊“嘿”！然后开始传球。

要求有呼应、有气势。

培养学生良好精神面貌和行为习惯。

练习方法：1.自抛自接练习 40-50次2.两人下手抛球 40-50次组织方法：按人数分为2~4队，两队一组进行比赛。

8~10分钟教法：讲解示范游戏规则。

强调攻方一定为抛球。

要求：一人接球多人协助。

（具体内容请参考附件）结束部分3分钟一、放松活动二、小结本课完成任务的情况三、布置作业：课余时间复习所学的技术动作，回想其动作要点四、整理器材五、宣布下课器材实施情况二、附件基本部分二：抛接球1、握球（1）食指中指无名指握在球的上方（2）拇指在下方，小指自然弯曲在搭在球侧。

（3）球体放在手掌的指根部（4）握球不要太深、不要太浅，虎口与球之间可以放进一根手指为宜2、接球技术要点：双手、正面、缓冲接球3、单人自抛自接：（1）每人一球，向上自抛接20次。

（2）抛球击一次掌接球10次；两次至多次击掌各10次；看谁击掌次数多。

（3）抛球转身90°、180°、270°、360°......接球。

（4）向前抛球，上步接球；接一弹球；接滚地球；转身接球。

（5）背后抛球，体前接球；体前抛球，背后接球。

（6）腿下抛球，胸前接球；胸前抛球，腿下接球。

启发教学：自抛自接看谁想的方法多！（教师上课时可以斟酌选择练习内容）4、两人下手抛球要点：抛球技术的要点是用手掌推送球，不要用手指拨球。

第一篇软式垒球本篇提要本篇主要介绍高中棒垒球全员必修模块的内容-------软式垒球，共分六章，主要内容包括软式垒球运动概述，软式垒球防守基本技术、软式垒球进攻基本技术、软式垒球基本战术，软式垒球运动的竞赛组织与裁判法，软式垒球规则介绍。

侧重于实践和可操作性，同时注重教学步骤的讲解。

第一章软式垒球的概述本章提要本章简述了软式垒球运动的发展史，软式垒球运动的特点与阶段目标，介绍了软式垒球场地设施、装备器具、比赛方法及常用术语。

第一节软式垒球的发展简史软式垒球运动又叫“Teeball”是由竞技性棒垒球运动衍生出来的棒垒球启蒙运动，也可称为启蒙游戏。

一经推出，在全球得以迅速普及。

它起源于棒垒球训练手段“T座击球训练法”。

即将软式垒球放在一个倒置的T型球座上练习击打固定球。

目前，美洲、亚洲、澳洲已有多个国家设立了T－ball联盟赛事。

以我国台湾T－ball运动为例，经过五年的发展，联盟注册球员已近百万。

2006年6月中国国家体育总局手曲棒垒中心正式将该项运动命名为“软式垒球”第二节软式垒球的项目特点软式垒球很好地充当了学生活动的载体，只需几块篮球场大小的场地，即便没有绿地操场，软式垒球也可以进行。

软式垒球不仅集中了棒垒球的运动优点，还比它们更安全、容易开展，对青少年的综合素质提高尤其有益。

“安全”乃所有体育运动的第一前提，“软式”二字毫无疑问的保障了这一点，球棒和球的柔软度将危险度降到了最低。

其次，软式垒球运动锻炼的全面性更让人赞叹称绝。

学生从中不仅可以得到跑、跳、投全身的充足锻炼，还能够培养团队精神，健全个性。

进攻时的跑、跳、击、打，从上肢到下肢再延全身，所有的关节、肌肉都得到了相当的锻炼；防守方接球时的稳定，灵活多变的“杀”对方等都向我们展开了软式垒球全面普及的优点。

软式垒球从运动特点、场地投入、开展难易度来讲都很适合进入学校课堂。

软式垒球是棒垒球经过器材软化、规则简化的改良项目，使用特定的泡棉制成的器材，有打不远，打不破玻璃的特点，一般校园或体育馆都可以玩，不占地方。

七年级《软式棒垒球教学---防守的战术运用》教学设计一、指导思想本节课以《体育课程标准》为依据，以深化体育教学，全面推进素质教育为指导，树立健康第一的指导思想，推动学校阳光体育“二加一”的特色发展，立足于全体学生，使每个学生学有所得，学有所获。

教学过程中充分发挥教师主导作用和学生主体地位，以学生在课堂中体验体育锻炼的价值为主体，通过不同的教学方式来发展学生的体能和提高软式棒垒球的防守技术，培养学生对软式棒垒球的兴趣和团结协作、勇于挑战自我的能力。

二、教材分析软式棒垒球是一项兴新的体育项目，它具有安全性，教学条件简易，教学方式丰富，身心发展并重，具有国际时尚的特点。

本次课是学习通过一垒、二垒间的防守技术，让学生体验到在实际比赛中合理运用跑位和传接球技术，从而更好的掌握棒垒球的基本技术。

三、学情分析七年级学生通过一个学期传接球的基本技术学习，以基本能掌握传接的各项技术动作。

在这个基础上，本课通过各种练习方法，循序渐进、层层推进、使学生对防守技术有所掌握，更好的理解防守战术的要求。

四、教学目标1．学习一垒手和二垒手通过防守位置的转换传杀击跑员的防守战术2．复习各种传接球技术3．通过学练，培养学生团结协作，勇于挑战自我的精神五、教学重难点教材重点：一垒手、二垒手之间的协调配合教材难点：对来球的线路的判断六、教学方法教法分析：主要采用示范讲解法、分解练习法、指导纠正法等学法分析：观察法、思考法、模仿练习法等七、 安全防范棒垒球教学中存在一定的安全隐患，在教学中首先带领学生做好准备活动，其次，课前检查场地、器材，确保安全；第三、教学中教会学生保护与自我保护；第四、课堂中及时对学生进行安全教育八、 教学流程九、场地器材及负荷预计场地器材：软式垒球30个，棒垒球手套33副练习密度：50% 最高心率：155±5次/分平均心率:135±5次/分七年级《软式棒垒球教学----防守的战术运用》课时计划教师讲解动作要领，和优秀学生共同配合示范教师抛各个方向的球，指导学生防守位置的转两人一组，分别站在一垒和二垒的防守位置，由教师模拟指定组织：22一垒手，二垒手三、体能训练（课课练6’）折返跑5米 2。

快乐的软式棒垒球自抛自接说课稿上课年级：六年级学生人数：40一、说教材：本课以《新课程标准》为依据，以健康第一为指导思想，坚持以学生发展为主体，让“软式棒垒球”这项新兴项目走进新课改课堂。

让学生在玩中学、学中悟、悟中乐。

在水平一阶段中，学生已经掌握简单的原地抛接球动作。

现水平二教学中安排自抛自接前后击掌接球的内容，这个内容是软式棒垒球基本功，也是软式棒垒球练习身体协调性比较好的方法，本课作为第三课时，我选用了自抛自接前后击掌的教学内容，让学生体会自抛球的稳定性、和接球的基本动作的正确性，体现了教学内容的延续性。

二、教学目标：根据我校学生的实际情况，以及水平二阶段的学习目标，我初步的制定了本课的教学目标：1、掌握上自抛自接球的技术动作。

2、巩固正确的抛接球动作。

3、培养学生团结合作的意识，体验成功的快乐。

三、重点、难点1、教学重点：抛接球的基本动作。

2、教学难点：抛接球协调配合四、学情分析：六年级的学生有较强的模仿能力，探究意识逐步增强，但对技术性较强的动作不易掌握，空间方位感较差。

通过前后击掌增加难度的形式进行渗透教学，提高学生参与活动的兴趣，让学生在愉快的课堂氛围中掌握技术动作。

在课堂中，引导学生运用自主探究、小组合作的学习方式，提高课堂学习有效性。

五、教学策略( 一)教法：1、设疑法：教师提出问题，让学生自主进行讨论，以调动学生参与学习的积极性。

2、体验式学习法：通过体验式的学习，让学生对学习的内容有进一步的了解，以便更好的掌握动作方法。

3、讲解示范法：让学生直观的观察、学习，更好的掌握技术动作。

4、展示法：提供平台，让学生通过相互观察、思考、交流，改进动作提高动作质量，增强学生的自信心。

5、游戏法：利用游戏激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学、玩中练。

（二）学法：1、自主学习法：让学生带着问题自主尝试练习寻找答案2、体验法：学生自由体验——自主思考——合作练习，不断改进提高动作质量。

3、合作法：学生在小组探究中学习，在练习中互相协作，相互观察学习，提高合作学习能力。

软式垒球教案标题：软式垒球教案教案概述：软式垒球是一种适合各个年龄段学生参与的团体运动，它不仅能够锻炼学生的身体素质，还能培养他们的团队合作精神和运动技能。

本教案旨在为教师提供一套系统的教学指导，帮助学生掌握软式垒球的基本规则、技巧和战术，并提供一系列有趣的练习和活动，以促进学生的学习兴趣和参与度。

教学目标：1. 了解软式垒球的基本规则和比赛流程；2. 掌握软式垒球的基本技巧，包括投掷、接球、击球和跑垒；3. 培养学生的团队合作精神和沟通能力；4. 提高学生的身体协调性、灵活性和反应能力；5. 培养学生对体育运动的兴趣和参与度。

教学准备：1. 软式垒球器材：垒球棒、垒球、垒垫、手套等；2. 操场或体育馆等适合进行垒球活动的场地；3. 学生分组名单；4. 教师准备的教学课件或投影仪。

教学过程：引入活动：1. 向学生介绍软式垒球的背景和基本规则，激发学生对该运动的兴趣；2. 展示一段软式垒球比赛视频，引导学生观察比赛中的技巧和战术。

技术训练：3. 分组进行基本技巧练习：a. 投掷练习：教授正确的投球姿势和投球动作，让学生进行投掷练习，并互相观摩和给予反馈；b. 接球练习：教授正确的接球姿势和接球技巧，让学生进行接球练习，并互相观摩和给予反馈；c. 击球练习：教授正确的击球姿势和击球技巧，让学生进行击球练习，并互相观摩和给予反馈；d. 跑垒练习：教授正确的跑垒技巧和策略，让学生进行跑垒练习，并互相观摩和给予反馈。

战术训练：4. 教授基本战术和策略：a. 守备战术：介绍守备位置和守备策略，让学生进行守备练习，并互相观摩和给予反馈；b. 进攻战术：介绍进攻顺序和进攻策略，让学生进行进攻练习，并互相观摩和给予反馈。

实战演练：5. 进行软式垒球小组对抗赛：a. 将学生分成若干小组，每个小组轮流进行比赛；b. 学生在比赛中运用所学的技巧和战术，实践和巩固所学内容；c. 教师在比赛中给予学生指导和评价，鼓励学生团队合作和积极参与。

软式棒垒球—上手传接球教学设计【设计思想】本课以同学健康成长为指导思想，遵循“健康第一〞的根本理念。

“体育与健康课程标准〞为理论依据。

软式棒垒球是一项集体运动，也是最具有田径特色的球类运动工程之一。

是一项适合学校体育的新兴而且时尚的体育工程，作为校本教材，在我校进行推广。

设计的特色首先是以同学开展为本，从玩开头，从培育同学的爱好入手，在同学主动参加运动根底上，培育同学树立终身体育意识。

【教学设计说明】1、课的内容、教材的设计、本次教学支配是遵循由简到难、循序渐进的体育教学原那么，培育同学能乐观参加教学活动的意识。

2、课的组织教法设计①本次采纳以同学自主练习为主，以老师为主导。

课的节奏紧凑，一环接一环，以全班练习方式为主，以及个人、小组自行发挥动作相结合的教学方法。

②让同学在练习中互帮互学，因人施教。

③本课进行小组协作学习，保证大多数同学能完成课程学习目标，使每个同学都能体验学习和胜利的乐趣。

④在场地器材上支配得当，让同学即触生情，有跃跃欲试的感觉。

【教学背景分析】1、教学内容分析：由于软式棒垒球没有现成教材，我们学校以前没有开展，在探究中进行教学，一边教学，一边积累，依据专家，和视频我设计本节教学内容。

软式棒垒球对场地器材要求不高，具有较广的适应性，练习方法多样，能够提高同学的根本活动力量、合作力量和展现自主学习的力量。

2、同学状况分析：同学有较强的表现欲望，对挑战新奇的、有难度的练习特殊喜爱，并乐于参加多人活动和集体活动。

教学中，依据同学的身心特点，老师应擅长引导，促进同学运动技能、体能、社会适应力量的提高。

【教学目标】1、学问目标：让同学初步把握上手传接球作要领。

75%同学能作出这个动作。

并且将球传出、接住；开展同学上下肢、腰部力气，提高同学协调性和反响速度等力量。

2、技能目标：在学习与体验中解决“学会〞的问题，开展同学的速度、力气、灵敏等身体素养。

3、情感目标：培育同学面对任何困难都不要放弃，敢于向前，坚韧坚决的优良品质，在学习中找出最正确的方法和快捷方式。