《第三节 民族》教学设计

《第三节民族》教学设计清华附中唐秀梅学习目标：①运用资料，了解我国的民族构成②运用我国民族分布图，说出我国民族的分布特征。

③运用资料了解我国少数民族丰富多彩的文化。

④通过资料了解新中国成立以来我国少数民族生活和生产的变化。

⑤理解我国民族政策，树立各民族一律平等、互相尊重、团结友爱，共同维护祖国统一的观点。

教学重点、难点：①教学重点：运用资料了解我国的民族构成；运用我国民族分布图，说出我国民族的分布特点；理解民族政策，树立各民族团结统一的正确观点。

②教学难点：通过阅读民族分布图，学会阅读专题地图的步骤和方法；总结出我国民族分布的特点。

教学方法：活动探究法教学课时：1课时教学过程：课程引入：前面我们学习了我国辽阔的疆域和众多的人口，同时我国还是一个多民族的大家庭，今天我们就来学习中国的民族。

欣赏歌曲：请大家先欣赏歌曲《爱我中华》承转过渡：从《爱我中华》的MV中我们可以了解到，我国有着56个民族，宛如一个民族百花园。

这些民族的构成如何呢？读书回答：请同学们读教材P15第二自然段和老师提供的资料（见附件1），回答下列问题：1．我国人口最多的是哪个民族？人口占全国的比例是多少？另外的55个民族为何被称为少数民族？我国人口最多的民族是汉族，据第六次人口普查，汉族有12．2亿人，占全国人口的91．5%。

另外55个民族人口数总和仅占全国的8．5%，所以被称为少数民族。

2．各少数民族人口数量也不尽相同，其中人数最多的是哪个民族？少数民族中，壮族人口最多。

根据第六次人口普查的数据显示，我国壮族有1692．6万人。

3．还有哪些人口比较多的少数民族呢？满族：1038．8万人，维吾尔族：1006．9万人，苗族：942．6万人，彝族：871．4万人，土家族：835．4万人，藏族：628．2万人，蒙古族：598．2万人。

这些都是人口超过500万的少数民族。

4．有些少数民族的人口数量较少，你知道人口在一万人以下的有哪些吗？鄂伦春族：8659人，独龙族：6930人，赫哲族：5354人，高山族：4009人，珞巴族：3682人，塔塔尔族：3556人。

地理《民族》教案地理《民族》教案1教学要求1.知道我国民族的构成状况，正确区分民族和少数民族的差异，相识到我国是一个统一的多民族的国家。

2.了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点。

3.理解我国的少数民族政策，树立各少数民族一律同等、相互敬重、共同维护祖国统一的正确观点。

4.读图并总结我国的民族分布特点。

【课时支配】1～2课时。

【总体教学设计】本节课的内容涉及到我国民族的各个方面，内容全面广泛，但是不要求讲得太深。

同时，这部分内容与我们日常生活联系亲密，因此是进行国情教化和实践活动课的最佳内容。

这样就将课内教学和课外地理活动紧密结合在一起，既扩大了学生的学问领域又激发了爱好、培育了情感。

老师可以将本节课分成两个部分：(1)拓展协助活动部分，(2)课堂教学部分。

【拓展协助教学设计】拓展协助活动部分。

老师可以尝试多种多样的活动模式。

设计1：有条件的地区可以组织学生参观：中华民族园、民族风俗展览、民族文艺演出。

设计2：给学生肯定的时间，让他们通过各种媒体(报纸、电视、网络、书籍)收集一些有关各民族生产和生活的景观图片、文字资料、录像带、生产生活实物等，搞一次成果展览沟通会。

设计3：设计一张民族基本状况调查表，让学生在同学、家长、亲戚、挚友等范围内进行相关内容调查，了解我们身边的民族状况。

设计4：组织学生举办一场少数民族文艺演出联欢会，让学生亲身感受少数民族的绚丽文化。

【课堂教学设计】课堂教学部分。

主要进行理论学习、把握思路、总结提高。

【56个民族】1.首先让学生视察课本第15页的景观图片：图1.14“多民族的大家庭”。

并请学生用语言描述图片中的情景，引导学生相识在我们宏大祖国宽阔的土地上，共同生活着的人民属于不同的民族，各民族的服饰是不同的。

接着，老师可以总结出我国的民族构成：我国有56个民族。

2.让学生拿出一张人民币(纸币)，提出一个问题：你可知道人民币上有哪些民族的文字?可以提示学生视察课本第16页的图1.15“几种民族文字”作为参考。

中图版地理七年级上册《第三节多民族的国家》教学设计2一. 教材分析中图版地理七年级上册《第三节多民族的国家》教材，主要介绍了我国的民族分布、民族关系、民族政策等内容。

本节内容旨在让学生了解我国的多民族特点，尊重各民族的风俗习惯，增强民族团结意识。

教材通过生动的图片、图表和案例，使学生直观地感受我国各民族的文化差异和共同点，培养学生的地理素养和人文素养。

二. 学情分析七年级的学生正值青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的地理基础知识。

但他们对民族问题的了解相对片面，容易受到一些错误观念的影响。

因此，在教学过程中，教师需要以事实为依据，引导学生正确认识民族问题，树立民族团结的意识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国的民族分布、民族关系、民族政策，掌握各民族的风俗习惯，增强民族团结意识。

2.过程与方法：通过观察图片、图表和案例，分析我国各民族的文化差异和共同点，提高地理素养和人文素养。

3.情感态度与价值观：尊重各民族，弘扬中华民族优秀传统文化，培养民族团结、共同发展的观念。

四. 教学重难点1.重点：我国的民族分布、民族关系、民族政策。

2.难点：各民族的风俗习惯和民族团结意识的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表和案例，创设情境，引导学生直观地感受我国各民族的文化差异和共同点。

2.讨论法：分组讨论，让学生发表自己对民族问题的看法，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

3.实践教学法：学生参观民族风情园、民族博物馆等，亲身感受各民族的风俗习惯，增强民族团结意识。

六. 教学准备1.准备图片、图表和案例，制作多媒体课件。

2.准备民族风情园、民族博物馆等实践教学场所。

3.准备讨论话题，引导学生积极参与课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示我国各民族的风俗习惯，引导学生关注民族问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍我国的民族分布、民族关系、民族政策等内容，让学生了解我国的多民族特点。

第三节《民族》教学设计及教学反思张艳武教学目标知识与技能：1、知道我国民族的数量、构成。

2、记住主要少数民族的民族风情。

3、通过判读地图归纳我国民族分布的特点。

4、认识我国是一个统一的多民族国家，理解和践行我国的民族政策。

过程与方法：1.利用多媒体帮助学生认识和了解和民族有关的知识，并形成自己的观点和看法。

2.通过任务驱动式的课堂活动，创设积极互动的情境，展示个性特征。

情感、态度、价值观1.体会我国的绚丽多彩的民族文化，树立正确的民族观，激发民族自豪感2.在学习中，产生对祖国各族人民及文化的热爱之情，学会尊重各族人民的不同生活习惯教学重点与难点重点：我国民族的构成和分布特点，民族文化绚丽多彩难点：我国民族的分布特点教学过程播放歌曲“爱我中华”，问：你听到的歌词内容是什么？设计意图：渲染气氛，让学生置身优美的音乐和画面中，引起学生注意，集中学生思维，使学生放松心情，为上课做好准备，同时让学生留意歌词内容导入本节课的主题——民族。

新课导入在学生课前欣赏了“爱我中华”优美的旋律和各民族风情的情景中导入新课：“五十六个民族，五十六朵华，五十六个兄弟姐妹是一家……”，美丽动听的歌曲把我们带入了中华民族的大家庭。

【自主学习】请同学自己大声的速读P15-20，试着回答下列问题：1、我国共有多少个民族?人口超过500万的民族有哪些？2、你知道哪些民族的服饰、语言文字？试举例说明。

3、你知道我国各民族有哪些特色节日？4、我国民族分布特点是什么？5、我国的民族政策是什么？【学生活动】通过自学，举手试着回答问题。

设计意图：设计问题引导学生自学，培养学生的自主学习能力。

新课教学【板书】一、多民族的大家庭1.中国民族的数量及构成【提问】中国有多少个民族，其中汉族和少数民族占的比例分别是多少？人口超过了500万的民族有哪些？少数民族中，人口最多和最少的分别是哪个民族？【学生活动】根据幻灯片出示的内容跟老师一起完成填空内容。

新课标人教版八年级地理上册（民族）教学设计与反思一、教学目标1．认识我国是一个统一的多民族国家，理解和践行我国的民族X。

2．了解我国的民族构成和文化特色，养成各民族团结和睦的感情。

3．通过判读中国民族分布图，说出我国民族分布特点。

二、教学重难点〔一〕教学重点1．了解我国的民族构成和文化特色，养成各民族团结和睦的感情。

2．通过判读中国民族分布图，说出我国民族分布特点。

〔二〕教学难点读图说出我国少数民族的地区分布特点。

三、教学策略八年级学生具备了肯定的读图归纳能力，能够说出地图的方位和图例，在此根底上，教师可引导学生归纳出我国少数民族分布特点。

从知识上看，在前两节中，学生已经对中国的疆域和行政区划有所了解，这将便于学生精确地说出少数民族较多的省区名称，理解民族分布的“大散居、小聚居、交错杂居〞的特点，反过来也能加强对五个民族自治区的理解记忆；同时，学生已经了解了我国的人口分布概况，利用我国人口密度线，便于学生对少数民族主要分布在西南、西北、东北地区的理解和记忆。

本节需要识记的知识内容较多，依据学生认知特点，教师可设计抢答、连线、拼图等活动，增加学生学习兴趣，加深印象。

在教学实施过程中，教师可通过周恩来总理关于民族的论述引入新课，激发学生了解民族知识的动机。

在落实第—个重点时，为了加深印象，对民族构成和民族文化特色知识的学习，可通过开展学生活动完成，让学生选取民族或自己所属民族进行介绍。

需要注意，班级里可能会有学生不期望被当众说出自己是少数民族，此时需要爱护学生自尊心，不宜强求。

在落实第二个重点时，要结合地图，可通过小组竞赛的方法，每组选取3～4个民族，就其省区分布范围进行介绍，最后在教师引导下进行民族分布特点的总结，突破难点。

这样，既稳固了行政区划的内容，又掌握了民族分布特点。

四、教学过程引入教师：出示周恩来总理名言：我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。

引导学生了解我国民族的构成和各民族的明媚文化。

第三节民族[教学目标]<知识目标>1.知道我国有56个民族。

2.理解少数民族的含义。

知道汉族人口和少数民族人口占全国总人口的比例。

3.能背出大多数少数民族的名称，说出主要少数民族的分布地区。

4.知道各民族的分布特点。

5.了解我国的民族政策：各民族一律平等，民族区域自治，尊重少数民族的风俗习惯。

<能力培养目标>1.初步学会阅读“中国民族分布”图，说明我国民族分布的特点及主要少数民族的分布地区，培养学生的阅读地图分析地图的能力。

2.通过收集资料或调查我国少数民族生活和生产的变化。

<德育教育目标>1.使学生认识我国是一个统一的多民族的国家，各民族为祖国的统一和发展都做出了巨大的贡献。

2.提高对我国民族政策的认识，树立各民族一律平等、互相尊重、团结友爱，共同维护祖国统一的观点。

[教材分析]本节是使学生在掌握我国是世界上人口最多的国家之后，进一步认识我国是一个统一的多民族国家。

在56个民族组成的大家庭中，汉族约占全国人口总数的92％，少数民族约占8％。

在其他55个少数民族中，壮族的人口数量最多。

众多的民族在分布上具有大杂居、小聚居的特点。

本节的重点是统一的多民族国家和各民族分布状况及其特点。

由于各民族团结协作，为缔造和发展统一的多民族国家都作出了巨大的贡献。

因此，帮助学生认识和理解我国的民族政策也是本节教学的重点内容。

对我国的民族政策知识要求理解，对其他知识要求识记。

让学生学会阅读“中国民族分布”图，是本节重要的基本训练要求。

通过使用图例、注记来识别我国少数民族分布特点及主要少数民族分布地区，逐步提高阅读专题地图的技能。

[教学重点]我国的民族政策和少数民族的分布及特点。

[教学难点]我国少数民族的分布。

[教学准备]多媒体课件[课时安排]1课时[教学设想]1．教师在讲课前，播放欢快的民乐《百鸟朝凤》，既活跃课前的紧张气氛，又让大家了解一些我国的民族文化。

2．通过比较日本、美国和中国的民族构成，让学生自己得出结论：我国是一个多民族国家。

人教版地理八年级上册第三节《民族》教学设计3一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第三节《民族》主要介绍了我国的民族分布、民族区域自治制度以及各民族的风俗习惯等。

这部分内容是学生对我国民族知识的一次系统学习，对于提高学生的地理素养，培养学生热爱祖国、尊重各民族文化的情感，具有重要的作用。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于我国的基本国情、地理特征等有所了解。

但在民族知识方面，部分学生可能还存在不足，需要通过本节课的学习来弥补。

此外，学生对于各民族的风俗习惯可能比较感兴趣，教师在教学过程中可以充分调动学生的积极性，提高教学效果。

三. 教学目标1.让学生了解我国的民族分布特点，掌握主要的少数民族及其分布区域。

2.使学生了解民族区域自治制度，认识到其在我国的重要性。

3.培养学生尊重各民族文化，弘扬民族团结的精神。

四. 教学重难点1.重点：我国的民族分布特点，民族区域自治制度。

2.难点：各民族的分布区域，民族区域自治制度的具体内容。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究我国的民族问题。

2.运用案例分析法，以具体民族为例，使学生深入了解各民族的特点。

3.采用讨论交流法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

4.运用图片、视频等直观教具，提高学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备相关民族的图片、视频等资料。

2.制作PPT，展示教学内容。

3.准备问题讨论话题，引导学生进行思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国各民族的风俗习惯图片，引起学生的兴趣，进而引入本节课的主题——我国的民族。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现我国的民族分布图，讲解我国的民族分布特点，让学生了解各民族在我国的分布情况。

3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生结合教材内容，回答我国的主要少数民族及其分布区域。

教师进行点评，总结答案。

4.巩固（10分钟）教师通过PPT讲解民族区域自治制度的内容和重要性，让学生了解这一制度在我国的作用。

《民族》教学设计教学设计：《民族》教学目标：1.了解民族的概念，以及我国的主要民族群体；2.了解民族形成、发展的历史背景和影响；3.培养学生的民族自豪感和民族团结意识。

教学重点：1.民族的概念及我国主要民族的特点；2.民族形成、发展的历史背景；3.培养学生的民族自豪感和民族团结意识。

教学难点：1.民族形成、发展的历史背景；2.民族自豪感和民族团结意识的培养。

教学过程：第一课时1.导入：利用图片展示不同的民族特色服饰，并引导学生谈论并描述自己观察到的特点。

2.新课呈现：通过PPT介绍民族的概念和我国的主要民族群体，并帮助学生尝试理解和记忆。

3.学习活动：分小组进行小组讨论，学生利用教材和其他参考资料，讨论我国主要民族的特点，并用自己的话总结汇报给全班。

4.反馈：学生汇报完后，教师带领全班进行总结，并补充和纠正学生的错误观点。

第二课时1.导入：通过观看一段具有代表性的民族舞蹈视频，引发学生对民族文化的兴趣，并让学生感受到不同民族的独特魅力。

2.新课呈现：通过PPT介绍民族形成、发展的历史背景，并引导学生思考和讨论不同历史时期对民族的影响。

3.学习活动：分组进行小组讨论，要求学生围绕特定历史时期，分析该时期对民族形成和发展的影响，并通过小组展示的形式，展示自己的观点和结论。

4.反馈：学生展示完后，教师组织全班进行讨论和互动，让学生们在交流中修正和丰富自己的观点。

第三课时1.导入：通过观看一段具有民族特色的电影或纪录片，引发学生对民族文化的思考，并帮助学生进一步了解民族的多样性和丰富性。

2.新课呈现：通过PPT介绍民族自豪感和民族团结意识的重要性，并帮助学生理解和体验。

3.学习活动：分小组进行角色扮演，模拟不同民族之间的交流和合作，以培养学生的民族自豪感和民族团结意识，并通过小组表演的形式展示。

4.反馈：观看小组表演后，教师带领全班进行评价和讨论，鼓励学生互相学习和借鉴，共同提高。

评价方式：1.教师观察和记录学生的参与度和表现，对每一位学生进行综合评价；2.小组讨论的成果和展示的效果，通过评价表进行评分；3.观察和评价角色扮演的过程和表现。

第三节《民族》教案祝红梅一、教案背景1.面向学生：八年级学科：地理2.课时：1 课时3.学生课前准备：一、预习课文，自学导学案，了解我国民族的构成状况4.课外延伸：让学生以小组为单位（3-5个人）课后自己上网或利用学校的图书资源查找风土民情习俗、传统节日、图片资料、物品等有关中国民族的知识二、教学课题（一）、知识与技能：1、知道我国民族的构成状况。

2、运用民族分布图和表格分析归纳我国民族分布特征。

（二）、过程与方法：1、通过观察中国的民族构成分布图培养学生的读图和利用地图获取地理信息的能力2、通过查找有关民族风俗、传统节日等，培养学生收集材料、筛选材料的能力，同时培养学生的团队协作能力。

3、教学过程以学生活动为主，小组合作学习。

（三）、情感态度与价值观：1、提高学生对我国民族政策的认识，树立正确的民族观。

2、了解中国的民族文化，掌握民族分布状况和特点，激发学生的爱国精神，增强民族自尊、自信的情感。

3、通过收集、分析民族资料与参与课堂活动，初步培养学生求真、求实的科学态度以及与人合作的能力。

三、教材分析我国是个由56个民族组成的团结和睦的、统一的大庭。

本节内容涉及到民族团结、民族平等等内容，有助于培养学生的爱国情感，激发民族认同感。

本节教材主要介绍我国的民族构成，民族分布及特点、各民族独特的风土人情等知识。

教材图文并茂，内容丰富，趣味性强和生活实际联系密切，为学生的学习提供了大量的感性知识体系，符合学生的身心特点，激发学生的学习兴趣。

教材提供中国民族分布图和填表活动，以图析文，图文结合，对学生思考分析问题起到非常重要的作用，学生通过这些活动就可得出各民族分布特征是大散居、小聚居，交错居住等。

教材通过图文并茂的阅读材料让学生了解祖国丰富多彩的民族文化，我国和睦统一的局面，激发学生的爱国精神，增强认同感。

教学重点：我国民族的分布及其特点。

教学难点：1、对学生收集、归纳资料能力的培养。

2、我国民族的分布及其特点。

课题：第一章从世界看中国
第三节民族
【学习目标】
1.知道我国民族的构成状况，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一的多民族国家。

2.了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点。

(板书:民族政策。

)设问:我国宪法制定的民族政策有什么重要意义?
二、民族分布特点
1.承转:我国各民族不仅人口数量差异大,而且分布也有很大差异。

(展示我国民族分布图)请学生按下列步骤读图:
①识别表示各民族的图例和注记。

②汉族主要分布在哪些地区?
③少数民族主要分布在哪些地区?
④表示各民族的图例是否有重叠，说明了什么？表示各个民族的图例是否有集中分布的现象？又说明了什么？(板书:汉族:东部和中部。

少数民族:西南、西北和东北。

)
2.引导探究。

①我班有少数民族的同学吗?请介绍你们民族的特色。

②我国各民族分布具有“大散居，小聚居，交错杂居”的特点，这种特点是怎样形成的?
通过对本节课的学习，同学们要掌握我国的民族构成、各民族的分布特点以及我国的民族政策,要理解、尊重各少数民族的风俗习惯、文化传统和宗教信仰等。

四、课堂检测
1阅读下列行政区轮廓图，回答下题。

欣赏少数民族舞蹈，领略维吾尔族风情，应该前往的省级行政区是
A.①
B.②
C.③ D④
教学反思：。

《民族》教学设计青龙三中肖彩英一、教材分析《民族》选自地理人教版八年级上册第一单元第三节，本节教材内容主要包括我国的民族构成状况和分布特点，少数民族的风土人情和文化特征，我国的民族政策。

教材图文并茂, 内容丰富，趣味性强，符合学生的年龄特点。

八年级上册第一单元主要从疆域、人口和民族三个方面认识我国的国情，从教材结构上看本节课既是第二节《人口》的延伸和拓展，又为以后深入的学习区域地理和高中地理奠定了根底，具有承上启下的作用。

二、学情分析我校八年级学生好动、好奇、好表现，对我国的民族知识了解甚少。

我县是满族自治县, 多数学生是满族人，汉族人少，学生们可能会出现误区，认为满族人最多。

三、教学目标（一）根据新课程标准的要求和学生的知识根底及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：1.知识目标：（1）知道我国民族的构成情况。

（2）了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点。

（3）会读图并总结我国的民族分布特点。

2.能力目标：（1）运用民族分布图，培养学生读图、分析图表的能力。

（2）通过活动，提高学生比拟、归纳、综合分析的能力。

（3）通过自主学习和小组合作，收集有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料, 然后进行整理，开拓视野，了解我们祖国丰富的民族文化。

3•情感态度与价值观目标：认识到我国是一个统一的多民族国家，理解我国的少数民族政策，树立各民族一律平等，共同维护祖国统一的正确观点。

（二）依据课程标准的要求和教材内容确定本节课的重点、难点如下：重点：我国的民族构成及民族分布特点。

难点：学生对主要少数民族的风土人情和文化特点的了解。

四、教法学法在本节课教学活动中，我采用启发引导式教学法和利用课件演示的直观教学法。

在教学手段上，把文字、图片、声音、等有机集成，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高课堂效率。

利用问题情境教学法，引导学生独立获取知识；利用小组合作的方式解决重、难点问题。

五、设计理念本节课教学的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，联系学生实际，精心设计活动；充分利用图表，发挥载体作用；充分利用课件，突破重点难点。

《民族》说课及教案、教学设计人教版八年级地理上册一、说教材《民族》选自人教版八年级地理上册第1章第3节，本节主要介绍我国的民族构成状况和分布特点。

本节课既是第二节《人口》的延伸，又为以后深入的学习区域地理奠定了基础，具有承上启下的重要作用。

【知识与技能目标】1.了解我国民族的基本构成及分布情况；2.能够准确理解并记住我国民族分布特点。

【过程与方法目标】通过对比不同民族的风俗，进一步了解我国的民族构成和民族文化。

【情感态度价值观目标】通过了解不同民族的文化背景，帮助学生树立民族平等的意识，培养爱国主义情感。

【教学重点】56个民族的基本构成及我国的民族政策。

【教学难点】主要少数民族的风土人情和文化特点。

二、说学情学生在之前的学习掌握了我国疆域的范围和人口分布的特征，本节课重点介绍我国少数民族的风俗习惯以及少数民族分布的特征，八年级的学生思想逐渐成熟，思考问题比较全面，这都为本节课的学习打下了良好的基础。

三、说教法学法主要使用讲授法、合作探究法、小组讨论法。

这些教学方法不仅能突出学生学习的主体性还符合八年级学生的心理特点，能让学生在轻松愉快的教学过程中掌握地理知识。

在整体上注重学生自主学习和合作学习，并通过教师的引导，使学生能积极投入到学习中去，主动参与、积极探索，真正成为学习的主人。

四、说教学过程环节一：导入新课展示少数民族的图片，并提问这些少数民族的文化和位置分布特点，从而引入本节课。

通过展示图片，能够吸引学生的注意力，加强他们对本节课知识的探究欲望。

环节二：讲授新课（一）民族构成自主学习书本5分钟，自学结束选取几位学生进行回答，通过学生的回答和我的补充可归纳出我国的民族构成。

简单的知识采用自主学习的方式体现学生学习的主体性。

（二）民族文化展示人民币的图片，各少数民族不仅在文字上有差别其他方面也各不相同，从而进入对少数民族风俗文化内容的学习。

借助人民币既体现地理知识的生活实用性，还可以增加本节课的趣味性，调动学生学习的积极性。

星球版地理八年级上册《第三节多民族的大家庭》教学设计1一. 教材分析《第三节多民族的大家庭》是人教版地理八年级上册的一节重要内容。

本节主要介绍了我国各民族的分布特点、民族政策、民族关系等。

通过本节的学习，学生可以了解到我国是一个多民族的国家，各民族之间团结互助，共同发展。

教材通过生动的图片、地图和实例，使学生更加直观地了解我国民族大家庭的丰富多样性和和谐发展。

二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经学习了我国地理、历史和文化知识，对我国的基本国情有了初步的了解。

但他们对民族问题可能还存在一些模糊的认识，对民族政策和民族关系等方面的知识较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的学习兴趣，引导他们积极参与讨论，培养他们的探究能力和思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出我国主要民族的名称、分布特点和民族政策，了解各民族之间的相互关系。

2.过程与方法：通过地图、图片和实例，学生能学会分析我国民族分布的特点，提高观察和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能认识到我国是一个多民族的国家，各民族之间应该相互尊重、团结互助，共同发展。

四. 教学重难点1.教学重点：我国各民族的分布特点、民族政策、民族关系。

2.教学难点：各民族分布特点的成因，民族政策的具体内容，民族关系的发展趋势。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片和实例，创设情境，引导学生观察、分析和解决问题。

2.讨论法：学生分组讨论，培养他们的合作意识和探究能力。

3.案例分析法：选取典型的民族案例，让学生深入了解民族问题的实质。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图、图片和实例的课件，生动展示我国民族的分布特点、民族政策和民族关系。

2.讨论材料：准备相关的民族案例，分发给各小组。

3.板书设计：设计简洁明了的板书，突出本节课的重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国各民族的风俗习惯和分布特点，引导学生关注我国的多民族特色。

人教版八年级地理上册第一章第三节《民族第1课时中华民族大家庭》教学设计一. 教材分析《民族第1课时中华民族大家庭》这一节内容，主要介绍了我国的民族政策、民族分布特点和少数民族的分布情况。

教材通过生动的图片、实例和地图，帮助学生了解我国各民族的风俗习惯、宗教信仰和语言文字，使学生认识到中华民族是一个团结、和谐、多彩的民族大家庭。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的基本国情有所了解。

但他们对民族问题的认识可能还比较片面，需要通过本节课的学习，进一步拓宽视野，树立正确的民族观。

此外，学生可能对少数民族的风俗习惯和宗教信仰感兴趣，但同时也可能存在一定的误解和偏见。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国的民族政策、民族分布特点和少数民族的分布情况；掌握各民族的的风俗习惯、宗教信仰和语言文字。

2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方法，培养学生的团队合作精神和探究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊重各民族的风俗习惯和宗教信仰、维护民族团结的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：我国的民族政策、民族分布特点、少数民族的分布情况；各民族的的风俗习惯、宗教信仰和语言文字。

2.教学难点：理解民族政策的重要性，正确看待民族问题，树立民族团结的意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实例和地图等，营造生动、真实的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.讨论交流法：学生分组讨论，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的课堂参与度。

3.案例分析法：选取典型的民族案例，让学生深入了解各民族的风俗习惯和宗教信仰，培养学生尊重多元文化的态度。

六. 教学准备1.准备相关的图片、实例和地图等教学素材。

2.设计好讨论交流的问题，准备好案例分析的材料。

3.准备好多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国各民族的风俗习惯和宗教信仰的图片，引导学生关注本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

第三节《民族》教学设计师生活动活动立意课前气氛渲染：视频极具民族风光和音乐特色的葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》。

导入新课：同学们，关于刚才大家欣赏到的影片，你知道叫什么名字吗？你知道它是描述的是什么地方哪个民族的风光和音乐的吗？（云南傣族葫芦丝）我们伟大的祖国是一个有着众多成员的大家庭（展示图片10-8：祖国大家庭），今天，让我们一起了解一下祖国大家庭。

（图片10-8）进入新课：一、我国民族构成播放视频：《我国民族构成》放完停留在最后的画面：（10-9）未曾上课先进入角色，也可以用学生熟悉的别的民族别的表现形式。

通过设问点明影片要说明的问题并引入教学。

介绍我国民族构成，使学生首先明确概况。

两个问题，提醒学生要注意审题。

学习通过视频获得知识、读图得出结论以及快速记忆的方法。

课题民族（人教版八年级地理上册）教学目标●知道我国民族的构成情况，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一的多民族的国家。

●了解我国部分少数民族的风土人情和文化特点。

●理解我国的少数民族政策，树立各民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的观点。

●读图并总结我国民族的分布特点。

精要分析●读图分析民族的分布特点。

●收集资料了解部分少数民族的特色。

关于视频和上图提问：我国人口最多的是哪个民族？我国人口最多的少数民族是哪个？我国人口超过400万的少数民族还有哪些？（9个，除5个自治区的主要民族外，还有4个：苗彝满土家）二、我国民族的分布：播放视频：《我国民族的分布特征》停留在民族分布图（图10-10），关于视频和图片提问：教师指导学生以小组的形式读图回答我国汉族的分布有何特征？（东部和中部）我国少数民族分布有何特征？（西南、西北和东北边疆地区）少数民族最多的是哪个地区哪个省？（西南地区云南省）三、我国各民族的语言和文字播放视频〈我国的语言和文字〉提问：我国有多少种语言？（56种）我国有多少种文字？（30多种）（答案来自一句话：我国各民族都有自己的语言，有30多个民族有自己的文字）四、我国的民族政策：播放视频：（略）（过渡）我们这个大家庭的每一个成员都有着自己的文化特色，这是我们的民族瑰宝！课前很多同学按老师的要求收集了一些关于民族文化的资料，今天就请他们来做一介绍。

中图版地理七年级上册《第三节多民族的国家》教学设计一. 教材分析《第三节多民族的国家》这一节内容主要介绍我国的民族分布特点、民族政策以及各民族的风俗习惯。

教材通过生动的图片、实例和图表，使学生了解我国是一个统一的多民族国家，各民族相互依存、相互促进，共同发展。

教材还介绍了我国各民族的风俗习惯，让学生感受到各民族文化的丰富多彩。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于我国的基本国情有所了解。

但他们对民族问题的认识尚不深入，通过本节课的学习，希望能够提高学生对我国多民族国家的认识，培养他们的民族自豪感和民族团结意识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国的民族分布特点，掌握我国的民族政策，了解各民族的风俗习惯。

2.过程与方法：通过观察图片、阅读文本，提高学生获取和解读信息的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、民族团结的思想感情。

四. 教学重难点1.教学重点：我国的民族分布特点、民族政策以及各民族的风俗习惯。

2.教学难点：民族区域自治制度的内涵和意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受各民族的风俗习惯。

2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论，提高他们的思考能力和表达能力。

3.案例分析法：分析典型实例，使学生更好地理解民族政策和民族关系。

六. 教学准备1.准备相关图片和视频资料，以便在课堂上展示。

2.准备各民族的风俗习惯案例，用于分析和讨论。

3.制定课堂互动环节的问题，引导学生思考和表达。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示我国各民族的风俗习惯，引发学生对民族问题的兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍我国的民族分布特点，让学生了解我国是一个统一的多民族国家。

3.操练（10分钟）分析民族政策，让学生掌握我国的民族政策内容。

4.巩固（10分钟）讨论各民族的风俗习惯，让学生深入了解各民族的文化特色。

5.拓展（10分钟）分析民族区域自治制度的内涵和意义，引导学生理解民族团结的重要性。

《民族》优质课说课稿《民族》是一篇由鲁迅所著的小说，通过描绘中国旧社会的黑暗和民族的悲惨命运，表达了对民族振兴的呼唤和对社会现实的批判。

本文将对《民族》进行优质课说课，帮助学生更好地理解和领会这部作品的深刻内涵。

一、教学内容分析1.教学内容：《民族》2.教学目标：通过学习《民族》，使学生了解中国旧社会的黑暗和民族的悲惨命运，激发学生对民族振兴的呼唤和对社会现实的批判意识。

3.教学重点：理解小说中的主题和思想，分析文本中的重要人物和事件，掌握作者的写作手法和语言特点。

4.教学难点：理解小说中的隐喻和象征，分析作者的写作意图和思想内涵，探讨小说对当代社会的启示和影响。

二、教学过程设计1.导入环节：通过介绍鲁迅和其作品的背景，引导学生了解《民族》的创作背景和主题意义。

2.阅读与理解：让学生阅读小说全文，并进行分段讲解，引导学生理解文本中的重要人物和事件，探讨作者的写作手法和语言特点。

3.思考与讨论：组织学生进行小组讨论，探讨小说中的隐喻和象征，分析作者的写作意图和思想内涵，讨论小说对当代社会的启示和影响。

4.总结与展示：让学生总结课堂内容，展示他们对《民族》的理解和思考，引导他们深入思考文本背后的社会现实和人性问题。

5.作业布置：布置相关阅读和思考题，要求学生对《民族》进行进一步的研究和思考，写出自己的见解和观点。

三、教学反思通过本节课的教学，学生对《民族》的主题和思想有了更深入的理解，对中国旧社会的黑暗和民族的悲惨命运有了更清晰的认识，激发了他们对民族振兴的呼唤和对社会现实的批判意识。

在今后的教学中，我将继续加强对文本的解读和分析，引导学生深入思考文本背后的社会现实和人性问题，培养他们批判性思维和文学素养。