电学实验专题复习教学反思

1序号灯泡两端 的电压U/V 通过灯泡 的电流I/A 灯泡消耗 的功率P/W1 3.0 0.152 2.0 0.53 1.0 0.054 0.80.04授课人备课时间 6.4 上课时间 6.12执教班级 课 题《电学实验二》专题复习教学课时1教学课型（新授、复习、习题、实验等）复习教学 目标1、根据学生所完成的电学实验练习题，巩固电学实验考查的各方面的知识。

2、让学生掌握电学常规方面的考查，以及平常不练习的方面，如电学实验的实验步骤，表格设计等等。

教学重点、难点重点：探究电流与电压、电阻的关系；测量小灯泡的电阻；测量小灯泡的额定功率等实验的实验原理，实验中可能出现的问题，滑动变阻器的作用等。

难点：实验的评估，实验的表格设计。

媒体运用班班通预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）23、某实验小组做“伏安法测量电阻”的实验，所用的器材有：电压为3V 的电源，待测电阻Rx ，以及符合实验要求的滑动变阻器、电流表、电压表、导线和开关．图（甲）是没有连接完整的实物电路．（1）实验中，闭合开关，移动滑片．电流表、电压表均无示数．为了检查电路故障，他们借助一根检测导线进行检测，当该导线两端分别接不同点时．对应的现象如下表所示．由此可以判断电路发生的故障是----------------- 检测导线接点 现象 a 、b 电压表、电流表均无示数 a 、c 电压表、电流表均无示数 a 、d 电压表、电流表均有示数 c 、d电压表、电流表均有示数（2）排除故障后进行实验，当电压表示数为2.4V 时电流表的示数如图（乙）所示，这时电流为 0.3A ，2 他们利用此组数据即得出该待测电阻Rx 的阻值，结束了实验．你认为他们这种做法有何不妥？ (3)右表是某实验小组两位同学实验记录的数据，事后 他们分析，发现其中一组数据不合理，28、在测量小灯泡电阻的实验中，小明和小刚一组，所测小灯泡的额定电压为2.5V ．（1）利用上面的电路测小灯泡的电阻，小刚记录了三组数据并已经计算了部分结果，如下表所示，请你帮小刚将表中的空白格补充完成； 实验次数 1 2 3 电压（V ） 2.5 2.0 1.5 电流（A ）0.30.27 0.23 电阻（Ω） 8.3 7.4 灯泡亮度亮较亮暗处理完数据后，小明和小刚发现三次测得的灯丝电阻相差较大，与其他实验组的同学交流时发现各组基本是类似的情况，你认为出现这种结果的原因是： ----------------（2）在“测定导体电阻”的实验中，电源使用二节新干电池，被测电阻的阻值约为5欧，滑动变阻器的规格是“10Ω 1.5A”．电路连接正确，实验数据记录如表所示，其中一组数据有拼凑的嫌疑，请指出并说明判断依据 --------------- 实验序号 1234电压/伏 0.6 1.2 1.8 2.4 电流/安 0.12 0.24 0.36 0.48（3）在用“伏安法测导体电阻”的实验中小强在完成电路图连接后，开始进行如下实验：第一步：调节滑动变阻器的滑片P 至 B 端（填A 或B ），使连入电路中电阻最大． 第二步：闭合开关S ，调节滑片P 的位置，读出电流表和电压表的示数并记录数据． 第三步：断开开关S ，根据电压值和电流值，求出R ．从实验步骤看，存在的主要缺陷是 -------------（4）探究导体的电阻跟导体长度的关系的电路如图12所示，通过移动导线夹可改变接入电路中电阻丝的长度。

复习课教学的基本原则应是“温故知新、提高能力”。

“温故”是复习课的首要任务，但温故绝不是将所学内容重讲一遍，有的教师只注意罗列知识，却不知道“温故”的目的是为了“知新”，即将旧知识进行归纳、概括，纳入新的知识框架，构建新的知识网络，将分散的知识系统化。

本部分的复习内容是焦耳定律实验，它是电学的重要实验，实验运用控制变量法，当两段电阻串联时控制电流和通电时间相同，得出电流产生的热量与电阻大小有关；当两电阻并联时，控制电阻和通电时间相同，得出电流产生的热量与电流大小有关。

主要考查科学探究的方法和过程。

通过实验探究知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。

为了培养学生更好地掌握控制变量法的实验方法，老师通过课堂上做演示实验，学生看，分析现象得出结论。

让学生归纳初中阶段中应用此方法的实验，以达到举一反三、触类旁通，通过师生归纳出初中阶段的几个有关实验。

但因为有很多同学，隔得太远根本就看不清楚，并且，老师由于做实验去了，还照顾不过来所有的同学，所以以后在能够找到器材的情况下，还是要开设分组实验，效果才好。

物理知识与知识间存在着互相联系，前一部分知识为后一部分知识引桥铺路，后一部分知识又往往是前一部分知识的深化与完善，打破章节的限制，拓展知识的相互覆盖面，有助于掌握知识的内在联系，系统巩固知识。

“专题”复习将有限的复习时间发挥最大的效益，注重思路，方法和技巧的指导，深化了课本内容，锤炼了学生的思维能力，将知识与能力有机结合起来。

提高了学生的素质。

通过对本章结构图复习，让看投影，阅读知识结构的内容使学生明白各知识之间的联系，利用此复习明确本部分的目的。

注重效率、利用好复习资料。

中考复习时，科目多，时间紧，任务重，这就要求我们注重复习的效率。

每个人要根据自己的实际情况，制定复习计划，并且要坚决执行计划，决不能浪费时间。

当然，还要提高时间利用率，注意劳逸结合，休息好了才能更好的学习，疲劳作战，会降低效率。

物理初二电学实验教案及反思教案标题：初二物理电学实验教案及反思一、教学目标：1. 了解电流、电压和电阻的基本概念和关系。

2. 掌握串联电路和并联电路的基本原理和特点。

3. 学习使用安全、正确地使用电池、导线和电阻器等实验器材。

4. 培养学生观察、实验和分析问题的能力。

二、教学准备：1. 实验器材：电池、导线、电阻器、电流表、电压表等。

2. 实验材料：连接电路的示意图、实验记录表等。

3. 教学资源：多媒体投影仪、实验视频等。

三、教学过程：1. 导入：通过展示一个简单的电路图，引发学生对电学实验的兴趣，并提出问题，如电流和电压的关系是什么？2. 实验操作：a. 实验1：测量电池的电压- 学生分组，每组一套实验器材。

- 学生按照实验图示连接电路。

- 学生使用电压表测量电池的电压，并记录结果。

b. 实验2：测量电阻的电流和电压- 学生按照实验图示连接电路。

- 学生使用电流表和电压表测量电阻的电流和电压，并记录结果。

c. 实验3：串联电路和并联电路的比较- 学生按照实验图示连接串联电路和并联电路。

- 学生观察电流表和电压表的读数，并记录结果。

3. 实验讨论：- 学生根据实验结果，回答导入问题，并讨论电流、电压和电阻的关系。

- 学生比较串联电路和并联电路的特点和应用。

4. 实验总结：- 学生总结本节课所学的内容，并回答以下问题：电流和电压的关系是什么？串联电路和并联电路的特点和应用有哪些？- 教师进行总结和讲解，强调重点和易错点。

四、教学反思：本节课的教学过程中，学生通过实际操作和观察，深入理解了电流、电压和电阻的基本概念和关系。

实验设计充分考虑了学生的实际操作能力和学习兴趣，通过分组合作和实验讨论，培养了学生的观察、实验和分析问题的能力。

同时，教师在实验总结环节对学生的学习进行了总结和梳理，巩固了学生的学习成果。

然而，本节课的教学还存在一些不足之处。

首先，教师在教学准备中可以准备更多的多媒体资源，如实验视频等，以丰富学生的学习体验。

《电化学》复习课教学反思（优秀范文五篇）第一篇：《电化学》复习课教学反思《电化学》复习课教学反思高中化学《电化学》分为两部分即原电池和电解池。

电化学是高考的热点也是难点，几乎每年都考，以选择题或填空题或实验题的形式出现。

本节课通过学案形式对原电池知识进行了复习，我觉得有收获也有遗憾。

先将本节课的反思总结如下：第一，谈收获。

本课设计成学案教学更有利于学生自主学习，且把知识点复杂的一章内容有机地组织在了一起，密度大，却不失紧促，条理清晰。

为了让学生更系统认识和了解电化学知识，设计了环环相扣的练习题，为学生提供了丰富思维情境。

同时注重发挥学生的学习主动性、积极性，充分的让学生参与到课堂教学中来，从而得到了一些收获。

第二，谈不足。

本堂课为校级公开课。

在备课环节自己忽略了公开课与常规课的区别，即公开课除注重学生的实际收获外，还要注重展示和表演成分在里面。

我过份关注学生课堂的收获与成长而忽略了公开课的表演性、展示性。

本节课的另外一个不足就是没有利用多媒体，因为这节课是高三二轮复习的一节课，知识点的贯穿尤为重要。

如果使用多媒体，可以省一部分板书的时间来做习题。

因为我个人认为习题量不够。

第三，谈改进。

反思了得与失，在今后的教学中上类似本节的复习课时，要精选习题做成动态库，理论复习后立即让学生体验练习。

通过有效的课堂反馈进行有针对性的教学。

如对于掌握较好知识点，一带而过；掌握不好的知识点，详细复习，突破难点，多做练习。

第二篇：《电化学专题复习》教学设计《电化学专题复习》教学设计青铜峡市高级中学张浩栋一教学目标 1 知识能力（1）.理解原电池和电解池的工作原理。

（2）了解铜的电解精炼、镀铜、氯碱工业反应原理。

（3）能写出电极反应和电池反应方程式。

（4）了解常见化学电源的种类及其工作原理 2 过程与方法（1）适当时间里学生讨论，进行合作学习。

（2）能根据电化学的原理解决有关设计电解池和原电池的问题.二教学重点：原电池原理、电解原理及其应用。

探究串并联电路电流、电压规律在历年中考中较少以实验题的形式出现，因此本节实验的主要目的是通过学生实验让学生重温探究实验的几个环节，并以此总结出电学探究实验的解题规律，强化学生的解题能力。

为此一开始以多媒体课的形式小结科学探究实验的几个环节及在中考题中的出现形式，使学生做到心中有数。

然后通过学生分组实验，并完成实验报告，使学生切实重温科学探究的几个环节。

学生在完成实验的过程中，一些基础的缺失也得到充分的曝露，如教师在巡查辅导过程中，发现有些学生的接线时没有把滑动变阻器调到最大阻值处，问其原因，竟是不知道如何调节。

后经教师的辅导，才从滑动变阻器的工作原理入手，最终掌握调节滑动变阻器的调节方法，并掌握了判断滑动变阻器阻值大小变化的判断方法，从学生恍然大悟的表情可以看出，实验教学还是有不可替代的作用的：主要是通过动手实验，把学生平时认为比较简单而容易忽略的知识点得到充分的曝露，并引起其足够的重视，才能促使其彻底解决。

最后通过相应的练习题而“探究影响导体电阻大小的因素”实验，由于使用控制变量法及转换法，故学生认为难度比较大，主要是“转换法”的认识比较模糊。

为此，本课时主要是通过课件模拟实验，与学生共同经历探究实验的几个环节，并重点强化并总结“转换法”的应用规律，强化学生的解题能力。

在本节的设计理念是通过几个简单的学生分组实验，使学生重新经历探究实验的几个环节，并通过学生的分组实验、练习以及教师的点评，彻底解决一些学生平时认为简单而容易忽略的知识点，学生再一次巩固了科学探究实验的几个环节及解题规律，使学生认识到“探究目的”（即探究的问题）是探究实验题的核心，从而能在以下的几个环节中能主动围绕“探究目的”进行思考，从而能较轻易找到解题的突破口。

但由于容量较大，时间较仓促，留给学生思考的时间较少，师生互动的时间也较少，如果能把“探究影响导体电阻大小的因素”另外安排一节学生分组实验课，则可以有充裕的时间复习有关“转换法”的相关解题规律，另外也有更多的时间留给学生思考及进行师生互动，这样，教学效果肯定会得到进一步的提高。

《电学实验探究》教学设计执教者指导教师课题：专题复习——电学实验探究解读理念：面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生调整学习态度，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决电学实验探究中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。

学情分析：学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，中等生和学困生所占比例较大，其中中等生对学习热情不高，不求上进。

而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力、概括能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱。

实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。

所以在复习中在加强实验教学的指导和练习，加大对学生所学知识的检查，并做好及时的讲评和反馈学生情况。

【教材分析】内容标准：3.4.2 知道电压、电流和电阻。

通过实验，探究电流、电压和电阻的关系。

理解欧姆定律。

3.4.3 会看、会画简单的电路图。

能连接简单的串联电路和并联电路。

能说出生活、生产中采用简单串联或并联的实例。

了解串、并联电路电流和电压的特点。

3.4.4 会使用电流表和电压表。

3.4.5 结合实例理解电功和电功率。

知道用电器的额定功率和实际功率。

教学目标：情感态度价值观目标：感受完成电路的快乐，学会分析与判断，正确把握题干，在题干中需求答案。

能力目标：学会实验探究实物图的链接，学会串并联电路的判断，会用各种仪表知识目标：了解欧姆定律，伏安法测电阻，测小灯泡电功率的过程。

教学资源：1.沪科版九年级全一册教材2.课件3.相关链接：历届中考试题教学重点：1.实物图连接2.如何正确使用各仪表教学难点：如何正确选择量程【方法解读】教学方法：启发式、探究式、参与式教学教学准备：1.把握教材，了解学生实验探究的难点，分析考点，同时了解学生在考试中的易错点。

教学反思————电学实验的复习周红兵高考复习进入第二轮——分块复习，这一阶段中实验部分内容较多，尤其是电学实验。

它千变万化，题目与所做的实验表面上看很象，可本质又截然不同，学生无从下手，也及易上当。

每次考试几乎都会涉及到电学实验的题但是每次得分率都很底。

怎么能让我的学生在电学实验题上得些分呢？经过自己对几年来高考中出现的电学实验题的认真分析，对自己教学的反思，结合以往学生出现的问题总结出电学实验复习的“三要素”：•熟悉电学仪表电流表、电压表、欧姆表都是由灵敏电流计改装而成，以知内阻的电流表既能测电流、也能测电压；以知内阻的电压表既能测电压、也能测电流。

让学生懂得改装的原理。

二、熟知滑动变阻器的两种作用•会画分压式、限流式的两种电路图反复练习，尽可能让每个学生都能正确画出（此项看似简单、但一画就错的人不少）。

•弄清两种电路的选择依据如果要求读数从零开始或多测几组数据选分压式电路，滑动变阻器总阻值小于被测电阻时选分压式电路；滑动变阻器总阻值大于被测电阻时选限流式电路。

从节能角度我们优先选用限流式电路。

三、书中的实验电路图是原始材料、是解题的依据电学实验题虽然千变万化，但它离不开根本——教材上的实验。

比如“伏安法测电阻” “安安法”、“伏伏法”等等。

只要学生掌握了电学实验的基本规律，常见解决方法，多研究、多总结，选你需要的器材，别上当就能得分。

而本堂复习课也是围绕这些方面有针对性地复习、练习，在学生脑海里把这些知识通过理解连贯起来。

从基础开始绝大多数学生反映出教学效果不错。

总之，对于电学实验的习题解决，记住一句话“安全第一、误差第二、符合要求、节能简便”。

这样不管哪道电学习题都可以迎刃而解。

本节课首先通过回顾科学探究的几个步骤，然后再让学生回忆起电流、电压、电阻三个物理量。

根据它们的物理意义，猜想它们之间的关系比较容易，但要探究它们的定性关系比较难。

学生分别做过用电流表测电流、电压表测电压，滑动变阻器的使用。

整个实验方案的设计是个难点，教师在过程中要注意引导和点拨，注意顺序渐进。

分析和论证是实验的环节，也是本节的难点，探究结果要得到严格相等的比例关系是不可能的，为了便于分析，实验时电压（或电阻）要成比例增大（或减小），分析实验数据并不是严格成比例关系，教师要注意引导同学找出产生误差的原因，要注意培养实事求是的科学态度。

教师在教学中采用让学生分组自主探究,充分体验科学探究的整个过程.同时借助教师的点拨化解学生在实验探究中出现的难点,培养学生掌握解决物理问题的方法,增加学生探索未知世界的信心,培养学生实事求是的科学态度。

针对初三学生的实际情况,在教学中对学生的科学探究能力的要求比对初二学生的要求有所提高,符合学生的认知规律。

整堂课体现了新课程的教学目标：对培养学生的技能,过程和方法,情感态度和价值观三者并重。

同时教师要特别注意计算题要强调格式、过程，让学生知道物理计算题的要求，教师示范要清晰。

在理解欧姆定律的基础上，让学生多练习，达到强化训练的目的。

总之，要充分体现出“以学生发展为本”的现代教学理念和策略；要充分发挥教学手段多样化的优势；要充分构建、挖掘和利用好学习情景资源库；要把握好媒体、手段、情景等教学过程中的“物流”要素。

符合现代教育理念的课堂教学模式的基本教学程序应该有以下几个教学环节组成：设疑激趣—一讨论探索—一探究发现—一意义建构—一应用创造—一反馈评价。

公开课《电学实验及电功、电功率综合计算》专题复习教学反思王志统《电学实验及电功、电功率综合计算》在中考中非常重要，占有重要的比例，但是学生在这方面又经常学不好，失分较严重，为了帮助学生更好的学好本块知识点，提高学生的对本知识的掌握，也为了提高自身的素质，提高教学水平，开了这节公开课，为了这节公开课，我除了和平常一样之外，还做了各方面充分的准备。

我在学校多媒体教室开了课题为“电学专题复习《电学实验及电功、电功率综合计算》”这节教学。

开完课后，我作了认真的反思，并且认真听取了各位听课老师指出的优点与不足，现在，我把上完这节课之后的一些感受和体会写下来，以便能对以后的教学有所帮助。

本节课是中考物理电学专题复习部分，《电学实验及电功、电功率综合计算》这部分知识在中考中非常重要，占有重要的比例，主要涉及到电学实验复习归纳总结，电功、电功率的概念、公式、规律的总结和综合应用电学知识的整合提高。

提高学生解电学实验题的能力和掌握综合应用电学知识解决实际问题的能力是本章的教学重点，也是初中物理的重点基础知识,中考物理必考知识点。

但对于学生来说，本章知识很抽象，学生很难理解，是在中考较常失分的地方。

为了突破本章的重难点，在本节的复习课中做了充分的准备。

利用精美、充实、形象、逼真的课件来辅助本节课的教学。

这节课上完之后，基本上达到了预想的复习目标和任务，本人认为这节课比较可取之处有以下几点：一、根据学生的实际情况精心制作了精美、充实、形象、逼真的课件来辅助本节课的教学。

因为本块知识很抽象，学生很难理解，知识点多，比如电学实验很多同学经常会弄错，例如连接线路及仪器的选择和使用最容易错。

为了解决这个问题，我利用flash格式的电学画板现场操作演示电学实验（如伏安法测电阻）的全过程，同时让学生当场思考并参与分析如何更好的做好这个实验，这样起到较好的效果。

同时在教学中归纳了所有初中电学实验，使学生更完整更系统的掌握整个初中物理电学实验。

电学实验题在中考中占有一定的比例，其中实验设计、实验分析、故障判断等对很多学生来说有一定的困难，所以在进行电学实验复习课的教学时，我围绕“伏安法测小灯泡的电阻和电功率”的这个典型电路图做文章，让学生围绕这两个实验，进一步熟悉实验设计、实验分析等过程，并且要熟练掌握遇到故障时能自己根据所学的知识进行分析和排除，从而进一步提高学生的实验动手能力和分析能力。

下面就结合课后评课情况谈一些个人体会：一．导入的作用。

电学实验本来就枯燥，又是浓缩的复习课，能把学生调动起来不容易。

上课前设想了几种导入方法。

如通过理论导入觉得可能较沉闷，而用实验导入又担心抓不住重点。

于是调整了一下方案，以问题式兼出具实物，紧紧围绕主题，直抓重点，通过对比两个实验的异同入手，然后再通过适量的练习进行巩固与提升。

二．整体思路的安排由于初中学生物理思维在很大程度上还需要具体形象的支持，因此教师要尽可能地从具体的物理现象中提出问题，通过对物理现象的分析、讨论得出进一步结论，提出的问题越形象、越具体，启发学生思维的教学作用就越好。

先让学生做个小实验，判断哪只电阻大，接着引导学生用伏安法测出它的阻值，正确测量后回顾现象中的灯泡亮度问题，引出电功率概念，让两同学测出不同电压下的电功率，明确亮度与实际电功率的关系，最后学生总结比较电阻和电功率实验的不同，尤其是滑动变阻器的作用，再以习题巩固。

总的思想就是理论与实验相结合，从生活到物理，再从物理到生活。

课后习题一定要有针对性，应用性，代表性，也要有一定的探索性，即有做的必要。

三．重难点的突破理论上的重点主要是电路图设计，原理和计算。

实验上的突破在于：两表的使用，正确读数，电路的连接，测量步骤和正确操作方法，滑动变阻器的使用等。

知识的拓展主要体现在细节上，如讨论错误原因，后果和改正方法，设计表格，电表读数，计算和分析数据，误差分析和比较等。

四．失误与不足教育机智问题是最大的问题。

按照开头设想，因为对象是初三的学生，本次复习是总复习，以为师生能够配合较好，但在教学中发现学生反映的气氛较沉，所以在以后的教学中进行教学设计时更应灵活一点。

2024年初中物理电学教学反思（精选篇）初中物理电学教学反思篇1初中物理内容多采多样，我们在多媒体的辅助下，先展示相关电学的实验视频，重温所学过的电学知识，挖掘知识间的内在联系；后通过一些有针对性的习题，使学生能掌握用物理思维分析实际生活中问题的方法；让学生享受到用物理知识解决实际问题而带来的快乐，从而培养学生的科学素养。

从学生爱上物理。

通过这几节的教学实践，我认为比较满意的地方有：第一，根据程序教学的设计方法，利用实验这根主线有序地贯穿了电学的基本知识，这样学生在上课时就不易产生疲劳。

据我观察，在课堂上，学生一直处于一种较兴奋状态。

第二，利用多媒体这一先进的教学设备能轻而易举地帮我完成大容量的教学任务；还可以用视频展示出实验的现象，让学生在短时间内复习一些重要的实验，并且能观察到一些在实验中不易观察到的实验现象，达到事半功倍的效果！但是我也明白，作为复习课，应该“去杂求精”，有一个突出的主题，而这几节课此方面做得不够，达不到一定的深度。

另外，按新课程的要求，在教学中要体现出“自主，合作，探究”的新理念，但实际之中还是以“灌输”为主，特别在合作探究上体现出不足。

通过这节复习课，让我明白了学生的不足点以及自己在教学上的一些不足，相信只要改变一下教学方法，再对学生更深的了解一下。

会越来越好的！初中物理电学教学反思篇2在我的学生学习电学之前，我已做过调查，大部分学生对电学的学习存在着或多或少的畏难情绪，缺乏学好的信心。

于是，我常常静下心来思考：“怎样让我的学生在刚刚学习电学的时候，就对电学的学习能够扬起充满信心风帆，去克服在学习过程中一切困难？俗话说，良好的开始等于成功的一半。

所以我在学生学习电学的第一个综合的探究实验“串联和并联”中，就认真思考，精心设计的几个课堂的活动，让学生在整个探究串联和并联的活动中，动手，动脑，动口并用，不断体验成功的喜悦，润物细无声地让学生体会到电学的学习既简单又有趣：（1）设疑激趣，创设探究的情景：给学生展示视频资料（桂林美丽的夜景彩灯、电冰箱中压缩机和照明灯的工作等）。

电学实验专题复习教学反思1、教学前的反思：由于电学实验题在中考中会占有一定的比例，同时电学实验中的故障判断、实验分析、实验设计对很多学生的学习都有一定的困难，所以在进行电学实验复习课的教学设计时，我经过反复思考，决定围绕“测量定值电阻阻值”的这个典型电路图做文章，展开此电路常规实验回顾、常见电路故障问题解决、常有生活应用，以及利用此电路的探究实验设计的一系列练习与讨论来培养学生的综合能力。

如果从总体上看，现在我仍然对这个教学设计很满意，因为它对每一种题型都进行了概括和总结，教给了学生真正的解题方法。

如：解决电学故障的方法、探究物理问题的一般方法、电学实验设计的一般方法以及此电路在生产和生活中应用的共同特征，还交给学生设计表格、数据处理、图象分析等综合能力。

2、教学中的反思：（1）在试讲时，我通过此电路让学生回顾它可以做哪些实验，然后通过问题串的形式（滑动变阻器的作用、实验原理、实验结论等）让学生回顾实验过程，这样在引入部分就用了大概10分钟左右的时间，致使到了下课所设计的教学内容还没有完成，使整节课偏离了主题。

课后教研组开展了教研活动，在区教研员指导下进行反思，认为这不是本节课的重点，并且学生刚学过，可以将学生回顾该为教师自己总结。

在实践反思的基础上，在此环节重新设计了新的教学方案，但操作起来觉得很困难，因为想用简洁的语句将重点内容从四个实验中提炼出来还真是不容易，但通过大家的努力，我们提炼出这样两个问题：①从这四个实验中我们发现，滑动变阻器都扮演着非常重要的角色，帮助我们取得了多组实验数据。

②同时从四个实验中我们还发现他们基本都是通过测量电流和电压值，然后用于解决不同的问题。

从而很顺利过度到本节课的重点。

（2）因为先前知道学生的综合素质比较高，所以设计此电路的一个综合应用是“用量热器测量液体的比热”，但在试教时，明显觉得学生的思维能力跟不上，因此在正式上课时，我对此应用进行了一定的铺垫，并让学生思考后交流讨论，从而较顺利完成了这部分内容。

《电学实验》专题复习课教学设计教学目标1. 会画探究欧姆定律、伏安法测电阻、测量电功率的电路图及会连实物图。

2. 理解探究欧姆定律、伏安法测电阻、测小灯泡的电功率的原理及实验步骤。

3. 会根据实验数据分析归纳得出结论。

学情分析学生学习了电学之后，实验中改变器材，改变做法对于学生来讲是难点，通过本节课将实验进行整合，以及做出相应的变化，来锻炼学生的分析能力。

重点难点1. 画电路图、连实物电路；2. 分析数据的过程及方法。

3. 实验中器材、做法的改变及分析。

教学方法1.单元复习，需要帮助学生梳理知识，形成知识脉络，要注意“整分合补测”五环节复习的运用。

2.本章知识点较多，为了有更好的复习效果，分成2个知识板块。

一是回顾实验和探究。

二是综合实验。

3.小循环多反馈，更符合初中学生的学习特点和规律。

为提高复习课的效率，让学生多参与复习过程。

教学过程教师活动学生活动一、整二、分1引导学生回顾、建立电学实验知识框架（板书）帮助学生梳理知识、建立知识结构【例1：回顾实验和探究】探究欧姆定律探究在电阻一定时，电流与电压的关系重点讲解描点法作图小循环多反馈，提高效率回顾知识要点提炼学生互查，提高效率学情分析学生在九年级第一学期已经学完成了电学部分的知识的学习，对实验的整合和新的实验分析还不熟练，而欧姆定律是电学的核心，所以从欧姆定律入手，展开实验题目比较符合学生的认知水平。

学生对于改变实验方案的操作和数据处理比较陌生，通过这节课初步的开阔一下学生的思路，为九年级下学期的综合复习奠定基础，进一步打开思路，灵活处理学习中的问题。

效果分析经过完整的复习体系，学生对电学实验有了更系统地把握，对于数据分析能力，绘制图像的能力，改变实验方案的能力，优化方案的能力都有了一定的提高。

当堂检测方案A 方案B器材电源、开关、导线、滑动变阻器、U型磁体、导线ab，导轨器材电源、开关、导线、滑动变阻器、U型磁体、塑料棒ab，铁架台装置图装置图分析以上两个方案，错误的是方案，理由是。

电功率复习教学反思电功率复习教学反思范文（精选6篇）身为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的电功率复习教学反思范文（精选6篇），希望能够帮助到大家。

电功率复习教学反思1本节课是初中物理电学部分中的重点也是难点，由于这部分公式多，物理知识抽象，学生不易理解，记忆不住易混淆，尤其是计算多，数又不好计算，把学生弄得是云里雾里，对于部分学生甚至是感到无从下手。

教学中如何比较消耗电能的快慢，我采用直观的方法利用电能表直接演示不同用电器接入电能表上，学生观察其铝盘转动的快慢，使学生更直观认识电能表的铝盘转动的快慢跟用电器的关系。

并引导学生类比小学中比较运动快慢的方法去比较消耗电能的快慢，从而克服了学生只能从书上找到的两种方法，更易于学生理解电功率的意义。

由于新版教材中对电功没有很好地进行处理，根据以前的教学经验学生对电功和电功率常会混淆，因此在教学中对这两个概念进行了很的比较，并让学生辨别。

叶恒同学表现很好把这两个概念进行了剖析，学生最后都听懂了。

对于中下等学生对计算感到有些困难，主要原因是学生的各量找不准，公式记不住，不会用还乱用。

在教学预习时强调学生重视书中的例题，通过例题加深对各量的理解，按照例题的做法写出物理量用什么字母表示，单位是什么。

这样做的目的是让学生分清每一个物理量和单位，加深识记和理解。

同时在每天上课前对公式进行一下默写，还有对基本公式进行变形处理加深了学生的记忆。

总之这节课通过了以上的反复学习，我班的学生基本学会了。

电功率复习教学反思2电功率是初中教学的重点和难点，由于内容较多，计算较复杂，为此我安排上三节课。

第一节讲电功率的意义、公式简单的计算，第二节学习额定功率的意义及其适用条件，接着用一节课讲计算，三节课的知识内涵和深度是相同的，只是从不同方面来加强和巩固，使学生达到对电功率的理解和掌握。

这部分知识的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，更加造成了困难。

《电学实验专题》教学设计教学目标：1、熟悉三个实验的共同点和不同点；通过对三个实验反复的对比，学会对比并举一反三从而概括三个实验的异同点。

2、能够熟练电学实验的操作步骤以及注意事项，会简单的实验评估3、通过对比的方法复习第一个实验可以做到举一反三，灵活应变。

4、对比的方法，学会举一反三，迁移到学习生活中去，体会物理并不难，体会到学习的快乐。

重点：对比实验的异同点，并分析归纳概括。

难点：动态电路分析电路故障分析充分理解滑动变阻器多次改变被测电阻两端电压的目的教学方法：交流讨论法、启发讲授法、归纳总结法教学器材准备：电压表电流表滑动变阻器导线开关小灯泡（各14组）复习教学过程：一．创设情境引出课题Ppt出示测量小灯泡电阻的实物连接图。

提出问题：你能尝试画出它对应的简化电路吗？（找学生板演，其他同学在练习本上画出，教师巡视指导，强调作图规范性）二．温故知新提出问题：利用刚才画出的电路图，能完成哪些电学实验？学生交流，讨论，回答。

（探究电流，电压，电阻关系实验，测量小灯泡电阻实验，测量小灯泡电功率实验）教师：这些实验有哪些异同点呢？我们根据课下所填写的表格来进行一下对比。

（利用摄像头投影表格，对于难点内容进行订正和讲解。

）学生听讲，记忆，讨论。

订正过程中，注意让学生观察比较：1探究电流电压电阻关系和测量小灯泡电阻，电功率的实验方法不同，2对比得出滑动变阻器的作用3对比得出多次测量的数据处理方法过渡：请同学们思考，电学实验中还有哪一个实验用到了控制变量法？学生思考，讨论，回答。

电流通过导体产生的热量与哪些因素有关。

7温故知新电流流过导体产生的热量与哪些因素有关？1、探究电流通过导体产生的热与电阻的关系。

2、探究电流通过导体产生的热与电流的关系。

3、实验方法？8三．重温经典实验实验桌上给同学们提供如下实验器材：电压表，电流表各一只，电源，滑动变阻器，小灯泡两只（规格不同），开关，导线（若干）请尝试思考讨论，上述器材可以完成哪些实验？学生观察器材，思考，回答。

电学实验教学反思李娜电学实验是高考考查的重要知识点，是必考内容之一。

而电学实验的主要集中在3－1第二章恒定电流的教学内容中。

考试大纲要求的实验有13个，其中4个为电学实验可见掌握好电学实验是非常重要的，根据这学期的教学经历，关于提高电学实验教学的有效性进行如下反思：一、关于高考考查的内容实验七：测定金属的电阻率(同时练习使用螺旋测微器)实验八：描绘小电珠的伏安特性曲线实验九：测定电源的电动势和内阻实验十：练习使用多用电表电学实验中涉及的主要问题有：器材的选择、测量电路的选择、控制电路的选择。

解决问题的方法：解决好上述问题的关键是做好以下五个步骤：（1）选择好合适的实验原理。

（2）设计好合适的电路。

（3）选择好规格合适的实验仪器。

（4）选择好电流表的合理接法。

（5）选择好滑动变阻器的合理接法。

二、如何掌握好电学实验1、在教学中要求学生对每个典型实验都要明确实验目的、弄清实验原理、认真实施操作步骤、学会处理数据、进行误差分析。

学习每一个实验，先明确实验目的，然后根据实验目的结合自己所学的知识，尝试思考实验原理。

围绕敲定的实验原理，确定实验器材，根据实验器材，确定实验步骤，依据实验原理进行误差分析。

因为同一实验目的，它可能存在不同的实验原理，所以我们通过尝试思考实验原理的方法，就可以拓宽思路，提升能力。

2、重视实践操作、理论和实践相结合进实验室进行实际操作，熟悉各种实验器材的使用。

理论与实践相结合，才能更好地提高实验能力。

实验题中的实物连线，实验步骤排序、纠错、补漏、实验误差的排除、错误的纠正等。

这些都是实际操作的全真模拟，如果学生没有动手做过这些实验就不可能答好这些问题。

复习中，可开放学校的实验室，让学生重温实验的实际操作。

但由于某些学校实验条件不足，不是实验器材缺乏，就是实验器材陈旧，使得测量误差很大，限制了学生实验能力的提高。

2011－1－6。

《电学实验基础》教学反思电学实验是高考重点要考查的内容，它不仅有效考查学生的综合分析、判断推理能力，且千变万化，题目与所做过的分组实验表面上看很象，可本质又截然不同，学生常常感到无从下手，也及易上当。

高考几乎每年都会涉及到电学实验的题目，但每次得分率都很低，高三一轮复习阶段教，让学生对电学实验打下良好基础，提升实验设计能力，提高实验成绩是每位高三物理教师在电学实验复习时首要考虑的问题。

以下分别从课前教学设计、课堂实践教学及课后评价三个阶段对本节课的教学进行反思。

—、课前教学设计反思对处于一轮复习阶段的学生来说，他们不仅缺少有关电学实验的综合分析推理能力，更不清楚高考是如何考查电学实验。

面对这样的学情，我预设如下措施与手段，帮助学生逐步了解电学实验考什么、如何考，解决学生的疑惑。

1.通过局部再现高考试题，使学生了解高考电学实验考什么。

我受著名心理学家、行为主义学派领袖斯金纳程序教学思想原则中小步子教学原则的启发，预先将电学实验要考查的知识内容分割成学生能够独立探知的多个片段内容，将高考中—道大实验题要考查的知识内容分解成若干个小问题、小知识点，通过对近三年高考电学实验题进行重新分割，将所要考点一一分割岀来独立展现，再按照难度逐渐増加的顺序排列后呈现给学生，让学生逐步发现并了解高考电学实验考什么，使学生循序渐进地学习。

事实证明，当我将电学实验中重点要考查的六个基础知识点，用8个叫t图片以片段性截取高考试题的形式展现岀来的时候，学生很顺利的发现总结岀了高考电学实验要考查的六个基础知识点。

不仅将学生的思维迅速拉入问题情境，也教会了学生探索物理考法的一种手段一一分析对比高考试题。

即拓展提升了学生的知识面，也提高了能力。

这样的设计既是对课题内容的导入，也是对要讲授的课程内容的整合，可谓一举多得。

2.明确教学目标，由浅入深，步步为营。

怎样使基础差的低起点学生能够跟得上课程的节奏，是在课前教学设计时一直困扰着我的问题，经过学情调研和反复斟酌，我釆取了真实情景再现的形式，使差生迅速提升基础，赶上学习的步伐与节奏。