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教师读后感（优秀10篇）教师读后感篇一在两个月的假期里面，学校发了本管建刚老师的《一线教师》，要求我们在这段时间里面好好的去看看这本书籍，领到书后随手放进自己的包里面，随后的日子里面因为杂七杂八的事情，再加上自己没有天天读书的习惯，所以渐渐的忘却了，有一天和同事通话后才想起自己还没有看过这本书。
本着完成任务的心态看完了整本书，管老师书中一个个生动的案例看起来好像和我们作为一名体育教师来说没有多少的联系，但是细细的琢磨后其实不然，体育课作为一门最受学生欢迎的课程之一，体育老师不光光是简单的上完一堂课这么简单了，怎么样去把一节课上“好”一直以来都是我解决不好的问题，就说体育课的纪律吧，体育课不同于其他室内课，我们学校的场地又“特殊”有时候会出现五个班级在一块小小的场地里面上课，这个时候纪律性是非常重要的事情，我一直来采取高压的状态，每天上课都是一副“臭”面孔。
虽然学生听话了，不会有一些碰撞摔倒的事故的发生了，可是学生在学习体育技能或者游戏的时候也变的缩手缩脚了，生怕一个不对就又要受到老师的批评了，这样的课堂效果达不到快乐体育的要求，在看了管老师的对于管理纪律的叙述的后，知道管理学生的纪律是一门艺术，光靠一味严格是没有用的，需要一定的技巧和策略。
比如在游戏迎面接力的时候，可以把学生有没有站好队伍来作为比赛胜利其中一个条件，我想这个效果肯定比大声呵斥学生要来的有效果，适当的鼓励比严厉的批评更会让学生喜欢上你，那样学生也会因尊敬你让你的课堂变的有纪律但又不失快乐。
总之，在管老师的书中有很多的方方面面都有我需要学习的地方，在以后的教学中，虽然不能做到管老师那样事无巨细的坚持为了学生的一切发展，但也会尽努力去做好一名合格的一线体育教师。
教师读后感200字篇二我觉得小豆豆是一个活泼、开朗的小女孩，在很多人眼里古怪的小豆豆变成了一个大家都喜欢的好孩子。
在巴学学园发生了一些故事，有好玩的，悲伤的。
开心的。
各种各样的故事。
最美乡村教师观后感引言最近，我观看了一部纪录片《最美乡村教师》。
这部纪录片讲述了一群乡村教师和他们坚守在农村教育岗位上的故事。
在观影过程中，我深受教育并深感敬佩。
以下是我对这部纪录片的观后感。
一. 乡村教师的艰辛与激情这部纪录片展现了乡村教师的艰辛与激情。
他们常年奔波在偏远的农村地区，每天步行几十里路才能到达学校，却从未放弃教育的使命。
他们生活简朴，工作条件艰苦，但仍然以极大的热情投入到教育事业中。
无论是风雨无阻还是山高水远，这些乡村教师始终坚守在农村教育岗位上，用他们的勤奋和爱心为农村学生带去知识和希望。
二. 乡村教师的教育智慧与创新在纪录片中，我看到乡村教师们展现出了令人钦佩的教育智慧和创新。
由于经济条件的限制，许多农村学校的教育资源相对匮乏。
然而，这些乡村教师却以自己的智慧和创意，充分利用有限的资源，设计了许多富有创意和趣味性的教育活动。
他们利用实践教学、小组合作和多媒体技术等方法，使学生更好地理解和掌握知识。
这些教育智慧和创新不仅让学生们受益，也为农村教育注入了新的活力。
三. 乡村教师的教育意义与影响乡村教师的教育意义和影响是不可忽视的。
纪录片中，许多学生和家长都对乡村教师怀有深深的感激之情。
在他们的心中，乡村教师不仅是知识的传授者，更是精神的引领者。
乡村教师以自己的言行影响着每一个学生，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
通过教育，这些乡村教师为农村学生带去了更多的选择和机会，让他们有机会改变自己的命运。
四. 加强农村教育的必要性通过观看这部纪录片，我认为加强农村教育是当下亟待解决的问题。
农村地区的教育资源相对匮乏，导致许多农村学生无法享受优质的教育资源。
为了改变这一现状，我们应该加大对农村教育的投入，提高教师培训和教育设施的建设，为农村学生提供同等优质的教育机会。
只有这样，我们才能消除城乡教育差距，实现教育公平。
结论通过观看《最美乡村教师》，我深刻体会到了乡村教师的辛勤付出和教育意义。
《教师：挑战》读后感《教师：挑战》这本书发到手里一直没有机会认真拜读，最近终于静下心来，捧起这本书，本书的作者是美国作者鲁道夫. 德雷克斯，细细品读才发现，书里讲的都是与教师日常教学紧密联系的道理与日常案例。
书中没有华丽的词藻，有的只是朴实的语言以及直入主题的真实记录，让我身临其境地在这些教学理论及实践中观察体会，沉浸其中。
在阅读中，我明白了教师的角色不仅仅是教书，更重要的是育人，过去传统意义上的教师角色“教书”在今天再也收不到预期效果了，许多学生不肯学习。
常常让老师感到教学存在障碍，从而寻求家长的配合，甚至寻求校长的帮助，然而这些都起不到真正意义上的效果。
看到这里我深有体会，这不正是我们很多教师现在正在面临的困境吗？很多孩子并非智力因素，但是为什么就是成绩跟不上？毫无疑问，好的教学方法会增强老师传授知识的能力。
但是，没有任何一种技术层面的方法可以帮助老师克服孩子抵触学习的情绪，除非老师理解孩子的心理动机，并且知道如何改善。
这就要求每一位老师通过学习一些心理学以及群体心理学获得这方面的知识。
书中第一章讲到教师的角色中就说到，如果老师不花时间理解孩子并改变孩子的错误目的，那么她就得花更多时间去应对那些引起麻烦的学生，而且很难走进他们的世界，对他们产生影响。
而如果老师学到克服孩子对立的技能，实际上他就能够抵消学校外部环境对孩子所产生的那些负面影响。
要想看懂并理解孩子的内心世界，教师首先要尊重每一位孩子，要不折不扣地接纳每一个儿童的专心态度。
在教师创造教学的力量中，专业知识与教学经验不过是占了三成而已，剩下的七成就取决于教师能够在何等程度上尊重每一个儿童的思考与感情；能够在何等程度上引发每一个儿童潜在的可能性。
教学创造的七成与教师尊重每一个儿童的尊严息息相关。
除此以外，教师要不断的学习教学内容以外的知识，要让学生亲亲其师，信其道，教师就要先了解每个孩子的内心世界，掌握科学有效的沟通技巧，懂得如何抓住孩子的心，并能够恰当的处理学生出现的问题，通过日常教学中的问题使得学生对老师产生足够的信任，引导学生正确对待自己的问题，这也是教师的必备技能。
教师读书读后感300字（通用43篇）教师读书读后感300字（通用43篇）当阅读完一本名著后，大家一定都收获不少，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。
千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编为大家整理的教师读书读后感300字（通用43篇），欢迎大家分享。
教师读书读后感篇1这是教育者就应读的好书，《做一个快乐的教师》时时让我们感受到的是做一个教师真的很快乐，而这种快乐的感受从何而来，来源于那一种长期的修身养性，来源于精神上不断超越，超越自我，逐渐到达一种忘我的境界，不断打造快乐的人生，陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书，读古人圣贤书，读经典的文本，在古人经典的思想里遨游，做一个快乐的教师读书体会。
陶老师说，“在我的记忆里，就一向没有和书疏离过”“以书为伴，以读为乐”“让读书成为生活的必需，甚至成了审美追求，个性是高品位的阅读，甚至是背诵，几乎没有停止过。
”陶老师个性注重了对孔子精神的研究，也正是正因数十年不断地对经典作品的广泛涉猎，潜心地钻研，陶老师才具有了温温尔雅的大师一样的儒家风范，除此之外，陶老师对自我所从事的修改记者工作的热爱，更是养成了一种优秀的品格，宠辱不惊，泰然自若。
教师读书读后感篇2读书，是我非常热爱和热衷的一件事。
从认字开始，读书一直伴我左右。
读书可以领悟人类心灵的广袤与深邃，理解世界的多样与神奇，明了世事，可以使人的思想从狭隘走向宽广，是塑造自我、完善人格、提升思想和获得智慧的重要途径，也是提高个人能力的一项基本途径。
每次读完一本好书，就如饮完一杯甘洌的清茶，那种氤氲的茶香直沁心田。
《正能量》这本书，是学校发给我们的教师节礼物。
这是一本世界级的心理励志书，作者理查德·怀斯曼深入浅出地为读者打开了一扇重新认识自己和他人的窗户，并结合多项实例，教给我们如何排除负面情绪，激发自身的潜能，引爆自身内在的正能量。
每个人身上都是带有能量的，而只有健康、积极、乐观的人才带有正能量。
教师自我突围的秘诀读后感《教师自我突围的秘诀读后感》篇一读了《教师自我突围的秘诀》这本书后，我真的是感触颇深，就像在黑暗中摸索的人突然看到了一丝曙光。
在我以前的认知里，教师好像就是那个站在讲台上照本宣科的人。
但是这本书告诉我，完全不是这么回事儿。
就像李镇西老师在书里说的，教师得先从自己的思想上突围。
这让我想起了我们学校的一位老师，他总是按照老一套的方法教学，课堂就像一潭死水，同学们都提不起劲儿。
我当时就想，也许他就是没有找到自我突围的路吧。
书中提到教师要突破传统的教学模式，要敢于创新。
这可不容易啊，就好比让一个习惯了走老路的人突然去开辟一条新的道路。
我记得有一次，我们的语文老师尝试了一种新的教学方法，她把课堂变成了一个小小的舞台，让同学们分组表演课文里的情节。
刚开始的时候，大家都有点懵，包括老师自己可能也有点没底，这就像一场没有排练好的戏，随时都可能演砸。
但是，随着同学们慢慢进入角色，课堂的气氛一下子就活跃起来了。
这时候我才明白，原来教师的一个小改变，就能让整个课堂焕发出不一样的光彩。
不过，教师自我突围也不是一帆风顺的。
有时候可能会面临来自家长的质疑，就像“你怎么不按老方法教啊，这样能行吗？”这种声音就像一盆冷水，可能会浇灭老师想要创新的热情。
但是，如果因为这个就退缩了，那怎么能实现自我突围呢？我觉得教师得有一颗强大的内心，就像一棵大树，不管风吹雨打，都能坚定地扎根在自己想要成长的方向。
还有一点，教师要不断地学习。
在这个信息爆炸的时代，知识就像潮水一样涌来，如果教师不学习，那就会被淹没。
我曾经问过我的数学老师，“您都已经是老师了，为什么还要每天看书学习呢？”他笑着说，“要是我不学习，你们这些小机灵鬼提出的新问题我可就回答不上来了。
”这就像一场知识的接力赛，教师要不断地跑在前面，才能把知识准确地传递给我们。
读完这本书，我对教师这个职业有了新的认识。
教师的自我突围不仅仅是为了自己的成长，更是为了我们这些学生能够在更好的教育环境下成长。
自我突围施一公读后感
在读完施一公的著作《自我突围》后，我想分享一些个人观点和读后感。
《自我突围》是施一公教授回顾自己在科研领域中的经历和心得的一部著作。
通过这本书，施一公向读者们展示了他在科学研究中的奋斗和成功，并分享了他对于科学与生活的深刻思考。
首先，施一公教授的故事令我印象深刻。
他从小立志成为一名科学家，并为此奋斗了多年。
他面临了许多困难和挑战，但他坚持不懈，通过自己的努力和才华，取得了很多重要的研究成果。
他的故事激励了我，让我明白只要坚持追求自己的梦想，不断努力，就能在自己感兴趣和擅长的领域取得成功。
其次，施一公在书中强调了科学研究的重要性，以及科学家应该具备的品质。
他认为科学研究需要不断地追求真理，提出新的问题并寻找答案。
他还强调了科研者需要有坚定的求知欲和扎实的基础知识。
通过他的描述，我深刻理解到科学研究不仅仅是为了取得成果，更是一种探索和创新的过程。
只有坚守科学原则，并且经过充分的思考和实践，才能取得有意义的研究成果。
最后，施一公也谈到了科学和社会的关系。
他强调了科学家应该为社会作出贡献，并通过自己的研究成果改善人们的生活。
他认为科学研究的最终目的是造福人类和改变世界。
这使我意识到，不仅仅是追求个人的成就，科学研究更应该成为社会进步和发展的引擎。
总之，施一公的《自我突围》给我留下了深刻的印象。
通过他的故事，我学到了坚持追求梦想、探索真理的重要性。
他的思想和经验也让我更加明确了科学研究的价值与意义。
这本书不仅适合科学家和研究人员阅读，也能为广大读者提供启示和思考。
自我突围读后感
自我突围读后感
《自我突围》这本书是我近期读到的一本非常有启发性的自助成长类图书。
书中作者以自己的经历为蓝本，分享了他在面对困境和挑战时如何积极调整心态，寻找突破的方法和策略。
在读完这本书后，我深深被作者勇气和毅力所感动。
他通过实例告诉我们，人生中面对的种种困难只是考验我们意志力和坚持不懈的机会，只有积极面对并努力寻找解决办法，才能够真正实现自我突围。
书中也提到了很多有用的思维模式和方法，帮助读者改变固有的思维方式，从而更好地面对挑战。
例如，作者提到了积极心态的重要性，他鼓励读者在面对困境时要保持乐观积极的态度，相信自己可以克服一切困难。
此外，作者还提到了目标设置和行动计划的重要性，他建议读者要明确自己的目标，并制定相应的计划，一步一步地朝着目标努力前进。
在读书过程中，我也注意到了作者对于自我反省和学习的重要性，他强调了不断学习和成长的重要性。
他认为只有不断学习和反省自己的行为和经验，才能够不断改进，并找到真正适合自己的突围之路。
总的来说，这本书给了我很多启示和思考。
它提醒我在面对困境时要保持积极心态，坚持不懈地追求目标，并不断反省和学习。
只有这样，我们才能够在竞争激烈的社会中实现自我突围，达到自己的理想。
我相信，通过这本书的指引，我能够在未来的发展中更好地应对任何困难和挑战。
小学教师读后感小学教师读后感（精选13篇）当看完一本著作后，大家心中一定是萌生了不少心得，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
到底应如何写读后感呢？以下是小编整理的小学教师读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学教师读后感篇1近日，我读了陶行知先生教育名著，顿觉收益匪浅，充分认识到，陶行知先生的教育思想和理论充分体现了教书育人、服务育人的教育理念，陶行知先生说：“爱满天下”。
“热爱每一个学生”“为了孩子，甘为骆驼”陶行知先生把爱的教育发扬光大，教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。
师爱是包含教育目的的爱，而且通过这爱以受到教育效果。
称学生“爱人”，说明他的教育思想，是把爱和教育视作天生的结缘，教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产生好的教育效果。
孩子是稚嫩的，孩子是天真的，他们的思想和行为都需要我们精心地护理，教师对幼儿的爱在教育中具有重要的作用，爱孩子能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系，在这种关系中，幼儿不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的积极情感，这是创造能力形成的心理基础，同时热爱幼儿也是师德中至为重要的一点，陶行知先生在书中强调教育模式的核心是告诉我们怎样去爱，目的是为提高孩子的素质提供所需要的个性和能力，培养幼儿成为身心健康的人，读了陶行知先生文章后，我更感到正是陶行知先生有一颗博大、无私、奉献的爱心，更让我体会到要成为一名好幼儿教师，不仅要爱事业，更要爱孩子，爱是教书育人的源泉，我们更应敞开爱的大门，用爱接纳每一个孩子，通过学习我深刻体会到：书中提出许多教育观点，陶行知先生对学生的爱还应表现在对学生学习、思想、生活上全面关心爱护，这是陶行知教育思想的体现，也是陶行知教育思想的实践，符合幼儿园现代教育的理念。
我作为一名幼儿教师，要爱岗敬业、严谨治学、廉洁从教、要为人师表、尽职尽责、让家长放心。
伟大教育陶行知是“万世师表”，他的教育思想将继续影响着幼儿教育的改革，在幼儿园开展师陶学陶的活动中，进一步学习陶行知的教育思想，充分挖掘陶行知教育思想在素质教育中的现代价值，用陶行知的教育思想指导我们的工作很有必要，陶行知将教育立为人生大事的信念、毕生奉献于教育、我们要紧密联系实际，挖掘陶行知的新教育思想，更新观念，用新教育理念指导我们的行动，只有抓住陶行知教育思想的精神内涵，才能充分发挥陶行知教育思想的现代化价值，只要我们勇于探索，努力实践，开拓创新，不断进取。
《乡村教师》读后感范文（精选9篇）《乡村教师》读后感范文（精选9篇）《乡村教师》读后感1初见题目，还很好奇，精于科幻大作的刘慈欣会如何写乡村教师呢。
出于职业习惯，有预定的猜想，刚开始觉得这两者会如何联系，宇宙星球与小乡村之间该如何连接？后来，大致也猜到了结局。
但，不得不佩服先生这天马行空的想象，灿烂星空，无比绚烂，却也不是子虚乌有，是有理论支撑的。
作为一名文科生，表示看着也没有很大压力，而是引起一些好奇，关于另一个领域。
而我最大的感受，是关于教师的解读。
蜡烛，蜡炬成灰泪始干，奉献自我，穷尽自我，照亮学子，照亮未来的希望。
以这作为比喻。
并没有新意，但其在燃尽之后却于无形之中拯救了孩子的生命，改变了地球的命运。
这是这里的新意。
牛顿定律，是地球与宇宙的关联，而老师是打通该领域的纽带。
文明的孤独进程。
虽漫长，但可畏，可期待。
师者，所以传道授业解惑也。
教师的作用，不言而喻，但尊师重道又有多少人能够做到。
教师的职业不同于其他，除了脑力体力劳动，更在于对心灵的塑造对精神文明的传承。
大多数对教师的尊重只在口头而并非实际行动。
民办教师这种类似的现状也还没有得到合理解决。
“感动中国十大人物”之一的乡村教师，事迹令人感动，但更是心酸。
希望教育不是老师耗尽自己，点亮孩子的未来；而是相互促进，共同进步。
教师甘愿成为一张弓，将学生射向成功的彼岸。
但若能带动学生进入知识殿堂的`同时，教师自身也得到了提升，那该有多好。
教师的使命感，对文化的传承与延续，对这个世界，地球之外的宇宙进行探索。
《乡村教师》读后感2小说《乡村教师》，2001年1月发表于《科幻世界》，并在当年获得中国科幻银河奖。
作者在小说的开始附言：“这篇小说同我以前的作品相比有一些变化，主要是不那么‘硬’了，重点放在营造意境上。
不要被开头所迷惑，它不是你想象的那种东西。
我不敢说它的水准高到哪里去，但从中你将看到中国科幻史上最离奇最不可思议的意境。
”这篇小说首先具有大刘许多科幻作品，包括《三体》在内的显著特征：本土化背景或者元素。
教师的挑战读后感教师的挑战读后感1哲学上讲：主观和客观相统一、理论与实践相结合的理论就是正确的认识，如果落后于当时的实际，条件成熟了还不去做某种事，一般叫右倾保守主义。
细细品读《教师的挑战》一书，联想起自己平时教学中的点点滴滴，我不由地进行了反思，自己是不是也右倾了，保守了。
就像一个溺爱孩子的母亲，课堂上，我们什么都要详细讲解，讲得明确而又实在，以至于学生的思维空间都被教师的指导所填满，学生的灵气都被教师的才气所抑制了，最终，封杀了学生的创造思维，“勤教师教出了笨学生。
”其实，学生是学习的主体，课堂上教学的一切目的归根究底是为了学生的学习。
作为老师，我们要充分相信学生的学习潜能，尽最大所能去挖掘学生的潜能，变被动为主动，让主动引领学生的一切学。
因为主动能最大限度的提升学习效率。
研究表明，主动学习的效率是被动学习的四倍到十倍以上，这是因为对于主动学习者而言，学习的过程是一个探究的过程，他总是处于亢奋的状态，因而胆大心细，注意搜寻和分析信息之间的共同点和差异，遇到困难时，他会调动全身的细胞来寻求突破的契机。
在教学《歌唱二小放牛郎》一文时，我也充分地体会到了这一点，教学时不管我如何设计，如何启发，从小生活在和平年代的孩子们就是无法真正体悟到二小的勇敢，故事的感人。
于是在另一班我换了种教法，放手让学生读课文，在初步了解课文的基础上，让学生静静地欣赏同名歌曲，结果一曲方罢，很多同学已是泪花闪闪，问及此刻的感受，孩子们都说感动得只想哭，这时，我顺势让学生结合课文来说说感动的原因，孩子们个个跃跃欲试，纷纷跳入了我事先预设好的陷阱。
整节课没有了我的滔滔不绝，取而代之的是孩子们如林的小手，发光的小脸，教学效果出奇的好。
这些都向我们明确了一点，教学时，我们有必要充分相信学生的天分，学生自己通过读书或思考能感知的内容和理解的问题，教师退而不讲；只在在学生困惑、难于理解的地方，四两拨千斤地进行适当梳理、补充。
课堂上，去除多余的讲解，多余的提问，把学习的时间还给学生，实实在在帮助学生掌握解决矛盾的方法，使学生能举一反三，，触类旁通，由掌握由“学会”走入“会学”的必然王国。
乡村教师突围读后感_读后感_模板乡村教师突围读后感（一）从昨天拿到书到今天，两个半天完成了阅读！有些快，这种感觉也许就像自己弄饭：花了一个小时，可吃的人只用了5分钟！于是颇有些抱怨，怎能不好好享受？得到的回答是，好吃才会食欲大增呀！仔细想想，我读书也是这样：好看的书，就会一直撇开日常琐事，一个劲儿钻进去！三天内解决四五百页的书不在话下！如果不幸遇到有些个，那么，有可能一两年它都会始终在那里，不论我在哪里，而它就在那里！这样想着，喔，我的弄饭烦恼一并交由这本书的阅读感受解决了！购买这本书，时间段刚刚好！此时，我处于无书可读的状态，就像热锅上的蚂蚁，做什么事情都失去了兴致！在当当闲逛的时候，突然看到了书名中的”突围”,而且是乡村教师，于是火速购入！曾经，我因了这两个词，”想入非非”!乡村教师的境地，怎样突围？一、”明师”!太喜欢这样的注解！”也许，我们大多数人无法成为‘名师’，但一定可成为‘明师’：明白自己的优势与不足，明晰学生的需要与困惑，明确教育的旨归与起点……”我无数次的为自己的将来幻想过，可是眼下的境况是的确不可能成为自己想象的那样的老师：舌灿莲花、思想深刻、板书精致、学识渊博……就这样等待着，等待着自我的消逝！如果用这样的标准来衡量一个人工作的价值的话，真是太令人绝望而停滞了！吴老师的”明师”的标准，甚是让我欢欣，这样慢慢地走，一路向着阳光，一路收获花香，多好！二、”理念”?”诊断-假设-论证”,一直在寻觅着教学的真谛！在教了四年小学一二年级后，我调入了中学工作。
工作中要面对的窘境实在太多，回想起来，那第一本中学教材上被我写满的备课笔记密密麻麻就可见我内心的苦闷，当然更多的就像是无头苍蝇似的乱撞！怎么办？遇到了新课改，培训，遇到了网络各家论坛的兴起！最初接触到的人教社语文论坛和k12,让我走进了一个崭新的世界，于是，”亮了”!其间做过太多”傻事”,有幸的是，那时学校的教研的氛围也同时浓浓地燃烧着我！吴老师的总结真是精辟至极！套用书中他引用的余映潮老师送给他的话：”磨练的深度决定你的高度！”正因为没有经受多少磨练，所以不要在工作之余埋怨自己的肤浅！这应该是对我的鞭策！三、”贴地而行”!”贴地而行者，是首先有着对这个世界独特的理解，有着改造这个世界的决心，还有着把内在的思想与外在的世界进行有机结合的策略，也即是说，他们能够让思想接地气，感地温。
”如果老是觉得自己的工作条件糟糕，幻想着教育的”桃花源”,而不对现实工作中的细小问题一一研究，可想而知，所有的未来不过是空想而已！有了这样的前提，所有的目标不再开始要求”高大上”,而转而的低姿态说不定会让自己一点一点累积，至少可以让自己找到现实中的成就感和生活的幸福感，成为真正的自己！一本好书，让人有了新的憧憬，它曾带给我的愉悦体验也必将激励自己继续前进：也许执著，会让荆棘中花香满径！成为自己！乡村教师突围读后感（二）我是驼峰中学的一名教师，对于县城的教师来说，我们这样的群体就是属于乡村教师，但是对于许多偏远地区的教师来说，我们又是很不纯粹的乡村教师，毕竟我们学校离县城仅有六七公里的路程。
在暑假中看到一本书，是吴再柱老师著作《乡村教师突围》，刚一看书籍名的时候，感觉很有意思，”突围”?乡村教师需要”突围”,为什么”突围”?怎样”突围”?也正是带着这些疑问，我认真研读了这本书。
从全书的整体来看，”突围”是这本著作灵魂之所在。
在这本书写的序言中是这样写道的：”吴校长的突围，可谓穷尽了一个教育人所有困囿；但从‘明心见性，直指人心’的情怀来说，这其中的关键，还是直抵内心的。
”在我所理解的乡村教师的”突围”,无非有两种情况，一种是从乡村教育的”围城”中走出，调到县城中去，改变自己的教育空间；还有一种努力专研自身教育教学水平，突破乡村教师的局限，让自己的从自身”突围”,成为乡村教师的佼佼者，改变自己的教育思想。
对于后者我是格外起敬的。
我国是一个农业大国，这也就意味着在很长一段时间我国的人口数量以农业人口为主，而这部分庞大群体的教育在很大方面依赖于我们的乡村教师，甚至可以说，我们的农村发展需要乡村教师，我们的乡村教师决定整个国家发展的命脉。
在仔细研读《乡村教师突围》的时候，你可以很浅显的读懂书中所表达的意思。
因为这本书所书写的是思想，而不是一些文字性的东西，是吴再柱老师日积月累的思想沉淀：每天有所思，天天践行自己做乡村教师理想，天天有所得，乐在其中。
每年我们学校都有老师通过考试调到县城工作，同事们在谈到的时候都是用羡慕的语气，而同样每年有一些偏远乡镇的老师调入到我们学校，所以我们学校就像河流一样，下游的水流出，上游的水流入，很自然的保持了平衡，可是更上游的河流如果光是流失，没有流入，是否会陷入干枯中。
这在书中没有看到答案，或许吴再柱老师认为，对于一个乡村教师来说，做最好的自己，努力改变自己对别人的影响就是一种”突围”.其实，乡村教师中也有很多愿意留在上游的老师，而这样的群体中还是有很多人存在的。
2014 年江苏省最美乡村教师李坤，是连云港教育博客的管理员，我们很多博友都习惯性的叫他”坤哥”.李坤老师2000 年毕业，扎根海州区浦南镇草舍小学十余年，默默地坚守在农村做一名村小的语文教师，或许他认为，金子在哪里都会发光，只要想干，认真干，总能干出些名堂来。
他确实做到了，连续多年从事高年级语文教学且教学成绩突出，他以校园、农村为创作题材的多篇作品在国家、省市报刊杂志发表。
在许多人抱怨”乡村教师”在恶劣环境中的苦与泪之时，他却在这种环境中演绎并享受着他的精彩人生。
改变乡村教师的生存与工作环境是政府的义务，义不容辞。
而默默的坚守在农村也是我们乡村教师的使命，是值得所有人敬重一生的光荣，因为乡村教师，需要我们。
最后，谢谢吴再柱老师的书，向所有默默坚守的乡村教师致敬！乡村教师突围读后感（三）像” 战马” 一样的” 突围”2014 年4 月，乡村教师吴再柱的新书《乡村教师突围》出版了。
循着书的目录，我们不难看到一个乡村教师在自我救赎与突围中的艰辛付出。
同为乡村教师的我，自然更能深刻地感受到，在充斥浮躁与物欲的当下，与许多光鲜和多金的职业相比，教书只是一份勉强糊口的工作；而在这样一种清贫的生活中，不仅能不忘教育的初心，且以自己的方式不断催逼自我发展的行为，是何等的难能可贵与不易！或许是受着” 突围” 二字的影响，我想起了英国最受欢迎的儿童文学作家迈克尔·莫波格写的童书《战马》。
该书讲述了一个男孩与一匹马的分离与团聚，通过战马乔伊的视角，展示了现实的无奈与人性的美好。
跟随这匹小马，我们仿佛目睹了乔伊怎样抚慰那些受伤的心灵，唤起似乎麻木的人性。
在我看来，吴再柱就是这样的一匹战马。
他突破种种的” 包围” ,向我们展现了一个有着爱和智慧的乡村教师的形象。
从书中，我们可以端倪当前中国教育尤其是农村教育存在的诟病。
比如，农村学生受条件的限制，既没有课外书籍的来源，也难以享受到” 少年宫” 和” 活动中心” 提供的校外教育服务，面对留守和安全的现实，假期中学生们最可能的去处是各种补习班，但吴老师疾呼着” 让孩子过自己的暑假” .又比如，当看到因为布局调整而撤并一些” 村小” 时，吴老师发出既无奈又忧思的叹息：” 孩童们是否还拥有玩耍泥土、亲近自然的机会？”“ 课堂上是否经常性地给学生们渗透着一种认识乡村、反哺乡土的人文情怀？” 这样的疑问，也一定能引起乡村教师的思考：学校教育在保持本有特性的同时，简单地” 删除” 、” 复制” 与” 粘贴” ,是不是也是丧失个性的一种方式？我们又该如何整合有效的乡村文化资源呢？面对现实中的教育弊端，吴老师用” 突围” 的方式告诉我们：” 用‘个体行为’把握幸福” ,同时也要” 常给自己心灵鸡汤” .他用自己的脚步丈量着农村学校与” 名校之距离” ,得出这样一个观点：” 普通学校与知名学校的距离，不是物与屋的距离，而是人和仁的距离；不是时间和空间的距离，而是理念和信念的距离；不是教育质量的距离，而是与教育规律的距离。
” 他时常用充满爱意的眼神打量着” 这群少男少女” ,让我们不禁反省自己有没有善待那些不怎么优秀的学生；他还用无比睿智的眼光衡量课堂教学的标准，认为只有促进了” 人的发展” ,才能算是有效课堂…… 而让他真正有所” 突围” 的，除了广泛的阅读之外，还有勤奋的笔耕。
这也让我悟出了，从教书匠走向名师的唯一途径，便是一边阅读，一边写作。
战马乔伊让我们感受到人性的美好，心怀希望地生活着。
同样，在教育这场” 静悄悄的革命” 中，我们需要更多像吴再柱老师这样的战马，在窘迫与希望并存的现实中，披荆斩棘、一往无前，共同实现乡村教师的突围、进而推动乡村教育的突围。
做一名幸福的教师读后感过去的教师读后感塑造教师读后感逢敌必亮剑——船员《亮剑》观后感船员部林建锋中远香港航运很少从头到尾将一部电视剧看完的我，不仅将电视剧《亮剑》一集不漏看完，还找来剧本阅读一番，吸引我的不光是精彩的剧情，而是对培养团队战斗力的思考，联想到我们船员队伍，公司船员队伍是一个大的团队，这个团队由每一条船每一套班子构成，而每一个船舶班子就是一个独立的团队，从公司的角度应考虑整个船员队伍的团队建设，从具体的管船小组和其他岸基支持部门主管，更应该关注具体船舶班子的建设，具体到每一条船的配员协调、有效跟管、奖惩的导向和现场办公对正确理念的引导等等，团队战斗力强弱的第一要素共同的价值观、同样重要的要素是士气，其次是基于共同价值观基础上表现出来的团队纪律、执行力和能力，为什么将价值观和士气放在第一要素？因为一个团队没有共同的价值观就缺少一面凝聚人心的旗帜，同样一个团队一旦失去士气，其价值观成了无皮之毛，那么没有士气的团队必然纪律松散，执行力打折扣、有能力也得不到有效发挥，下面就让我们从《亮剑》中寻找一些启发。
一、”亮剑”文化——独立团共同的价值观（团队文化）”要有一股气势，要有一种拼到底的劲头。
就像一个剑客，和对手狭路相逢，他发现对手竟是天下第一剑客，这时他明知是死，也必须亮出宝剑，没有这样的勇气就别当剑客，倒在对手的剑下不丢人，那叫虽败犹荣，咱中国人绝不当孬种，逢敌必亮剑”这就是独立团的亮剑文化，只有共同的价值观，才能使得独立团能够上下一心，不畏强敌、打散了都能重新聚拢，否则李云龙再能干也难成大事。
在反日军扫荡的过程中，团长李云龙重伤，队伍被打散，但只要独立团的旗帜还在，失散的队伍能够从四面八方重新聚拢，因此我认为团队文化是团队战斗力的第一要素。
同样，我们船舶也是一个团队，”新盛海”之所以成为”新盛海”是因为他们有《把小事做成精品》的共同价值观，通俗点说就是共同认真做好每一件事，在这面旗帜的感召下，无论那个船员踏实”新盛海”的甲板，就会被感化，反之一条船尽管也有不差的船员，但大家都自顾各自的想法，缺少一个共同的理念，运气好平平安安度过一年，运气不好就会中途败下阵来，成为不了优秀的船舶。
