13少年中国说

矞矞皇皇 干将发硎 地履其黄 横有八荒
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jiānɡ zāi
前途似海 来日方长 与国无疆 美哉
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• 注意加点字的读音。
疏通文意
• 默读第1自然段，说说主要讲了什么内容。 第1自然段主要讲了中国少年肩负着建设少年
中国的责任。
• 作者心中的中国是怎样的？ 智，富，强，独立，自由，进步，胜于欧洲，
书写练习
左右结构，要写得左窄右宽。
泻潜试胎
皇履
捺笔变为点。
疆 不要多写一撇。
课后作业
• 小组合作，将搜集的资料进行整理，制作手 抄报，在班级墙报栏展示。
• 课后搜集《少年中国说》全文，并尝试背诵。
少年中国说（节选）
中国少年 建设 少年中国
寄托期望
展望未来
红日、（黄）河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将。
• 说一说：你认为少年中国和中国少年之间有什 么关系？ 中国少年指中国的少年人。少年中国由无 数中国少年共同努力，从而创立。少年是祖国 的未来，少年个人的前途、命运与国家的前途、 命运是紧密相连的。
联系资料，情感延伸
• 联系现实，说一说梁启超期望的强国梦如今实现了 没有。 祖国摆脱了贫穷，人民过上了安定、富裕的 生活；祖国的科技发生了日新月异的变化……
• 自由朗读课文。 朗读指导：读时应由轻到重，由短到长，
一气呵成，读得声音响亮，语调铿锵。
• 结合背景资料，你体会到了什么？
戊戌变法后，国内爆发了义和团运动，帝国主义列强 组成八国联军，勾结清政府，镇压义和团运动，并借机攻 陷了天津和北京等地。当时八国联军污蔑中国是“老大帝 国”“东亚病夫”，不能自立，只能由帝国主义列强共管 或瓜分。为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，纠正 国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理，唤起人民的爱 国热情，梁启超先生适时地写下了《少年中国说》。

五年级上册13课《少年中国说》一、课文原文故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。

红日初升，其道大光。

河出伏流，一泻汪洋。

潜龙腾渊，鳞爪飞扬。

乳虎啸谷，百兽震惶。

鹰隼试翼，风尘翕张。

奇花初胎，矞矞皇皇。

干将发硎，有作其芒。

天戴其苍，地履其黄。

纵有千古，横有八荒。

前途似海，来日方长。

美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！二、作者简介梁启超（1873年2月23日 - 1929年1月19日），字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人等。

广东省广州府新会县熊子乡茶坑村（今广东省江门市新会区茶坑村）人。

清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。

三、字词解释1. 其道大光：道路充满霞光。

这里的“其”代指“红日”。

2. 河出伏流：黄河潜藏的水流爆发出来。

河，指黄河。

伏流，潜藏的水流。

3. 一泻汪洋：形容水流迅速，水势浩大。

4. 潜龙腾渊：潜伏的蛟龙从深渊中腾跃而起。

5. 鳞爪飞扬：蛟龙的鳞爪舞动飞扬。

6. 乳虎啸谷：幼虎在山谷吼叫。

乳虎，幼虎。

7. 百兽震惶：所有的野兽都害怕得惊慌失措。

惶，害怕。

8. 鹰隼试翼：鹰和隼尝试着张开翅膀飞翔。

鹰隼，两种猛禽，泛指凶猛的鸟。

9. 风尘翕张：狂风和尘土高卷飞扬。

翕张，一合一张。

10. 奇花初胎：奇异的花朵刚开始孕育蓓蕾。

11. 矞矞皇皇：形容生机勃勃，富丽堂皇。

12. 干将发硎：宝剑在磨刀石上磨，发出耀眼的光芒。

干将，古代宝剑名。

硎，磨刀石。

13. 有作其芒：发出光芒。

作，发出。

14. 天戴其苍：头顶着苍天。

戴，顶着。

15. 地履其黄：脚踏着大地。

履，踏。

16. 纵有千古：从纵的时间上看有着千年万载的历史。

五年级上册13课少年中国说课堂笔记
1. 主题思想：
这篇文章是梁启超先生在戊戌变法失败后，于1900年发表的。

它寄托了作者对少年中国的期望和憧憬，表达了他对旧的腐朽、顽固的社会制度的愤懑和批判，同时也展示了作者强烈的爱国情怀和改革精神。

2. 文本结构：
文章开头就以“中国少年”为主题，指出中国要屹立于世界民族之林，关键在于“中国少年”的奋发图强。

然后，通过八个比喻，分别描述了“老年”、“中年”、“少年”的不同特征，以此揭示出新旧时代的差异。

最后，作者呼吁中国少年要以全新的姿态，担当起国家发展的重任，创造一个全新的少年中国。

3. 修辞手法：
梁启超在文中巧妙地运用了排比、比喻等修辞手法，使得文章气势磅礴、节奏明快，具有强烈的感染力和鼓动性。

例如，“红日初升，其道大光。

河出伏流，一泻汪洋。

”等句子，既描绘了少年中国的风采，也展示了作者对未来的无限憧憬。

4. 语言风格：
梁启超的语言风格以清新、热烈、雄辩而著称。

他的文章常常洋溢着饱满的热情和强烈的正义感，读来让人感到振奋和激励。

例如，“天戴其苍，地履其黄。

纵有千古，横有八荒。

”等句子，既展示了作者的文学造诣，也表达了他对少年中国的深深热爱。

总的来说，《少年中国说》是一篇充满激情和感染力的文章，它不仅展示了梁启超卓越的文学才华和深厚的爱国情怀，也对我们理解那个时代的历史背景和思想潮流具有重要的价值。

部编版语文五年级上册《13 少年中国说（节选）》（说课稿）一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生所作的散文，表现了作者对少年中国的热爱和期望，具有很强的鼓舞性和启示性。

本课是五年级上册的一篇课文，内容丰富，语言优美，富有文学韵味。

通过学习本文，学生可以了解梁启超先生的思想，感受作者对少年中国的期望，培养学生的爱国情怀。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容有一定的理解。

但本文具有较强的文学性和历史性，需要引导学生深入理解课文，体会作者的情感。

同时，学生对于爱国情怀的培养还处于初步阶段，需要教师加以引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。

3.情感态度与价值观：感受作者对少年中国的期望，培养学生的爱国情怀，激发学生为实现中国梦而努力奋斗的信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。

2.教学难点：理解课文中的一些重点词语和句子，体会作者的情感，培养学生的文学素养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学等方法，引导学生深入理解课文，提高学生的阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生了解梁启超先生和本文的背景，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文的大意，感受作者的情感。

3.合作学习：分组讨论，让学生通过合作学习，共同解决课文中的重点难点问题。

4.讲解分析：教师针对学生的学习情况，讲解课文中的重点词语和句子，分析课文的主要内容。

5.情感体验：让学生通过朗读课文，体会作者对少年中国的期望，培养学生的爱国情怀。

6.拓展延伸：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何为实现中国梦而努力奋斗。

五上第13课少年中国说笔记
一、课文背景
《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是“老大帝国”，热切希望出现“少年中国”，振奋人民的精神。

文章不拘格式，多用比喻，具有强烈的鼓励性。

具有强烈的进取精神，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。

二、重点词汇和短语
少年：指年轻人，具有活力和朝气。

中国：指中国这个国家。

老大：指年纪大的人，这里用来形容封建统治下的中国。

朝气蓬勃：形容年轻人精力旺盛、奋发向上的精神面貌。

封建统治：指清朝时期的封建专制制度。

少年中国：指充满活力和朝气的中国，是作者的期望和理想。

三、重要句子和段落
“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。

”这句话强调了少年的重要性，表达了作者对少年的期望和信任。

“美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！”这句话表达了作者对少年中国的热爱和期望，同时也鼓舞了年轻人的士气。

四、主题思想
《少年中国说》是一篇充满爱国热情和进取精神的文章。

作者通过歌颂少年的朝气蓬勃和指出封建统治下的中国是“老大帝国”，表达了对封建专制制度的不满和对未来的期望。

作者热切希望出现“少年中国”，振奋人民的精神，同时也鼓舞了年轻人的士气。

五、个人感悟
通过学习《少年中国说》，我深刻感受到了作者对少年的期望和对未来的憧憬。

作为新时代的年轻人，我们应该保持朝气蓬勃的精神面貌，积极投身到祖国的建设中去，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

小、宽窄相当。
体内的幼体。②轮胎。
笔顺：
泻潜
后鼻音
huánɡ 部首：白 结构：上下
试胎 皇履 疆
组词：皇上 皇帝 形近字：星 字义：①盛大。②君主，皇帝。
横向笔画间隔均匀。
③姓。
笔顺：
泻潜
边音
lǚ
部首：尸 结构：半包围
试胎 皇履 疆
组词：履行 履历
形近字：覆
字义：①踩，走。②脚步。
“尸”撇为竖撇。
部编版 语 文五年 级 上册
生字笔顺讲解
13 少年中国说
泻潜试胎 皇履疆
点击汉字跳转学习！
泻潜
xiè 部首：氵 结构：左右
试胎 皇履 疆
组词：腹泻 流泻
形近字：写
字义：①很快地流。
“写”末笔横与
竖折折钩不相交。
②腹泻。
笔顺：
泻潜 试胎 皇履 疆
笔顺：
qián 部首：氵 结构：左右
组词：潜水 潜伏
形近字：替第ຫໍສະໝຸດ 个“夫”末 字义：①隐在水下面活动。
笔捺改点。
②隐藏的。
泻潜
翘舌音
shì
部首：讠 结构：左右
试胎 皇履 疆
组词：考试 试验
形近字：式
“工”竖在竖中 字义：①试验，尝试。
线上。
②考试。
笔顺：
泻潜
tāi 部首：月 结构：左右
试胎 皇履 疆
组词：胚胎 胎生
形近字：抬
右部上下两部分大 字义：①人或其他哺乳动物母
③鞋。④履行。
笔顺：
泻潜 试胎 皇履 疆
笔顺：
后鼻音
jiānɡ 部首：弓 结构：左右
组词：新疆 边疆
形近字：缰

统编小学语文教材五年级上册第13课13.少年中国说【教材分析】《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。

当时八国联军阴谋瓜分中国，污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”“一盘散沙”，不能自治，只能由帝国主义列强共管瓜分。

在国内，一些昏聩无知的卖国求荣者叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”。

为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理，激起全国人民的爱国热情，梁启超先生适时地写出这篇《少年中国说》，全文逻辑严密，语言气势磅礴，感情充沛。

课文节选了其中的一部分，以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发奋图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。

【学情分析】本课是一篇文言文，生僻字较多，大量运用了象征的手法，且文章涉及的历史背景久远，学生学习这篇文言文难度较大。

但是学生在中年级已经学过了查找、整理资料的基本方法，所以让学生借助注释和资料大致理解文意大致可以做到。

课文中出现的象征手法，以及少年中国与中国少年之间的辩证关系，对于学生来说是比较难理解的，因此引导学生结合时代背景及《少年中国说》的原文合作探究，反复朗读理解，体会少年中国的灿烂前程，理解少年中国与中国少年是相辅相成的关系。

【教学目标】1.认识“泻、惶、履”等6个生字，会写“疆”等7个生字。

2.体会课文句式整齐、气势磅礴的语言特点，能连贯而有气势地朗读全文，背诵课文。

3.借助注释和背景资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年的联系。

4.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报和同学分享。

【教学重点】结合注释理解文章的意思，体会课文句式整齐、气势磅礴的语言特点，能连贯而有气势地朗读全文，背诵课文。

【教学难点】借助注释和资料，理解课文内容，体会“少年中国”与“中国少年”的关系。

【教学准备】PPT 背景资料【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，做到连贯有气势，能熟读成诵。

段意：少年和中国的关系非常密切， 创造未来的中国是中国少年的责任。
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则 国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立， 少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国 胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
大意：所以说今天的责任不在别人身上，全在我们少年身上。少年一代有
当时年仅27岁的梁启超忧国忧 民，为了驳斥帝国主义的野蛮行径 和卑劣阴谋，也为了纠正国内一些 人自暴自弃、甘为亡国奴的心理， 激起全国人民的爱国热情，适时地 写出这篇《少年中国说》。
故今日之责任，不在他人，而全在我少 年。少年智则国智，少年富则国富，少年强 则国强，少年独立则国独立，少年自由则国 自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则 国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
我会读
黄河 藏在水里的
河出伏流，一泻汪洋。 潜龙腾渊，鳞爪飞扬。
指我国历 史悠久，有上 下五千年
天戴其苍，地履其黄。 纵有千古，横有八荒。
踩、踏 指我国土地辽阔
13 少年中国说（节选） 故∕今日之责任，不在∕他人，而全在∕我少年。少年智∕则国智， 少年富∕则国富，少年强∕则国强，少年独立∕则国独立，少年自由∕ 则国自由，少年进步∕则国进步，少年胜于欧洲∕则国∕胜于欧洲，少 年雄于地球∕则国∕雄于地球。 红日∕初升，其道∕大光。河出∕伏流，一泻∕汪洋。潜龙∕腾渊， 鳞爪∕飞扬。乳虎∕啸谷，百兽∕震惶。鹰隼∕试翼，风尘∕吸张。奇 花∕初胎，矞矞∕皇皇。干将∕发硎，有作∕其芒。天戴∕其苍，地履 ∕其黄。纵有∕千古，横有∕八荒。前途∕似海，来日∕方长。 美哉，我∕少年中国，与天∕不老！壮哉，我∕中国少年，与国无 疆！
排比
少年智则国智， 少年富则国富， 少年强则国强，

【少年我国说】1. 引言作为我国传统文化课程中的一部分，《少年我国说》是一堂富有启迪意义的课程。

通过这堂课，我们将了解青少年我国在不同历史时期的成长和奋斗，以及我国青少年的精神面貌和责任意识。

本文将对这堂课的主要内容进行深入的分析和探讨。

2. 课文主要内容《少年我国说》是一堂介绍我国历史和传统文化的课程。

在课文中，我们可以了解古代我国青少年的学习生活、家庭教育以及在社会中的责任感和使命感。

通过描写我国历史上的杰出青少年，我们可以感受到他们的顽强意志和不怕困难的奋斗精神。

3. 主要人物形象课文中塑造了一系列杰出的青少年形象，如三国时期的诸葛亮、西汉时期的李广、唐代的李白等。

通过他们的故事，我们可以了解他们在青少年时期所表现出的聪慧、勇敢和奋斗精神。

这些形象都是我国历史和文化中的典范，他们的精神品质对当代青少年有着重要的启发和引导作用。

4. 课文价值和意义《少年我国说》以史为鉴，可以激发当代青少年对学习和成长的热情。

通过了解历史上的杰出青少年，我们可以看到他们在艰苦环境中的坚韧和自强不息的品质。

这对当代青少年在面对困难和挑战时具有很强的启发作用，激励他们成长为更加优秀和坚强的一代。

5. 结语《少年我国说》是一堂重要的我国传统文化课程，通过对其中的人物形象和精神内涵进行深入的了解，可以对当代青少年产生深远的影响。

希望通过对这堂课的学习，青少年能够明白责任意识和奋斗精神的重要性，不断提升自己，为国家的繁荣和进步贡献自己的力量。

在当今社会，我国青少年的成长环境和条件较之古代有很大改变，但是他们所面临的挑战和困难同样严峻。

在充满竞争和挑战的社会中，青少年需要具备坚强的意志和自强不息的品质。

《少年我国说》中的人物形象和精神内涵对于当代青少年的成长教育具有重要的启发作用。

课文中塑造的杰出青少年形象展现了他们的聪慧和勇气。

古代我国的青少年在学习和生活中面对的考验和挑战是巨大的，他们需要面对战乱、困苦以及社会的种种压力。

学习目标
1.会认本课6个生字，会写6个生字，理解生字组成的词语。 2.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。集体朗诵课文。 (重点) 3.能借助注释理解课文的意思。 (难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
xiè
倾
tāi
初
提示：点击生字进入详细讲解。
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我不能忘掉祖国
1908年，宋庆龄15岁。这一年，她被父母送到美国留学，进了佐治亚 州梅肯市的威斯里安女子学院。
宋庆龄是个文静而爱沉思的女孩子。她学习非常勤奋，尤其是想到将 来要为穷苦的祖国人民做事时，她就更加刻苦地学习。
有一次，班里要讨论历史方面的问题，她认真地收集资料，认真地思 索，做了充分的准备。
爱国将领邓世昌
邓世昌是清末的一位爱国将领，为了保卫祖国的海防，他献出了宝贵 的生命。
1894年7月25日，日本海军在牙山口外海面，向中国海军发动突然袭 击。8月1日，中日双方同时宣战，甲午海战爆发了。
9月17日中午，我方舰队在黄海海面与日本舰队遭遇，展开了一场激 战。战斗打响后，
邓世昌指挥的“致远”号战舰冒着密集的炮火，劈波斩浪，奋勇向前， 猛烈开炮，屡中敌舰。以先锋舰“吉野”号为首的4艘日本军舰，进逼北 洋舰队的旗舰——“定远”号。为了保护旗舰，邓世昌指挥“致远”开足 马力，抢到“定远”前面，迎战来敌。
课文主旨
《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变 法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈 讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少 年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。表达作 者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。

五年级上册语文第13课少年中国说的批注
在这篇文章中，梁启超用了大量的比喻和排比句来表达他的观点。

例如，他用“乳虎啸谷，百兽震惶”来比喻少年中国的朝气蓬勃；用“鹰隼试翼，风尘翕张”来比喻少年中国的奋发图强；用“奇花初胎，矞矞皇皇”来比喻少年中国的前途光明。

这些比喻生动形象，富有感染力。

以下是五年级上册语文第 13 课《少年中国说》的批注示例：
第一自然段：
- 解释“少年中国”的含义：这是作者创造的一个形象，将中国比作一个年轻而有活力的少年。

- 强调中国的潜力和希望：指出中国虽然历史悠久，但仍然具有年轻的朝气和活力。

第二自然段：
- 用各种形象比喻中国的潜力：将中国比作潜伏的巨龙、蹲着的猛虎、展翅试飞的鹰隼等，强调中国具有强大的潜力和爆发力。

- 表达对中国未来的信心：作者相信中国在未来将会崛起并震惊世界。

第三自然段：
- 指出中国的弱点和问题：虽然中国有潜力，但目前仍然存在一些弱点和问题，如老大帝国、保守、老朽等。

- 强调中国需要改革和进步：作者认为中国需要进行改革和进步，才能真正发挥出自己的潜力。

第四自然段：
- 用红日、黄河等形象比喻中国的崛起：作者将中国比作初升的红日、奔腾的黄河，强调中国正在崛起并将不可阻挡。

- 呼吁少年肩负起国家的未来：作者呼吁中国的少年们要肩负起国家的未来，努力奋斗，使中国变得更加繁荣富强。

说一说这一段在用语上有什
课 么特点。
文 讲 解
多次运用了反复和排比的修辞手法，使
文章具有较强的说服力和感染力，读起 来铿锵有力，朗朗上口。
读第2自然段，思考作者用了哪 些事物来赞美少年中国。主要用 课 了什么表现手法。
文 讲
解 红日、河出伏流、鹰隼试翼、含苞 怒放的花朵、剑。
本段运用了借物喻人、象征的表现 手法。
团之名行瓜分和掠夺大清帝国之实。
相 侵华军队总人数前后约为5万人，装备精良，声
关 链
势浩荡，1900年，8月14日，北京城彻底沦陷，
接 八国联军所到之处，杀人放火、奸淫抢掠！从紫
禁城、中南海、颐和园中偷窃和抢掠的珍宝更是
不计其数！其中著名的万园之园“圆明园”继英
法联军之后再遭劫掠，终成废墟。
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八国联军攻入天津城之后， 美军把守的天津南门
俄军士兵掳获的清军大 炮。
八国联军侵华，民族危机空前严重。《少
年中国说》写于1900年，正在戊戌变法后，
作者梁启超流亡日本之时。那年是庚子年，
课 当时由于帝国主义的侵略，中国爆发了义
文 讲
和团爱国运动。帝国主义联合起来，组成
解 八国联军，勾结清政府，镇压义和团运动，
词语讲解
鹰隼试翼，风尘吸张：鹰展翅试飞，掀起狂风， 飞沙走石。 课 矞矞皇皇：华美瑰丽，富丽堂皇。
文
讲 干将发硎，有作其芒：宝剑在磨刀石上磨，发出 解 耀眼的光芒。干将：古代宝剑名。硎：磨刀石。
天戴其苍，地履其黄：头顶着苍天，脚踏着黄土 地。履：踩、踏。 八荒：指东、南、西、北、东南、东北、西南、 西北八个方向上极远的地方。 哉：表示赞叹，相当于“啊”。
泻 潜 试胎

《少年中国说》教学设计【教材分析】本文写于1900年，作者把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”，做鲜明的对比，极力赞扬少年勇于改革的精神，针砭老人消极保守的思想，鼓励人们肩负起建设少年中国的重任，表达了希望祖国繁荣富强的愿望和积极进取的精神。

【教学目标】1.会认“泻、皇、胎”等6个生字，会写“潜、渊、鳞、履、疆，”等9个生字。

借助注释、结合具体的语言环境，理解词语和句子的意思。

2. 通过小组交流、全班展示等方式，让学生交流少年中国和中国少年的关系及作者用哪些事物来比喻少年中国。

体会作者的情感，并学习本文写作特色和反复对比的特点。

3.让学生感受作者强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。

【品格培养目标】培养孩子的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。

【教学重难点】让学生感受作者强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。

【教学过程】课前三分钟：生交流背诵搜集的爱国诗歌【预设评价】你背诵得很有感情，声音再放开一点就好了【预设评价】你背诵的诗歌真多，显示出你有很高的语文素养。

小主持讲安全：不满12周岁，严禁骑自行车上路。

【设计意图】日日讲安全，安全记心中。

一、导入新课。

1.播放经典咏流传中的歌曲《少年中国说》，学生谈感受。

2.导入语：有个人在100多年前，20世纪钟声敲响之际，就提出了这样的观点。

“今日之责任，不在他人，而全在我少年。

”他就是梁启超。

今天我们就学习他的《少年中国说》。

二、检查预习1.检查生字、生词的自学情况①字音：潜（qián）龙腾渊鳞爪（zhǎo）飞扬干将（jiānɡ）发硎②字形: “惶”是竖心旁，“鹰”里面是两个单人旁，“矞”上方是个“矛”；“履”里面是一个双人旁三、研读赏析学习活动（一）过渡：自读第一自然段，思考第一自然段主要写了什么？少年中国和中国少年之间有什么联系？用原文来回答。

1.小组交流，各抒己见,并在交流的基础上，补充完善，形成小组意见。

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学习目标
1.认识“泻”“鳞”等6个生字，会写“泻”“潜”等7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年国与中国少年之间的联
系。（重点） 4.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓贡献的人物故事，并制
作手抄报。
目录
新课导入与教学方法总结（二）
例如，可以在导入时说：“清朝末年，中国社会面临着严重的民族危机和统治危机。一批有志 之士为了救亡图存，开始了艰难的改革运动。梁启超就是其中的杰出代表。他写下了著名的《 少年中国说》，表达了对中国未来的希望和信心。今天我们要学习的就是这篇经典的散文。让 我们一起来感受其中的情感和思想吧！”或者，“《少年中国说》是中国近代史上著名散文之 一，作者是梁启超。文章表达了对中国未来的信心和希望，也激励了一代又一代的年轻人。今 天我们要学习的就是这篇经典的散文。让我们一起来感受其中的情感和思想吧！”
资料 作家简介
一
背
梁启超（1873-1929）：字卓如，号任公，又号冰室主人，广东
景 资
新会（今江门市新会区）人，中国近代维新派领袖、学者，与其师康有
料
为导维新变法，并称“康梁”。文学上倡导文体改良的“诗界革命”和
“小说界革命”。一生著作多，其著作编为《饮冰室合集》。
少 年 中 国 说
YOUNG CHINA
第一部分｜背景资料
BACKGROUND INFORMATION
第二部分｜字词百花
WORDS AND PHRASES
第三部分｜课文风景
TEXT SCENERY
第四部分｜习题导航
EXERCISE NAVIGATION
第五部分｜课外相关

三、作者认为当今“少年”应该怎样做，才 会达到“少年强则中国强、少年智则中国智” 的程度？请概括回答。
朗读指导
要读出韵律美
红日初升，其道大光。 河出伏流，一泻汪洋。
旭日东升，前程光明； 黄河从地下流出，一 泻千里，势不可挡；
潜龙腾渊，鳞爪飞扬。 乳虎啸谷，百兽震惶。
潜藏的巨龙在深渊腾 跃而起，各种水中生 物纷纷散逃；幼虎在 山谷吼叫，各种野兽 无不震惊惶恐；
鹰隼试翼，风尘翕张。 奇花初胎，矞矞皇皇。
这篇散文极力歌颂少年的 朝气蓬勃 ， 热切希望出现“少年中国”，寄托了作 者对 少年中国的热爱和期望 。
拓展延伸
长歌行
汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。
青少年励志诗句
1.劝君莫惜金缕衣 劝君惜取少年时。 2.明日复明日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎。 3.莫等闲，白了少年头，空悲切。 4.一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 5.三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早， 白发方悔读书迟。 6.少壮不努力，老大徒伤悲。
毛主席在莫斯科大学的演讲
1957年11月17日，莫斯科大学， 毛主席一开头就对留学生们说：“世 界是你们的，也是我们的，但是归根 结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃， 正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的 太阳。希望寄托在你们身上。”
课堂练习
一、判断
1.“红日初升”象征了少年中国的灿烂前程， “河出伏流”象征少年中国的进步不可限量。
皇 履疆
yuān
渊
我会写 笔顺 点、点、提、撇、点、撇、
横、竖、撇、点、竖。
组词 深渊 渊博 渊源

“红日初升”“河出伏流”象征了什么？
“红日初升”象征着中国少年的灿烂前程； “河出伏流”象征着少年中国发展的不可 限量。
潜龙腾渊，鳞爪飞扬。 乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。
句意：潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬； 小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌，雄鹰 隼鸟振翅欲飞，风和尘土高卷飞扬；
——屈原《离骚》
结合注释说说课文的意思，再回答下面的问题。
课文用哪些事物来赞美少年中国？ 少年中国和中国少年之间有什么联系？
（1）课文用红日、黄河、潜龙、小老虎雄鹰隼鸟、奇 花、干将剑等事物来赞美少年中国。 （2）他们之间是相互依存,共同发展的关系。“少年中 国”指的是作者心中所追求的一个未来的中国,这个“ 少年中国”是中国少年的责任,换言之创造未来的中国 是我们中国少年的责任。
上述三句有什么具体含义？
“奇花初胎，矞矞皇皇”歌颂少年中国在发展 中的壮丽前景。
“干将发硎，有作其芒”一句以刚刚磨砺过的 无比锋利的宝剑比拟为创建中国立功德的中国少年。
“天戴其苍，地履其黄”一句描写少年中国像 顶天立地的巨人屹立在地球之上，雄视整个世界。
纵有千古，横有八荒。 前途似海，来日方长。
句意：从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间 看有辽阔的疆域。前途像海一般宽广，未来的日 子无限远长。
上述两句有什么具体含义？
“纵有千古，横有八荒”一指时间之长，一 指空间之广，为下句所表现的少年中国的美好前 途展现了无比广阔的前景。
课文的第二自然段运用了哪些修辞手法？ 它的作用是什么？
运用了四言韵语，更有助于抒发作者对少年 中国的热烈赞颂和无限向往之情，同时也把文章 感情推向高潮，使读者的心灵受到强大的震撼和 鼓舞。
同学们，这首歌好听吗？ 这首歌里的很多词都出自我们 今天要学的这篇课文——《少 年中国说》。

13.少年中国说第一课时【课前预习】1.用自己喜欢的方式大声朗读课文3遍以上，不会读的字查字典，意思不理解的查阅资料或者查字典，尝试理解课文。

2.给“写字表”每个生字组两个词语，写在课本对应生字上下，不会的可以查字典。

3. 搜集梁启超的相关资料，了解他的生活背景。

【教学目标】1.会认“泻、鳞、惶”等6个生字，会写“潜、渊、胎”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，做到连贯、有气势，能熟读成诵。

3.理解重点词语的意思，疏通文意，了解文章的主要内容。

4.初步体会文中蕴含的爱国热情。

【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，做到连贯、有气势，能熟读成诵。

【教学难点】理解重点词语的意思，疏通文意，了解文章的主要内容。

【教学用具】教师用具：多媒体课件，《少年英雄会》歌曲学生用具：无【教学过程】一、播放歌曲，导入新课。

（1）播放歌曲《少年英雄》师：听完这首歌你有什么要说的吗。

（学生讨论交流）（2）在100多年前，20世纪的钟声敲响之际，中国就有人就提出了这样的观点：今日之责任，不在他人，而全在我少年。

这个人就是梁启超。

今天我们就学习他的《少年中国说（节选）》。

（板书课题）。

（3）师：我们先把课题读明白，谁能说说你的理解。

预设：少年就是年轻，少年中国就是指年轻的中国。

师：这么理解也不错，如果把认识再推进一步，你们会发现梁启超这样说还有更深一层的意思。

（课件出示时代背景）20世纪末的中国，贫穷、落后、愚昧，同时饱受西方列强的侵略，大清帝国处在崩溃的边缘，国家命运岌岌可危，京师危矣！中国危矣！民族危矣！！面对内忧外患的中国，梁启超等人想通过政治改良的方法来挽救国家，但不久就失败了。

历史上把这次变法维新叫作“百日维新”。

百日维新失败以后，梁启超逃到了日本。

在日本他听到日本人谈到中国的时候，都说中国是“老大帝国”。

师：（板书“老大”）过去读到过一句诗“少小离家老大回”。

“老大”的意思就是年纪大了。

跟“老大帝国”意思相反的是“少年中国”。